中學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量演講稿
各位評委、老師
上午好!
我是來(lái)自xxx中學(xué)的xxx，今天非常榮幸有機會(huì )能參加這樣的一個(gè)學(xué)習交流的活動(dòng)。
基于新課程倡導的“以人為本，以學(xué)生為為主體，課堂教學(xué)要圍繞學(xué)生展開(kāi)”和“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”等的相關(guān)理念；也感于“教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的痛苦”的現狀；恰逢這次化學(xué)有效教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，促使我對提高課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探究，并取得了較好的效果，在此，我把我這一節課關(guān)于有效教學(xué)的探索的一些做法與大家一同交流、探討：
1、“吃透”教材是有效教學(xué)的根本。
教師要想在課堂教學(xué)中將教學(xué)內容更清晰、更生動(dòng)的呈現出來(lái)，對教材的理解不深刻是做不到的，至少是做不到位的。因此在確定了《質(zhì)量守恒定律》的課題后，我先認真的研讀了教材，反復的揣摩編者意圖，領(lǐng)會(huì )教材設計思路和掌握教材內容。在此基礎上我又查找了本課的相關(guān)教學(xué)資料、參考了別人的成功經(jīng)驗，然后再對比反思，確定了這節課的三維目標和教學(xué)重難點(diǎn)。如此反復幾個(gè)來(lái)回，對教材的分析、理解、揣摩，我確定了以“對質(zhì)量守恒定律的認識、微觀(guān)理解和應用”為根本展開(kāi)教學(xué)，并對不符合我們教學(xué)思想的教學(xué)內容和環(huán)節進(jìn)行了處理和調整。隨著(zhù)每一次的試教，修改，我覺(jué)得自己對教材又有了新的認識。我感覺(jué)：“吃透”教材，對教材的進(jìn)行有效的整合，教學(xué)就成功了一半。
2、了解學(xué)情是有效教學(xué)的基礎。
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益。教學(xué)效益不取決于教師教多少內容，而是取決于對單位時(shí)間內學(xué)生的學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程綜合考慮的結果。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標。因此從學(xué)生的已有經(jīng)驗、已有知識出發(fā)，從學(xué)生的最近發(fā)展區出發(fā)、建立新知識的生長(cháng)點(diǎn)，成為有效教學(xué)的基礎。根據我班學(xué)生的學(xué)情：對化學(xué)反應的本質(zhì)已理解，對一些化學(xué)反應的現象很熟悉，也認識了原子和分子、接觸了物質(zhì)的結構相關(guān)知識，且在八年級已學(xué)過(guò)天平的使用，因此本節課就從學(xué)生熟悉的白磷燃燒開(kāi)始，由他們回憶白磷燃燒的現象，接下來(lái)我提出白磷燃燒前后的質(zhì)量有何變化?如何檢驗你的假設?讓學(xué)生運用天平檢驗化學(xué)反應前后的質(zhì)量變化情況，從而使學(xué)生從原有的知識點(diǎn)上建構新知識。
3、開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)是有效教學(xué)的重點(diǎn)。
課堂教學(xué)是由教師的教與學(xué)生的學(xué)組合而成，而課堂教學(xué)效益的高低又取決于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展的程度。因此，合理有效的開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)便成為有效教學(xué)的重點(diǎn)。那么，什么的學(xué)生活動(dòng)才是合理有效的呢?我的理解是合理有效的學(xué)生活動(dòng)不僅能讓他們的口、手動(dòng)起來(lái)，更重要的是讓他們的腦動(dòng)起來(lái)；不僅能夠完成知識與技能的教學(xué)，還能培養學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。這樣才能真正達到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步的目的�；谶@樣的認識，我在這節課的開(kāi)始，就設計了如下的學(xué)生活動(dòng)：
(1)、讓學(xué)生思考：反應物和生成物之間的質(zhì)量有什么關(guān)系?
(2)、組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流如何用實(shí)驗來(lái)檢驗假設并進(jìn)行探究?提醒學(xué)生：反應物和生成物的質(zhì)量是不是全部被稱(chēng)量了?
(3)播放FLASH，讓學(xué)生觀(guān)看白磷燃燒的微觀(guān)過(guò)程，從原子的角度分析化學(xué)變化中反應物的總質(zhì)量和生成物的總質(zhì)量為什么相等?等等，通過(guò)這樣一系列的'學(xué)生活動(dòng)，使他們的手、腦、眼、耳全部都動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中有效的接受新知識。
4、創(chuàng )建和諧師生關(guān)系是有效教學(xué)的關(guān)鍵。
我始終認為這一點(diǎn)很關(guān)鍵。學(xué)生愿意上你的課，就會(huì )有投入的表現，才會(huì )學(xué)得有效率。因此，在教學(xué)過(guò)程中我面帶微笑，讓學(xué)生首先感覺(jué)我很親近，從心理上接受我，從而也愿意接受我的課。在實(shí)驗探究開(kāi)始時(shí)，我開(kāi)玩笑說(shuō)，我是你們的助手，很樂(lè )意為你們效勞。當部分的學(xué)生沒(méi)按照實(shí)驗的操作規定做，導致實(shí)驗失敗時(shí)，我沒(méi)有嚴厲的斥責他們，而是輕聲的批評，并重新給予指導，讓他們再次實(shí)驗。在這節課結束后，學(xué)生說(shuō)我是好助手，并就實(shí)驗中怎樣簡(jiǎn)便收集鎂燃燒產(chǎn)生的白煙和我進(jìn)行了討論。
5、運用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言是有效教學(xué)的前提。
課堂教學(xué)語(yǔ)言是教師的職業(yè)語(yǔ)言。藝術(shù)的教學(xué)語(yǔ)言給人以美的享受，會(huì )撥開(kāi)學(xué)生心中的迷霧，會(huì )帶給學(xué)生學(xué)習激情，能夠調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。激情有助于思維的活躍，有助于學(xué)生知識的輸入。因此，藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言是有效教學(xué)的前提。在教學(xué)中，我很注意自己的語(yǔ)言的藝術(shù)性：說(shuō)什么、問(wèn)什么，什么時(shí)候說(shuō)，怎么說(shuō)，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、音調、神態(tài)等等。我通過(guò)簡(jiǎn)潔的講解幫助學(xué)生分析鎂條燃燒前后天平為什么不平衡?用幽默的話(huà)語(yǔ)鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行實(shí)驗改進(jìn)探究，用贊賞的語(yǔ)言表?yè)P學(xué)生的創(chuàng )新，略含批評的語(yǔ)氣提醒學(xué)生的分神。
通過(guò)這節課，學(xué)生到底有何收獲，總結一下，我認為有三點(diǎn)：從知識與技能上讓學(xué)生認識了質(zhì)量守恒定律，從微觀(guān)的角度理解了化學(xué)變化前后總質(zhì)量為什么會(huì )守恒。從過(guò)程與方法上使學(xué)生形成了初步的探究意識，能知道如何進(jìn)行科學(xué)探究。從情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)上也讓學(xué)生形成了研究問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。在教學(xué)中，我不僅限于讓學(xué)生能判斷老師提供的物質(zhì)，還鼓勵學(xué)生在探究過(guò)程中學(xué)會(huì )分析判斷的方法，以便在生活中運用，使他們認識到這才是最重要的。
這一節課的探究很快結束了，它讓我經(jīng)歷了從一個(gè)無(wú)效教學(xué)到有效教學(xué)的轉化過(guò)程，從試教過(guò)程中不斷的發(fā)現無(wú)效的教學(xué)點(diǎn)，又不斷的改正，到逐漸轉化為有效的教學(xué)行為，增長(cháng)了我的教學(xué)經(jīng)驗和智慧。
【中學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量演講稿】相關(guān)文章：
中學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量演講稿800字01-11
提高教學(xué)質(zhì)量演講稿01-05
教學(xué)質(zhì)量提高反思05-13
2018中學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量演講稿800字08-03
提高中學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量工作計劃07-12
提高中學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量工作計劃07-12