幼兒園中班家長(cháng)會(huì )教師演講稿范文
各位家長(cháng)大家好，歡迎大家參加本次家長(cháng)會(huì )！本次家長(cháng)會(huì )的主要內容有：
1、 介紹中班幼兒的年齡特點(diǎn)。
2、 介紹本班幼兒發(fā)展情況及教育啟示。
3、 本學(xué)期的工作重點(diǎn)。
4、 和大家溝通幾件事情。
下面我們來(lái)一件一件的說(shuō)。
一、中班幼兒的年齡特點(diǎn)及教育啟示
了解幼兒的年齡特點(diǎn)可以幫助我們更加了解孩子的發(fā)展，不會(huì )將孩子的階段性特點(diǎn)當做是“問(wèn)題”，或錯過(guò)孩子的關(guān)鍵期，耽誤孩子的正常發(fā)展。
1、中班幼兒的動(dòng)作能力明顯的發(fā)展起來(lái)，幼兒活動(dòng)的范圍大大擴大，（孩子的動(dòng)作發(fā)展的更靈活了，因此我們的教室從原來(lái)的一樓搬到了二樓，幼兒活動(dòng)也到大操場(chǎng)進(jìn)行了。入到了中班幼兒開(kāi)始使用筷子，說(shuō)明孩子的小肌肉動(dòng)作發(fā)展的比較好了，在美工區我們也投放了很多練習幼兒小肌肉的材料，向家長(cháng)介紹一下。）活動(dòng)的積極性有了極大地提高，他們更加的好動(dòng)，探索的欲望也更加強烈。（和小班比，孩子更加的好動(dòng)了，很活躍。介紹益智區和棋區的玩具。）由于孩子的動(dòng)作發(fā)展的比較精細了因此在幼兒園的日常生活中，很多的事情都可以讓幼兒參與。如，自己收拾餐后衛生，整理玩具，照顧自然角的植物，和老師一起制作各種手工作品等。孩子的能力有了明顯的提高。
2、 小班幼兒有了游戲活動(dòng)，但對于復雜的游戲還不太會(huì )玩，需要成人領(lǐng)著(zhù)玩。中班幼兒則大不一樣，他們不但愛(ài)玩而且會(huì )玩，中班階段是幼兒游戲水平蓬勃發(fā)展的時(shí)期。中班的小朋友非常喜歡象征性游戲，他們在游戲中常把自己相成一個(gè)特定的角色，如媽媽、醫生、服務(wù)員等。因此在中班的活動(dòng)區中我們給孩子創(chuàng )設了兩個(gè)角色游戲區“小醫院和娃娃家”，滿(mǎn)足孩子的需求。同時(shí)給孩子創(chuàng )設一個(gè)反應現實(shí)生活的小社會(huì )，培養孩子社會(huì )性的發(fā)展。（舉例幼兒游戲的情況和細節。）
3、步入中班幼兒的聯(lián)系性游戲逐漸增多，游戲水平也不斷提高，為幼兒的社會(huì )交往能力的發(fā)展提供了一定的條件。他們不再滿(mǎn)足于自己玩，而是喜歡開(kāi)始找同伴一起玩。但由于社會(huì )行為的規則還沒(méi)有建立起來(lái)，因此孩子之間的交往很容易發(fā)生沖突，一個(gè)重要的表現就是愛(ài)告狀。（舉例）有非�？释c同伴游戲，因此中班的幼兒正是在沖突與交往需求的矛盾中，不斷學(xué)會(huì )控制自己的行為，學(xué)會(huì )遵守行為規則的。這也正是家長(cháng)培養孩子交往能力和交往方法的良好契機。這個(gè)階段，家長(cháng)最容易走兩個(gè)極端。一種就是怕孩子之間發(fā)生矛盾，不敢讓孩子與同伴游戲（舉例），另一種就是怕孩子吃虧，教給孩子一些不正確的處理方式（舉例）。正兩種方法都是不可取的，需要家長(cháng)正確的引導幼兒還小朋友的相處之道，交給孩子正確的方法，當孩子出現攻擊性行為的時(shí)候要及時(shí)的給予制止，避免養成這種動(dòng)手解決問(wèn)題的習慣。（要養孩子適應社會(huì )，不要想讓大家來(lái)適應您的一個(gè)孩子。）
4、中班幼兒是整個(gè)幼兒氣死為特點(diǎn)變現最為典型的一個(gè)時(shí)期，及思維的具體形象性最為突出。這一特點(diǎn)不僅表現在幼兒解決問(wèn)題、判斷事物時(shí)，而且也表現在幼兒的各種活動(dòng)中。如在和幼兒交流數字的時(shí)候，就要出現實(shí)物或圖片，如果光是口頭上的數字孩子的是不能理解數字所代表的含義的，再如講故事時(shí)，也不適宜將一些道理很深的故事，唐詩(shī)宋詞三字經(jīng)就更不適合將給幼兒聽(tīng)或背了，故事可以選擇一些寓意著(zhù)同伴之間友好的、關(guān)愛(ài)的、誠實(shí)的等等。
5、幼兒的活動(dòng)持久性開(kāi)始增加，需要培養幼兒的堅持性。中班的集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間是25分鐘，需要幼兒的注意力集中，精神飽滿(mǎn)的參與活動(dòng)。如活動(dòng)時(shí)能注意傾聽(tīng)老師和小朋友的談話(huà)，并進(jìn)行理解。當老師將話(huà)的時(shí)候能夠用目光和老師交流等等。這些能力都需要在中班進(jìn)行培養
二、介紹本班幼兒的發(fā)展情況
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1、幼兒有良好的進(jìn)餐習慣。
通過(guò)觀(guān)察幼兒，了解到孩子的進(jìn)餐量比較大，每天老師給幼兒的飯菜幼兒都能夠吃完，而且還有部分有需要回碗、添菜等需要。每日三餐幼兒都能夠自己獨立吃完，很少有讓老師喂的現象，不挑食，基本上會(huì )使用筷子，但有些幼兒的方法還不正確。如大把攥筷子，還需要在家和在幼兒園進(jìn)行個(gè)別指導。
2、幼兒對語(yǔ)言的理解能力較強。
幼兒升入中班后很多一日的常規都需要從新培養和建立，如，吃完飯后需要幼兒自己將桌面收拾干凈，并自己送碗筷，將餐具按照順序一次放好，然后是擦嘴、漱口等。這一大串的事情在老師講解完一遍后幼兒基本都能理解，并在一周之內90%的幼兒都能自覺(jué)的有序做到，有幾名有需要教師的.提醒。再如，現在班中的玩具很多都是新的，在開(kāi)始游戲時(shí)教師都會(huì )對新的玩具進(jìn)行講解和介紹，然后再請幼兒來(lái)玩，通過(guò)觀(guān)察我發(fā)現幼兒對新玩具、新的活動(dòng)區的玩法掌握的比較好。這些都說(shuō)明孩子在聽(tīng)老師講解的時(shí)候能夠理解老師話(huà)的含義，表明幼兒的理解能力比較強。
3、幼兒的自理能力比較強。
主要表現在大小便能夠自理，能夠穿脫衣服，獨立收拾整理自己的衣服等。
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1、幼兒活躍、自控能力差，規則意識差。
通過(guò)和孩子這段時(shí)間的接觸，我觀(guān)察到咱們班孩子非常的活躍�！盎钴S”是中班幼兒的年齡特點(diǎn)，好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)，有的家長(cháng)可能認為孩子“活躍”就表明他很聰明，在不同的場(chǎng)合感受就表明孩子膽子很大，其實(shí)并不然，“活躍”并不表示孩子可以沒(méi)有約束的隨便跑跳、隨便講話(huà)，在集體的生活中肯定是要有一定必要的規則的，這樣才是集體生活。舉幾個(gè)例子，就拿晚上離園這個(gè)環(huán)節來(lái)說(shuō)吧，從第一天來(lái)園我們就和孩子模擬晚上爸爸媽媽來(lái)接小朋友的環(huán)節，但是現在兩周的時(shí)間過(guò)去了，晚上離園的時(shí)候依然有個(gè)別幼兒在后面亂跑，看到爸爸媽媽更是來(lái)勁兒了，跑的更歡，老師最后每天晚上都要和這幾名小朋友強調這件事，但是效果并不明顯，說(shuō)明孩子的規則意識和自控能力真的不強，同是和咱們班小朋友一樣的中二和中三就不會(huì )有這種現象。當家長(cháng)晚上來(lái)接的時(shí)候，看到別家的孩子老師教一遍就聽(tīng)見(jiàn)，您家的孩子教師叫幾聲都聽(tīng)不見(jiàn)，最后可能還是老師到后面把他領(lǐng)過(guò)來(lái)的，不知您當時(shí)是怎樣的感受，覺(jué)得這是孩子的天性，無(wú)所謂，還是回家跟孩子講下次要站好，不能亂跑。我想通過(guò)一個(gè)事情就可以看到家長(cháng)的教育機智和教育觀(guān)念，當然孩子在幼兒園的表現也會(huì )截然不同的。所以發(fā)現孩子的不足及時(shí)的和老師配合進(jìn)行指導是非常重要的。（沒(méi)有社會(huì )規則的小朋友將來(lái)是很難被社會(huì )接受和適應社會(huì )的，所以需要家長(cháng)的高度重視）集體活動(dòng)時(shí)，有的小朋友聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就離開(kāi)座位自己到別的地方玩去了，還有的小朋友老師都多次強調什么東西不能打動(dòng)但還是得趁老師不注意的時(shí)候去摸一摸，這些都是規則意識差的表現，沒(méi)有集體意識，需要引起我們的關(guān)注。
2、有意傾聽(tīng)習慣不強。
良好的傾聽(tīng)習慣是非常關(guān)鍵的，因為傾聽(tīng)別人講話(huà)不僅是人與人交流的重要工具，同時(shí)也反映了幼兒的思維能力。因為，在聽(tīng)別人講話(huà)的時(shí)候是需要思考的，別的講的是什么意思，我需要做怎要的反應，是高興、傷心、生氣、孩子行動(dòng)起來(lái)做點(diǎn)什么、說(shuō)點(diǎn)什么等等。這些反應都是在有意注意傾聽(tīng)經(jīng)過(guò)思考的基礎上才能完成的，所以說(shuō)良好的傾聽(tīng)習慣是非常非常重要的，在這方面咱們班的小朋友還需要培養。那么好的有意傾聽(tīng)習慣是從交流中的眼神交流開(kāi)始的，要互相看著(zhù)對方，這要才能有意識的去聽(tīng)別人的講話(huà)。所以，從現在開(kāi)始我們在和孩子講話(huà)的時(shí)候都會(huì )強調要孩子看這老師的眼睛，經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)就是“我的眼睛里有誰(shuí)？誰(shuí)的眼睛里面有老師？”通過(guò)這種游戲的方式將孩子的注意力集中到老師這里。（現在孩子在班中經(jīng)常出現的問(wèn)題就是老師講話(huà)不看老師，自己說(shuō)自己的，老師講完之后再來(lái)問(wèn)老師，或干脆自己想怎樣做就怎樣做。）所以咱們班小朋友的傾聽(tīng)能力需要引起大家的重視，和孩子講完話(huà)之后經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)孩子“明白了嗎？聽(tīng)懂了嗎？你要怎樣做等等。
3、交往能力不強，存在攻擊性行為。
中班是幼兒學(xué)習交往的關(guān)鍵期，前面我們已經(jīng)講過(guò)了，孩子在這個(gè)年齡段特別渴望和小朋友的交往，渴望有自己的好朋友，三三兩兩的在一起玩。但是，怎樣才能后的好朋友的歡迎那就是交往方法的問(wèn)題了，有的小朋友就是存在交往問(wèn)題上，兩句話(huà)說(shuō)不投機，自己的一個(gè)愿望沒(méi)有等到滿(mǎn)足就會(huì )動(dòng)手，時(shí)間長(cháng)了，大家都不會(huì )和這樣的小朋友成為朋友，他在班中也會(huì )感到很孤單，特別是在自由活動(dòng)時(shí)，別人都是三三兩兩的，他和誰(shuí)都玩不到一塊，這種情況下老師也特別不好引導讓大家接受他，因此這就需要我們幫助孩子建立一個(gè)正確的交往方法。有部分家長(cháng)存在這樣的教育觀(guān)點(diǎn)，認為孩子就要“勇一點(diǎn)，猛一點(diǎn)”，不能輕易的向別人認輸，更不能受委屈，有什么不高興、不滿(mǎn)就要表現出來(lái)，要不然將來(lái)怎么獨立呀！自己怎么打出一片天來(lái)呀！其實(shí)，有這種思想的家長(cháng)真的是大錯特錯了�，F在的社會(huì )已經(jīng)不是個(gè)人主義英雄時(shí)代了，一個(gè)人的情商更是成功的重要砝碼，情商好的人和大家的合作能力強，受到大家的喜歡，因此家長(cháng)讓把自己的站位站得高一點(diǎn)，看的才能遠一點(diǎn)。
4、個(gè)別幼兒的自理能力需要加強。
由于咱們班是兩個(gè)班合并的，所以孩子們的表現也是大不相同的，能力也是完全不一樣的，相對來(lái)說(shuō)原來(lái)小五班的小朋友自理能力要相對弱一些，所以要家長(cháng)在家中進(jìn)行有意識的培養，如：自己能按照一日的常規要求按時(shí)的大小便、學(xué)習自己收放衣服、學(xué)習自己擦屁股等。自理能力增強了，獨立性有了，孩子的自信心也會(huì )自然地建立起來(lái)，所以要引起家長(cháng)的重視。原來(lái)小一班的小朋友表現的是很活躍，規則意識不強，本來(lái)原來(lái)在小班應該建立的一些常規要求沒(méi)有很好的形成，所以在這方面也需要及時(shí)的補上。
三、 本學(xué)期的重點(diǎn)工作
1、培養幼兒良好的一日常規，形成自覺(jué)地行為，培養幼兒的規則意識。（活動(dòng)區游戲的標志、圖書(shū)標志，向家長(cháng)介紹一下幼兒園的常規要求）
2、培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣。（介紹集體活動(dòng)時(shí)的要求）
3、學(xué)習幼兒正確的交往方法，建立良好的朋友關(guān)系，促進(jìn)交往能力的發(fā)展。
4、為幼兒創(chuàng )造為小朋友服務(wù)、為班級服務(wù)的機會(huì )，創(chuàng )設自我展示的機會(huì )，樹(shù)立孩子的自信。（值日生介紹、天氣預報員介紹、升旗手介紹）
5、增進(jìn)和家長(cháng)溝通的力度，了解幼兒在家情況，家園配合，給你共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。（和家長(cháng)進(jìn)行面對面的溝通，強調孩子的安全問(wèn)題）
四、 和家長(cháng)溝通幾件事情
1、藝校班的正確上課時(shí)間表。（講一下藝校的招生過(guò)程）
2、寶寶直通車(chē)的開(kāi)通和使用。（講一下開(kāi)通后上上傳材料的時(shí)間安排）
3、晚上離園的要求。
4、希望和家長(cháng)面對面的溝通幼兒的情況。
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