學(xué)習方法國旗下的演講范文參考
上星期才完成中段考，星期五還去了春游，今天開(kāi)始試卷講評了……現在才講學(xué)習方法是不是有點(diǎn)為時(shí)過(guò)晚？考試前一兩個(gè)星期講講會(huì )更有針對性吧！
這觀(guān)點(diǎn)不致可否，聽(tīng)起來(lái)還蠻有道理。但是掌握學(xué)習方法，使學(xué)習更有效率只是為了考試？當然考試是檢測學(xué)習效果不可或缺的途徑，然而考試不是學(xué)習的唯一目標！時(shí)至今日，21世紀的世界，學(xué)習是一種生活方式！
作為一名學(xué)生，校園生活該是一種怎樣的學(xué)習呢？今天在這里只簡(jiǎn)單的介紹兩點(diǎn)，不要輕視這兩點(diǎn)，那是學(xué)習的武林秘笈！
首先是“獻丑”。獻丑？濃妝艷抹地把丑遮起來(lái)還來(lái)不及，現在還要獻丑？請問(wèn)當我們身體病了，是不是要找醫生看呢？吃藥把病治好了，身體也就好起來(lái)了。這是很簡(jiǎn)單的道理。把自己不舒服的情況跟醫生講不正是一個(gè)獻丑的過(guò)程嗎？那么，我們的學(xué)習，不懂的、理解錯誤的知識不正是學(xué)習上的“丑”，學(xué)習上的“病”嗎？要解決這些問(wèn)題不獻丑，老師如何能對癥下藥？不過(guò)獻丑也要講究技巧。不少的同學(xué)，測驗考試后，就拿著(zhù)做錯的題目走到老師跟前，說(shuō)：“這題我做錯了，不明白，不會(huì )……”然后就安靜地在旁邊等著(zhù)老師的`講解……請問(wèn)這樣做問(wèn)題解決沒(méi)有？同學(xué)們，這樣你們沒(méi)有把癥狀講出來(lái)。老師的講解就不一定是對癥下藥了，只能是按著(zhù)自己的設想分析一番。因此聽(tīng)完之后看似明白，但完全有可能病根還在。那么不知什么時(shí)候，病會(huì )再次發(fā)作。解決這問(wèn)題也不難，向老師和同學(xué)請教時(shí)，不妨把自己的做題時(shí)的想法講出來(lái)，讓同學(xué)或老師幫你把把脈，之后才可能是對癥下藥，那么問(wèn)題也就解決。丑不再丑，為學(xué)習上的完美增添了一筆！同學(xué)們，不要忘記學(xué)習的進(jìn)步基點(diǎn)是突破一個(gè)又一個(gè)的困惑。
第二是“班門(mén)弄斧”。這不是獻丑嗎？獻丑又如何，剛才不是說(shuō)了要獻丑嗎？相信我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“紙上得到終覺(jué)淺，絕知此事要恭行”這諺語(yǔ)吧。我也相信，只要親身經(jīng)歷過(guò)的同學(xué)都會(huì )感覺(jué)到“聽(tīng)明白”跟“說(shuō)出來(lái)”是兩回事。尤其是高二3班和6班政治學(xué)習小組的同學(xué)，他們的感覺(jué)會(huì )更為深切。不少的同學(xué)跟我說(shuō)：“聽(tīng)老師講解，覺(jué)得很簡(jiǎn)單。但一到自己跟同學(xué)分析就問(wèn)題叢生……不過(guò)當嘗試著(zhù)用清晰的思路跟同學(xué)分享后，突然覺(jué)得自己對知識的理解更加的透徹了�！卑嚅T(mén)弄斧的過(guò)程中不僅是對知識的理解運用，更是綜合素質(zhì)的鍛煉。美國緬因州的國家訓練實(shí)驗室研究成果表明，“聽(tīng)講”，也就是同學(xué)熟悉的也很愿意參加的學(xué)習方式，學(xué)習效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習的內容只能留下5%。通過(guò)“閱讀”方式學(xué)到的內容，可以保留10%。用“聲音、圖片”的方式學(xué)習，可以達到20%�！笆痉丁�，采用這種學(xué)習方式，可以記住30%�！靶〗M討論”，可以記住50%的內容�！白鲋袑W(xué)”或“實(shí)際演練”，可以達到75%。面對著(zhù)這些數據，其實(shí)作出選擇并不難。
同學(xué)們，我們是用咱們的失敗證明科學(xué)理論的勝利還是用成功呢？相信各位有智慧的同學(xué)不難作出決定吧！
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