學(xué)習現代教育技術(shù)心得
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的學(xué)習現代教育技術(shù)心得，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習現代教育技術(shù)心得1
應省教育廳通知，參加云南省《現代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應用》培訓，培訓時(shí)間是20xx年5月6、7日。培訓地點(diǎn)在云南省昆明市。通過(guò)本次培訓促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會(huì )。
何教授的《基于網(wǎng)絡(luò )數字化環(huán)境的教學(xué)模式探索》主要闡述了目前國內外流行的課內外教學(xué)模式，進(jìn)行了對比與分析。其中尤其是對課內流行的兩種教學(xué)設計進(jìn)行了對比，何教授所言，傳遞接受模式就是一種不好的教學(xué)模式，講授教學(xué)模式用好了也可以培養出高素質(zhì)的人才；探究性教學(xué)模式并非就是一種萬(wàn)能模式，關(guān)鍵在于在教學(xué)中如何實(shí)施這些教學(xué)模式。
聽(tīng)了黃教授的精彩報告，仍記憶猶新，黃教授講了《社會(huì )信息化背景下的學(xué)習方式轉型》，學(xué)習方式的改變則需要教師的引領(lǐng)，因此教師教學(xué)方式的改變是學(xué)習方式改變的前提。黃教授以身作則，課件做的生動(dòng)形象，具有較好的啟發(fā)效果。
期中給我印象較深的是謝教授的報告，特別是報告結束之后的.互動(dòng)交流環(huán)節，做得很好！將課堂還給學(xué)生，倡導師生積極的互動(dòng)交流！
通過(guò)本次學(xué)習，作為學(xué)員我深感自己專(zhuān)業(yè)知識的不足。在聽(tīng)課中，深刻認識到了現代教育技術(shù)方便了學(xué)生學(xué)習的同時(shí)，成倍地增加的教師的工作量，對教師的素養和知識水平提出了更高的要求！
學(xué)習現代教育技術(shù)心得2
人生其實(shí)很短暫，教練技術(shù)課程其實(shí)就是我們人生的一部分。讓我們不做自己人生的旁觀(guān)者，全力以赴為與我們有緣的同行者的收獲負責!“教練”這詞本身的核心理念就是：“不必計較個(gè)人得失，隊員與團隊的成就就是教練最大的成就”。我們可以假設這四天是我們人生最后的四天，我們無(wú)法選擇地要和這些我們喜歡和不喜歡的人一起度過(guò)，我們可以選擇全情投入于當下!讓我們在支持他人成功中實(shí)現我們短暫人生的無(wú)限價(jià)值!
一、自己需要靜心梳理一下自己的人生愿景究竟是什么?
明確后，將自己的整個(gè)人生系統調節平衡后，擬定切實(shí)的計劃，朝這個(gè)愿景進(jìn)發(fā)。
二、每天早上用視覺(jué)化的方式看看自己的愿景，把白天的行為調整與之切合。
每天晚上總結一下自己白天的行為：
1、有沒(méi)有支持愿景的實(shí)現;
2、有沒(méi)有給予別人幫助? 總結的同時(shí)感恩。
三、學(xué)會(huì )愛(ài)自己、愛(ài)別人。學(xué)會(huì )賞識自己、賞識別人。
相信自己和別人：
1、一切都是OK的;
2、每個(gè)人身上擁有一切的'資源去解決問(wèn)題;
3、每個(gè)人的行為背后都有正面的動(dòng)機;
4、改變是不可避免的，坦然面對;
5、每個(gè)人當下的行為是他最好的選擇。
四、以前是用頭腦在思考，現在學(xué)會(huì )用心靈去思考。
學(xué)會(huì )力量、智慧、愛(ài)的成長(cháng)，即身、心、靈的合一，并且去幫助到別人。
五、自己需要確定一個(gè)明確的學(xué)習目標
圍繞這個(gè)目標進(jìn)行系統的學(xué)習(看書(shū)不能太散)，并且邊學(xué)邊用，希望有益于自己和他人。
再歸納一下，即：愿景明確、行動(dòng)配合、相信自己和別人身上擁有一切的資源、愛(ài)自己愛(ài)別人——幫助自己幫助別人、學(xué)習并運用。
學(xué)習現代教育技術(shù)心得3
變化是不可改變的，面對信息的變化，我們準備好了嗎？”隨著(zhù)黃良師老師提出的問(wèn)題，我們開(kāi)始了《現代教育技術(shù)能力》的學(xué)習，看著(zhù)電子白板上顯示的這句話(huà)，我不禁想:現在雖然是科技信息技術(shù)“爆炸”的時(shí)代，提倡使用信息技術(shù)教學(xué)，但我們有多少個(gè)老師能應用，還不是以傳統教學(xué)為主要教學(xué)手段，一點(diǎn)都不。然而，聽(tīng)了黃老師介紹的各種信息技術(shù)，讓我對現代教育技術(shù)有了重新的認識，有了初步的了解，下面談?wù)勎易约旱囊恍┬牡皿w會(huì ):
一、現代教育技術(shù)知識量大，可以有效提高教學(xué)效率
教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識，單靠傳統的教學(xué)方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充，然而現代信息技術(shù)卻具有速度快、知識信息多的特點(diǎn)，彌補了傳統教學(xué)方法的不足，從而有效的提高了教學(xué)效率。
二、現代教育可以使抽象難懂的知識形象化、生動(dòng)化
在教學(xué)中，一些概念、理論、抽象枯燥的知識，通過(guò)教師花費大量的精力和時(shí)間講解說(shuō)明，也難以達到良好的效果，而用現代教育技術(shù)，可以制作一些微課，集聲像字畫(huà)動(dòng)態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動(dòng)，幫助學(xué)生加深理解、豐富想象，減輕學(xué)習難度。
現在我才明白一直以來(lái)都說(shuō)教師要做好工作，這樣的交流工具正是最好的方式啊!這門(mén)課程的內容對我來(lái)說(shuō)完全是現學(xué)現用的。教育信息化的迅猛發(fā)展促進(jìn)了現代教育技術(shù)的.飛速進(jìn)步�，F代教育技術(shù)手段不斷融入到課堂內外的活動(dòng)中,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,又有利于學(xué)生對教學(xué)內容的理解、掌握及運用�，F代教育技術(shù)對課堂教學(xué)的推動(dòng)作用。
理論上如此，實(shí)踐中如何呢？我覺(jué)得學(xué)這門(mén)課，我們受益匪淺，我們不再局限于書(shū)本理論知識，相反我們可以做獨具特色的課件，可以捕捉大自然的美好瞬間，可以設計精美的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，還學(xué)會(huì )做等等，這些是我們以前所不能的，我相信大家的感覺(jué)和我一樣好，真希望下還可以繼續學(xué)教育技術(shù)，可以學(xué)更實(shí)實(shí)在在的，并把它們用到我們的實(shí)際生活中，而不是那些純理論的框框條條的東西。
總之，現代教育技術(shù)的作用日益突出，我們要不斷地探索，不斷地研究，把它最美好的東西表現出來(lái)，發(fā)揮它最大的作用，為我們服務(wù)。
那么通過(guò)這節課的學(xué)習，讓我更加意識到使用現代教育技術(shù)教學(xué)的重要性，讓我學(xué)習到了教師微課程的制作，以及什么是翻轉課堂。所以希望通過(guò)這一次的學(xué)習，我能把這技能應用到以后的教學(xué)中，讓更多的老師加入進(jìn)來(lái)，共同學(xué)習，共同進(jìn)步！
學(xué)習現代教育技術(shù)心得4
變化是不可改變的，面對信息的變化，我們準備好了嗎？”隨著(zhù)黃良師老師提出的問(wèn)題，我們開(kāi)始了《現代教育技術(shù)能力》的學(xué)習，看著(zhù)電子白板上顯示的這句話(huà)，我不禁想:現在雖然是科技信息技術(shù)“爆炸”的時(shí)代，提倡使用信息技術(shù)教學(xué)，但我們有多少個(gè)老師能應用，還不是以傳統教學(xué)為主要教學(xué)手段，一點(diǎn)都不實(shí)用。然而，聽(tīng)了黃老師介紹的各種信息技術(shù)，讓我對現代教育技術(shù)有了重新的認識，有了初步的了解，下面談?wù)勎易约旱囊恍┬牡皿w會(huì ):
一、現代教育技術(shù)知識量大，可以有效提高教學(xué)效率
教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識，單靠傳統的教學(xué)方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充，然而現代信息技術(shù)卻具有速度快、知識信息多的特點(diǎn)，彌補了傳統教學(xué)方法的不足，從而有效的`提高了教學(xué)效率。
二、現代教育可以使抽象難懂的知識形象化、生動(dòng)化
在教學(xué)中，一些概念、理論、抽象枯燥的知識，通過(guò)教師花費大量的精力和時(shí)間講解說(shuō)明，也難以達到良好的效果，而用現代教育技術(shù)，可以制作一些微課，集聲像字畫(huà)動(dòng)態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動(dòng)，幫助學(xué)生加深理解、豐富想象，減輕學(xué)習難度。
現在我才明白一直以來(lái)都說(shuō)教師要做好家長(cháng)工作，這樣的交流工具正是最好的方式啊!這門(mén)課程的內容對我來(lái)說(shuō)完全是現學(xué)現用的。教育信息化的迅猛發(fā)展促進(jìn)了現代教育技術(shù)的飛速進(jìn)步�，F代教育技術(shù)手段不斷融入到課堂內外的教育教學(xué)活動(dòng)中,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,又有利于學(xué)生對教學(xué)內容的理解、掌握及運用�，F代教育技術(shù)對課堂教學(xué)的推動(dòng)作用。
理論上如此，實(shí)踐中如何呢？我覺(jué)得學(xué)這門(mén)課，我們受益匪淺，我們不再局限于書(shū)本理論知識，相反我們可以做獨具特色的課件，可以捕捉大自然的美好瞬間，可以設計精美的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，還學(xué)會(huì )做教學(xué)設計等等，這些是我們以前所不能的，我相信大家的感覺(jué)和我一樣好，真希望下學(xué)期還可以繼續學(xué)教育技術(shù)，可以學(xué)更實(shí)實(shí)在在的東西，并把它們用到我們的實(shí)際生活中，而不是那些純理論的框框條條的東西。
總之，現代教育技術(shù)的作用日益突出，我們要不斷地探索，不斷地研究，把它最美好的東西表現出來(lái)，發(fā)揮它最大的作用，為我們服務(wù)。
那么通過(guò)這節課的學(xué)習，讓我更加意識到使用現代教育技術(shù)教學(xué)的重要性，讓我學(xué)習到了教師微課程的制作，以及什么是翻轉課堂。所以希望通過(guò)這一次的學(xué)習，我能把這技能應用到以后的教學(xué)中，讓更多的老師加入進(jìn)來(lái)，共同學(xué)習，共同進(jìn)步！
學(xué)習現代教育技術(shù)心得5
3月15日，我有幸參加了現代教育技術(shù)骨干教師培訓班的學(xué)習，兩天緊張的學(xué)習，是對教育思想的洗禮和升華，也是對方法的改進(jìn)和提升。通過(guò)與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中的許多不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。
21世紀的需要教師在強調學(xué)生接受知識的同時(shí)給予學(xué)生更多方法上的指導，在促使學(xué)生掌握知識的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的技能。教師不僅要向學(xué)生介紹未來(lái)社會(huì )的信息和最新的理論成果，同時(shí)更注重實(shí)際生活的研究，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思維訓練和技能提高，時(shí)時(shí)都在思考自己教學(xué)中的不足，把教學(xué)與研究緊密在一起。要求教師根據學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)科的現狀與發(fā)展前景，設計教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生培養21世紀的技能，以適應社會(huì )的.發(fā)展。
潭老師向我們講解了信息技術(shù)的應用、如何去申請自己的博客和使用、如何去制作班級成績(jì)統計表和編制學(xué)科試卷等信息知識，使信息技術(shù)學(xué)科更貼切的融入了我們的生活。
在培訓過(guò)程中，也使我深深的體會(huì )到21世紀的社會(huì )只會(huì )教一門(mén)課的教師已無(wú)法生存下去。要求教師是“全能型”的教師，是那種具有廣泛適應性的通才，既是學(xué)者和教學(xué)者，又是交往者和決策者。
這次培訓很有必要，因為資源應用的關(guān)鍵是教師，教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎，教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的前提。遠程教育資源的應用不僅是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)自身，有利于自身進(jìn)步。遠程教育資源的作用，一是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái)，讓我們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平。
本次培訓使我受益匪淺，我們教師一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學(xué)水平，立志成為一名教育的成功者！
學(xué)習現代教育技術(shù)心得6
很榮幸學(xué)習了現代叛教育技術(shù)這門(mén)課程，使我對這一門(mén)課程又有了新的認識。隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，現代教育技術(shù)備受關(guān)注，在當今的信息時(shí)代，知識迅速更新，社會(huì )知識的總量在以爆炸式的速度增加，知識爆炸使傳統的教育體制和教學(xué)模式難以與之相適應，我們需要對教育體制和教學(xué)模式進(jìn)行變革。以前在使用多媒體教學(xué)時(shí)，只會(huì )制作簡(jiǎn)單的ppt，看到別人做了很精美的PPT自己只有羨慕的份。上好一節優(yōu)質(zhì)的課，PPT的運用也起到了很重要的作用，如果你制作的PPT夠精美，比較有特色，那么也能吸引孩子們的興趣，只要孩子感興趣那么他就能夠很用心的去學(xué)習，聽(tīng)講，你這節課就可以說(shuō)是很成功了。
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，很多的軟件都為人所用，通過(guò)對這些軟件的學(xué)習，我們可以運用到我們的教學(xué)當中，豐富我們的課堂形式，也能更好的開(kāi)闊孩子們的視野，讓孩子們接觸到知識以外的東西。相對以往比較傳統，單一的教學(xué)，現代教育技術(shù)以它的多樣性、新穎性、藝術(shù)性知趣味性等特點(diǎn)吸引了孩子們的注意力和激發(fā)孩子學(xué)習的興趣，調動(dòng)了孩子的思維，促進(jìn)孩子產(chǎn)生強烈的求知欲望。多媒體教育網(wǎng)絡(luò )具有直觀(guān)、生動(dòng)、理想的'模擬性，豐富的資源共享性和方便快捷的交互性，它綜合了課堂講授、書(shū)本教學(xué)與電化教學(xué)的長(cháng)處，把各種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)有機的結合起來(lái)，它能把書(shū)本上的知識比較生動(dòng)形象的展示在學(xué)生的面前，能使學(xué)習的內容圖文聲像并茂，栩栩如生。學(xué)習好這一門(mén)課程對于今后的課堂教學(xué)起著(zhù)重要的作用，因此需好好對這一門(mén)課進(jìn)行學(xué)習。
學(xué)習現代教育技術(shù)心得7
經(jīng)過(guò)訓練評論，使我對教學(xué)技能有了更進(jìn)一步的知道和了解，教學(xué)才干得到了進(jìn)一步的進(jìn)步。對咱們老師團隊來(lái)說(shuō)，訓練自身也是一個(gè)再學(xué)習的進(jìn)程，使咱們對教學(xué)技能的了解又提升了一個(gè)層次�，F將學(xué)習收成和感觸總結如下：
這次訓練選用使命驅動(dòng)式訓練形式，以《教學(xué)技能訓練教程》為主要內容，包含知道了解教學(xué)技能;學(xué)習使用教學(xué)媒體與資本;授導型教學(xué)的規劃;探求型學(xué)習的規劃;教學(xué)施行方案規劃;信息技能與課程結合;訓練效果的整理與著(zhù)作展現等。經(jīng)過(guò)八大模塊的學(xué)習，讓學(xué)員在完結每個(gè)模塊的使命和工作中了解知識、把握技能，一起依托網(wǎng)絡(luò )訓練渠道、配套光盤(pán)和事例光盤(pán)，經(jīng)過(guò)理論學(xué)習、事例觀(guān)摩與研討、規劃真實(shí)的使命等豐富多樣的自立學(xué)習和合作學(xué)習活動(dòng)。訓練選用小組學(xué)習的辦法，現場(chǎng)經(jīng)過(guò)活動(dòng)構成學(xué)習小組。這么做的優(yōu)點(diǎn)是能夠將不一樣專(zhuān)業(yè)，不一樣教齡和閱歷的老師組合在一起，構成優(yōu)勢互補，有利于在研習評論時(shí)發(fā)生不一樣思維的碰撞，使疑問(wèn)的評論愈加全部、深入。
一起還能有效地調集小組各成員的學(xué)習積極性，讓咱們體會(huì )到團隊學(xué)習的優(yōu)越性，自覺(jué)地培育團隊協(xié)作精力。實(shí)際上，在學(xué)習的進(jìn)程中，很多使命都是必需求經(jīng)過(guò)團隊協(xié)作才干完結的。咱們驚喜地看到，在團隊精力的驅使下，各小組都能充分發(fā)揮各自成員優(yōu)勢，凝集出很多新的思維和新的創(chuàng )意，學(xué)員們精彩紛呈的著(zhù)作中就是最好的證實(shí)。學(xué)習進(jìn)程中咱們把每一個(gè)項目分解為若干個(gè)使命，每個(gè)使命又由若干個(gè)活動(dòng)構成。在活動(dòng)中，又經(jīng)過(guò)做游戲、引進(jìn)事例、小組研討、共享溝通等環(huán)節，充分調集每個(gè)成員的學(xué)習愛(ài)好，引導學(xué)員積極參與。學(xué)員們在高強度的學(xué)習中仍能堅持高漲的學(xué)習熱心，這固然是因為老師們具有杰出的工作素質(zhì)，另一方面也反映出選用生動(dòng)風(fēng)趣的學(xué)習辦法，能夠充分調集學(xué)員的學(xué)習積極性。
經(jīng)過(guò)這次訓練，使我對往后的教學(xué)教學(xué)辦法發(fā)生極大影響，感觸到教學(xué)工作的艱巨。這種使命驅動(dòng)式學(xué)習,營(yíng)建了一種學(xué)習的空氣;沒(méi)有大而空的理論論述,師生對等,更易于了解與接受。我收成最大的是教學(xué)觀(guān)念的更新。咱們傳統的教學(xué)辦法是老師教學(xué)生學(xué),老師再教學(xué)生再學(xué),老師不教學(xué)生不學(xué)的`進(jìn)程�，F代教學(xué)是要學(xué)生學(xué)習變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習,教學(xué)中老師要建立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念,以改變學(xué)生的學(xué)習辦法為中心,重視學(xué)生學(xué)習知識的進(jìn)程和辦法,使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,鼓舞學(xué)生積極自動(dòng)地參與教學(xué)進(jìn)程,勇于提出疑問(wèn),自動(dòng)探求,把握學(xué)習的辦法。
一起真正認清了“教學(xué)技能”、“信息技能與課程結合”、 “教學(xué)規劃”等概念。
弄清了結合的技能挑選準則，應該是“量課程之體，裁技能之衣”。不該該是課程習慣信息技能，而應該是課程同化信息技能，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。
總之,在往后的工作崗位上,我必定扎實(shí)工作,努力學(xué)習,把用所學(xué)到的教學(xué)技能知識非常好地使用教研教改中,做一名對學(xué)生擔任,對校園擔任,對社會(huì )擔任的優(yōu)秀老師。我最終想說(shuō)的一句話(huà)是:咱們整體教學(xué)工作者,要盡快行動(dòng)起來(lái),使用現在教學(xué)技能和國際互連網(wǎng),以習慣當今教學(xué)局勢需求。
學(xué)習現代教育技術(shù)心得8
學(xué)習理論是對學(xué)習規律和學(xué)習條件的系統闡述，是心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，它主要研究人類(lèi)與動(dòng)物的行為特征和心理認知過(guò)程。由于學(xué)習過(guò)程復雜，到目前為止還沒(méi)有一種學(xué)習理論能與所有的學(xué)習情況相吻合，人們從不同的角度對其進(jìn)行研究，產(chǎn)生了不同的理論的流派，這些不同的理論各有特點(diǎn)并相互補充，適用于不同的情形，為人們提供了探討學(xué)習中基本問(wèn)題的不同視角，是只有可能較為全面地理解學(xué)習的性質(zhì)·條件和規律，從而為教學(xué)理論和實(shí)踐提供科學(xué)的基礎。
教學(xué)理論以學(xué)習理論為基礎，依據人的學(xué)習過(guò)程來(lái)研究如何教的問(wèn)題。從而學(xué)習理論為教學(xué)理論的一半原理提供了最切實(shí)的起點(diǎn)，對于如何才能有效地控制教學(xué)情境中的關(guān)鍵因素，
其可靠的答案大多數來(lái)至于學(xué)習理論。雖然一種合適的學(xué)習理論并不是改進(jìn)教學(xué)的充分條件，但是一種有效的教學(xué)理論必須是建立在有關(guān)的學(xué)習理論的基礎上的。
現代教育技術(shù)講的有行為主義理論和認知理論。行為主義理論認為，學(xué)習是刺激和反應聯(lián)結。換而言之，有機體受外界的刺激，然后做出與此相關(guān)的反應，這種刺激與反應之間的聯(lián)結就是所謂的學(xué)習。早期的行為主義否認內部心理活動(dòng)的作用，認為心理活動(dòng)是無(wú)法進(jìn)行研究的，因此被稱(chēng)為“暗箱”。其中典型的行為主義學(xué)習理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)習觀(guān)·華生的行為主義學(xué)習觀(guān)·桑代克的聯(lián)結主義學(xué)習觀(guān)和斯金納的操作條件反射學(xué)習觀(guān)。認知主義理論認為，人的認認識不是有外界刺激給予的，而是由外界刺激和認知主體內部心理過(guò)程相互作用的.結果。學(xué)習在于內部認知的變化，這是一個(gè)比刺——反應聯(lián)結復雜得多的過(guò)程。認知主義理論的主要特點(diǎn)是：重視人在學(xué)習活動(dòng)中的主體地位充分肯定學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)性；強調認知·意義理解·獨立思考等意識活動(dòng)在學(xué)習中的重要地位和作用；重視人在學(xué)習活動(dòng)中的準備狀態(tài)，記一個(gè)人學(xué)習的的效果，不僅取決于外部刺激和個(gè)體的主觀(guān)努力，還取決于一個(gè)人已有的認知水平·認知結構·非認知因素。
所以，教師的任務(wù)不是簡(jiǎn)單的向學(xué)生灌輸知識，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機，然后將當前的教學(xué)內容與學(xué)生原有的認知結構有機的聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生不再是外界刺激的被動(dòng)接器，而是主動(dòng)的對外界刺激提供的信息進(jìn)行選擇性加工的主體。
學(xué)習現代教育技術(shù)心得9
第一次接觸現代教育技術(shù)，認為它就是單純的多媒體教學(xué)，通過(guò)老師的講解對它有了深刻的了解�，F代教育技術(shù)就是運用現代教育理論和現代信息技術(shù)，通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以實(shí)現教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。強調利用新技術(shù)來(lái)實(shí)現教育教學(xué)的優(yōu)化。
我們主要學(xué)習了教學(xué)設計，教案的編寫(xiě)，現在教育技術(shù)的應用。老師給我們精心布置的三個(gè)實(shí)驗：“網(wǎng)絡(luò )資源的獲取與利用”、“多媒體素材的采集與制作”、“多媒體課件的設計與制作”讓我對計算機有了更深的了解，也學(xué)會(huì )了如何使用郵箱和博客。另外，最多的是讓我們更好地理解了《現代教育技術(shù)走進(jìn)信息化教育這一門(mén)課程�！靶畔⒒逃脑O計、開(kāi)發(fā)、利用和控制”最能夠最具體最貼切的表達這門(mén)課程的意義了。搜集信息，就是為了“信息化教育”，就是通過(guò)使用現代化手段來(lái)達到更好的教學(xué)和學(xué)習。
在課堂上，老師的精彩講說(shuō)，讓我們班的同學(xué)都很喜歡上門(mén)這課，因為老師總是可以結合實(shí)際生活和自己親身體驗來(lái)給我們講課，比如在講到現代教育技術(shù)的重要性時(shí)她給我們講述了曾經(jīng)的學(xué)長(cháng)利用現代教育技術(shù)一步步走向成功的經(jīng)歷，鼓勵我們努力重視學(xué)習現代教育技術(shù)這門(mén)課；在講到教學(xué)設計這一章時(shí)，讓我們看生動(dòng)有趣的課件，當時(shí)很是羨慕制作那些課件的'老師學(xué)者，因為太生動(dòng)形象了，很容易讓小學(xué)生在玩中學(xué)，喜歡上所學(xué)課程，完美的利用了網(wǎng)絡(luò )與媒體。老師還給我們講解了現代信息化教學(xué)評價(jià)和傳統的教學(xué)的很多不同，現代信息化教學(xué)在目的上注重學(xué)生的應用知識能力，在學(xué)習過(guò)程中獲得了什么技能，而傳統評價(jià)單一注重學(xué)生的結果。還有評價(jià)標準的制定者不同，對學(xué)習資源的關(guān)注不同，學(xué)生獲得的能力的不同，評價(jià)也教學(xué)過(guò)程的整合性不同。
通過(guò)學(xué)習這門(mén)課程我初步認識了教師的職責，教育的重要組成部分。作為一名合格的初高級教學(xué)老師，應該學(xué)會(huì )利用現在教育技術(shù)，尤其是小學(xué)老師，應充分利用網(wǎng)絡(luò )資源和媒體設計知識，熟悉制作PPT，把新知識寓于教學(xué)之中，生動(dòng)活潑的去教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)。
時(shí)間飛逝，轉眼現代教育技術(shù)課程馬上就要結束了，是老師給與我們知識，監督著(zhù)我們成長(cháng)，傳授給我們教學(xué)經(jīng)驗，寄希望于我們，所以我們應該在以后的教學(xué)工作中靈活運用現代教育技術(shù)，升華它，轉化它，讓它真正印在我們心中，為我們的教育事業(yè)服務(wù)。最后感謝我們可愛(ài)的現代教育技術(shù)老師，感謝您的教導和監督，還有那難忘的三次實(shí)驗，我們從中獲益很多，謝謝您。
學(xué)習現代教育技術(shù)心得10
時(shí)間的車(chē)輪一直都在滾動(dòng)前進(jìn)，科技的發(fā)展推動(dòng)經(jīng)濟的發(fā)展、社會(huì )的發(fā)展，同時(shí)也帶動(dòng)著(zhù)教育的發(fā)展。在很多地區，利用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成為很多學(xué)校和教師不可或缺的教學(xué)手段。我在高中的時(shí)候已經(jīng)接觸到多媒體教學(xué)了。那時(shí)我們所上的每一節課都是在多媒體的輔助下進(jìn)行的。老師利用PPT、展示臺等，著(zhù)實(shí)使老師的教學(xué)、我們的學(xué)習方便許多。加上高一時(shí)開(kāi)設的計算機課，課余自己的摸索，算是初步認識了現代教育技術(shù)。
真正接觸到理論和更多的專(zhuān)業(yè)知識，則是在“現代教育技術(shù)”這門(mén)課程的學(xué)習中。從圖像、聲音、視頻的`收集與處理，到各種技術(shù)的運用。在理論知識的基礎上，更多時(shí)間的實(shí)踐練習，使我對教育技術(shù)的感性認識上升到理性認識。老師將中學(xué)教學(xué)過(guò)程常運用到的現代教育技術(shù)系統地講授給我們，掌握這么這些基礎的技術(shù)，對我們以后走上工作崗位有很大的幫助，使我們擁有更多技能，更具競爭力。而老師適當增添教學(xué)內容像教材中沒(méi)有的PS技術(shù)，除了在工作中能使用，我們在課余也能用于自己的圖片處理，其用處是長(cháng)遠的。學(xué)校開(kāi)設這門(mén)課程的重要性顯而易見(jiàn)�，F代的教育不僅僅的書(shū)本與粉筆的教育，更是科學(xué)的、科技的教育，時(shí)代在發(fā)展，教育也要跟上科技的腳步，畢竟我們以后要培養的，是國家和科學(xué)領(lǐng)域未來(lái)的人才��！如果能做到通過(guò)這些技術(shù)的使用，對學(xué)生發(fā)生潛移默化的影響，培養他們對科技的興趣，也是另一個(gè)長(cháng)遠的好處。
技術(shù)都是熟能生巧的，掌握任何一門(mén)技術(shù)都是要經(jīng)過(guò)不斷地練習才能運用自如，這就要求我們要常練常熟。在此我有一個(gè)小建議，由于這些技術(shù)需要更多的時(shí)間來(lái)練習掌握，將這門(mén)課開(kāi)設在大三下學(xué)期，實(shí)際上不太合理。因為大三我們的課程仍舊很多，而各種試講、實(shí)踐活動(dòng)也應接不暇，同學(xué)們會(huì )難以安排時(shí)間。建議學(xué)�？梢詫⑦@種課程開(kāi)設在大一或大二，這樣會(huì )比較合理。
然而在教學(xué)中，教育技術(shù)只是一種手段，我們可以利用它，讓它服務(wù)于教學(xué)。但決不能過(guò)分地依賴(lài)它，要做到，有它我們更優(yōu)秀，沒(méi)有機會(huì )利用它，我們依然很優(yōu)秀！
學(xué)習現代教育技術(shù)心得11
轉眼之間學(xué)習現代教育技術(shù)已告一段落,可是我對現代教育技術(shù)的學(xué)習遠遠沒(méi)有結束,現在我就把我自己在學(xué)習期間的心得體會(huì )總結如下:
在我看來(lái)，現代教育應體現在“教育”與“現代技術(shù)”相結合之上，我國的教育事業(yè)源遠流長(cháng)，早在春秋戰國時(shí)期，大教育家孔子就很重視教育，發(fā)展到今天，隨著(zhù)計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)及應用的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應用成為現實(shí)，也為探索新的教學(xué)模式、方法、手段提供了機會(huì )，同時(shí)給教育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來(lái)了前所未有的機遇。
教育要面向現代化，首先應該是教育思想的現代化。那么，現代教育技術(shù)作為現代教育模式的一種輔助手段，它的質(zhì)量及其教學(xué)中的效果如何，自然成了這種改革成敗的重要因素之一�，F代教育技術(shù)輔助教學(xué)是否成功的主要標志，應該是有利于學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習，有利于揭示教學(xué)內容的實(shí)質(zhì)，有利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流協(xié)作學(xué)習，有利于學(xué)生思維和技能的訓練，有利于創(chuàng )新能力的培養等。
現代教育模式與傳統教育模式的根本區別就是把以“教師教為中心”的教學(xué)模式，轉變?yōu)橐浴皩W(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。傳統教育是以教師傳授知識為指導思想，采取以“教師教為中心”的教學(xué)模式。一個(gè)教師面對著(zhù)全班不同智力、不同水平、不同要求的學(xué)生，按照同一進(jìn)度、同一方法進(jìn)行教學(xué)，即使教師希望對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行適應其能力的個(gè)別教育，也是很困難的。那些不能適應這種教學(xué)方式的學(xué)生，由于處在不利的學(xué)習環(huán)境中，不可能有效地提高學(xué)習效果。
現代教育是以學(xué)生主動(dòng)建構為指導思想，采取以“學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。教師通過(guò)適當的教學(xué)設計，使學(xué)習者可以按照自己的認知水平任意選擇學(xué)習內容、學(xué)習方式以及各種工具，學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)參與完成的，真正實(shí)現了個(gè)別化的教學(xué)。如果學(xué)習中遇到了問(wèn)題，可以通過(guò)協(xié)作學(xué)習，通過(guò)學(xué)生與教師或學(xué)生與學(xué)生，甚至與認知工具之間的交互得到解決。
現代教育技術(shù)，是運用現代教育理論和現代科技成果，通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以實(shí)現教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。
現代教育技術(shù)的特點(diǎn)體現在：
一、實(shí)質(zhì)與內容
1、它研究和實(shí)踐的`對象是“學(xué)習過(guò)程”，而不是“教學(xué)過(guò)程”。
2、它強調對學(xué)習資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用和管理，它認為學(xué)生只要能和學(xué)習資源發(fā)生聯(lián)系，就能以合適的方式進(jìn)行學(xué)習。
3、它是用系統方法對各種教學(xué)方式所需要的學(xué)習資源和學(xué)習過(guò)程進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以實(shí)現教學(xué)的優(yōu)化。
4、它可以應用在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的不同層次，當前的應用方式主要有：課堂多媒體組合教學(xué)方式，廣播、電視遠距離教學(xué)方式，基于多媒體計算機的個(gè)別化交互學(xué)習方式，基于網(wǎng)絡(luò )的遠程通信教學(xué)方式。
二、指導思想：
1、現代教育技術(shù)分析和解決問(wèn)題的基本思想是以學(xué)習者為中心，是使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。
2、現代教育技術(shù)關(guān)注的中心是學(xué)習者的需求，課堂教學(xué)過(guò)程基本上是學(xué)生活動(dòng)和創(chuàng )造的過(guò)程。
3、教師以間接形式主導教學(xué)，通過(guò)設計、主持、示范和評價(jià)來(lái)履行職責。課堂活動(dòng)應多樣化、趣味化，生動(dòng)活潑，輕松愉快。
由于多媒體技術(shù)可以實(shí)現文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在被學(xué)方面，完全可以提供一個(gè)便于學(xué)生學(xué)習的理想教學(xué)環(huán)境，它必然會(huì )對教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。而網(wǎng)絡(luò )通信技術(shù)的日益成熟，已能夠滿(mǎn)足遠程教學(xué)所要求的圖片、音頻、視頻傳輸質(zhì)量和傳輸速度，加上備種通信手段，如音頻、文字會(huì )議系統、E-Mail、xxx等，使遠程教學(xué)的實(shí)施更加成熟。特別是xxx的出現使人們認識到在線(xiàn)學(xué)習是一個(gè)更為系統化、更有組織的學(xué)習過(guò)程。通過(guò)利用遼新技術(shù)，我們能夠以電子的方式將文本、圖片、音頻、視頻和計算機程序等各種形式的學(xué)習資源結構化，教師可以快速容易地組織教學(xué)資源，學(xué)生能夠隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源，而且能夠彼此協(xié)作、進(jìn)行適應個(gè)別化的學(xué)習，同時(shí)網(wǎng)上遠程教學(xué)還可以滿(mǎn)足教師與學(xué)生之間的淵交流。通過(guò)電子郵件或視頻、音頻、文字會(huì )議系統，教師可快捷地與學(xué)生通信、交流，獲得他們的學(xué)習進(jìn)度和其他情況。這就意味著(zhù)，網(wǎng)絡(luò )為我們提供了一種前所未有的、更為豐富、更為自由的學(xué)習環(huán)境。
要想讓現代教育技術(shù)發(fā)揮其應有的作用，根據自己在教學(xué)中的體驗，覺(jué)得在應用中應注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、教師要遵循教學(xué)原則和規律，發(fā)揮其主導地位。在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)各種教學(xué)手段尤其是現代教育技術(shù)手段來(lái)高效地完成教學(xué)任務(wù)。一堂成功的電教課會(huì )展示高超的教學(xué)藝術(shù)，電教手段的運用應恰到好處，畫(huà)龍點(diǎn)睛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養他們積極的探索精神，教師始終處于主導地位。切忌使電教手段的實(shí)施，影響了教學(xué)環(huán)節的銜接，破壞了教學(xué)情趣。因此，教師要恰到好處的把現代教育技術(shù)手段應用于教學(xué)中。
2、在設計課件時(shí)要實(shí)事求是，精心設計。在教學(xué)中，對現代教育技術(shù)手段的運用，不能搞“一刀切”，應從實(shí)際情況出發(fā)，選擇得當。
總之，在教學(xué)中巧妙地運用現代化教育技術(shù)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，是大有可為的。陶行知先生曾謳歌：“處處是創(chuàng )造之地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人�！苯滩闹锌赡芤龑W(xué)生創(chuàng )新的因素很多，關(guān)鍵在于教師如何運用多媒體，捕捉和把握創(chuàng )新的契機，設計和組織好教學(xué)。通過(guò)以培養學(xué)生創(chuàng )新能力為目的教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，為培養新世紀人才奠定了夯實(shí)的基礎�，F代教育思想、教學(xué)摸式等，使教師和學(xué)生的地位與傳統教學(xué)相比發(fā)生了很大改變，因為過(guò)學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸，教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設計者、學(xué)生學(xué)習促進(jìn)者，教師從前臺走到了后臺。教師的地位受到了挑戰，但是教師在教學(xué)當中不可能被計算機或計算機網(wǎng)絡(luò )所取代，相反教師在這種模式下的重要性更大了、計算機只是一種信息加工和呈現的工具，教師唯一選擇是需要不斷地更新知識和擴大知識面，教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識結構，需要教師的群體協(xié)作，網(wǎng)絡(luò )化的教學(xué)設計需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件、如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式。
現代教育與科學(xué)技術(shù)發(fā)生交叉，必然受科學(xué)技術(shù)的影響，現代的科學(xué)技術(shù)日新月異，相應地，教育手段、教育模式等方面也會(huì )隨之發(fā)生改變，所以，對現代教育的研究、探索任務(wù)將會(huì )更深遠、更艱巨！
學(xué)習現代教育技術(shù)心得12
轉眼之間一學(xué)期的現代教育技術(shù)課程已告一段落。在當今時(shí)代，知識更新迅速，人們越來(lái)越依賴(lài)現代技術(shù)為生活帶來(lái)的方便與快捷。因此，課堂上老師照本宣科的講授，已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生們對知識的渴求以及對枯燥的傳統的僅是面對書(shū)本的教學(xué)模式。教師和學(xué)生，都迫切要求對教育體制和教學(xué)模式進(jìn)行變革。在這樣的形勢下，現代教育技術(shù)是在隨著(zhù)社會(huì )和科技發(fā)展應運而生的現代教育中必不可少的教學(xué)工具。
在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習中，我們學(xué)習了大量運用現代技術(shù)使我們以后的課堂變得更加生動(dòng)有趣，使我們的教學(xué)能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，使學(xué)生更好的融入課堂，參與到課堂中來(lái)。
首先，我進(jìn)一步了解和學(xué)習了利用Photoshop處理圖象、數字音頻編輯技術(shù)、用Flash制作動(dòng)畫(huà)，多媒體課件的制作等技術(shù)。這些部分對我來(lái)說(shuō)受益匪淺，因為這些技術(shù)將來(lái)都可以應用到我們的日常教學(xué)當中去。
運用photoshop技術(shù)，可以讓我們的美術(shù)課堂更加具有情境性。就如我們這學(xué)期在《美術(shù)教學(xué)論》的課堂上看的教學(xué)視頻一樣，教師在講帕特農神廟時(shí)，將學(xué)生們的照片PS到了帕特農神廟的圖片中，不僅使學(xué)生們得注意力更加集中，更加主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)，還使整堂課變得更加生動(dòng)有趣，更加具有情境性。這是PS對我們以后教學(xué)時(shí)是課堂變得更加具有趣味性的一大貢獻。
在數字音頻處理編輯技術(shù)中，我們可以用音樂(lè )讓學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)課視覺(jué)一起感受課堂，化感性為理性，更好的融入課堂，理解教學(xué)目標。
Flash動(dòng)畫(huà)可以更加形象具體的表達出我們所要展示的教學(xué)內容，它可以及動(dòng)畫(huà)聲音于一體，更為生動(dòng)形象。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，這會(huì )是他們最有興趣的教學(xué)方法，對于高中生來(lái)說(shuō)，這樣可以緩解他們的壓力，突出美術(shù)教學(xué)的愉悅性。雖然以前也做過(guò)一些幻燈片，但當時(shí)只會(huì )簡(jiǎn)單的把字打在模版上而已，做出來(lái)的幻燈片很單調，遠遠不能達到促進(jìn)教學(xué)的`需求�，F在在制作過(guò)程中會(huì )運用老師講解的知識我能夠靈活的變換幻燈片的模版，改變顏色，添加影音資料，添加鏈接等。當我用這些做出一份豐富有趣的課件時(shí)，心里充滿(mǎn)自信很有成就感�，F在回頭看看，覺(jué)得學(xué)習的內容很吸引人，學(xué)習的過(guò)程很快樂(lè )，老師的講解很耐心，這是我學(xué)習有所收獲的最重要的原因。而且多媒體課件的制作，可以把photoshop，錄音，flash動(dòng)畫(huà)都融入進(jìn)去，不僅具有備課的功能，還可以提高教學(xué)效率，提高教學(xué)效果，清晰的呈現教學(xué)內容，及時(shí)反饋教學(xué)效果的功能。是學(xué)生上課的積極性主動(dòng)性有所提高，對我們的教學(xué)很有幫助。
數字視頻展臺可以讓我們在展示美術(shù)作品和制作過(guò)程更加方便，更加清晰，用可視化的手段，引導學(xué)生借鑒，創(chuàng )作或制作美術(shù)作品。
通過(guò)教育技術(shù)的學(xué)習能使教師更能注重學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展�，F代教育技術(shù)培訓促進(jìn)教師在專(zhuān)業(yè)化方面的成長(cháng)，有助于推動(dòng)更多的教師學(xué)習信息技術(shù)�，F代教育技術(shù)培訓能改變教師教育方式和方法，將直接影響學(xué)生學(xué)習方式和思想及學(xué)習情感，有效有趣的學(xué)習活動(dòng)。將會(huì )使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習，積極進(jìn)取，并幫助學(xué)生掌握更多有效的學(xué)習策略，找到更多的學(xué)習途徑�，F代教育技術(shù)培訓能減輕教師工作的負擔，并且提高工作效率。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習中，我覺(jué)得自已基本掌握了多媒體在教學(xué)中的應用。這對我今后職業(yè)發(fā)展起到了非常大的作用。使我以后更加認識到現代教育技術(shù)的重要性，并且將在以后的學(xué)習中，更加注重對現代教育技術(shù)的學(xué)習和探索。
學(xué)習現代教育技術(shù)心得13
隨著(zhù)科技的進(jìn)步,我們的學(xué)習可以不再局限于課堂。網(wǎng)絡(luò )培訓,對于在崗位工作的人來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習的最佳途徑。它可以保證我們能夠不斷繼續學(xué)習，終生學(xué)習，不斷地積累新的知識、經(jīng)驗。
本次網(wǎng)絡(luò )培訓，我參加了徐老師的《現代教育技術(shù)下的聽(tīng)評課與課堂觀(guān)察》。通過(guò)此次培訓讓我深刻體會(huì )到了自己的不足之處，對我以后的教學(xué)受益匪淺。徐老師從聽(tīng)課、評課的意義，可能會(huì )出現的誤區，以及現如今評課中出現的一些問(wèn)題等方面進(jìn)行全面分析，讓我們深刻地了解到了自己在這方面存在的問(wèn)題。然后徐老師針對這些問(wèn)題提出了許多有效的解決方法，還細致的講述了評課的八大原則，讓我們在聽(tīng)課評課中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗。
如何上好一堂課僅僅依靠學(xué)校所學(xué)的理論知識是不夠的。還需要不斷的積累課堂經(jīng)驗。作為青年教師我們的課堂經(jīng)驗來(lái)自哪里呢？當然是教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師、以及骨干教師、同伴教師之間的觀(guān)察學(xué)習等。因此，如何積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，首先要學(xué)會(huì )聽(tīng)課、觀(guān)察別人課堂教育，從觀(guān)察他人的課堂教學(xué)中、從聽(tīng)課、評課中獲得教育經(jīng)驗，然后進(jìn)行不斷的實(shí)踐、反思，轉化成我們的教育教學(xué)方法。
通過(guò)這次培訓，我對新課程理論下聽(tīng)評課與課堂觀(guān)察有了深刻的了解，受益匪淺。以前在聽(tīng)課過(guò)程中主要是注重觀(guān)察老師的.“教”，而忽略了幼兒的“學(xué)”，導致很多時(shí)候無(wú)法正確的把握孩子們的理解能力，知識經(jīng)驗等，本次培訓讓我在今后的教學(xué)工作中能更好的聽(tīng)課、評課打下了堅實(shí)的基礎。同時(shí)，我也十分感激老師對此次課程的指導，以后有機會(huì )希望能多多參加這樣的培訓，以此來(lái)鍛煉自己。
學(xué)習現代教育技術(shù)心得14
各位老師、各位專(zhuān)家們：
大家好！
我是xx縣實(shí)驗小學(xué)的一名語(yǔ)文教師。今天，在認真欣賞了龍江實(shí)驗小學(xué)韓淑飛老師的一節數學(xué)錄象課后，我收獲頗多。由于我一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，所以對于數學(xué)的課堂充滿(mǎn)了好奇與期待�？梢哉f(shuō)，通過(guò)這次網(wǎng)上培訓的形式，我可以有時(shí)間反復研讀這節課，從而對小學(xué)數學(xué)的課堂教學(xué)有了新的認識。下面我來(lái)談一談聽(tīng)了韓老師這節數學(xué)課后一點(diǎn)體會(huì )，僅是我個(gè)人之言，如果有當希望各位同仁給予批評與指正，希望我們可以通過(guò)這個(gè)平臺更好地為學(xué)生、為課堂、更為我們自身發(fā)展服務(wù)。
一、創(chuàng )設情境，學(xué)以致用
如何去評價(jià)一節課成功與否，不僅是看教師的設計多精巧，更應該去關(guān)注在一節課中，教師如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在這節課中，可以說(shuō)讓我感覺(jué)到眼前一亮的是韓老師在教學(xué)中，總可以把學(xué)生的學(xué)習與實(shí)際生活相結合。我想對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，用生活中熟悉的事物來(lái)進(jìn)行新知識的學(xué)習，無(wú)疑是拉近了數學(xué)與生活的距離，同時(shí)也拉近了學(xué)生與生活的距離。學(xué)生可以從他們很熟悉的`蝴蝶、蜻蜓、飛機等實(shí)物上學(xué)習到新的數學(xué)知識，我感覺(jué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是他們所喜歡的一種學(xué)習方式。讓數學(xué)教學(xué)與學(xué)習不再空洞，不再遙遠，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與欲望。
二、突顯課件的實(shí)效性
在課例中，我們�？吹揭恍┙處煘榱松险n而進(jìn)行課件的演示�，F代教育技術(shù)仿佛只是一個(gè)花架子，沒(méi)有發(fā)揮其應該有的現代教育技術(shù)的實(shí)效性。而不恰當、不準確的在課堂教學(xué)中應用現代教育技術(shù)，不但不會(huì )為我們的課堂增色添亮，相反會(huì )讓我們感覺(jué)到這些技術(shù)成為我們課堂教學(xué)中的一個(gè)個(gè)花瓶。但在韓老師的這節關(guān)于“對稱(chēng)”一課的教學(xué)中，我們可以充分看到現代教育技術(shù)手段的恰當、準確應用對于低年級的小學(xué)來(lái)認識和理解：什么是對稱(chēng)圖形？什么是對稱(chēng)軸？這一原本比較難描述的概念，一下子明了。特別是對稱(chēng)圖形的演示，老師做的是動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，從而使學(xué)生輕松就理解了什么是對稱(chēng)圖形，使原本抽象的概念，形象直觀(guān)。突顯了現代教育技術(shù)在數學(xué)中的實(shí)效性、生動(dòng)直觀(guān)化。
三、把學(xué)習的權利還給學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是引導者與合作者。在這一節課中，我看到了韓老師充分把這一理念滲透于課堂之中。當老師提出：怎么樣才能剪出對稱(chēng)圖形？之后，先讓學(xué)生們進(jìn)行討論，而不是直接去告訴學(xué)生如何去剪。在通過(guò)匯報的形式，學(xué)生懂得了應該如何去正確剪出對稱(chēng)圖形的方法后，教師仍然沒(méi)有急于去說(shuō)什么，而是讓學(xué)生根據自己所說(shuō)的方法去剪�？梢哉f(shuō)在這個(gè)環(huán)節中，教師充分信任學(xué)生，把思索的權利還給了學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)討論、總結、實(shí)踐去解決老師剛才提出的問(wèn)題。此時(shí)的課堂不再是教師傳的過(guò)程，而是師導生實(shí)踐的共同合作的課堂，真正實(shí)現了把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生這一理念。
可以說(shuō)，對于小學(xué)數學(xué)的課堂教學(xué)，我并沒(méi)有什么品味的實(shí)踐經(jīng)驗，我只是在“紙上談?wù)n”。但，我個(gè)人認為，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科，一切為了學(xué)生的綜合能力的提高，一切為了學(xué)生在快樂(lè )中習得，應該是我們不變的原則。
學(xué)習現代教育技術(shù)心得15
學(xué)習理論是對學(xué)習規律和學(xué)習條件的系統闡述，是心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，它主要研究人類(lèi)與動(dòng)物的行為特征和心理認知過(guò)程。由于學(xué)習過(guò)程復雜，到目前為止還沒(méi)有一種學(xué)習理論能與所有的學(xué)習情況相吻合，人們從不同的角度對其進(jìn)行研究，產(chǎn)生了不同的理論的流派，這些不同的理論各有特點(diǎn)并相互補充，適用于不同的情形，為人們提供了探討學(xué)習中基本問(wèn)題的不同視角，是只有可能較為全面解學(xué)習的性質(zhì)·條件和規律，從而為教學(xué)理論和實(shí)踐提供科學(xué)的基礎。
教學(xué)理論以學(xué)習理論為基礎，依據學(xué)習過(guò)程來(lái)研究教的問(wèn)題。從而學(xué)習理論為教學(xué)理論的一半原理提供了最切實(shí)的起點(diǎn)，對于如何才能有效地控制教學(xué)情境中的關(guān)鍵因素，其可靠的答案大多數來(lái)至于學(xué)習理論。雖然一種合適的學(xué)習理論并不是改進(jìn)教學(xué)的充分條件，但是一種有效的教學(xué)理論必須是建立在的學(xué)習理論的基礎上的。
現代教育技術(shù)講的有行為主義理論和認知理論。行為主義理論認為，學(xué)習是刺激和反應聯(lián)結。換而言之，有機體受外界的刺激，然后做出與此相關(guān)的反應，這種刺激與反應之間的聯(lián)結就是所謂的學(xué)習。早期的行為主義否認內部心理的作用，認為心理活動(dòng)是無(wú)法進(jìn)行研究的，因此被稱(chēng)為“暗箱”。其中典型的行為主義學(xué)習理論包括巴浦洛夫的條件反射學(xué)習觀(guān)·華生的行為主義學(xué)習觀(guān)·桑代克的聯(lián)結主義學(xué)習觀(guān)和斯金納的操作條件反射學(xué)習觀(guān)。認知主義理論認為，人的認認識不是有外界刺激給予的，而是由外界刺激和認知主體內部心理過(guò)程相互作用的結果。學(xué)習在于內部認知的變化，這是一個(gè)比刺——反應聯(lián)結復雜得多的過(guò)程。認知主義理論的主要特點(diǎn)是：重視人在學(xué)習活動(dòng)中的`主體地位充分肯定學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)性；強調認知·意義理解·獨立思考等意識活動(dòng)在學(xué)習中的重要地位和作用；重視人在學(xué)習活動(dòng)中的準備狀態(tài)，記學(xué)習的的效果，不僅取決于外部刺激和個(gè)體的主觀(guān)努力，還取決于一個(gè)人已有的認知水平·認知結構·非認知因素。
所以，教師的任務(wù)不是的向學(xué)生灌輸知識，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機，然后將當前的教學(xué)內容與學(xué)生原有的認知結構有機的聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生不再是外界刺激的被動(dòng)接器，而是主動(dòng)的對外界刺激提供的信息進(jìn)行選擇性加工的主體。
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