學(xué)習心得體會(huì )(精品14篇)
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編為大家收集的學(xué)習心得體會(huì )，歡迎大家分享。
學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
在浩瀚的宇宙中，生命只是一顆流星，一閃而過(guò)。我相信我未來(lái)的人生之路是由此刻的一點(diǎn)學(xué)習和積累鋪就的。因此，奮斗是當今學(xué)習最重要的詞。
通過(guò)這種方式，我們可以試著(zhù)把每一天當作期末考試的前一天，進(jìn)入緊張的學(xué)習狀態(tài)，爭取明天的夢(mèng)想，然后我們還可以想象，我們取得了一個(gè)令人愉快的優(yōu)異成績(jì)，為這帶來(lái)快樂(lè )學(xué)習，讓每一天完整的和有趣的。
如果生命只是時(shí)間長(cháng)河中的一個(gè)小波浪，那么學(xué)習就是小波浪中的一滴水。如何在這滴水里表現出最燦爛的一滴水，我們必須在這有限的時(shí)間里把握好每一寸時(shí)間。對于我們現在來(lái)說(shuō)，似乎我們每天都在讀書(shū)，但是我們到底有多少時(shí)間是真正需要學(xué)習的呢？我們可以比較一下。當你真正下定決心投入學(xué)習的時(shí)候，哪怕是幾分鐘也會(huì )有很大的價(jià)值；當你不關(guān)心學(xué)習的時(shí)候，你可以隨便聽(tīng)課，如果什么都沒(méi)發(fā)生，任何時(shí)間都過(guò)去了，你是冷漠的。如果你繼續這樣下去，你的書(shū)房就會(huì )亮起紅燈。時(shí)間對每個(gè)人都是公平的'。這取決于你如何對待他們。最后要說(shuō)的是三天打漁兩天曬網(wǎng)的態(tài)度。漸漸地，你的步伐會(huì )落后于別人。學(xué)習中需要的是每天集中精神，這種競爭必須持之以恒。
不管路有多長(cháng)，總會(huì )有盡頭。永不回頭。不管你有多沮喪，總會(huì )有期待。從來(lái)沒(méi)有絕望。只有堅持不懈，無(wú)所畏懼，克服許多困難，你才能成功。讓我們說(shuō)英語(yǔ)。當我們開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，我們經(jīng)常感到困惑。我們中的一些人不能考慮它，但我們不應該在這個(gè)時(shí)候氣餒。
學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
20xx年4月27日，我們一行4人，驅車(chē)來(lái)到漯河市臨潁縣南街村，參加“全省民辦中小學(xué)校園足球推進(jìn)會(huì )”。走入南街村，干凈、整潔，有序的各色建筑，令人感受到了南街村特屬的“紅色文化”。
首先，我們去了“臨潁縣南街學(xué)�！�，南街學(xué)校為我們帶來(lái)的是《足球課堂》的展示。一進(jìn)校門(mén)，首先映入眼簾的是滿(mǎn)滿(mǎn)的校園文化，紅色文化，足球文化充斥在校園的空氣當中。走到了操場(chǎng)中，有兩個(gè)班級正在為我們進(jìn)行特色足球課，在操場(chǎng)正中間的是7年級的學(xué)生，那矯健的身姿，嫻熟的腳法，傳球過(guò)人，運球帶過(guò)標志物。操場(chǎng)的北邊是5年級的孩子們，那種對足球的熱情，足球在這些孩子們的腳下真是猶如聽(tīng)命令一樣，再后來(lái)和孩子們的交流中得知，班里有些孩子還是校足球隊的。一節課聽(tīng)下來(lái)，覺(jué)得他們的校園足球氛圍已經(jīng)根深蒂固。幾乎每個(gè)孩子都非常熱愛(ài)足球著(zhù)項運動(dòng)。
第二站我們到達了“臨潁縣北街學(xué)�！�，已進(jìn)入學(xué)校大門(mén)，就被各種比賽的獎杯，比賽的冠軍，和國內外參加的比賽的宣傳給吸引住了。北街學(xué)校曾代表中國參加了瑞典的世界青少年足球比賽。北街學(xué)校的足球水平可以說(shuō)是整個(gè)臨潁縣的頂級水平。該校的訓練很有規模，不同年齡段，不同隊員都有不同的老師負責不同的`訓練內容。訓練內容系統化，訓練時(shí)間固定化，包括市，縣，校級領(lǐng)導的支持扶持。對于成績(jì)的幫助相當重要。
第三站我們去到了“臨潁縣固廂二中”，觀(guān)摩了一場(chǎng)臨潁縣舉辦的校際足球比賽。兩方隊員的能力水平都相當高，帶給我們的震撼是顯而易見(jiàn)的。
第二天上午，我們在南街村賓館參加了《大會(huì )發(fā)言和經(jīng)驗交流》，漯河市，臨潁縣，河南建業(yè)俱樂(lè )部，英國卡城足球學(xué)校的各位領(lǐng)導和負責人帶來(lái)個(gè)最新穎的校園足球理念和方針。讓我們受益匪淺。
通過(guò)這次學(xué)習，我們意識到：
1、校園足球的開(kāi)展，必須有相應校園文化，才能讓學(xué)生對足球產(chǎn)生興趣，意識到足球的重要性。但這需要長(cháng)時(shí)間的培養才能形成。
2、校園足球比賽的重要性。給學(xué)生制定一個(gè)目標，比如學(xué)期末的足球比賽。會(huì )讓孩子們有更高的積極性來(lái)學(xué)習足球。
3、校園足球隊的建立。專(zhuān)業(yè)性非常重要！必須有一定的訓練時(shí)間，專(zhuān)門(mén)的教練來(lái)帶領(lǐng)孩子，將來(lái)參加市、區級足球比賽。
4、教師的教學(xué)水平也需要同時(shí)不斷的提升，才能跟上孩子們學(xué)習的速度！
教師：黃xx陳xx王xx
學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
聽(tīng)了上海專(zhuān)家的講座后，讓我大開(kāi)眼界，有一種“跳出井口看世界”的感覺(jué)。
首先，徐根榮老師對語(yǔ)文學(xué)科學(xué)科性質(zhì)的定位，即“工具性和人文性的統一”，讓我明確了語(yǔ)文教育的根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生“語(yǔ)言實(shí)踐能力”的發(fā)展。徐根榮老師在題為《制約小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的問(wèn)題和改進(jìn)對策》的主題報告中指出：制約小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題是：
其一，語(yǔ)文課教什么、學(xué)什么的問(wèn)題，人們的認識相當模糊。語(yǔ)文教學(xué)存在著(zhù)重課文內容，輕課文語(yǔ)言的傾向，嚴重偏離了語(yǔ)文教學(xué)的正確軌道，沒(méi)有能很好的完成語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)。
其二，語(yǔ)文課“怎么教”的問(wèn)題，沒(méi)有清醒的、科學(xué)的認識，存在著(zhù)重教輕學(xué)，重知識講解，輕語(yǔ)言實(shí)踐的傾向，違背了語(yǔ)文課的學(xué)科特點(diǎn)，不符合學(xué)習語(yǔ)文的一般規律，直接導致了課堂教學(xué)的高耗低效。
其三，對于學(xué)習語(yǔ)文需要大量閱讀、大量積累，需要課內外結合這條傳統經(jīng)驗，沒(méi)有好好傳承，缺乏足夠的`重視，對新課標提出的許多建議缺乏大膽的實(shí)踐，導致語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率長(cháng)期徘徊不前。
徐老師針對上述三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，提出了三個(gè)對策：
一是語(yǔ)文教學(xué)要從學(xué)習和理解課文內容，轉變?yōu)閷W(xué)習和理解課文語(yǔ)言。
二是語(yǔ)文教學(xué)，要從“以教師的分析講解為主”轉變?yōu)椤耙詫W(xué)生的學(xué)習和實(shí)踐為主”。
三是語(yǔ)文教學(xué)要從課內教學(xué)一條腿走路轉變?yōu)檎n堂教學(xué)與課外閱讀兩條腿走路。
在參加培訓以前，我根本沒(méi)有認識到自己的不足。通過(guò)培訓我才認識、了解到自己是怎樣糊里糊涂地教語(yǔ)文。我要好好學(xué)習，認真實(shí)踐，在實(shí)踐中走出一條屬于自己的語(yǔ)文教學(xué)之路。
其次，關(guān)于教學(xué)目標有了新的認識。
以往我們做得最多的就是照搬教學(xué)目標，這樣的結果是導致了語(yǔ)文教學(xué)的錯位現象（把語(yǔ)文課上成思品課，常識課），越位現象（教不該教的，不能教懂的）、語(yǔ)言訓練的不到位現象。最終讓學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。
學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
我們作為藝術(shù)類(lèi)學(xué)生，和文史類(lèi)，理工類(lèi)學(xué)生相比的優(yōu)勢競爭力在哪里。哪些是我們所擁有的特質(zhì)，怎樣才能發(fā)揮出我們的特色。
輕輕地踏上通往藝術(shù)殿堂的道路，我不知道，自己應該呈獻出怎樣的自己給大家�？聪﹃�(yáng)西下，風(fēng)吹過(guò)地面卷起的落葉翩翩？不過(guò)，當我抬頭看身旁展廳透出星點(diǎn)燈光，低頭看小人在筆頭栩栩如生，指尖輕輕滑過(guò)木質(zhì)畫(huà)架所透露出的淡淡暖意，那一刻，我感覺(jué)自己是那么的.幸運。
我選擇家具設計，不僅是因為兒時(shí)的夢(mèng)想，更是我對生活的要求，我希望我可以讓我的家更舒適，也希望我可以給更多的家帶來(lái)那份舒適溫馨的感覺(jué)。
當我真正開(kāi)始學(xué)習專(zhuān)業(yè)時(shí)，我知道這是我的選擇，一份無(wú)悔的選擇，那種作品定稿時(shí)的成就感，那些家具木材所特有的香味，于我而言，都是一種靈魂的解讀。
但是，這些，遠不能讓我滿(mǎn)足。
我不想只做一名設計專(zhuān)員，我想抓住思想的靈魂，開(kāi)創(chuàng )一番事業(yè)，成立屬于自己的公司。設計員，這只是我人生的一個(gè)起點(diǎn)，而不是終點(diǎn)，還有一個(gè)更大的舞臺的在等我。
從小我就知道，成功不是誰(shuí)給的，沒(méi)有殷實(shí)的家底，同樣可以站在成功的舞臺，這是艱辛的歷程，也是一段人生的考驗，需要的是努力，數之不盡的汗水。是的，我在一步步地做，一步步地在努力。
學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
學(xué)校就像我的家，我深?lèi)?ài)著(zhù)我的家——校園。
在學(xué)校這個(gè)溫馨的大家庭里，老師像媽媽一樣關(guān)心我們，同學(xué)們像兄弟姐妹一樣互相幫助，在這里，我們快樂(lè )地成長(cháng)，每個(gè)人心里都有說(shuō)不出的高興。
早晨，花壇里的花草樹(shù)木都張開(kāi)了笑臉，好象在跟我說(shuō)：“小朋友，祝你成功”，在這里，我和同學(xué)們一起，像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè )地學(xué)習，快樂(lè )地飛翔�！拔覑�(ài)啟明，啟明也愛(ài)我”這是我最喜歡的一句話(huà)。啟明像璀璨的啟明星照亮了我的心，讓我學(xué)會(huì )了更多的知識，了解了世界。如果我考上了大學(xué)，我會(huì )永遠記住啟明學(xué)校，記住啟明學(xué)校的每一位老師，是他們日日夜夜的操勞，對我的嚴格要求，我才能取得這么好的成績(jì)，我愛(ài)啟明，我更感謝啟明。
在以后的日子里，我會(huì )更加努力學(xué)習，為啟明增光添彩，讓啟明星更加耀眼。
我討厭學(xué)語(yǔ)文，因為學(xué)的都是成語(yǔ)�？山�(jīng)過(guò)一次成語(yǔ)課，讓我慢慢愛(ài)上了語(yǔ)文。
語(yǔ)文課上，老師帶來(lái)一只鼓和一朵小紅花。我疑惑不解：教師帶這些干什么？后來(lái)，我聽(tīng)了老師的話(huà)，才解開(kāi)了心中的疑惑。原來(lái)老師是要我們做數字成語(yǔ)游戲。
第一輪比賽開(kāi)始了。小紅花隨著(zhù)鼓聲經(jīng)同學(xué)們的手依次傳下去。一組的寧寧流利地講小六個(gè)成語(yǔ)，二組的小慧和三組的小祥分別講出了三四個(gè)成語(yǔ)，四組的小紅也講出了兩個(gè)成語(yǔ)。
一陣急促的鼓聲又響起，小紅花傳下來(lái)，突然鼓聲停了，小紅花落在了我桌上。我一愣，忙站起來(lái)說(shuō)：“百發(fā)百中�！比缓笱杆僮�，把小紅花往后轉。這時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)：“多說(shuō)幾個(gè)……”我這才恍然大悟，急忙站起來(lái)，剛從嘴里吐出一個(gè)字，五點(diǎn)鼓聲已過(guò)了。嗨，多遺憾啊，平時(shí)說(shuō)數字成語(yǔ)是我的強項，可今天都怪我太緊張了，我垂頭喪氣地坐了下來(lái)。游戲繼續進(jìn)行，其他三組的同學(xué)都吸取了我這次先誤的教訓，得到了理想的成績(jì)。老師給前三名的組發(fā)獎品，并送給我們一句話(huà)“吃一塹，長(cháng)一智�！�
雖然我們這組因為我沒(méi)得到獎品，但我覺(jué)得吃一塹，長(cháng)一智這句話(huà)比獎品更有意義。
我愛(ài)學(xué)習，學(xué)習中的趣事像海邊的貝殼一樣多，又像天上的星星那樣不計其數。
記得那時(shí)，剛上小學(xué)的我，根本不熱愛(ài)學(xué)習，在我眼里學(xué)習只能讓我更加勞累，沒(méi)有自由，而不學(xué)習卻能讓我非常的輕松，很自由，天天都沒(méi)有學(xué)習的煩惱，無(wú)拘無(wú)束，可是，慢慢跟我玩的一些小朋友，卻離我越來(lái)越遠，我這是意識到，從那以后我開(kāi)始奮發(fā)圖強，把我的學(xué)習提上去。慢慢的小朋友們又回到了我身邊，我們一起討論問(wèn)題。
我現在覺(jué)得在我心中學(xué)習不再枯燥，而是快樂(lè )。
在我每次放學(xué)回家都回去特長(cháng)班，跆拳道能讓我鍛煉身體，回到家，我都會(huì )拿出今天學(xué)的內容在復習一遍，又不就看點(diǎn)書(shū)做一些習題。媽媽三番五次地叫我去睡覺(jué)，可我正學(xué)在興頭上，怎肯罷休？我對媽媽的催促置之不理，旁若無(wú)人，繼續學(xué)習。
我覺(jué)得學(xué)習是一種快樂(lè )，如果知識是沃土，我就是小苗，所以我們要不斷的學(xué)習，才能變成參天大樹(shù)，報效國家！
從這一刻起我要努力學(xué)習，這就是我，一個(gè)愛(ài)學(xué)習勝過(guò)一切的我！讓我們一起努力加油吧！
我是一個(gè)普通的男孩。我愛(ài)學(xué)習，也愛(ài)玩。媽媽說(shuō)：“學(xué)習應該是一種樂(lè )趣。不愛(ài)學(xué)習只愛(ài)玩的孩子不是好孩子�！痹趺茨軔�(ài)上學(xué)習呢？我有兩點(diǎn)體會(huì )。
一是家長(cháng)要對孩子學(xué)習有耐心。
孩子在家做作業(yè)不會(huì )做，就要問(wèn)家長(cháng)。比如數學(xué)題，孩子不會(huì )，家長(cháng)不要問(wèn)孩子：“你為什么不會(huì )呢？”哪有人生下來(lái)就會(huì )數學(xué)呢？孩子不會(huì )，家長(cháng)就要耐心的給孩子講，一遍不會(huì )，再講一遍，孩子總會(huì )明白的。
二是要有好的學(xué)習習慣。
做作業(yè)，是學(xué)生的一項重要任務(wù)。做作業(yè)要快。上學(xué)期，開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，我聽(tīng)媽媽說(shuō)，老師批評有的同學(xué)做作業(yè)慢，我知道，就有我。我回家做作業(yè)，一會(huì )告訴媽媽喝水，一會(huì )要上廁所，一會(huì )要吃東西，寫(xiě)個(gè)作業(yè)，挺長(cháng)時(shí)間的。這學(xué)期，媽媽告訴我，做作業(yè)要快，做完作業(yè)就能玩。記得有一天下午，放學(xué)回來(lái)我早早做完作業(yè)，就在玩電腦，媽媽下班回來(lái)了，趕緊問(wèn)我：“作業(yè)做完了嗎？”我說(shuō)：“全都做完了�！眿寢岏R上說(shuō)：“很好，那就玩吧�！蔽矣指吲d的玩起來(lái)�，F在，因為我做作業(yè)快，老師還表?yè)P過(guò)我呢。
老師說(shuō)：“學(xué)生必須是要學(xué)習的”。愛(ài)上學(xué)習，才能學(xué)習好。讓我們愛(ài)上學(xué)習吧。同學(xué)們，我愛(ài)學(xué)習，你呢？
我愛(ài)學(xué)習，學(xué)習中的趣事像海邊的貝殼一樣多，又像天上的星星那樣不計其數，其中到大自然中去進(jìn)行觀(guān)察，把看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，我覺(jué)得是最有趣的事了。
記得有一次，老師讓我們寫(xiě)一篇《找春天》的日記。于是，星期天我跟奶奶興致勃勃地來(lái)到趵突泉。一進(jìn)門(mén)，我首先看到迎春花，那一朵朵鵝黃色的花并不大，像一個(gè)個(gè)小喇叭，花的技條長(cháng)而細，花兒多得幾乎把花枝蓋了起來(lái)，青枝黃花，搭配得多么美麗，迎春花在春天最早開(kāi)放，它第一個(gè)向人們報告春天的到來(lái)，給大地增添了金色的光彩，字我又看到小草從地下探出頭來(lái)，顏色是多么鮮，多么嫩。從趵突泉出來(lái)我們又來(lái)到泉城廣場(chǎng)，只見(jiàn)人們精神煥發(fā)，有的在放風(fēng)箏，有的.談笑風(fēng)生，我還看見(jiàn)人們都換上春裝……
這一天，我找到了春天，玩得開(kāi)心極了�；丶液�，我把這一切很快地寫(xiě)了下來(lái)。我體會(huì )到了生活是寫(xiě)作的源泉，真實(shí)是作文的第一生命，我真的覺(jué)得觀(guān)察與寫(xiě)作是件有趣的事。
古書(shū)有云：“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退�！蔽乙采钣畜w會(huì )，它自然成為我的個(gè)人格言。學(xué)習如天上的云，一不小心就會(huì )然自己的知識被大地吸干，努力的成績(jì)可都被別人來(lái)去了，自己卻成為一無(wú)所有。
“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有彥如玉�！痹谖业纳钪�，書(shū)是我的好朋友，床邊、書(shū)桌、椅子，都有它的存在。在有空的時(shí)候看一看書(shū)，然緊張的大腦放松一下。在書(shū)的海洋遨游，然你受益匪淺。我平時(shí)愛(ài)在中午看一些散文，晚上看含有深刻道理的文章，體會(huì )、分析、感受、領(lǐng)悟其深刻的道理。
“人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有學(xué)習！學(xué)習�。�！”它是我的助跑線(xiàn)，它讓我知道：只有學(xué)習才能讓人的天才成熊熊火焰，就算人沒(méi)有天才，但有了學(xué)習就是有成功之路。
講到學(xué)習方法，我想用六個(gè)字來(lái)概括："嚴格、嚴肅、嚴密。"這種科學(xué)的學(xué)習方法，除了向別人學(xué)習之外，更重要的是靠自己有意識的刻苦鍛煉。如果你只會(huì )向別人學(xué)習，自己卻不意識的刻苦鍛煉，就如一顆沒(méi)發(fā)芽的種子，只想快快長(cháng)大，自己不主動(dòng)在生活中鍛煉，只會(huì )長(cháng)得矮小。
“復習是學(xué)習之母�！睆土曇彩俏业膶W(xué)習生活中最重要的一部分，也是我的學(xué)習方法之一�！皩W(xué)習后復習，讓知識更鞏固�！笔俏艺n后的名言，也是我的課后行動(dòng)，因常言道“溫故知新”。
同學(xué)們，快行動(dòng)起來(lái)吧，找到自己的學(xué)習方法，感受學(xué)習的快樂(lè )，體驗學(xué)習的幸福，領(lǐng)悟學(xué)習的道理吧！
學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
藝術(shù)，其實(shí)就是一種具有審美價(jià)值的形式或結構，或者說(shuō)，是一種有意義的、高級的形式和結構。 無(wú)論是繪畫(huà)、雕塑，還是戲劇、建筑，甚至音樂(lè )、舞蹈，都是以一種相對整一的、富有內涵的形式和結構呈示出來(lái)的，除了建筑和工藝這些特殊的形式之外，藝術(shù)主要訴諸人們的精神。藝術(shù)的創(chuàng )作很少來(lái)自于直接的功利性。
藝術(shù)的欣賞就是對美的發(fā)現和感情，那么美在哪里呢？美就在你的心中。審美既是一種可以通過(guò)判斷來(lái)定性的認識活動(dòng)，也是一種可以通過(guò)形象來(lái)體認，通過(guò)快感來(lái)表述的體驗活動(dòng)。畫(huà)家詩(shī)人創(chuàng )造的美，就是他們心靈創(chuàng )造的意象，獨辟的靈魂，那么什么是意境呢？因人于世界接觸關(guān)系層次的不同而有不同的表現�；蚴菫闈M(mǎn)足生理的物質(zhì)的需要而有功利的境界；或是因人群公共互愛(ài)的關(guān)系而有倫理的境界；或是因人群組合互制的關(guān)系而有政治的境界；或是因研究物理追求智慧而有的學(xué)術(shù)境界；或是因欲近本人歸真，冥合天人而有的宗教境界。功利境界主于利，倫理境界主于愛(ài)，政治境界主于權，學(xué)術(shù)境界主于真，宗教境界主于神�；瘜�(shí)景而為虛境，創(chuàng )形象而為象征，使人類(lèi)最高的心靈具體化，肉身化。
對藝術(shù)的投入，就有美感的誕生；對藝術(shù)的展示就有美麗的縮放！或許一切美的光都來(lái)自心靈的源泉。一個(gè)意韻，我想就應該是一個(gè)情與景的結晶，深入了才可得鏡中花，水中月。散步于美學(xué)中，亙古不變的——芳香泗溢！然而，美是有相對性的。美的相對性是美和審美的辯證屬性的重要方面，它與美的絕對性之間呈現出既對立又統一的辯證關(guān)系。美的相對性具有三方面含義，其一是指審美對象自身對美的表現有程度的區別，這種表現程度的差異性是以對象自身屬性為基礎的；其二是指不同審美主體對同一審美對象會(huì )產(chǎn)生不同的審美感受，即使同一審美主體在不同條件下對同一對象的感受也有程度差異甚至截然相反，這是美感的相對性；其三是隨著(zhù)主客觀(guān)因素及其關(guān)系的歷史發(fā)展和審美活動(dòng)的逐步深化，主體的審美情趣將呈現出多層次、多趨向的狀況，因而審美標準具有相對性。美的相對性的三種情況在美學(xué)史上的均被注意到，古希臘赫拉克利特所謂“最美麗的猴子與人相比也是丑的”就意識到美本身的相對性，中國古代關(guān)于人體美的標準變遷如“環(huán)肥燕瘦”也顯示出人們對美的相對性的思考。
美是人們對生活的一種向往，也是對追求的一種期望，女人的美 是一種修飾，男人的美是一種氣質(zhì)，孩子的美是天真，老人的美是歲月的烙��；美是一種文化，是一種無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達的情感體現，這也正是幾千年來(lái)人類(lèi)所追求的一種精神。
藝術(shù)美學(xué)離不開(kāi)藝術(shù)的哺育，但也缺不了哲學(xué)的引領(lǐng)。藝術(shù)美學(xué)是各種藝術(shù)學(xué)學(xué)科群皇冠上的.明珠。這就意味著(zhù)它只有充分汲取各門(mén)藝術(shù)的精華、不斷充實(shí)自己才能“成其大者”，進(jìn)而贏(yíng)得其他藝術(shù)學(xué)科的由衷臣服，確立自己的王者地位。
如果它疏離了與各門(mén)具體藝術(shù)的血脈聯(lián)系，就會(huì )在空洞化中走向死亡。并且藝術(shù)美學(xué)是一門(mén)源于哲學(xué)的理論學(xué)科，必須堅持自己的哲學(xué)追求�？僧斀竦乃囆g(shù)美學(xué)不是缺乏藝術(shù)，就是缺乏哲學(xué)，抑或兩者都缺乏。
中國有個(gè)著(zhù)名的美學(xué)家叫朱光潛，朱老教授有句話(huà)說(shuō)的非常的好，他說(shuō) “不懂藝，莫談美。不懂藝，莫談美”。我為什么談藝術(shù)美學(xué)呢？因為你要研究美學(xué)，不懂藝術(shù)，你不要去談美學(xué)，因為你研究美學(xué)，要有藝術(shù)創(chuàng )作，要有藝術(shù)家的體驗，沒(méi)有這個(gè)體驗的話(huà)，你很難理解美，所以真正好的藝術(shù)作品，做到極至，那就是一種大美東西。什么是美？美是人們在認識對象世界中，獲得自由的一種感性顯現，美就是那種感性顯現的自由，沒(méi)有自由不可能有人們的審美，不可能有美。美是人的自由表達！所以離開(kāi)人的自由，不可能有對美的理解。藝術(shù)讓我們的人生美麗，而人生本身就是一種藝術(shù)。熱愛(ài)藝術(shù)，熱愛(ài)真正的藝術(shù)。因為藝術(shù)給你源源不斷的創(chuàng )作之源，給你源源不斷的創(chuàng )作的靈感性。熱愛(ài)美學(xué)。因為美是人的一種自由狀態(tài)。而審的過(guò)程，是我們最高的一種存在狀態(tài)，所以大家只要看看現代西方，就會(huì )明白為什么會(huì )有當今這個(gè)物欲橫流，商品大潮，市場(chǎng)經(jīng)濟，人性墮落，人心不古的社會(huì )。大家一定要堅守自己和尋找自己真正的精神家園。而這個(gè)精神家園真正的、最后的守望者，就是那些純藝術(shù)和純美的守望者。也許只有這樣我們才能做到像里爾克在詩(shī)中所說(shuō)的那樣“縱使你遠遠的離開(kāi)，到世上最寂寞的所在，往后的歲月，它依然會(huì )在你的心底徘徊�！�
在美學(xué)史上藝術(shù)哲學(xué)有藝術(shù)按照從感性過(guò)渡到精神、精神性逐步超越物質(zhì)性的方向形成一個(gè)依次的類(lèi)別系統的原則。并把藝術(shù)分為實(shí)在的與理想的兩大系列：實(shí)在系列包括音樂(lè )、建筑、繪畫(huà)和雕刻，而理想的系列則包括文學(xué)的各種形式：抒情詩(shī)、史詩(shī)和戲劇。在每個(gè)系列中最后都將趨于統一。
學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
“愛(ài)同樣可以傷害學(xué)生�！薄白畈荒茉彽慕逃д`，便是對學(xué)生心靈的傷害�！薄把芯亢筮M(jìn)生是最好的教育�！薄罢Z(yǔ)文教學(xué)技巧永遠是第二位的，第一位的是真情實(shí)感�！边@些都是李鎮西老師的教育名言，聽(tīng)完他的講座對我的啟發(fā)很大，所以記錄下來(lái)與各位共勉！
李老師談吐風(fēng)趣幽默、博學(xué)多才。他經(jīng)常利用空余時(shí)間給學(xué)生讀一些文章，向學(xué)生推薦名著(zhù)，要學(xué)生摘抄，可以想像，他讀過(guò)多少教育專(zhuān)著(zhù)，他平時(shí)有多愛(ài)好讀書(shū)。我也是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，可是和李老師比起來(lái)還是自嘆不如。從選擇師范的那天起，我的理想便是當最好的老師。有句廣告詞說(shuō)道“沒(méi)有最好，只有更好”，這與做最好的老師是否自相矛盾，我認為并不矛盾，“最好”是相對的，因為這是永遠沒(méi)有止境的追求——從這個(gè)意義上說(shuō)，“最好”其實(shí)就是“更好”，但是，理直氣壯地提出“做最好的自己”，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標桿，雖然這個(gè)“最好”永遠達不到，但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”！
李老師說(shuō)，作為一名教師每天要完成“五個(gè)一工程”，即每天上好一節課、找一個(gè)學(xué)生談心或書(shū)面交流、讀書(shū)不少于一萬(wàn)字、思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì )問(wèn)題，寫(xiě)一篇教育日記，可以是教育教學(xué)反思也可以是教學(xué)小故事，反正要筆耕不輟。聽(tīng)完他的講座，喚醒了我內心深處的沉睡的寫(xiě)的欲望，我一直很想寫(xiě)點(diǎn)什么，雖然，我不能每天都寫(xiě)，但我能經(jīng)常寫(xiě)，寫(xiě)下自己一時(shí)的`感受，在將來(lái)的日子里慢慢品味，也是一種收獲、一種享受。竇桂梅也有自己的五個(gè)一工程，即每個(gè)月讀一本好書(shū)，上一節公開(kāi)課，面批一篇學(xué)生作文，寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文，聽(tīng)一場(chǎng)專(zhuān)家講座。盡管他（她）們所說(shuō)的五個(gè)一工程我不能全做到，但可以做其中的一部分，這樣下來(lái)，也能給自己充充電，我感覺(jué)自己現在沒(méi)有什么上進(jìn)心了，每天重復著(zhù)大致相同的生活，最想做的事情就是好好的睡上一覺(jué)，每天都感到很疲倦，對于自己的專(zhuān)業(yè)沒(méi)什么提升。原來(lái)，我很喜歡看名師的經(jīng)典課堂或者是教育專(zhuān)著(zhù)，也有名師的教育理論，從中汲取了不少的營(yíng)養，現在似乎就是在吃老本，其實(shí)教育教學(xué)是需要智慧的，要不斷的給自己增加營(yíng)養，不斷的充實(shí)自己，看具有大家風(fēng)范的名師課堂，是提升自己教學(xué)水平的最好最快捷的方式，這種學(xué)習方式我要進(jìn)行到底，學(xué)無(wú)止境，到廣闊的名師課堂中尋找適合自己的營(yíng)養品吧，相信每一次都不虛此行！
李老師所講的內容很多，大的方面到教育思想、教育理念，小的方面到具體的案例和一些具體的小做法，其中對我感觸最深，對我來(lái)說(shuō)，感覺(jué)收獲最大的主要是：要做最好的老師，一、要有出色的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和超強的業(yè)務(wù)能力；二、要有心，有進(jìn)取心，要專(zhuān)心，要有思考反思。這兩點(diǎn)是我聽(tīng)完李老師的講座最大的感觸，以下就是我對于這兩點(diǎn)的一些見(jiàn)解。
一、要有出色的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和超強的業(yè)務(wù)能力。
我認為，這是我們教師的立身之本。做教師不同于做壯工，不是靠力氣大，或靠蠻干就能致勝。教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)藝術(shù)，必須要有過(guò)硬的基本功，出色的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和超強的業(yè)務(wù)能力才能開(kāi)展起來(lái)。如果我們沒(méi)有最最基本的業(yè)務(wù)能力，在學(xué)生眼中，我們只能是一個(gè)無(wú)能的好人，一個(gè)好心的“廢物”，一切教學(xué)工作只能夭折在搖籃當中。所以，我們每一位老師，不管原來(lái)自己的教學(xué)基本功如何，都要活到老，學(xué)到老，時(shí)時(shí)刻刻不要忘記磨練磨練再磨練自己教學(xué)基本功和業(yè)務(wù)能力。
二、要有心，有進(jìn)取心，要專(zhuān)心，要有思考反思之心，要專(zhuān)心，要用心。
具備了第一條，具備了出色的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和超強的業(yè)務(wù)能力，只能說(shuō)我們入了門(mén)，能從事、進(jìn)行基本的教學(xué)，能開(kāi)展起最起碼的工作了，或者說(shuō)能立了身。但是這時(shí)，我們只能說(shuō)，我們已經(jīng)是教學(xué)方面的將才，已經(jīng)具備了必須的外在的東西，但這還是初級階段，還沒(méi)有掌握教學(xué)工作更深層次的東西，離把教學(xué)工作做大，做強，做精，還有很長(cháng)的路要走，還缺少教學(xué)工作的精髓，還沒(méi)有成為運籌帷幄的帥才，還有內在的東西需要學(xué)習。這就是要有心，有進(jìn)取心，要專(zhuān)心，要有思考反思之心，要專(zhuān)心，要用心。包括李鎮西先生所說(shuō)的“要寫(xiě)作”，也是用心的一種外在表現。
我認為，我們大部分教師都只征戰在上面兩條之一的路上。有的老師只津津樂(lè )道于基本功的訓練，而疏于或不屑于用心；有的老師卻只精于用心，卻忽視了基本功的再提高。其實(shí)上面兩條應該“兩手都要抓，兩手都硬”！這是制約我們大部分教師進(jìn)步成為名師的關(guān)鍵因素。
那如何進(jìn)行兩手抓呢？是先苦練基本功，把教學(xué)基本功練到登峰造極，再去練進(jìn)取之心，思考反思之心，再去專(zhuān)心、用心，還是恰好和上面反過(guò)來(lái)，先練“心”，再“練功”，還是兩都同時(shí)開(kāi)練？我認為應該是兩手同時(shí)抓，兩手同時(shí)硬起來(lái)。如同武俠小說(shuō)里絕世一流的劍客的成長(cháng)：最初練劍時(shí)，是手中無(wú)劍，心中更無(wú)劍，既無(wú)練劍的基本功，也無(wú)練劍的精髓；練習一段時(shí)間的劍法后，發(fā)現已手中有劍，而心中仍無(wú)劍，已具備練劍的基本功，但還沒(méi)有體會(huì )到“劍魂”的精華；再練習一段時(shí)間，發(fā)現心中已有劍，但手中無(wú)劍，經(jīng)過(guò)一段苦練，練劍的精華已初步找到，但這時(shí)卻發(fā)現，原來(lái)已經(jīng)學(xué)會(huì )的所謂基本功已經(jīng)遠不夠現在用的；最后再練習一段時(shí)間，才能達到練劍的最高境界，成為絕世高手，即手中無(wú)劍，心中也無(wú)劍，即外在的基本功與內在的靈魂都達到了游刃有余、來(lái)去自如的境界。兩者相輔相成，互相促進(jìn)，同時(shí)成長(cháng)、成熟。將、帥之才皆備了，將才的匹夫之勇，再加上帥才的運籌帷幄，才能攻無(wú)不克，所向披靡。所以，我們每一位老師都要外強于“功”，內強于“心”！之心，要專(zhuān)心，要用心。
學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
初二是一個(gè)平穩的發(fā)展時(shí)期，沒(méi)有了初一對中學(xué)生活的新奇和暫時(shí)壓力，也沒(méi)有初三面臨畢業(yè)升學(xué)，處于一個(gè)相對平穩的時(shí)期，這一時(shí)期是潛心努力學(xué)習的時(shí)期，也是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期，更是一個(gè)危險的時(shí)期，也是一個(gè)爬坡的時(shí)期，是一個(gè)分水嶺。這個(gè)“分水嶺”并不是僅僅體現在初二的期末考試中，最重要的它會(huì )更加清楚的體現在你的初三復習中，體現在最終的中考當中。
一、不要等到初三再發(fā)現你與同學(xué)的差距，到時(shí)即使發(fā)現了也沒(méi)什么必要了。在關(guān)心自己的考試成績(jì)的同時(shí)更要關(guān)心自己的學(xué)習狀態(tài)。不懂的就問(wèn)，沒(méi)跟上的馬上跟同學(xué)討論，千萬(wàn)不要想著(zhù)等到初三去“查缺補漏”。
二、有個(gè)遠大的目標，有個(gè)合適的計劃——嚴格管理時(shí)間，科學(xué)安排時(shí)間。大部分初三學(xué)生的時(shí)間真的是擠出來(lái)的，幸運的是我們距離初三還有一個(gè)學(xué)期和一個(gè)暑假的時(shí)間，把握住這段時(shí)間，我們的初三將會(huì )無(wú)比的輕松。
三、有意培養良好的學(xué)習習慣和做題習慣，這些習慣包括：
1、培養怎么處理審題與做題的聯(lián)系。很多初三同學(xué)已知條件都讀不全、讀不懂，其實(shí)這是做題沒(méi)有思路的主要原因，你仔細體會(huì )一下，越是綜合的題目就越需要你從已知條件中去“挖”，去挖掘新的已知。所以這點(diǎn)就格外的重要，就需要我們在初二的學(xué)習之中努力克服對審題重視不夠，匆匆一看急于下筆的不嚴謹的做法，要吃透題目的條件與要求，更要挖掘題目中的隱含條件。之后再去著(zhù)手做題。
2、培養怎么處理“會(huì )做”與“得分”的關(guān)系。要將你的'解題思路轉化為得分點(diǎn)，主要體現在準確、完整的推理和精確、嚴密的計算，要克服卷面上大量出現“會(huì )而不對”“對而不全”的情況。而這些只有重視解題過(guò)程的嚴密推理和精確計算——也就是過(guò)程的書(shū)寫(xiě)，“會(huì )做”的題才能得分。這就需要我們在初二的學(xué)習中重視步驟的書(shū)寫(xiě)，特別是我們廣大的可愛(ài)的男同學(xué)們，用心書(shū)寫(xiě)過(guò)程，改變自己的“重思路，輕步驟，不計算”的不良學(xué)習習慣。
3、培養如何高效的學(xué)習。習題整理，方法總結。代課當中發(fā)現，做題好的學(xué)生有個(gè)非常相似的學(xué)習習慣：不僅都有個(gè)習題整理的本子，并且都視這個(gè)本子為寶�！邦}量誠可貴，整理效更高”——主動(dòng)整理，經(jīng)過(guò)反復體會(huì )的整理。
四、注意偏科!偏科相當的可怕，我雖然只教數學(xué)可是深有體會(huì )。有個(gè)RDF的男生幾乎每個(gè)壓軸題都能第一個(gè)做出來(lái)，做完之后就在那“默寫(xiě)”某某個(gè)課文。一問(wèn)才知道，偏科，語(yǔ)文總在90邊緣徘徊。偏科的危害就不用我說(shuō)了，可是同學(xué)們可能不知道，到初三再想補“瘸腿”是多么的可怕--原因很簡(jiǎn)單，每科都在復習!
學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
通過(guò)學(xué)習義務(wù)教育數學(xué)課程標準20xx年版，收獲很大，感觸很多。
一、了解了義務(wù)教育數學(xué)課程標準20xx年版的特點(diǎn)。
1.教學(xué)內容多與現實(shí)生活相結合，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親切感。
2.強調解決問(wèn)題策略的多樣化，使學(xué)生有權選擇他們喜歡的方法，利于提升學(xué)生的數學(xué)思維能力。
3.強調尊重學(xué)生差異，因材施教。
二、教師需要做的：
1.激發(fā)學(xué)生興趣。教師要更多的.在激發(fā)學(xué)生興趣上下功夫，通過(guò)自己的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，充分展示數學(xué)的親和力，激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力。
2.引發(fā)數學(xué)思考，感悟數學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值。
3.培養良好的學(xué)習習慣。
4.使學(xué)生掌握恰當的數學(xué)學(xué)習方法。
學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
20xx年4月10日，在朱校長(cháng)、李主任的帶領(lǐng)下，我們一行12人赴杭州參觀(guān)學(xué)習。4天時(shí)間里，我們分別參觀(guān)了京都小學(xué)和娃哈哈小學(xué)。在這次學(xué)習中，我感觸很多，受益匪淺。下面就三個(gè)方面談一下我的心得體會(huì )：
一、高效的自主學(xué)習
新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，這一點(diǎn)在京都小學(xué)的課堂中體現得十分到位。教師的理念都十分先進(jìn)，在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生的自主學(xué)習意識已經(jīng)內化為他們自己的行動(dòng)。學(xué)生的積極參與已經(jīng)成為了自我需要，教師沒(méi)有滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而是看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考。師生、生生做到了真正的互動(dòng)。同時(shí)，教師放權給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達自己思想的機會(huì )。讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)。
二、教師充分尊重學(xué)生意見(jiàn)，共同建設和諧校園
兩所學(xué)校的藝術(shù)氛圍極為濃厚，其中京都小學(xué)將“上善若水”作為學(xué)校文化的核心理念，形成了“綠色、流動(dòng)、包容、個(gè)性”為特征的學(xué)校精神面貌。以版畫(huà)為基礎，開(kāi)設包括陶藝、戲曲、體操等更多藝術(shù)課程，讓每個(gè)孩子都敢嘗試，每個(gè)孩子都來(lái)體驗過(guò)程，都能體會(huì )快樂(lè )。從源頭上改變評價(jià)體系，不以效果來(lái)論英雄。在校園建設中，隨處可見(jiàn)學(xué)生自己的設計，教師充分信任學(xué)生，相信學(xué)生有這個(gè)能力，把機會(huì )交給學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到被關(guān)注。在參與活動(dòng)的過(guò)程中，獲得成功感，喜悅感，自信心顯著(zhù)增強各方面素質(zhì)得以提高。
走在娃哈哈小學(xué)的校園中，感觸到的'是一種井然的秩序感，一種催人的節奏感，他們的校園文化并不復雜，卻別具匠心，從校舍的設計到教學(xué)樓的標語(yǔ)，文化長(cháng)廊，每一個(gè)細節都彰顯著(zhù)他們獨特的視角。比如學(xué)校的塑膠運動(dòng)場(chǎng)建在教學(xué)樓的樓頂，部分藝術(shù)教室安排在地下一層，充分利用了學(xué)校的環(huán)境資源。
三、班級特色文化建設
這次參觀(guān)學(xué)習給我感觸最深的是兩所學(xué)校的班級文化建設。班級管理計劃的制定重在“細”，具體實(shí)施重在“嚴”。走進(jìn)京都小學(xué)的教室，首先映入眼簾的是窗臺上擺放整齊的洗手液，每瓶上都標著(zhù)孩子的名字，學(xué)生告訴我，老師要求他們勤洗手、講衛生，上課拿課本前一定要把手洗干凈。這讓我想起了之前洪校長(cháng)引領(lǐng)我參觀(guān)校園時(shí)的一個(gè)小細節，當時(shí)洪校長(cháng)在樓梯上發(fā)現了一小片紙，她很隨意的撿起并扔進(jìn)垃圾箱，這難道不是學(xué)生一個(gè)最好的榜樣示范嗎?我們大多數老師都是畢業(yè)于師范院校的師范專(zhuān)業(yè)，何謂“師范”?我國著(zhù)名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，身正為范”。對于這句話(huà)，以前我從沒(méi)有深入的思考過(guò),今天方悟得為人師者學(xué)高和身正的重要。
再看京都小學(xué)教室后面的布置，這是尤為吸引我眼球的一個(gè)地方。先說(shuō)板報，板報的設計不是單純的寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，而是很有設計感的將黑板分為了三大塊，最左邊是貼了20張形態(tài)各異的小兔子，每只小兔子代表每個(gè)學(xué)生，每當學(xué)生某方面取得進(jìn)步時(shí)，老師都會(huì )在代表他的小兔子身上粘貼一個(gè)小紅心，以示鼓勵，這一版塊稱(chēng)為“豬年頂呱呱”或者“每月之星”。黑板中間是“收獲園地”，張貼了孩子們做的手抄報或成長(cháng)故事。右側是張貼了少先隊員倡議書(shū)、創(chuàng )建文明城市宣傳標語(yǔ)的“隊角”。整個(gè)板報設計井然有序，清新活潑，又不失教育意義。我認為這種形式的板報能讓更多的學(xué)生參與設計，這樣每個(gè)孩子都能積極地思考，他們期待自己的作品或進(jìn)步獎勵能展示出來(lái)，從而增強孩子的自信心和成就感。而不像我們現在的板報，每次僅有幾個(gè)學(xué)生參與設計，似乎都是固定的幾個(gè)孩子的任務(wù)，從而忽視了班里其他學(xué)生。另外，班里的每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)小櫥子，整齊的擺放在教室后面，平時(shí)不用的書(shū)籍雜物都可以放在里面，使得整個(gè)教室變得更為整潔有序。另外，我認為京都小學(xué)教室前面黑板右側的作業(yè)公示欄很值得我們學(xué)習，這樣將每天的作業(yè)情況公示出來(lái)，一目了然，方便學(xué)生自查哪些作業(yè)未完成，從而更好的做好班級作業(yè)管理工作。
再如，娃哈哈小學(xué)各個(gè)班級的宣傳班牌全是學(xué)生自行設計制作，充分發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng )作力。比如5年級2班，學(xué)生們稱(chēng)之為502“萬(wàn)能膠”之班，班主任姓胡，孩子們把502中間的0設計成一個(gè)胡蘿卜，想象力之豐富讓我們一行人無(wú)不為之感嘆。
以上是我本次杭州之行的一些體會(huì )�？偟膩�(lái)說(shuō)，通過(guò)這次學(xué)習不僅增長(cháng)了見(jiàn)識，還給我帶來(lái)很多思考，思考我們的學(xué)校、班級以及教師如何能更有效地發(fā)揮我們曲師大附小的特色，并把我們的學(xué)校做大、做強。
教育需要一種可貴的堅持，把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做精就是不平凡。作為一名年輕教師，更應該與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻保持清醒的頭腦，學(xué)習先進(jìn)的教育理念，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，力爭做一名受學(xué)生喜歡的教師。
學(xué)習心得體會(huì ) 篇11
今天雖然下著(zhù)雪，但我還是早早的來(lái)到學(xué)校，坐在教室學(xué)習。
我們熟悉了操作平臺，學(xué)習了相關(guān)知識，受益匪淺。學(xué)習知識如下：
信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵是如何有效應用信息技術(shù)的優(yōu)勢來(lái)更好地達到課程學(xué)習的目標，培養學(xué)生的信息素養、創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，因此，要培養學(xué)生學(xué)會(huì )把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作討論、解決問(wèn)題和構建知識的認知工具，其具體表現形式為：
�。�1）信息技術(shù)作為演示工具。這是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現形式，是信息技術(shù)與課程整合的最低層次，目前大多數基礎教育和高等教育都采用這種方式。
�。�2）信息技術(shù)作為交流工具。是指將信息技術(shù)以輔助教學(xué)交流的方式引入教學(xué)，主要完成師生之間情感與信息交流的作用。要實(shí)現上述目的，并不需要復雜的信息技術(shù)，只需在有互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)的硬件環(huán)境下，采用簡(jiǎn)單的BBS、聊天室等工具即可。教師可根據教學(xué)的需要或學(xué)生的興趣開(kāi)設一些專(zhuān)題或聊天室，如“我需要幫助”、“老師優(yōu)劣之我見(jiàn)”等，并賦予學(xué)生自由開(kāi)辟專(zhuān)題和聊天室的.權利，使他們在課后有機會(huì )對課程的形式、教師的優(yōu)缺點(diǎn)、無(wú)法解決的問(wèn)題等進(jìn)行充分的交流。另外教師和學(xué)生還可以通過(guò)這些通訊工具與外界交流，獲取知識。目前，信息技術(shù)作為通訊工具也是很重要的應用形式。
�。�3）信息技術(shù)作為個(gè)別輔導工具。目前有大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件，讓學(xué)生在練習和測驗中鞏固、熟練所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習的方向，實(shí)現了個(gè)別輔導式教學(xué)。個(gè)別輔導中計算機軟件實(shí)現了教師職能的部分代替，如出題、評定等，因此，教學(xué)的發(fā)生對技術(shù)有較強的依賴(lài)性。此外，教學(xué)還能在一定程度上注意學(xué)生的個(gè)別差異，提高學(xué)生學(xué)習的投入性。
根據不同的學(xué)習內容和學(xué)習目標，個(gè)別輔導軟件提供的交互方式也有所不同，體現了不同的教學(xué)（或學(xué)習）方法，從而形成了不同模式的個(gè)別輔導軟件，反映了利用計算機進(jìn)行學(xué)習時(shí)的交互方式，包括操練和練習、對話(huà)、游戲、模擬、測試、問(wèn)題解答等。
�。�4）信息技術(shù)提供資源環(huán)境。用信息技術(shù)提供資源環(huán)境就是要突破書(shū)本是知識主要來(lái)源的限制，用各種相關(guān)資源來(lái)豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大地擴充教學(xué)知識量，使學(xué)生不再只是學(xué)習課本上的內容，而是能開(kāi)闊思路，看到百家思想。
�。�5）作為情境探究和發(fā)現學(xué)習工具。一定的社會(huì )行為總是伴隨行為發(fā)生所依賴(lài)的情境。如果要求學(xué)習者理解這種社會(huì )行為，最好的方法是創(chuàng )設同樣的情境，讓學(xué)生具有真實(shí)的情境體驗，在特定的情境中理解事物本身。根據一定的課程學(xué)習內容，利用多媒體集成工具或網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)工具，將需要呈現的課程學(xué)習內容以多媒體、超文本、友好交互等方式進(jìn)行集成、加工處理轉化為數字化學(xué)習資源，根據教學(xué)的需要，創(chuàng )設一定的情境，并讓學(xué)習者在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現，有助于加強學(xué)習者對學(xué)習內容的理解和學(xué)習能力的提高。
�。�6）信息技術(shù)作為信息加工與知識構建工具。主要培養學(xué)生的信息加工、信息分析能力和思維的流暢表達能力，強調學(xué)生在對大量信息進(jìn)行快速提取的過(guò)程中，對信息進(jìn)行重整、加工和再應用。將信息技術(shù)作為知識構建工具，可達到對大量知識的內化，在內化的過(guò)程中還可以開(kāi)展通信和交流，提高學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下的思考、表達和信息交流能力以及對信息的應用能力。通�？梢圆捎萌蝿�(wù)式教學(xué)策略，而且適用于從小學(xué)高年級以上的所有年級，如讓小學(xué)六年級的學(xué)生寫(xiě)一篇“你最向往的地方”的作文，學(xué)生可以在網(wǎng)上自由遨游，選擇祖國山河的壯麗一景，然后將文本、圖形等進(jìn)行重新加工，用Word寫(xiě)出一篇精美、感人的作文等。在教學(xué)過(guò)程中，教師要密切注意學(xué)生整個(gè)的信息加工處理過(guò)程，在其遇到困難的時(shí)候給予及時(shí)的輔導和幫助。
�。�7）信息技術(shù)作為協(xié)作工具。計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為信息技術(shù)和課程整合、實(shí)現合作式學(xué)習提供了良好的技術(shù)基礎和支持環(huán)境。計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境大大擴充了合作的范圍，減少了合作的非必要性精力的支出，學(xué)生可以借助MUD、E-mail、BBS等網(wǎng)絡(luò )通訊工具，實(shí)現相互之間的交流，參加各種類(lèi)型的對話(huà)、協(xié)商、討論活動(dòng)，培養獨立思考、求異思維、創(chuàng )新能力和團隊合作精神。在基于Internet網(wǎng)絡(luò )的合作學(xué)習過(guò)程中，基本的合作模式有四種：競爭、協(xié)同、伙伴和角色扮演。不同類(lèi)型的合作學(xué)習對技術(shù)的要求程度不同。
�。�8）信息技術(shù)作為研發(fā)工具。雖然我們強調對信息的加工、處理，以及合作能力的培養，但最重要的還是要培養學(xué)生的探索能力、自己發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng )造性思維能力，這才是教育的最終目標。在實(shí)現這種目標的教學(xué)中，信息技術(shù)扮演著(zhù)“研發(fā)工具”的角色。
學(xué)習心得體會(huì ) 篇12
光荏苒，歲月如梭，轉瞬間為期一年的全科醫生學(xué)習理論學(xué)習已經(jīng)結束，也為現在的臨床實(shí)習奠下了堅實(shí)的基礎。全科醫生理論培訓四個(gè)月，有近二百位醫護及管理人員參加，我作為一位婦產(chǎn)科醫生，有幸成為其中一員，雖然培訓時(shí)間不算長(cháng)，但由于學(xué)校領(lǐng)導精心安排課程并邀請省知名大學(xué)教授（崔留欣教授等）授課，使我受益匪淺。
通過(guò)在xx醫專(zhuān)四個(gè)月的理論學(xué)習，我對于全科醫學(xué)這一學(xué)科有了更新的認識，對于全科醫生這一職業(yè)有了更充分的了解。全科醫生是世界各地所倡導的，是全科醫學(xué)臨床培訓建設項目，其目的是為了加強基層醫療人才隊伍建設和培養。要提高基層醫療衛生服務(wù)水和質(zhì)量，必須健全基層醫療衛生服務(wù)體系。這是解決看病難看病貴的重要環(huán)節，也是人人享有基本醫療衛生服務(wù)的重要途徑。全科醫生（GP）：是執行全科醫療的衛生服務(wù)提供者。又稱(chēng)家庭（generalpractitioner/familyphysician）或家庭醫生（familydoctor）。全科醫生與專(zhuān)科醫生有著(zhù)不同的職責。專(zhuān)科醫生負責疾病形成之后的診治，通過(guò)深入的研究來(lái)認識與對抗疾病。而全科醫生則是負責健康時(shí)期、疾病早期乃至經(jīng)專(zhuān)科診療后無(wú)法治愈的各種病患的長(cháng)期照顧，其關(guān)注的中心是人。全科醫生與專(zhuān)科醫生是各司其職、相輔相成的。
一名合格的全科醫生不但可以幫助專(zhuān)科醫生提高醫療服務(wù)效率，而且還能更好地控制疾病的發(fā)展，提高患者的生存質(zhì)量。全科醫療的特點(diǎn)：
1、強調持續性、綜合性、個(gè)體化的照顧。
2、強調早期發(fā)現并處理疾患；強調預防疾病和維持健康。
3、強調在社區場(chǎng)所對病人進(jìn)行不間斷的管理和服務(wù)，并在必要時(shí)協(xié)調利用社區內外其他資源。這就對全科醫生提出新的要求，具體如下：
1）建立并使用家庭、個(gè)人健康檔案（病歷）；
2）社區常見(jiàn)病多發(fā)病的醫療及適宜的會(huì )診/轉診；
3）急、危、重病人的院前急救與轉診；
4）社區健康人群與高危人群的健康管理，包括疾病預防篩查與咨詢(xún)；
5）社區慢性病人的系統管理；
6）根據需要提供家庭病床及其他家庭服務(wù)；
7）社區重點(diǎn)人群保�。òɡ先�、婦女、兒童、殘疾人等）；
8）人群與個(gè)人健康教育；
9）提供基本的精神衛生服務(wù)（包括初步的心理咨詢(xún)與治療；
10）開(kāi)展醫療與傷殘的社區康復；
11）計劃生育技術(shù)指導；
12）通過(guò)團隊合作執行家庭護理、衛生防疫、社區初級衛生保健任務(wù)等。
簡(jiǎn)而言之，就是居民健康的守門(mén)人。但是全科醫生和其他醫生存在區別：
1、服務(wù)宗旨與責任不同
2、服務(wù)內容與方式不同。多年實(shí)踐證明，在基層接診的患者各科疾病都有，也深刻體會(huì )到全科醫生在基層醫院的重要性。隨著(zhù)新農合政策的實(shí)施，病人到鄉鎮衛生院的就診率與日俱增。固有的人才模式已不能適應衛生院發(fā)展的需要。因此，舉辦全科醫生的培養是當務(wù)之急，雪中送炭。
那么如何成為一名合格的全科醫生呢？
我認為一名合格的全科醫生應具備以下幾項素質(zhì)。首先，當然是要具備綜合性的知識。全科醫生擁有豐富的專(zhuān)業(yè)知識和臨床經(jīng)驗，更好的對于疾病進(jìn)行分類(lèi)和初步診斷。盡管，這種培訓模式在中國實(shí)施起來(lái)不太容易，但作為一名全科醫生，要時(shí)刻注意醫學(xué)相關(guān)知識，不斷提高完善自己的技能。其次，全科醫生還要是一名生活經(jīng)驗豐富，具有卓越的領(lǐng)導才能的醫生。全科醫生面對著(zhù)的是一個(gè)區域長(cháng)期固定的人群，全科醫生的職責中不僅有治療疾病還有預防疾病和控制疾病的`發(fā)展。全科醫生面對的疾病多以慢性病為主，需要長(cháng)期對患者進(jìn)行醫學(xué)干預，才能更好的控制疾病。這些都需要全科醫生有豐富的生活經(jīng)驗和卓越的領(lǐng)導才能，更好的融入社區人群中，只有得到所管理的病人的充分信任，才更有利與全科醫生的工作開(kāi)展，病人才更愿意配合全科醫生的工作。第三，全科醫生要有高尚的品質(zhì)。高尚的品質(zhì)和是每一個(gè)醫生必須具備的品質(zhì)。醫生面對的對象是飽受病痛折磨的病人，醫生的每一個(gè)決定都可能事關(guān)人命，不能有一絲的疏忽，不能有不良的心理，這就要求醫生要有高尚的品質(zhì)。
以上是我經(jīng)過(guò)這次學(xué)習后對全科醫生的認識。希望經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習，使早日自己成為一名合格的全科醫生，以便將來(lái)更好地為醫療衛生事業(yè)的發(fā)展和人民的健康做出重要貢獻，為居民做好健康守門(mén)人。為全科醫學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻自己畢生的力量。
學(xué)習心得體會(huì ) 篇13
10月22日到26日中仙中心小學(xué)外派我到晉江二實(shí)小學(xué)習，是我終身難忘的日子，我深深地感受到晉江實(shí)二小科學(xué)，規范，和諧，創(chuàng )新的管理。學(xué)校有學(xué)生2837人，有教師150多名，規模這么大的學(xué)校學(xué)校的各項工作能有條不紊的開(kāi)展，給我的感觸很大。我想這就是一個(gè)全國名校長(cháng)和全體智慧教師共同創(chuàng )造的奇跡吧！
學(xué)校建立建全各項制度，做到制度面前人人平等。
每個(gè)教師的職責明確，具體到人。知道在什么時(shí)間該做好什么事情。許校長(cháng)和副書(shū)記等領(lǐng)導能以身作則，親力親為，率先垂范。以自己的人格魅力感動(dòng)教師，感化學(xué)生。做到領(lǐng)導與教師，教師與教師，教師與學(xué)生，教與學(xué)的關(guān)系高度和諧的統一起來(lái)，把科學(xué)與人文融合在一起，使學(xué)校文化充滿(mǎn)魅力，事事充滿(mǎn)魅力，處處充滿(mǎn)魅力，實(shí)現師生的和諧共生，共同發(fā)展。
學(xué)校創(chuàng )造一個(gè)文明，優(yōu)美和諧的校園。開(kāi)設了35項興趣小組活動(dòng)，活動(dòng)形式多樣，內容豐富，讓每一個(gè)晉江實(shí)二小的學(xué)生都積極參加，得到鍛煉。而且在文化節中每個(gè)學(xué)生都能在舞臺上得到展示我想這就是他們學(xué)校的魅力和，創(chuàng )新�。ㄖ芏挛�2點(diǎn)50分學(xué)校莊副書(shū)記和中層領(lǐng)導帶我們去參觀(guān)學(xué)校校本課程的開(kāi)展，在各個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所都能看學(xué)生洋溢著(zhù)笑容，開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習著(zhù)，享受著(zhù)學(xué)習給他們的無(wú)限快樂(lè )，路中時(shí)不時(shí)能看到書(shū)記親自撿起小紙片，小煙頭，動(dòng)作不大，意義深遠，真可見(jiàn)細微這處真情露！我問(wèn)自己我能象他那樣做嗎？我們的領(lǐng)導們也能象他那樣嗎？真正為我們的教師，為我們的學(xué)生做點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事情。）
在學(xué)習期間，我積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，參加了晉江實(shí)二小與十三所協(xié)作校的聯(lián)研活動(dòng)，感受了濃厚的'教研氛圍，他們的展示課異彩紛呈，各具特色。尤其是針對如何讓數學(xué)思想滲透到課堂教學(xué)上做了大量的努力！這次我與他們學(xué)校的優(yōu)秀教師王錦繡和吳雅彬結隊子，她們是學(xué)校的骨干教師。她們時(shí)尚，睿智，大氣又有很強的親和力。駕馭課堂的能力更是令人佩服。她們的魅力和優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)讓我為其折服。真是：有什么樣的教師，就有什么樣的課堂，就會(huì )有什么樣的學(xué)生！針對這次學(xué)習我想談?wù)勗鯓哟蛟祺攘φn堂？魅力的課堂教學(xué)，洋溢著(zhù)教師的人格魅力、藝術(shù)魅力、科學(xué)魅力，具有引人入勝的情景創(chuàng )設、適度的課堂節奏、相互生成、相互對話(huà)、相互動(dòng)態(tài)的生態(tài)課堂環(huán)境，每一個(gè)學(xué)生全程參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，使課堂充滿(mǎn)著(zhù)活力、內聚力和爆發(fā)力。那么怎樣打造這樣的魅力課堂呢？
1、追求課堂細節。課堂是由無(wú)數教與學(xué)的細節共同組成的，細節雖小，卻是關(guān)鍵，能透射出教育的大理念、大智慧。所以，充滿(mǎn)魅力的課堂必定離不開(kāi)精彩的細節。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)要用一輩子的時(shí)間準備一節課，作為教師，只有從每一堂課入手，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節入手，在細節上下功夫，推敲“微末之處”“關(guān)鍵之處”；反復思考，精心設計，追求細節的魅力，彰顯課堂的魅力。
2、營(yíng)造寬松愉悅環(huán)境。當我們處于輕松愉快的狀態(tài)時(shí)，視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)都更靈敏，記憶力會(huì )大大增強，聯(lián)想也會(huì )更加豐富。在這樣的狀態(tài)下，學(xué)習效率會(huì )大大提高，學(xué)習潛力可以得到更大發(fā)揮。毫無(wú)疑問(wèn)，對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，比學(xué)識更重要的，就在于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境，創(chuàng )設民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在廣闊而自由的空間里放飛思想，砥礪能力。為此，教師要把握全新的教育理念，改變以往師道尊嚴的作風(fēng)，放下權威架子，走到學(xué)生中去“蹲下來(lái)和學(xué)生做朋友”，與學(xué)生坦誠相待，想學(xué)生所想，樂(lè )學(xué)生所樂(lè )，以慈母般的真情溫暖每一顆童心，做學(xué)生的良師益友，為學(xué)生學(xué)習成長(cháng)服務(wù)，融進(jìn)學(xué)生心理。
3、善于鼓勵和表?yè)P。古人云：“良言一句三冬暖”。不用說(shuō)學(xué)生，就是我們老師，也是希望能得到別人的鼓勵和表?yè)P。所以，作為教師，應不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、表?yè)P，堅信好學(xué)生是表?yè)P出來(lái)的。事實(shí)上老師對學(xué)生的鼓勵目的就是為了讓他們體驗成功的喜悅，說(shuō)明他們還行，從而進(jìn)一步培養其學(xué)習的毅力；我們在實(shí)際教育教學(xué)工作中，對學(xué)生的評價(jià)切忌“一錘定音”，要循序漸進(jìn)，對他們取得的一點(diǎn)一滴的成績(jì)，甚至是微不足道的，也要大張旗鼓地進(jìn)行鼓勵、表?yè)P，以增強其自信心，拓寬其繼續轉化的渠道。我的課堂提倡“課堂三聲”笑聲、掌聲、歡呼聲，這不僅可以大大增強課堂教學(xué)的吸引力，激勵學(xué)生產(chǎn)生自信心與學(xué)習動(dòng)力，還可以幫助改變學(xué)校與教師在學(xué)生中的形象，成為永恒的魅力
雖然五天的學(xué)習時(shí)間短暫，但是感觸很大，收獲很多！通過(guò)這次外派學(xué)習，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)對自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美？相信通過(guò)今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離，不斷進(jìn)步！我十分感謝領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )，它讓我有了心靈上的思考，讓我有了前行的目標和方向，相信自己在今后的工作中一定會(huì )更好。
學(xué)習心得體會(huì ) 篇14
10月16日，在李奇省名班主任工作室的安排下，我們一行四人來(lái)到開(kāi)封，參加班主任工作培訓會(huì )。一到現場(chǎng)，就深深的被會(huì )場(chǎng)氛圍吸引：有條不紊的日程安排，以及結合老師需求有針對性的解讀讓我對本次課程充滿(mǎn)了期待。
聽(tīng)了三位老師的課，我們都覺(jué)得，老師應該走出來(lái)，多見(jiàn)見(jiàn)，多學(xué)學(xué)。白老師、吳老師作為一線(xiàn)班主任老師，可以說(shuō)有行動(dòng)，有理論支持，有規劃。作為一名當了十多年的班主任，我第一次開(kāi)始對自己反思、定位：“新型班主任是心中有規則，經(jīng)驗性班主任是管理有效果，專(zhuān)家型班主任腦中有理論�！蔽以谀膫�(gè)階段呢？以前在工作中總認為凡事憑良心，對得起良心就可以了，通過(guò)這兩天的學(xué)習才知道教育不僅是一種事業(yè)，更是一種信仰，只有把教育當做畢生的信仰，才能給自己帶來(lái)充實(shí)的人生。
每一個(gè)孩子的發(fā)展在各方面都是有關(guān)鍵期的，教育一旦錯過(guò)了這個(gè)關(guān)鍵期，就沒(méi)有機會(huì )重來(lái)了。當然了，作為一名教師，默默奉獻是我們工作的特點(diǎn)，因為沒(méi)有任何一位教師能計算出自己的辛勞和付出是多少。我們要用淡淡的清香溫暖他人、關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓他們在潛移默化中慢慢走向成功之路。作為學(xué)生的老師，我必須向他們負責，強烈的責任感能讓我在工作中擁有源源不斷的動(dòng)力。只要有大的教育格局，我們在教育教學(xué)過(guò)程中遇到的'任何問(wèn)題都是小問(wèn)題。
每一年的班主任工作也需要制定一個(gè)明確的目標，只有這樣，才不會(huì )有重復工作的盲目和失落。用積極的心態(tài)投入到工作中，用尊重和團結營(yíng)造好的師生關(guān)系和同事關(guān)系，增加自己的幸福指數，好的關(guān)系就是幸福力！要心靈合一，打造自己的班主任品牌。
讀一本書(shū)，追逐一個(gè)名人，研究一個(gè)專(zhuān)題，成就一個(gè)自己的品牌！
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