教師學(xué)習心得體會(huì )(15篇)

　　有了一些收獲以后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的教師學(xué)習心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師學(xué)習心得體會(huì )1

　　在20xx年8月20日、21日，郭廟中心校精心組織了為期兩天的教師暑期教師集中學(xué)習培訓，兩天來(lái)，幾位專(zhuān)家以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，特別是阜陽(yáng)市教科所的吳奇老師和太和縣委黨校李雅麗校長(cháng)的報告更是給我留下了深深的震撼。我在一次次的感悟中進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念。通過(guò)培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會(huì )總結如下：

　　一、教師要不斷“充電”，努力提高自己的教育教學(xué)水平 教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。靜下心來(lái)好好思考，發(fā)現自己教學(xué)上有缺點(diǎn)有待改進(jìn)�；仡欁约簬啄陙�(lái)的教學(xué)，做得多思考得少。幾個(gè)星期的培訓，我的體會(huì )之一就是要與自己的昨天告別，要多反思，做一個(gè)反思型的老師，不斷提高自己的教學(xué)水平。我將從以下方面做起：

　　1、隨著(zhù)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì )。在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識老化速度大大加快，學(xué)習就成了當今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要�！皣乐敽V學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān)。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習，包括在教學(xué)過(guò)程中和

　　學(xué)生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　2、加強文化業(yè)務(wù)學(xué)習，提高理論水平。正如吳奇老師說(shuō)的：作為一個(gè)教師，不僅要低頭拉車(chē)，更要抬頭看路。如果一個(gè)教師對自己的教學(xué)行為缺乏理論的指導，教師的業(yè)務(wù)水平低下，談得上反思教學(xué)嗎?一個(gè)課上得好的'教師，缺乏理論的指導，不善于總結，更談不上反思自己的教學(xué)行為，這就不能成為一個(gè)真正的好教師。只有不斷學(xué)習，不斷充電，才能掌握扎實(shí)的理論知識，用理論來(lái)指導教學(xué)行為，才能成為反思型教師。

　　3、加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。隨著(zhù)課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學(xué)習資源為他們知識的積累提供了更多的機會(huì )。我們在學(xué)校學(xué)習的那點(diǎn)知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師，不學(xué)習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì )所淘汰，只有加緊學(xué)習的步伐！一個(gè)優(yōu)秀教師應該抓緊一切時(shí)間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。

　　4、豐富反思內容，提高反思能力。教師應根據實(shí)踐情況及時(shí)地用不同的方法進(jìn)行反思，可以是一堂課，一個(gè)教學(xué)環(huán)節，一個(gè)教學(xué)內容的反思，可以是對成功的教學(xué);也可以是對“失敗”的反思。今后，我

　　將盡可能地使自己的反思落到實(shí)處。

　　二、讓學(xué)生成為課堂的真正主人

　　新課程改革以來(lái)，許多教師換湯不換藥的把自己的教學(xué)方法變?yōu)閱�發(fā)式教學(xué)，整個(gè)課堂完全在老師的思維指引下一問(wèn)一答，表面看好像將課堂還給了學(xué)生，其實(shí)學(xué)生很少有自己思維的空間。我們教師教的很累，學(xué)生學(xué)得更累。那么該怎樣培養學(xué)生的創(chuàng )新意識呢？專(zhuān)家們的講座大多圍繞一個(gè)主線(xiàn)：那就是讓學(xué)生真正成為課堂的主人！

　　1、做好教學(xué)設計。作為老師不但要吃透教材，而且要盡量地搜集與教材有關(guān)的知識。積極源于興趣，教學(xué)設計的過(guò)程是把教材轉變成學(xué)生易懂易學(xué)的過(guò)程。因此教師要恰如其分地把握教材，使學(xué)生能夠逐步自主發(fā)展，自主探究知識。這樣才有利于提高學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程的程度。

　　2、讓學(xué)生積極討論。真正有效的課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)習者占有別人的知識，而是要建構自己的知識經(jīng)驗，形成自己的見(jiàn)解。討論是學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的一種有效方法。在討論過(guò)程中，學(xué)生互相啟發(fā)、互相幫助、互相學(xué)習，讓不同的學(xué)生各抒己見(jiàn)，集思廣益，解決疑難問(wèn)題。討論過(guò)程中要避免“優(yōu)生唱主角、中等生是配角、差生當聽(tīng)眾”的現象。

　　3、養成習慣教會(huì )方法在平時(shí)的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們教師要注意充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助學(xué)生養成勤查資料、勤思考、勤請教等良好習慣。并且教給學(xué)生學(xué)習方法，要讓他們學(xué)會(huì )怎樣去學(xué)習。從而熱愛(ài)學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習，為終身學(xué)習打好基礎。從而使他們真正成

　　為課堂的主人。這還需我們教師長(cháng)期指導、督促。

　　三、教師要為人師表，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生

　　小學(xué)生正處于一種不成熟幼稚的時(shí)期，是獨立性和依靠性、自覺(jué)性和幼稚性相互交錯的階段，對于他人的評價(jià)非常在意，尤其是教師對他們的態(tài)度顯得更為重要。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。師愛(ài)能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，為學(xué)生的一生著(zhù)想，從思想上、學(xué)習上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，因勢利導地進(jìn)行有針對性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認真評價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學(xué)生犯錯或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評侮辱之話(huà)泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì )得到更多的回報。

　　隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，特別是當前實(shí)行新課改的背景下，如何實(shí)施“班班通”信息工程，構建高效課堂、智慧課堂，我們將面臨巨大的挑戰。因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢

　　半日。通過(guò)學(xué)習不斷獲取新知識，增長(cháng)自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。

　　日 鮑經(jīng)周 20xx年8月25

教師學(xué)習心得體會(huì )2

　　通過(guò)學(xué)習《新課標》我更清晰的認識到小學(xué)語(yǔ)文的核心性質(zhì)——工具性和人文性的統一。這在我們的語(yǔ)文課堂上，具體的應該體現為以下幾點(diǎn)：

　　一、體現“語(yǔ)文味”

　　所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)藴味，包括語(yǔ)文、文學(xué)、形象、構思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語(yǔ)文美。所以，語(yǔ)文課就要應有濃厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，就是引導學(xué)生去體驗、去發(fā)現、去感悟語(yǔ)言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語(yǔ)文作品反復涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng )造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接對話(huà)，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會(huì )作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學(xué)生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言文字之美，從而領(lǐng)會(huì )作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語(yǔ)文本體”引導學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng )意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語(yǔ)言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng )作欲，從而更加熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。

　　二、體現兒童味

　　小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文。語(yǔ)文教師的任務(wù)，主要不是教導學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過(guò)文本向學(xué)生提供一個(gè)更活躍、更開(kāi)闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺。在“還”的過(guò)程中，語(yǔ)文教師應該自起至終、自覺(jué)自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的`困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng )見(jiàn)；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。要在語(yǔ)文課體現“兒童味”，更重要的是凸現兒童的主體地位，把兒童的精神融入語(yǔ)文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實(shí)體現。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋?zhuān)瑑和�自有兒童的情懷，兒童自有兒童的�?mèng)想。語(yǔ)文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會(huì )語(yǔ)言的真意，要讓兒童真情流露，語(yǔ)文課就要尊重兒童的語(yǔ)文世界，上出兒童味來(lái)。

　　三、體現個(gè)人味

　　語(yǔ)文課的語(yǔ)文味，一般是說(shuō)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來(lái)的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現為真（真實(shí)可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨特）。這種審美風(fēng)貌體現于教學(xué)的全過(guò)程，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長(cháng)或短地吸引著(zhù)學(xué)生。古人云：文如其人。今人說(shuō)：上課如作文�？梢�(jiàn)“課如其人”的說(shuō)法也合乎邏輯，正如大自然里沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，世界上也沒(méi)有兩個(gè)個(gè)性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學(xué)歷相同，但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長(cháng)等總是千差萬(wàn)別的。那如何使語(yǔ)文課富有個(gè)人味呢？第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書(shū)，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。第二、突現優(yōu)勢，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長(cháng)處和短處，揚長(cháng)避短，即突出“人無(wú)我有”，在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性。

　　在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語(yǔ)文課，應能讓聽(tīng)者如沐春風(fēng)，“別有一番滋味在心頭。

教師學(xué)習心得體會(huì )3

　　在這一段時(shí)間的暑期學(xué)習活動(dòng)中，我通過(guò)學(xué)習胡局長(cháng)的講話(huà)《信心點(diǎn)燃激情，改革創(chuàng )造輝煌》，還有楊縣長(cháng)在教育工作上的講話(huà)，除此之外還主要學(xué)習了高效課堂有關(guān)理論知識及小組建制工作，使我感受頗深。通過(guò)學(xué)習這些文件精神，并與同事交流，再和自身對比，發(fā)現自己身上還有不少問(wèn)題，距離領(lǐng)導的要求還有一段距離�，F將自己的學(xué)習體會(huì )做以小結。

　　我們每個(gè)教師的師德就如同“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話(huà)說(shuō)，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著(zhù)走；教師是路標，學(xué)生毫不遲疑地順著(zhù)標記前行。這使我更加深刻地認識到加強師德師風(fēng)建設的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。我結合自己的.工作對自己存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因進(jìn)行了認真的剖析，現總結如下：

　　一、存在的問(wèn)題

　　1、缺乏高效課堂創(chuàng )新意識，教學(xué)老一套，教學(xué)方法陳舊，固步自封，原地踏步，缺乏創(chuàng )新能力和改革精神。

　　2缺乏學(xué)習的自覺(jué)性與主動(dòng)性，尤其是關(guān)于高效課堂有關(guān)理論知識的學(xué)習，在工作中忽視了知識能力的培養再造，對黨建、管理等方面的知識浮光掠影，不系統、不全面，臨到用時(shí)才臨時(shí)抱佛腳，對學(xué)習沒(méi)有做到長(cháng)期堅持，總是給自己找借口，由此導致了工作原地踏步。

　　3、工作標準不高。在工作中對自己要求不夠嚴格，有拖拉的現象，領(lǐng)導安排了工作，總認為搞的贏(yíng)，來(lái)的急，缺乏系統的規劃，因此影響了工作效率。

　　4、開(kāi)拓精神不強。在工作中安于現狀，存在著(zhù)等、靠的思想，總是被動(dòng)接受領(lǐng)導安排的工作，不能主動(dòng)替領(lǐng)導分憂(yōu)。

　　二、根源分析

　　我經(jīng)過(guò)認真反思，覺(jué)得之所以產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因一是自己放松了學(xué)習及對自己的要求；二是思想上有等、懶、靠的情緒；三是自己對自己的工作沒(méi)有進(jìn)行系統的規劃、整理。這次集中教育整頓使自己找到了問(wèn)題和不足，為下一步的整改找準了重心及如何做好自己工作的方式、方向。

　　三、改進(jìn)措施：

　　通過(guò)深刻查找剖析，針對自身存在的問(wèn)題和不足，在今后的學(xué)習、工作、生活中，我將以更高的要求嚴格要求自己，認真做好以下幾點(diǎn)：

　　1、加強自身建設，提高素質(zhì)。一是在政治理論素養上下功夫，加強對政策理論水平的提高，提高說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作能力；二是在業(yè)務(wù)，在專(zhuān)業(yè)知識加強學(xué)習，深入開(kāi)展高效課堂，努力提高自己的服務(wù)能力和服務(wù)水平，做到理課件論聯(lián)系實(shí)際，全面發(fā)展。

　　2、強化責任，提高效率。對自己的工作多用心、用腦，領(lǐng)導交辦的事及我自己份內的事做好計劃，使其有序、有時(shí)、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹(shù)立強烈的時(shí)間觀(guān)、效率觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，促進(jìn)單位各項工作的順利開(kāi)展和自身能力的不斷提高。

　　3、開(kāi)拓創(chuàng )新，提高服務(wù)水平。在工作中勤觀(guān)察、勤思考，全心全意做好各項工作，做人民滿(mǎn)意的教師。

教師學(xué)習心得體會(huì )4

　　今年5月23日，我很榮幸地參加了青海師大周密教授對我校教師的培訓——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本理論講座培訓學(xué)習。這次培訓，內容豐富，周教授以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一個(gè)案例都能感受到思想火花的沖擊;在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏�；厥捉�一下午的培訓，自己觀(guān)念上接受洗禮，理論得到升華，教學(xué)技能得到一定的提高自己;經(jīng)過(guò)此次培訓，我更深刻地意識到激情和創(chuàng )新是成就一個(gè)人走向成功的必要因素;教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學(xué)習，不斷更新，才能使自己的教學(xué)工作達到最優(yōu)化。從而促使我重新審視自己，調整自己，完善自己，在以后的`教學(xué)上不斷進(jìn)步;通過(guò)這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認識。下面將我的學(xué)習心得小結如下：

　　一、在學(xué)習中反思。

　　“一個(gè)人能走多遠，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì )成就你的一生�！碑斘衣�(tīng)了周教授的培訓后，心中不由地涌起了這句話(huà)，感受到要先做人，再教書(shū)。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。一位曾患癌癥經(jīng)治療后重回講臺的科學(xué)教師寫(xiě)到：“我回顧這一年的教學(xué)，反思與前幾年有什么不同?首先我想是我的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)發(fā)生了根本改變，以前我可能考慮更多的是如何實(shí)現自己的價(jià)值：考核評優(yōu)、教學(xué)比武、各種榮譽(yù)稱(chēng)號等等，當學(xué)生的表現和成績(jì)不盡如人意的時(shí)候，會(huì )很上火，所以有時(shí)會(huì )很累�，F在我感到什么名和利都是浮云，我不想再被這些浮云困擾。

　　我的人生格言是“愛(ài)生活、愛(ài)家人、愛(ài)學(xué)生，珍愛(ài)生活中的每一天”。我現在重返講臺，我要通過(guò)自己有限的生命，幫助學(xué)生實(shí)現他們的人生價(jià)值�？鞓�(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)，這應該是每個(gè)孩子和家長(cháng)心中的愿望，我就想為這個(gè)愿望做點(diǎn)事，所以這一點(diǎn)我收獲很大�！边@位教師的話(huà)讓我感悟到只有心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)同事，輕輕松松地當老師，快快樂(lè )樂(lè )地當老師，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在臉上!感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導，做到能寬容、理解學(xué)生。通過(guò)培訓學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。如古人說(shuō)的“授人以魚(yú)不如授人以漁”。作為一名教師，我認為這種觀(guān)念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀(guān)念的引導，在今后課程改革中盡管可能會(huì )碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅信我會(huì )

　　去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面!

　　二、在反思中進(jìn)步、成長(cháng)

　　通過(guò)學(xué)習，讓我清醒地認識到，專(zhuān)家與名師，之所以能成為專(zhuān)家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開(kāi)的。作為一名一線(xiàn)教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思，在反思中總結，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。因此，要做好以下幾個(gè)方面：

　　1、促進(jìn)自己向專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展

　　在今后的教學(xué)日子里，要按《綱要》貫徹的堅持先進(jìn)的理念，多讀書(shū)、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把教研和教學(xué)結合起來(lái)，認真做好反思總結工作，爭做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。

　　2、努力轉變好角色

　　新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學(xué)習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。

　　講座培訓活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家及名師結合自身的成長(cháng)給我們做的這一場(chǎng)精彩講座培訓，為我們教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開(kāi)胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，去照亮人類(lèi)，照亮未來(lái)。

教師學(xué)習心得體會(huì )5

　　自從開(kāi)展員創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)以來(lái)，我認為身為一名人民教師，只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能去精心地培養學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進(jìn)行教育�！皭�(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。

　　創(chuàng )先爭優(yōu)是以“工作爭先、效勞爭先、業(yè)績(jì)爭先”為目的，以培育“學(xué)習優(yōu)、作風(fēng)優(yōu)、素質(zhì)優(yōu)”的人事干部隊伍為重點(diǎn)的活動(dòng)。要展開(kāi)好爭先創(chuàng )優(yōu)活動(dòng)，我們首先要立足本身的實(shí)踐，真抓實(shí)干的工作。

　　每天清晨聽(tīng)著(zhù)一聲聲“老師，您早”，那真誠的問(wèn)候，給我帶來(lái)了一天的快樂(lè )和生機;每天下午隨著(zhù)一聲聲“老師，再見(jiàn)”，給我留下了明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì )到了一個(gè)教師所擁有的幸福和快樂(lè )。為此，我從不敢有絲毫的懈怠，不斷地充實(shí)自己，我要將我全部的愛(ài)和所知此文的'知識，傳遞給我的學(xué)生，因為我要對得起那些渴求知識的眼睛，對得起那些對我如此信任的心靈！

　　我國古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！苯處煹囊谎砸恍卸紝�學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用，教師的素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生素質(zhì)的培養�！皩W(xué)高為師，身正為范”，我們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。我們的奉獻雖然不是什么轟轟烈烈的壯舉，但是，卻用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地！

　　時(shí)光飛逝，歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了十六年，經(jīng)過(guò)了近6000多個(gè)日日夜夜，也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是，為了孩子的一切，為了一切的孩子，我仍在不斷的努力，爭先創(chuàng )優(yōu)，把最好的自己獻給教育事業(yè)！讓我在平原教育這片沃土上，不斷充實(shí)自己，奉獻自己，以愛(ài)為根，用我們的熱血，譜寫(xiě)學(xué)生們美好的未來(lái)！

教師學(xué)習心得體會(huì )6

　　學(xué)習是伴隨教師終身的大事，為學(xué)習先進(jìn)校外教育管理經(jīng)驗，進(jìn)一步推進(jìn)我縣校外教育的深入發(fā)展，我有幸于2013年11月隨同縣教育局領(lǐng)導及各校教導處主任共90多人，赴重慶、宜昌等地參加了考察學(xué)習。由唐局長(cháng)帶隊為我們考察團安排了考察學(xué)習單位，我想從以下幾個(gè)方面對考察的幾個(gè)教育場(chǎng)所談?wù)勎业氖斋@和想法。

　　一、考察總體印象

　　1、濃厚的文化氛圍

　　這次學(xué)習共考察了4所學(xué)校，走進(jìn)每一所校園活動(dòng)場(chǎng)所，你將立即被它的具有特色的文化氛圍所吸引：整體的規劃因地而異，創(chuàng )設了有利于學(xué)生行為發(fā)展的文化氛圍，古今中外的名人名言隨處可見(jiàn)，名人的塑像成了默默無(wú)言的教育者，甚至于每一塊草坪、每一面墻壁、每一個(gè)角落都洋溢著(zhù)校外教育的激情。讓我感觸最深的就是東方紅小學(xué)的棋文化特色，校園的棋文化無(wú)處不在，讓學(xué)生在玩耍中都能體會(huì )到各種棋的魅力。

　　2、獨特的辦學(xué)理念

　　我們參觀(guān)考察了涪陵十四中、蜀都小學(xué)、雞公嶺小學(xué)、東方紅小學(xué)四所學(xué)校，總的感覺(jué)是，不斷創(chuàng )新辦學(xué)理念，注重營(yíng)造文化氛圍，特別是蜀都小學(xué)的養成教育，讓人受益匪淺，從管理到教學(xué)，從教師到學(xué)生，處處時(shí)時(shí)能夠給人一種人文化的理念。雖然每個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念各有特色，但質(zhì)樸的作風(fēng)、踏實(shí)的工作是始終不棄的根本。從每位校長(cháng)的`介紹來(lái)看，都有自己的辦學(xué)獨特之處，他們面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生都能享受到學(xué)習、活動(dòng)的成功和快樂(lè )。真正體現了朱熹的“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。

　　二、收獲與反思

　　這次考察帶給我們的收獲是全方位的，認真反思，我們除了在硬件方面與這些學(xué)校無(wú)法相比之外，在辦學(xué)、教學(xué)、管理等很多方面也確實(shí)存在很大的差異。

　　此次的外出參觀(guān)學(xué)習首先是我們了解了發(fā)達地區教育場(chǎng)所的建設和發(fā)展，以及管理模式和特色，開(kāi)闊了視野，激活了思路。這對于在今后的工作中，制定我們的發(fā)展規劃，推進(jìn)龍山教育的科學(xué)化管理，促進(jìn)活動(dòng)中心跨越式發(fā)展有著(zhù)非常大的幫助。在此次的參觀(guān)學(xué)習中，感受最深的有三點(diǎn)：一是學(xué)校的管理要精細，二是懂得創(chuàng )新，三是培訓育人要講究方法。

　　在參觀(guān)考察幾處知名學(xué)校之外，教育局還安排我們游覽了一些名勝風(fēng)景區，讓我們感受文化的深厚底蘊，其中游三峽對我的影響很大，我是一名初二的語(yǔ)文教師，這個(gè)學(xué)期的第一篇課文就是劉大杰的《巴東三峽》，從劉大杰的筆下，我了解到三峽的驚險，沿途風(fēng)景的迷人以及西陵峽、巫峽、瞿塘峽各有的特色，但文字能傳達的感情畢竟有限，做夢(mèng)也沒(méi)想到這次能有機會(huì )一睹三峽的風(fēng)采，一路上，我用心去觀(guān)察，用心去聆聽(tīng)，不僅深切的感受到了劉大杰、酈道元、李白等文人筆下的風(fēng)光，還體會(huì )到文章之外的樂(lè )趣�；氐綄W(xué)校我想再把《巴東三峽》上一遍，給學(xué)生仔細講解我在三峽的真切體會(huì )，我相信，這種體會(huì )比再多的文字都要來(lái)得實(shí)際。除此之外，讓我有所感觸的是旅游區人的精明。他們會(huì )想著(zhù)各種法子，讓你心甘情愿的將口袋里的錢(qián)掏出來(lái)、消費掉。這就使我想到在我們的教育教學(xué)工作中，我們都在積極探索教師育人的方法，盡管我們的出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)機都是好的，但由于采取的方法不一樣，收到的效果卻是大不一樣。這就如同同樣都是讓游客往出掏錢(qián)，有些采用心里疏導，有些卻采用哄騙，偷竊甚至搶奪等手段，雖然都是讓游客掏出了錢(qián)，卻引起了游客的反感和恐懼。因此我們在教育培訓學(xué)生的問(wèn)題上要多動(dòng)腦子，多想法子，使學(xué)生高高興興、快快樂(lè )樂(lè )地接受教育，實(shí)現教育的理想境界。

　　見(jiàn)多方能識廣，這次外出考察給我的感觸是令人欣慰的，相信許多人將考察所得在自己的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行嘗試，能邁出可喜的一步。因此，我們有理由推論，只有給予教師更多走出去的機會(huì )，才能讓教師了解新理論、新方法，進(jìn)而切實(shí)提高校外教育工作者的主動(dòng)性與積極性，推動(dòng)龍山教育全面快速發(fā)展。

教師學(xué)習心得體會(huì )7

　　每年假期都是一次難得的充電學(xué)習機會(huì )，今年暑假我家里在收拾自建房，家里確實(shí)很忙，但我仍然沒(méi)忘記充電學(xué)習。

　　教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，我從教16年來(lái)，一直熱愛(ài)教育職業(yè)。也深知教師的職責和作一名優(yōu)秀教師所具備的條件，所以我一直堅持學(xué)習，充實(shí)自己、完善、提高自己。這個(gè)假期我學(xué)習了《心理學(xué)》，想從這一方面來(lái)提高自己，服務(wù)于教育事業(yè)。

　　首先，教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。一名心理健康的教師才有可能培育出健康、全面發(fā)展的學(xué)生。很難相信一名心理畸形的教師能培育出健康、優(yōu)秀的學(xué)生。教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。 其次，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性，也要求教師具有廣博的知識素養。第三，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第四，教師是

　　朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色;鼓勵我

　　們要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。新的'起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這個(gè)假期的學(xué)習讓我找到了一面很好的旗幟———《心理咨詢(xún)師》，學(xué)習、豐富心理學(xué)知識，我會(huì )更好的了解學(xué)生、教育學(xué)生、服務(wù)學(xué)生并在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識并且不斷地規范自己的行為，做一名真正合格的教師。

教師學(xué)習心得體會(huì )8

　　這段時(shí)間，我很榮幸地參加了20xx察右中旗中小學(xué)教師遠程培訓學(xué)習。這次培訓，內容豐富，形式多樣，有專(zhuān)題講座，實(shí)踐模擬等。在培訓學(xué)習期間，我聆聽(tīng)了老師。專(zhuān)家與名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一次都能感受到思想火花的沖擊；在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過(guò)這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認識通過(guò)這段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展學(xué)習，我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習的心得：

　　包含了以下十個(gè)方面：一是解讀教師角色；二是教師專(zhuān)業(yè)化理念與實(shí)踐；三是教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的規律；四是初任教師的成長(cháng)；五是反思—從自己的教學(xué)中學(xué)習；六是合作向同事學(xué)習；七是教學(xué)相長(cháng)與學(xué)生共同開(kāi)展；八是教師的教育教學(xué)研究；九是新課程與教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展；十是教師評價(jià)。從這些資料中讓我對教師專(zhuān)業(yè)化有了全面的了解。

　�。ㄒ唬┙處煂�(zhuān)業(yè)開(kāi)展首先強調教師是潛力無(wú)窮、持續開(kāi)展的個(gè)體；

　�。ǘ�）教師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展要求把教師視為“專(zhuān)業(yè)人員”；

　�。ㄈ�）教師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展要求教師成為學(xué)習者、研究者和合作者；

　�。ㄋ模┙處煹膶�(zhuān)業(yè)開(kāi)展要求教師開(kāi)展的自主性。

　�。ㄒ唬╅L(cháng)期的情緒上的倦怠感。

　�。ǘ�）人格的解體。

　�。ㄈ�）較低的成就感。

　　通過(guò)這次專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展的學(xué)習，讓我提高了自己不少的'理論知識，我認為在以后的工作中我可以從以下幾個(gè)方面來(lái)嘗試：第一我們要學(xué)會(huì )多讀書(shū)、樂(lè )讀書(shū)、善讀書(shū)，這樣才會(huì )有知識的源泉。過(guò)去我們總把學(xué)習看作是工作之外的一種負擔，實(shí)際上結合教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題

　　展開(kāi)有效的學(xué)習，對教學(xué)案例的研究，這些并不是可望而不可及的。業(yè)務(wù)學(xué)習與專(zhuān)業(yè)開(kāi)展是同步一體、互動(dòng)生成的。要讓“一桶水”變成“長(cháng)流水”，就要學(xué)會(huì )自己給自己充電，學(xué)會(huì )終身學(xué)習。第二，我們可以借助網(wǎng)絡(luò )，感受最前沿的教育理念，捕獲最豐富的信息。工作中我們面對的只是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，對其它學(xué)校以及國內外的教育咨詢(xún)和理念了解比較匱乏，我們可以借助實(shí)現最廣泛的交流，在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的背景中，教師完全能夠體驗實(shí)現專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的空間之廣闊。

　　第三、教育是一門(mén)科學(xué)，教師應具備良好的教學(xué)能力，能獨立進(jìn)展教學(xué)設計，選擇和運用教學(xué)方法因材施教，運用各種教學(xué)技巧的能力并有一定的教學(xué)機智。在教學(xué)實(shí)踐中親近學(xué)生、走進(jìn)課堂尋求教學(xué)對策。在集體化情境中的個(gè)別化學(xué)習，鼓勵學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，定期評價(jià)學(xué)生的進(jìn)步，課后還要經(jīng)常進(jìn)展自我反思與探究。

　　第四，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同開(kāi)展的過(guò)程。課堂中，教師組織學(xué)生觀(guān)察和討論，給學(xué)生以心理上的支持和鼓舞。老師只是一個(gè)參與者、合作者和組織者，從不同的角度肯定孩子們的答案，鼓勵孩子們去探索，分享著(zhù)孩子們成長(cháng)的快樂(lè )。讓學(xué)生敢說(shuō)“不”，敢問(wèn)“為什么”。

　　總之，現在的教師不應該是手持一支粉筆，一本教科書(shū)的“老夫子”。要做的更多是：學(xué)習、實(shí)踐、研究、創(chuàng )造，做一位能帶著(zhù)學(xué)生不斷成長(cháng)的開(kāi)展者。

教師學(xué)習心得體會(huì )9

　　隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )上各種軟件教學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)、書(shū)法講座、教學(xué)公開(kāi)課、自制教學(xué)短片等不同形式、內容的微視頻以星星之火之勢廣泛發(fā)展起來(lái)。我們把時(shí)間在十分鐘內、有明確教學(xué)目標、集中說(shuō)明一個(gè)教學(xué)內容的視頻課程稱(chēng)為微課。

　　微課講授的內容呈“點(diǎn)”狀、碎片化，有教法精講、考點(diǎn)歸納，也有學(xué)習方法、經(jīng)驗技能等方面的講解和展示。微課能夠通過(guò)視頻全面、真實(shí)地進(jìn)行課前翻轉、課后鞏固教學(xué)， “10分鐘左右的時(shí)長(cháng)符合當今網(wǎng)絡(luò )時(shí)代信息碎片化的閱讀方式�！币虼�，微課作為一種信息技術(shù)與教學(xué)融合的手段被迅速推廣。以往大量的課堂實(shí)錄、教師講座等形式的視頻，整個(gè)教學(xué)過(guò)程被完整錄制，內容容量大，播放時(shí)間長(cháng)，節目形式和傳播渠道比較單一，制作難度高，并不適合學(xué)生自主學(xué)習。而微課針對一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行講解，節目時(shí)間短，教學(xué)內容明確，制作便捷，方便存儲到手機、平板電腦等各種多媒體移動(dòng)終端設備上觀(guān)看，符合移動(dòng)學(xué)習時(shí)代知識的傳播規律，不僅適合學(xué)生個(gè)性化、深度學(xué)習的需求，也能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　一、微課的選題和教學(xué)設計

　　選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，教師拍攝制作前要研究教學(xué)內容，針對某個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混淆點(diǎn)進(jìn)行錄制。微課切忌拍攝成一堂完整的課堂實(shí)錄，切忌課堂搬家。一節微課要用十分鐘以?xún)鹊臅r(shí)間講透一個(gè)特定的知識點(diǎn)。

　　在設計和制作微課的時(shí)候，要從學(xué)生的角度去考慮，充分了解學(xué)生學(xué)習情況，“以學(xué)生為本，面向學(xué)生，為了學(xué)生學(xué)習”。每個(gè)微課教學(xué)目的明確，教學(xué)思路清晰，要有效解決具體的教學(xué)問(wèn)題，注重情景化、趣味化、可視化。微課可以根據課程的需要，突破教室的局限，綜合使用各種展示工具、多媒體表現方式，在各種位置、場(chǎng)景下錄制，以靈活多樣的形式和內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　二、微課制作的形式與技術(shù)要求

　　目前，微課制作的形式非常多，可以是教師進(jìn)行情境性的內容講解或展示實(shí)驗教學(xué)過(guò)程;可以是教師在黑板上或紙上的板書(shū)，清晰醒目地展示某個(gè)運算推理過(guò)程;也可以是通過(guò)錄屏軟件錄制的屏幕操作或是語(yǔ)音講解和批注展示的PPT演示課件等形式。選擇用什么微課表現形式取決于課程教學(xué)的需要。

　　現在微課制作技術(shù)門(mén)檻大大降低，可選擇的設備也十分豐富，攝像機、數碼相機、攝像頭、手機甚至平板電腦都可以用來(lái)進(jìn)行拍攝錄制。電腦屏幕上的操作可以使用錄屏軟件錄制。

　　微課的視頻質(zhì)量對教學(xué)效果影響非常大，所以微課要求拍攝主體明確，背景整潔。視頻輸出分辨率可以為320*240、640*480、720*576等大小，格式為MPG、MP4、FLV、MOV等，錄制解說(shuō)時(shí)使用外接麥克風(fēng)，音頻采用MP3、AAC格式，解說(shuō)聲音宏亮清楚，外部環(huán)境安靜無(wú)噪音。采用錄屏軟件截屏錄制時(shí)電腦分辯率為1024*768，顏色位數為16位。屏幕字體顏色搭配醒目。在保證聲音圖像質(zhì)量的前提下，盡量控制微課文件大小，50M內為宜。

　　三、微課的錄制與后期編輯

　　1.攝像機拍攝

　　講授類(lèi)、演示類(lèi)的課程可以用攝像機拍攝。教師可以自己使用家用攝像機單機拍攝，將攝像機固定在三腳架上，確定好取景范圍后就可以拍攝。錄制過(guò)程中教師要自然放松，保持良好的教學(xué)儀表姿態(tài)，把鏡頭當作學(xué)生，注重目光交流。演示類(lèi)的拍攝背景要簡(jiǎn)潔，最好是白色或是淺色。后期剪輯時(shí)再插入教學(xué)課件等資料。錄制過(guò)程中教師如果出錯，把講錯的地方重講一遍，操作失誤的地方重做一遍，保持整個(gè)教學(xué)過(guò)程的流暢，后期剪輯的時(shí)候再進(jìn)行加工整理。

　　為了追求更優(yōu)良的`視聽(tīng)效果，提高錄制效率，也可請其他教師或攝制人員使用專(zhuān)業(yè)攝像機協(xié)助拍攝。采用多機位進(jìn)行拍攝，教學(xué)中近景、板書(shū)等畫(huà)面拍攝，通過(guò)VGA口采集多媒體課件展示畫(huà)面一次性錄制合成。教師在制作前要和錄制人員多交流，準備表達教學(xué)意圖，確保教學(xué)內容完整記錄。注意音畫(huà)同步，錄音時(shí)使用領(lǐng)夾式無(wú)線(xiàn)專(zhuān)業(yè)話(huà)筒。

　　2.手機加白紙拍攝

　　復雜的教學(xué)過(guò)程需要多人合作采用攝像機拍攝，其實(shí)對于一些小場(chǎng)景的演示型微課，就可以使用簡(jiǎn)單的拍攝工具拍攝制作，進(jìn)一步提高教師自己制作微課的靈活性和便捷性。

　　可以采用手機加白紙拍攝的方式進(jìn)行。這種方式技術(shù)難度低，操作簡(jiǎn)單，易于分享。首先選取一部在500萬(wàn)像素以上的手機或攝像頭。把手機支架固定在桌子邊緣，將手機固定到手機支架上。打開(kāi)手機拍攝功能，調整手機拍攝的取景范圍能覆蓋整張白紙，并保證紙面字跡清晰，教師準備好白紙上的書(shū)寫(xiě)、繪圖、演示等操作后開(kāi)始錄制。這樣的拍攝過(guò)程非常簡(jiǎn)單方便實(shí)用。拍攝時(shí)保持白紙穩定，教師注意保持坐姿，頭部不要進(jìn)入畫(huà)面，手部不要佩戴過(guò)多飾品。

　　3.電腦屏幕截屏錄制

　　對電腦屏幕截屏錄制適合于制作軟件操作類(lèi)微課以及將PowerPoint演示文稿制作成微課。教師可以使用Camtasia Studio軟件進(jìn)行電腦截屏操作的錄制。這款軟件提供了強大的屏幕錄像、視頻剪輯功能，在后期編輯時(shí)能夠添加字幕、標注，能自由裁剪，提供豐富的轉場(chǎng)效果，還能自由變焦，能放大局部畫(huà)面，并跟隨鼠標移動(dòng)。

　　對于錄屏演示型的微課，盡量避免鼠標光標的隨意移動(dòng)，以免對學(xué)生造成學(xué)習干擾。錄制過(guò)程中，鼠標的點(diǎn)擊速度不能過(guò)快，要有適當停頓，在關(guān)鍵環(huán)節適當增加提示，便于學(xué)生跟上講解的進(jìn)度。

　　其實(shí)，在實(shí)際錄制過(guò)程中，教師可以根據教學(xué)內容和實(shí)踐操作過(guò)程的需要，靈活選擇攝像機或手機等拍攝工具，混合使用上述一種或者幾種制作方式制作微課。無(wú)論采用什么工具、什么方式，都必須保證錄音質(zhì)量。最好使用錄音質(zhì)量好的電容式麥克風(fēng)。說(shuō)話(huà)時(shí)將話(huà)筒放在離嘴遠一點(diǎn)靠下的位置，不要靠太近，避免把爆破音和嘶嘶聲都錄進(jìn)來(lái)，影響教學(xué)效果。

　　四、微課的后期編輯制作

　　微課的后期編輯工作首先是糾錯。將攝像機、手機等拍攝好的視頻導入電腦，使用會(huì )聲會(huì )影、Edius、Premier、Cooledit等音視頻編輯軟件。剪輯要符合視覺(jué)習慣和教學(xué)規律。檢查修改視頻中出現的拼寫(xiě)或者語(yǔ)法錯誤，一定不能出現知識性、政策性錯誤;刪、減教學(xué)過(guò)程中的停頓與拖沓聲音與畫(huà)面，保證整節微課的教學(xué)內容緊湊有效。

　　其次是添彩。每節微課應該制作簡(jiǎn)單的片頭，內容包含微課題目、作者、學(xué)校名稱(chēng)、微課所屬學(xué)科、微課適用對象及教材版本、單元、知識點(diǎn)等信息�？梢愿鶕�教學(xué)需要在微課中添加提示總結字幕和動(dòng)畫(huà)效果，引入更多的教學(xué)資源，讓教學(xué)內容更加豐富。編輯完成后，選擇合適的視頻格式進(jìn)行視頻輸出。

　　五、結束語(yǔ)

　　微課作為一種新興的教學(xué)輔助方式已初見(jiàn)成效，但還不成熟和完善。有的微課形式傳統單一，教學(xué)效果不明顯;有些教學(xué)內容沒(méi)有在10分鐘內講清講透，不是所有的教學(xué)內容都適合制作成微課。這就要求教師能深刻理解教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分了解學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的各種問(wèn)題與需求，重組教學(xué)內容，熟練運用各種教學(xué)工具與技巧，制作精良的微課。

　　各級教育主管部門(mén)和學(xué)校要大力開(kāi)展相關(guān)的培訓，讓教師切實(shí)掌握微課制作的方法與技術(shù),加強微課的實(shí)踐與應用, 注重宣傳推廣優(yōu)秀的微課程。在微課的設計與制作上推廣團隊開(kāi)發(fā)、體系開(kāi)發(fā)、課題化開(kāi)發(fā)的方式，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，推動(dòng)微課在教學(xué)中的廣泛應用。

教師學(xué)習心得體會(huì )10

　　轉眼間，為期五天的培訓結束了。在這次培訓中有幸聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，讓我收獲頗豐。

　　首先轉變觀(guān)念，提高教師自身的綜合素質(zhì)。人們都說(shuō)，給人一碗水，自己必須要有一桶水，體育教師也是如此，只有認識到了體育課的重要性，理解了體育課的實(shí)質(zhì)和意義，才能不斷強化自身的綜合素質(zhì)，研究學(xué)生的身心成長(cháng)發(fā)展規律，多學(xué)習和掌握與體育有關(guān)方面的知識，練就一身扎實(shí)的教學(xué)基本功。才能嫻熟地駕馭體育課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)地發(fā)現自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并通過(guò)自己的主觀(guān)努力得到有效改善，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。

　　通過(guò)這段的培訓，我發(fā)現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養的學(xué)生是完整的社會(huì )人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學(xué)生成長(cháng)需求，創(chuàng )造各種有利于學(xué)生成長(cháng)的條件。培訓是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應自覺(jué)成為教學(xué)的`研究者、終生的學(xué)習者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。通過(guò)學(xué)習，讓我茅塞頓開(kāi)。我深深感覺(jué)到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì )變革血脈相連。通過(guò)學(xué)習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現時(shí)代性和社會(huì )性。

教師學(xué)習心得體會(huì )11

　　當今社會(huì )，知識信息迅猛發(fā)展，各種資源層出不窮，開(kāi)展研究性學(xué)習是信息化的社會(huì )賦予小語(yǔ)教學(xué)的新使命。對此，小語(yǔ)修訂大綱指出提倡在學(xué)生讀書(shū)思考的基礎上，通過(guò)教師的指點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見(jiàn)解，崔戀同志也特別強調適應時(shí)代，要在思想上重視，在教學(xué)中落實(shí)，培養學(xué)生收集、分析、加工、運用信息的能力，特級教師周一貫說(shuō)研讀，正在成為閱讀教學(xué)的時(shí)代趨向。那么，在語(yǔ)文學(xué)科課堂上，我們應該如何營(yíng)造研究性學(xué)習的人文空間，憑借課文開(kāi)展研究性學(xué)習呢？

　　一．研究主題尊重差異

　　突出主體

　　研究性學(xué)習主題的確定必須以學(xué)生是學(xué)習的主體為指導思想，根據教材內容和學(xué)生的實(shí)際需要，由學(xué)生自主確定，或在教師的指導下確定，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習的興趣和欲望。

　　1．要尊重學(xué)生的差異。

　　每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨特的生命個(gè)體，他們的情感、興趣、思維等方面各不相同。研究主題的確定應尊重學(xué)生的差異，體現出不同的層次坡度，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要，讓好的學(xué)生只有跳起來(lái)才能摘到果子，中下生只要跳起來(lái)就能摘到果子。如《不懂就要問(wèn)》一文，不同層次的學(xué)生可以選擇不同層次的研究問(wèn)題。①了解性研究孫中山小時(shí)候是怎樣學(xué)習的？②探源性研究孫中山為什么要這樣做？③拓展性研究私塾教育與今天教育有何不同？我們應該向孫中山學(xué)習什么？以上第一、二個(gè)問(wèn)題較淺顯，從課文中就可以搜尋到所需要的信息，適合中下生進(jìn)行研究；第三個(gè)問(wèn)題難度較大，需要學(xué)生聯(lián)系生活中的信息和自身的經(jīng)歷進(jìn)行分析判斷才能解決，適合優(yōu)生進(jìn)行研究。這樣，使教學(xué)走在學(xué)生發(fā)展的前面，使每個(gè)學(xué)生都能參與到研究性學(xué)習中，在解難和爬坡中享受成功的快樂(lè )。

　　2．讓學(xué)生主動(dòng)確定主題。

　　在教師的引導下，學(xué)生自己擬定主題，可以強化學(xué)生的主體學(xué)習意識。教師要引導學(xué)生在初讀的基礎上，對教材進(jìn)行整體感知，獲取有關(guān)信息，進(jìn)行交流，而后針對交流的情況在教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)、疑點(diǎn)、基點(diǎn)的扭結處確定研究的主題，明確進(jìn)一步探究的方向。如學(xué)習《詹天佑》一文，先讓學(xué)生自己讀書(shū)思考，劃找歸納。在學(xué)生獨立感悟詹天佑愛(ài)國精神和杰出的智慧才華的前提下，確定為什么說(shuō)詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師的研究主題。

　　二．研究?jì)热萑�息兼�?/strong>

　　突出重點(diǎn)

　　在課堂上開(kāi)展研究性學(xué)習，應以教材為主要憑借，又不拘泥于教材本身，可對教材進(jìn)行適當的擴展延伸，源于課本，又超越課本，開(kāi)拓探究的空間，讓學(xué)生在廣闊的天地里探究知識的奧妙。

　　1．源于課本。

　　小語(yǔ)教材蘊含著(zhù)豐富的信息資源，可供研究的范圍非常廣泛。教師要賦予學(xué)生選擇研究?jì)热莸臋嗬�，引導學(xué)生根據不同的課文選擇不同的研究重點(diǎn)�？梢匝芯课恼碌闹行闹髦�，如做人到底要做怎樣的人？（《落花生》）；也可以研究文章的線(xiàn)索，如《月光曲》一文，內容復雜，可引導學(xué)生根據文中的3條線(xiàn)索展開(kāi)研究，①《月光曲》的基本曲調和節奏是怎樣的？②貝多芬的創(chuàng )作靈感是什么？③《月光曲》的內容是什么？抒發(fā)了貝多芬什么樣的內心感受；還可以在學(xué)生的疑問(wèn)之處，在文章的內涵豐富之處，隱約朦朧之處，思想深刻之處進(jìn)行探究，或是小到對某個(gè)字、詞、句的研究

　　2超越課本。

　　課前可以對作者的生平，作品的時(shí)代背景進(jìn)行研究，如以《魯迅與三味書(shū)屋》為題，收集相關(guān)資料，提出自己的見(jiàn)解；課中可進(jìn)行想象研究，如學(xué)習《西門(mén)豹》一文，讓學(xué)生假設當初魏王派往鄴的不是西門(mén)豹，而是其它官員，他們也知道了事情的真相，他們會(huì )怎么說(shuō)，怎么做；課尾可進(jìn)行延伸性研究，如學(xué)完《鳥(niǎo)的.天堂》一課，讓學(xué)生繼續研究這棵已生活了五百多年的古樹(shù)目前的環(huán)境有沒(méi)有受到污染？這么大年紀的樹(shù)，目前全國共有多少棵？這樣，可以為學(xué)生提供研究性學(xué)習的無(wú)限時(shí)空，讓學(xué)生自由探索知識的奧秘。

　　三．研究方式自主合作

　　突出互動(dòng)

　　研究性學(xué)習具有自主性和探索性，整個(gè)閱讀過(guò)程都需要學(xué)生自己去經(jīng)歷，去探索，去發(fā)現，而不是指導者包辦代替或忽略閱讀過(guò)程去死記現存的結論。要讓學(xué)生自主研究，不給學(xué)生提供產(chǎn)生依賴(lài)的條件；要留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行深入地研究，切忌蜻蜒點(diǎn)水，浮于表面；要引導學(xué)生采用科學(xué)的探究方法，或觀(guān)察聯(lián)想，或讀書(shū)感悟，或思辨探究，或操作演示，或實(shí)驗推理。如學(xué)習《田忌賽馬》一課，探究為什么調換馬的順序就能轉敗為勝時(shí)，就可以引導學(xué)生用擺一擺，畫(huà)一畫(huà)的方法進(jìn)行研究，通過(guò)親身動(dòng)手操作，發(fā)現轉敗為勝的奧；，如學(xué)習《游園不值》，和《詠柳》、《江畔漫步尋花》進(jìn)行對比性研究，了解對同一事物的不同描繪方法。

　　教學(xué)中，在學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、讀書(shū)、思考有所收獲后開(kāi)展集體討論交流，不僅會(huì )活躍課堂氣氛，而且能建立多向的信息交流網(wǎng)，使學(xué)習的信息大量地高頻率地在課堂內互動(dòng)，使學(xué)生在真誠、協(xié)作和評議中取長(cháng)補短，在激烈的探究、爭論和交流里得到靈感。如學(xué)習《梅花魂》一課，學(xué)生在獨立思考的基礎上，對梅花魂，到底指什么有了自己的見(jiàn)解。這時(shí)，教師引導學(xué)生分組進(jìn)行交流討論，接著(zhù)每組派1名代表回答，學(xué)生有說(shuō)梅花魂是指梅花的品格；有的講，梅花魂是指具有梅花品格的人；有的說(shuō)梅花魂是指海外華僑那拳拳的愛(ài)國之心。最后全班一起討論，達成共識，梅花魂是指海外華僑那拳拳的愛(ài)國之心。這樣，學(xué)生不同的思維在合作中產(chǎn)生碰撞，在互動(dòng)中得到發(fā)展。

　　四．研究結果自由表達

　　突出個(gè)性

　　在研究性學(xué)習中，提倡學(xué)生用個(gè)性化的方式表達出學(xué)習的結果。能說(shuō)的就說(shuō)，能讀的就讀，能畫(huà)的就畫(huà)，會(huì )寫(xiě)的就寫(xiě)，會(huì )演的就演，通過(guò)不同方式的表達提高學(xué)生運用信息的能力。允許學(xué)生對文章的多元解讀，不唯書(shū)，不唯師，敢于向教材，向教師挑戰，發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解，提高創(chuàng )新能力，主要方式有：

　　1．讀。通過(guò)個(gè)性化的朗讀呈現出對信息的理解感悟。

　　2．說(shuō)。通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言傳遞出學(xué)習結果，把語(yǔ)言信息內化為自己的東西。如《新型玻璃》一課，可嘗試以推銷(xiāo)員的身份推銷(xiāo)一種玻璃。

　　3．寫(xiě)。把語(yǔ)言信息轉化為個(gè)性化的語(yǔ)言，通過(guò)寫(xiě)調查報告（如《西門(mén)豹》一課，可以寫(xiě)關(guān)于造成鄴田地荒蕪，人煙稀少的調查報告），小論文的方式表達出來(lái)。

　　4．演。讓學(xué)生讀演課文訓練語(yǔ)感，體驗情境。如《東郭先生和狼》一課，讓學(xué)生通過(guò)扮演東郭先生狼，體驗課文中的情境。

　　5．畫(huà)。通過(guò)畫(huà)畫(huà)體現對文章信息的分析、判斷。如《跳水》一課，要求學(xué)生畫(huà)出水手、孩子、猴子、船長(cháng)之間的聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)畫(huà)畫(huà)，對文章的信息進(jìn)行重組，加工，更好地弄清了事物之間的復雜聯(lián)系。

　　總之，在課堂教學(xué)中，我們要努力拓展研究性學(xué)習的時(shí)空，培植學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習的熱情，關(guān)注學(xué)生生命成長(cháng)的過(guò)程，提供發(fā)展個(gè)性的土壤，讓學(xué)生在主動(dòng)探索，發(fā)現和體驗中獲得真切的學(xué)習感受，提高運用語(yǔ)言文字的能力。

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