關(guān)于學(xué)習新課程標準心得體會(huì )（通用11篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編精心整理的關(guān)于學(xué)習新課程標準心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
學(xué)習新課程標準心得體會(huì ) 1
通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，我逐步領(lǐng)會(huì )到教學(xué)的終極目標不是讓受教育者適應現實(shí)，而是改造、創(chuàng )建新的現實(shí)，培育出有創(chuàng )造能力的人。從而形成了實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀(guān)念的共意識。確立了一切為了人的發(fā)展的教學(xué)理念。
樹(shù)立以人為本，育人為本的思想。樹(shù)立學(xué)生主體觀(guān)，貫徹民主教學(xué)思想，構建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展潛能，積極創(chuàng )造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的條件。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀(guān)，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握知識和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感完善自己，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )做人的.過(guò)程。
加強了教育的開(kāi)放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活，現代社會(huì )，現代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現代社會(huì )，現代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿(mǎn)活力。同時(shí)在教學(xué)中結合教學(xué)內容開(kāi)展研究性學(xué)習等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習、體驗的實(shí)際情境，創(chuàng )設動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng )造的現實(shí)環(huán)境，將傳統的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外，加強了學(xué)校教育與社會(huì )的密切聯(lián)系。我緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教育觀(guān)念。注重把學(xué)習新課程標準與構件新理念有機的結合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。
我將一輪課程改革視為一次難得的機遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結構接受新一輪課程改革浪潮的洗禮。這些活動(dòng)的開(kāi)展極大的調動(dòng)了我的積極性和主動(dòng)性，使我的整體素質(zhì)有了明顯的提高。
學(xué)習新課程標準心得體會(huì ) 2
新公布的《全日制一般高中地理課程規范》，以培養將來(lái)公民必備的地理素質(zhì)為最根本的課程理念，為新時(shí)期高中地理教學(xué)提供了宏觀(guān)的標準，充分體現了素養教導的精神，下面談?wù)劤醪秸J識。
一、高中地理課程體現根底性、時(shí)代性和挑選性理念
高中地理課程規范提出"培養現代公民必備的地理素質(zhì)。設計具有時(shí)代性和根底性的高中地理課程，提供將來(lái)公民必備的地理學(xué)問(wèn)，增添學(xué)生的地理學(xué)習能力和生存能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區域進(jìn)展等問(wèn)題，以利于學(xué)生正確認識人地關(guān)系，形成可持續進(jìn)展的觀(guān)念，珍愛(ài)地球，善待環(huán)境。"滿(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習須要。建設富有多樣性、挑選性的高中地理課程，滿(mǎn)足學(xué)生探究自然神秘、認識社會(huì )生活環(huán)境、控制現代地理科學(xué)技術(shù)辦法等不同學(xué)習須要。
二、高中地理課程重視探索，注重過(guò)程與結果評價(jià)的結合
高中地理課程又提出"重視對地理問(wèn)題的探索。提倡自主學(xué)習、合作學(xué)習和探索學(xué)習，開(kāi)展地理觀(guān)測、地理考查、地理試驗、地理調查和地理專(zhuān)題討論等實(shí)踐活動(dòng)。重視學(xué)生的探索活動(dòng)，不僅是地理課程而且是這次新一輪課程總體改革的重要理念。
傳統的地理教學(xué)"以本為本、以綱為綱長(cháng)久以來(lái)成為老師教學(xué)的根本依據，因此形成了"老師教課本，學(xué)生記課本，考試考課本的教學(xué)，更多關(guān)注的是學(xué)生是否控制了大綱要求的學(xué)問(wèn)和技能，教學(xué)結果過(guò)分強調考試成果，忽略了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和情感心理品質(zhì)。新課程規范要求：老師要在高中地理教學(xué)中轉變學(xué)生
機械仿照、被動(dòng)承受的學(xué)習方式，給學(xué)生發(fā)明更多的時(shí)機體驗積極學(xué)習和探究的"歷程和"經(jīng)受。高中地理課程規范中"重視對地理問(wèn)題的探索這一條根本理念，除了"提倡自主學(xué)習、合作學(xué)習和探索學(xué)習以外，還強調"開(kāi)展地理觀(guān)測、地理考查、地理試驗、地理調查和地理專(zhuān)題討論等實(shí)踐活動(dòng)。這是因為，無(wú)論是開(kāi)展野外觀(guān)看觀(guān)測、野外考查、社會(huì )調查等室外實(shí)習，或者是開(kāi)展做試驗、制作學(xué)具等室內操作，都主要是讓學(xué)生自己觀(guān)看、操作、練習、驗證、搜索、思索、推斷、分析。這樣既可提高地理學(xué)習對學(xué)生的.吸引力，還能培養學(xué)生的實(shí)踐能力，更能在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)而在解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的潛能和發(fā)明力，有利于學(xué)生素養的全面提高。高中地理課程根本理念"注重學(xué)習過(guò)程評價(jià)和學(xué)習結果評價(jià)的結合。重視反映學(xué)生進(jìn)展情況的過(guò)程性評價(jià)，實(shí)現評價(jià)目標多元化、評價(jià)伎倆多樣化，強調形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、反思性評價(jià)與鼓舞性評價(jià)相結合。
三、強調信息技術(shù)的應用
高中地理課程規范理念"強調信息技術(shù)在地理學(xué)習中的應用。充分考慮信息技術(shù)對地理教學(xué)的影響，營(yíng)造有利于學(xué)生形成地理信息意識和能力的教學(xué)環(huán)境。這次課程改革的指導思想之一是要突出時(shí)代性，地理課程要突出時(shí)代性很重要的一個(gè)方面就是要關(guān)注現代信息技術(shù)對地理課程的影響，包括在地理課程內容挑選、地理教學(xué)辦法運用和地理教學(xué)評價(jià)中，都要充分考慮現代信息技術(shù)的應用。
當今世界，信息技術(shù)飛快進(jìn)展，地理信息技術(shù)對資源與環(huán)境可持續進(jìn)展、經(jīng)濟建立與社會(huì )長(cháng)進(jìn)的巨大作用日益顯著(zhù)。從國家戰略的高度來(lái)講，根底教導階段的地理信息技術(shù)素質(zhì)教導也很緊迫。地理信息技術(shù)是地理科學(xué)進(jìn)展的重要內容，加之其在社會(huì )生產(chǎn)、生活中的寬泛應用和價(jià)值，將其納入高中階段的地理課程體系，意義重大。
學(xué)習新課程標準心得體會(huì ) 3
最近學(xué)校要求我們一線(xiàn)老師學(xué)習新課程規范，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰，作為一名一線(xiàn)的一般老師，承受課改新理念，感觸課改新思維，至始至終將課改的精神貫通于我的教學(xué)之中。經(jīng)過(guò)努力，慢慢地從生疏走向了熟識，從戰戰兢兢走向了沉著(zhù)應對。對我來(lái)說(shuō)，新課改是一場(chǎng)對話(huà)，一座平臺，更是一把邁向勝利教導的鑰匙。
回憶這些天的教學(xué)，作為一名老師，我慶幸趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。在這一過(guò)程中，我真實(shí)地看到了自己成長(cháng)的軌跡，真實(shí)地感觸到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和老師帶來(lái)的活力和改變。"為了每一個(gè)學(xué)生的安康進(jìn)展是新課程改革的核心理念。但同時(shí)，新課程改革中裸露出的一系列的問(wèn)題，也是讓我們教師們要沉思的�？上驳氖�，我們參加一線(xiàn)教學(xué)工作的教師已經(jīng)能夠理性地對待新課程改革，開(kāi)場(chǎng)用批判與反思給予課堂教學(xué)以新的生機，構建教學(xué)真的精彩。隨著(zhù)課改實(shí)踐的不斷深入，讓我們發(fā)覺(jué)了一個(gè)個(gè)彌漫生命活力的語(yǔ)文課堂。
通過(guò)學(xué)習，我真正確立語(yǔ)文教導的新理念，克制以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽略學(xué)生的主體地位、忽略人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科學(xué)問(wèn)系統的`錯誤傾向。我們應主動(dòng)提倡、促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)展的學(xué)習辦法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探索式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所須要的終身受用的語(yǔ)文能力。
"隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲，對孩子的教導不是一朝一夕的事情，須要我們的教師精心、耐煩地教育、引領(lǐng)。但我信任隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)伎倆的不斷更新，會(huì )浮現更多讓人們感到歡喜的事情，我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂才會(huì )真正地發(fā)出金子普通的光彩。
學(xué)習新課程標準心得體會(huì ) 4
為適應新一輪的課程改革，適應時(shí)代的發(fā)展，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校響應中心學(xué)校要求，重新掀起新一輪新課程標準的學(xué)習，自覺(jué)把新課程的理念融入教育教學(xué)實(shí)踐中，逐步改進(jìn)與新課程理念不相適的教學(xué)模式和教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，做到與新課程共同成長(cháng)。結合課堂教學(xué)實(shí)際，有了點(diǎn)滴體會(huì )：
一、新教材，新教研首先披沙揀金
我覺(jué)得一開(kāi)學(xué)實(shí)行頗具特色的教研專(zhuān)題集體備課的備課制。是新課標實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節，因為我們使用原有的備課思路和備課方法已無(wú)法適應《課標》的要求，要是《課標》的要求真正落到實(shí)處。我認為認真實(shí)行集體備課，交流教學(xué)實(shí)踐的收獲與反思，從中提煉，吸取教學(xué)策略，充實(shí)各自的課堂教學(xué)是重中之重。
其次以生為本。強調備課同樣要有一種平等的概念、尊重和看重我們的.學(xué)生的主體和個(gè)性的發(fā)展，了解學(xué)生的需求，并且讓學(xué)生能夠了解學(xué)習行為的結果，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)調控教育教學(xué)的方法和步驟，使我們的教育教學(xué)行為不出現或少出現偏差，從而高效益地完成教育教學(xué)的計劃。老師必須將新教材作為切入點(diǎn)，全體教師提前一周備好全單元教材，按計劃精備其中的一課，分析本單元（或練習）的教材重難點(diǎn)，分析教學(xué)思路，定出最佳方案，其次在向其他學(xué)科開(kāi)放和延伸，拓展學(xué)生學(xué)習的領(lǐng)域，突破傳統教學(xué)的有限空間現狀進(jìn)行全面的權衡，然后決定何者當棄，何者當留，并根據各班學(xué)生及課堂實(shí)際及時(shí)對集體教案進(jìn)行調整，并記錄在教學(xué)后記中，閃現集體智慧的實(shí)用教案成了今年教研活動(dòng)的新亮點(diǎn)，集體教案這一創(chuàng )新舉措讓每位教師從繁瑣、低效的個(gè)人教案困擾中解脫出來(lái)，同時(shí)還在參與教研活動(dòng)中學(xué)會(huì )交流與合作，又能集思廣益地提高自身的教研水平，教學(xué)能力，切實(shí)提高每一堂課的質(zhì)量。
二、新課堂，新教學(xué)
為了探索新的學(xué)習方式，創(chuàng )新新的教學(xué)方式，學(xué)習實(shí)施素質(zhì)教育的途徑，我覺(jué)得要把素質(zhì)教育落到實(shí)處的行動(dòng)體現在我們的課改陣地中，以全面性原則；鼓勵性原則；競爭性原則；發(fā)展性原則擬出各學(xué)科實(shí)驗教材實(shí)施計劃中體現：
第一是圍繞備課重點(diǎn)，對現有教材進(jìn)行再加工，創(chuàng )造性教學(xué)的設計重視過(guò)程與方法，積極開(kāi)發(fā)各種課程資源，把激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習熱情和獲得學(xué)習能力放在首位，并調動(dòng)學(xué)生看、聽(tīng)、想、說(shuō)、做等多種感官的積極參與創(chuàng )造性教學(xué)。改變教學(xué)方法，以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的求知態(tài)度，引導學(xué)生發(fā)現、探索、解決問(wèn)題，注意保護培養學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、支持者、協(xié)作者，引導者。
第二是在認真學(xué)習理論、仔細琢磨教材、深刻領(lǐng)悟課標、勤于鉆研教法、積極嘗試實(shí)踐，教師把體現著(zhù)自己的思想和勞動(dòng)的成果展示出來(lái)。讓學(xué)生先動(dòng)手做，再動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手動(dòng)口中培養學(xué)生的語(yǔ)文素養；以主線(xiàn)貫穿全體，引導學(xué)生探究學(xué)習，把自己的理解融進(jìn)復習中。
學(xué)習新課程標準心得體會(huì ) 5
新頒布的《全日制普通高中地理課程標準（實(shí)驗）》，以培養未來(lái)公民必備的地理素養為最基本的課程理念，為新時(shí)期高中地理教學(xué)提供了宏觀(guān)的規范，充分體現了素質(zhì)教育的精神，下面談?wù)劤醪秸J識。
一、高中地理課程體現基礎性、時(shí)代性和選擇性理念
高中地理課程標準提出培養現代公民必備的地理素養。設計具有時(shí)代性和基礎性的高中地理課程，提供未來(lái)公民必備的地理知識，增強學(xué)生的地理學(xué)習能力和生存能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區域發(fā)展等問(wèn)題，以利于學(xué)生正確認識人地關(guān)系，形成可持續發(fā)展的觀(guān)念，珍愛(ài)地球，善待環(huán)境。滿(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿(mǎn)足學(xué)生探索自然奧秘、認識社會(huì )生活環(huán)境、掌握現代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習需要。
二、高中地理課程重視探究，注重過(guò)程與結果評價(jià)的結合
高中地理課程又提出重視對地理問(wèn)題的探究。倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，開(kāi)展地理觀(guān)測、地理考察、地理實(shí)驗、地理調查和地理專(zhuān)題研究等實(shí)踐活動(dòng)。重視學(xué)生的探究活動(dòng)，不僅是地理課程而且是這次新一輪課程總體改革的重要理念。
傳統的地理教學(xué)以本為本、以綱為綱長(cháng)期以來(lái)成為教師教學(xué)的基本依據，因而形成了教師教課本，學(xué)生記課本，考試考課本的教學(xué)，更多關(guān)注的是學(xué)生是否掌握了大綱要求的知識和技能，教學(xué)結果過(guò)分強調考試成績(jì)，忽視了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和情感心理品質(zhì)。新課程標準要求：教師要在高中地理教學(xué)中轉變學(xué)生機械模仿、被動(dòng)接受的學(xué)習方式，給學(xué)生創(chuàng )造更多的.機會(huì )體驗主動(dòng)學(xué)習和探索的歷程和經(jīng)歷。
高中地理課程標準中重視對地理問(wèn)題的探究這一條基本理念，除了倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習以外，還強調開(kāi)展地理觀(guān)測、地理考察、地理實(shí)驗、地理調查和地理專(zhuān)題研究等實(shí)踐活動(dòng)。這是因為，無(wú)論是開(kāi)展野外觀(guān)察觀(guān)測、野外考察、社會(huì )調查等室外實(shí)習，或者是開(kāi)展做實(shí)驗、制作學(xué)具等室內操作，都主要是讓學(xué)生自己觀(guān)察、操作、練習、驗證、搜尋、思索、判斷、分析。這樣既可提高地理學(xué)習對學(xué)生的吸引力，還能培養學(xué)生的實(shí)踐能力，更能在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而在解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng )造力，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
高中地理課程基本理念注重學(xué)習過(guò)程評價(jià)和學(xué)習結果評價(jià)的結合。重視反映學(xué)生發(fā)展狀況的過(guò)程性評價(jià)，實(shí)現評價(jià)目標多元化、評價(jià)手段多樣化，強調形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、反思性評價(jià)與鼓勵性評價(jià)相結合。
三、強調信息技術(shù)的應用
高中地理課程標準理念強調信息技術(shù)在地理學(xué)習中的應用。充分考慮信息技術(shù)對地理教學(xué)的影響，營(yíng)造有利于學(xué)生形成地理信息意識和能力的教學(xué)環(huán)境。這次課程改革的指導思想之一是要突出時(shí)代性，地理課程要突出時(shí)代性很重要的一個(gè)方面就是要關(guān)注現代信息技術(shù)對地理課程的影響，包括在地理課程內容選擇、地理教學(xué)方法運用和地理教學(xué)評價(jià)中，都要充分考慮現代信息技術(shù)的應用。
當今世界，信息技術(shù)飛速發(fā)展，地理信息技術(shù)對資源與環(huán)境可持續發(fā)展、經(jīng)濟建設與社會(huì )進(jìn)步的巨大作用日益顯著(zhù)。從國家戰略的高度來(lái)講，基礎教育階段的地理信息技術(shù)素養教育也很緊迫。地理信息技術(shù)是地理科學(xué)發(fā)展的重要內容，加之其在社會(huì )生產(chǎn)、生活中的廣泛應用和價(jià)值，將其納入高中階段的地理課程體系，意義重大。
學(xué)習新課程標準心得體會(huì ) 6
最近學(xué)校要求我們一線(xiàn)教師學(xué)習新課程標準，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰，作為一名一線(xiàn)的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過(guò)努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰戰兢兢走向了從容應對。對我來(lái)說(shuō)，新課改是一場(chǎng)對話(huà)，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。
回顧這些天的教學(xué)，作為一名教師，我慶幸趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(cháng)的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和教師帶來(lái)的活力和變化。為了每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展是新課程改革的核心理念。但同時(shí)，新課程改革中暴露出的一系列的問(wèn)題，也是讓我們老師們要深思的�？上驳氖�，我們參與一線(xiàn)教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開(kāi)始用批評與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機，構建教學(xué)真的精彩。隨著(zhù)課改實(shí)踐的'不斷深入，讓我們發(fā)現了一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)生命活力的語(yǔ)文課堂。
通過(guò)學(xué)習，我真正確立語(yǔ)文教育的新理念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領(lǐng)。但我相信隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會(huì )出現更多讓人們感到高興的事情，我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂才會(huì )真正地發(fā)出金子一般的光彩。
學(xué)習新課程標準心得體會(huì ) 7
7月6日——7月10日，我參加了湖南省懷化市語(yǔ)文骨干教師的培訓學(xué)習，這次學(xué)習讓我感受頗深。
有的人可能會(huì )說(shuō)：新課程改革不是從20xx年就開(kāi)始了嗎，現在都過(guò)去十多年了，還有必要學(xué)習嘛！其實(shí)，我認為學(xué)習是很有必要的，因為新課標正處于不斷完善的階段，我們只有不斷學(xué)習，不斷領(lǐng)會(huì )，不斷完善，才能取得更好的教學(xué)效果。在這次學(xué)習中，有一個(gè)叫向翠仙的老師在給我們上課的'時(shí)候就談到了她的一次親身體會(huì )，她說(shuō)：在新課程改革初期，有的老師在領(lǐng)會(huì )新課標的時(shí)候存在著(zhù)很多的誤區，認為在課堂上只要運用了多媒體，那節課就符合了新課改的要求，就是一堂好課。她就曾經(jīng)應邀擔任一次公開(kāi)比武課的評委，在那次比武課中，有一位老師上課很出色，各個(gè)方面都表現的很不錯，但是她并沒(méi)有得獎，為什么呢？因為她沒(méi)有采用多媒體上課。那是不是不用多媒體就不符合新課改了，非也，不需要用還要強用，這不是畫(huà)蛇添足嘛！但是現在很多老師仍然有這種思想。
這次主要學(xué)習了在新課標下怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)，讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我一定會(huì )認真領(lǐng)會(huì )新課標精神，認真貫徹新課標理念，不斷學(xué)習，不斷完善自己，讓我所上的每一堂課都更加豐富多彩。
學(xué)習新課程標準心得體會(huì ) 8
通過(guò)初中新課程生物教材的學(xué)習，我對生物新課程的理解有了更新的認識，受益匪淺。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)培訓體會(huì )和心得：
一、教學(xué)理念進(jìn)行了改變。新課標提出要面向全體學(xué)生。這就要求我們改變傳統的填鴨式教學(xué)方式，使所有的學(xué)生都能積極加入到課堂的互動(dòng)學(xué)習中來(lái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情，進(jìn)行探究性學(xué)習，這樣就能給每個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習機會(huì )，使所有的學(xué)生通過(guò)這種新的教學(xué)方式使自己的生物課程學(xué)習成績(jì)得到提高
二、課程目標進(jìn)行了變化。新教材內容摒棄了一些知識拓展的內容，只保留了一些學(xué)習基本概念原理和規律所必需的事實(shí)，為教學(xué)留下了許多探索的空間，這樣師生能更多地思考和交流，訓練師生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這不僅能夠讓學(xué)生牢固掌握生物基礎知識，更主要的是能鍛煉他們的語(yǔ)言表述、邏輯思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，有利于學(xué)生實(shí)踐技能和探究能力的培養。
三、教材進(jìn)行了變化
1.新的初中生物學(xué)課程拋棄學(xué)科體系，綜合考慮初中學(xué)生的發(fā)展、社會(huì )發(fā)展和生物科學(xué)的發(fā)展需要，對原教學(xué)大綱的教學(xué)內容進(jìn)行刪減、增補和整合。
2.建立了科學(xué)方法教育的體系，創(chuàng )設了科學(xué)方法教育的途徑，為過(guò)程與方法目標的落實(shí)奠定了基礎。
培養出高素質(zhì)的'人才是教師追求的最高境界。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，生物教學(xué)的要求不斷更新，教師也要既要不斷拓展自己的知識，又要更新教育理念，還要轉變教學(xué)方式才能適應新的要求，成為一名合格的教育工作者。
學(xué)習新課程標準心得體會(huì ) 9
《課程標準（實(shí)驗稿）》指出：“課程的改革不僅是內容的就改革，也是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革，重視教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革，是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)�！痹诮虒W(xué)活動(dòng)建議中提示了一些與新課程想適應的教學(xué)方法，在美術(shù)新課程實(shí)驗教科書(shū)中也提供了不少引導學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)過(guò)程的線(xiàn)索。
通過(guò)新課標的學(xué)習，對心得美術(shù)課程理念和目標很認同，但是自己感覺(jué)缺乏與新課程相適應的教學(xué)方法，特別是未能較好的把握美術(shù)知識、技能的傳授與創(chuàng )造能力的培養之間的關(guān)系。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)依然采取灌輸式的教學(xué)方法，要求學(xué)生根據教師的示范進(jìn)行描繪或制作，不注意調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。為了取得知識、技能的傳授與創(chuàng )造能力的培養之間的平衡，對學(xué)生提出發(fā)揮自己的想像進(jìn)行創(chuàng )作的要求，但示范過(guò)度，以致學(xué)生模仿范例，作品雷同，遏制了學(xué)生想象能力和創(chuàng )造能力的發(fā)揮，也有的'老師采用放任式的教學(xué)方法，一味的讓學(xué)生自主學(xué)習，卻不指導或必要的示范，導致學(xué)生無(wú)法掌握基本的技法，創(chuàng )造能力同樣難以得到發(fā)展。還有一些教師“喜歡用一個(gè)主題競賽性游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生易投入，但比賽環(huán)節時(shí)間壓力大，學(xué)生很難有時(shí)間和空間、理解、感受和表現，小組合作學(xué)習往往流于形式，有些不需要合作的內容卻采用了分組合作的方式，降低了教學(xué)成效。
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暑假再一次學(xué)習了《小學(xué)數學(xué)新課程標準》。其實(shí)以前都是匆匆一瞥，沒(méi)有細細的品讀。經(jīng)過(guò)這一次的抄寫(xiě)《新課程標準》，我感受頗深。
《新課標》的基本理念指出：課程內容既要反映社會(huì )的需要、數學(xué)學(xué)科的特征，也要符合學(xué)生的認知規律。它不僅包括數學(xué)的結論，也應包括數學(xué)結論的形成過(guò)程和數學(xué)思想方法。課程內容要貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生經(jīng)驗、思考與探索。內容的組織要處理好過(guò)程與結果的關(guān)系，直觀(guān)與抽象的關(guān)系，生活化、情境化與知識系統性的關(guān)系。在現在的素質(zhì)教育下，教師不只是要教會(huì )學(xué)生這一道數學(xué)題，教師應該起主導作用，引領(lǐng)學(xué)生把數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，在數學(xué)中體驗生活，在生活中學(xué)習數學(xué)。使得人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
《新課標》中指出，數學(xué)活動(dòng)是師生共同參與，交往互動(dòng)的.過(guò)程。數學(xué)課本里每學(xué)期都會(huì )出現幾節活動(dòng)課，但是很多教師在平常的教學(xué)中都會(huì )把它忽略掉，或是簡(jiǎn)單的一筆帶過(guò)。學(xué)習過(guò)新課標后，才明白數學(xué)活動(dòng)對學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要性。在數學(xué)活動(dòng)中應該引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中去體驗數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。同時(shí)，在數學(xué)活動(dòng)中，教師給學(xué)生適實(shí)的評價(jià)。教師的評價(jià)可以幫助學(xué)生認識自己，增強信心。
我作為一名年輕的教師，在以后的教學(xué)工作中，我將不會(huì )迷惑、彷徨，我相信在以后的工作中我將會(huì )嚴格按照新課標的要求，上好每節課，教好每一個(gè)學(xué)生，做一個(gè)合格的教師。
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在教學(xué)方面不滿(mǎn)足于規范性，而是抓規律和方法；對于課堂教學(xué)，不僅僅考慮教師的教，而是更關(guān)注學(xué)生的學(xué)；不滿(mǎn)足于完成教學(xué)任務(wù)，而是注重教學(xué)反思；不僅僅停留在教學(xué)實(shí)踐水平上，而是以科學(xué)理論指導教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而形成適合自己的教學(xué)思路和方法。
聽(tīng)評課是推動(dòng)經(jīng)驗型教師完成嬗變的有效途徑。在聽(tīng)評課中加強比較和反思，如同課異構教學(xué)比較、異類(lèi)型教學(xué)比較、同班級異學(xué)科教學(xué)比較等等。在比較中發(fā)現和吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，審視自己教學(xué)的不足，改進(jìn)完善自己的教學(xué)方法�？刹扇∽栽u、教師間互評或專(zhuān)家引領(lǐng)等方式，去發(fā)現教師教學(xué)的亮點(diǎn)，挖掘教學(xué)的.精髓，探尋更精彩的手段和方式，把課堂打造成精品，把教師推向更高的境界。
評課要把重點(diǎn)放在“評學(xué)”上面，堅持評教與評學(xué)相結合。課堂教學(xué)是教師組織和引導學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習的過(guò)程，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)共同實(shí)現具體發(fā)展目標的過(guò)程。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)目標的落實(shí)最終是體現在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程之中。因此，課堂教學(xué)評價(jià)要改變傳統的以“評教”為重點(diǎn)的現象，把評價(jià)的重點(diǎn)轉到“評學(xué)”上面，以此促進(jìn)教師轉變觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)。
聽(tīng)課評課是教學(xué)常規管理工作中的重要內容之一，是促進(jìn)教師教學(xué)思想轉變、教學(xué)觀(guān)念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)改革探討、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑和主要手段。聽(tīng)課、評課的過(guò)程，是教師在同伴協(xié)作下，反思、提高的過(guò)程，其根本是為提高教學(xué)水平和教師的發(fā)展而服務(wù)。
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