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暑期學(xué)習培訓心得精編版
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編收集整理的暑期學(xué)習培訓心得精編版，歡迎大家分享。
暑期學(xué)習培訓心得精編版1
兩天的暑期培訓很快就結束了，在學(xué)習中反思自己的課堂，收貨很大。發(fā)現我們現在的數學(xué)課總是和抽象、枯燥、單調、沉悶聯(lián)系在一起。我們?yōu)榱俗寣W(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓數學(xué)課活起來(lái)，想了很多辦法，可結果常常是我們千呼萬(wàn)喚，學(xué)生就是不動(dòng)，更有勝者又哄又獎，也只有少數學(xué)生在動(dòng)。如今，我們發(fā)現這樣的情況一去不復返了�，F在的課堂常常是熱熱鬧鬧，學(xué)生積極性很高，有的時(shí)候整堂課學(xué)生都處在異�？簥^狀態(tài)，甚至搞得我們招架不住無(wú)法應對。
看起來(lái)現在的課堂是熱鬧了，常常小手如林，議論紛紛，發(fā)言如潮。但只要我們冷靜地觀(guān)察和思考，就不難發(fā)現，這種表面的熱鬧背后隱藏的是認識的膚淺、思想的浮躁。有不少課堂結束后，學(xué)生的認知水平和能力還是停留在上課之前的狀態(tài)上。因為學(xué)生沒(méi)有養成深思和精益求精的習慣，常常一聽(tīng)到問(wèn)題，就不假思索地舉起手來(lái)，所以小手如林;討論時(shí)，你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，七嘴八舌，沒(méi)有合作意識，所以形成議論紛紛之假象;教師所提的問(wèn)題缺少整合，過(guò)于零碎，學(xué)生很容易從教材中找到現成答案，所以發(fā)言如潮。如此種種，也就造成了課堂的表面熱鬧。
曾經(jīng)的數學(xué)課，計算教學(xué)總是那樣的.單調枯燥(復習、示例、模仿、訓練)，解決問(wèn)題教學(xué)則走進(jìn)了人為編造、紙上談兵的死胡同，計量單位和幾何形體知識的教學(xué)也常常是只動(dòng)口不動(dòng)手，只計算不應用，學(xué)生學(xué)到的數學(xué)知識大多成了游離于生活之外的空殼。很多時(shí)候，課堂作業(yè)成了課堂的延續，課堂作業(yè)課下完成。我們深怕，課堂作業(yè)當堂完成，會(huì )影響上課時(shí)間，課堂上讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)，占下課時(shí)間，又多學(xué)了本門(mén)學(xué)科，提高學(xué)習效果。殊不知，事與愿違，學(xué)生有時(shí)有幾科作業(yè)，不得已就拿同學(xué)的抄一抄。既增加了學(xué)生的課業(yè)負擔，也沒(méi)有達到作業(yè)的預期效果，更不利于了解學(xué)生真正的學(xué)習情況。當堂完成作業(yè)，可以確保掌握、運用的教學(xué)目標當堂達到，讓學(xué)生通過(guò)緊張的課堂口頭或書(shū)面練習，鞏固基礎知識，增強動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，提高素質(zhì);可以激發(fā)學(xué)生認真聽(tīng)講，快速思維，開(kāi)發(fā)智力，磨練意志，從而養成良好的學(xué)習習慣;可以及時(shí)獲取準確信息，暴露出學(xué)習問(wèn)題。
那如何解決這樣的問(wèn)題呢就需要我們在課堂學(xué)習過(guò)程中，致力于培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，講得少些，讓孩子自己去發(fā)現，去探究，讓學(xué)生相互交流，大膽質(zhì)疑，勇于猜想、自己驗證，通過(guò)一題多解、多題一解、多題歸一，學(xué)數學(xué)需要做題，別的課程也如此，但怎樣才能起到做題的作用，達到做題的目的呢?我認為，題不在多而在精彩。在這里，精彩是指題目本身無(wú)錯誤，不只是對定義、定理、方法進(jìn)行復述，題目的思路應充滿(mǎn)活力、綜合性強等等。但更重要的，是一題多解，多解歸一，多題歸一。一題多解，將使學(xué)生身臨其境，加深理解;多解歸一，是尋求不同解法的共同本質(zhì)，乃至不同知識類(lèi)別及思考方式的共性，上升到思想方法、哲理觀(guān)點(diǎn)的高度，從而不斷地抽象出具有共性的解題思考方法多題歸一。為了這種把題做透的目標能夠實(shí)現，教師必須少留作業(yè)。課堂作業(yè)當堂完成，形同測試，培養學(xué)生的科學(xué)思維和較好的作業(yè)習慣。學(xué)生自主學(xué)習，能大大提高教學(xué)效率。過(guò)去我們認為教師講得越細，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會(huì )更高，就像鉆山洞一樣，老師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生鉆比學(xué)生自己摸索可能更快一些。但是我們沒(méi)有想到，這樣做會(huì )養成許多學(xué)生不動(dòng)腦筋的習慣，只是被動(dòng)地聽(tīng)課，不愿主動(dòng)地學(xué)習。
我以為，設計一些數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)、感受數學(xué)，加深對數學(xué)的理解和掌握，對數學(xué)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生情感，是十分必要的。但不可將數學(xué)活動(dòng)設計簡(jiǎn)單化、模式化。
暑期學(xué)習培訓心得精編版2
7月7日至10日，周老師安排了四天集中培訓，四天里，我們50幾個(gè)人集中在賓館的小會(huì )議室里，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、接受導師指導、小組討論交流。這四天就像武俠小說(shuō)里的閉關(guān)修煉，大俠們?yōu)槲覀凊囗�，同伴們互相切磋，不斷提高自身的功力。四天的時(shí)間很短，但這四天的收獲是非常大的。
一、這四天是個(gè)登高望遠的過(guò)程
導師安排的四天培訓立意是很高，希望我們走入一個(gè)較高的境界，思考教育教學(xué)的上位問(wèn)題，思考政治教師的責任與使命問(wèn)題。我們聆聽(tīng)了上海教育報刊總社張伯安書(shū)記關(guān)于《關(guān)于政治教師的課程責任的若干思考》、上師大吳國平副教授關(guān)于《誰(shuí)的影響力也談?dòng)杏绊懥Φ恼谓處煛返葓蟾�。張�?shū)記從學(xué)科的.時(shí)代價(jià)值、時(shí)代目標、理念探索、思想價(jià)值和轉型思考等方面，立足于宏觀(guān)層面，對政治學(xué)科課程價(jià)值、定位和作為等進(jìn)行的深度思考，吳國平副教授則從什么是影響力、誰(shuí)的影響力和何以影響等層面分析政治教師影響力所在以及如何通過(guò)自己的身體力行影響學(xué)生、影響社會(huì )。正如導師周老師所說(shuō)的政治教師要仰望天空，要有高的境界，只有站的比別人高，望的才能比別人遠。
二、這四天進(jìn)一步體會(huì )政治教師的勇氣
在培訓過(guò)程中，我與同伴們交流了自己的《教學(xué)勇氣》的讀書(shū)心得，在培訓中，我的腦海中多次浮現教學(xué)勇氣這四個(gè)字。這是因為，在培訓中，我們不僅看到了時(shí)代、社會(huì )發(fā)展對教師提出了巨大挑戰需要我們有足夠的勇氣應對，更重要的是看到了我們導師以及一批優(yōu)秀的政治教師勇立教育教學(xué)改革潮頭，劈風(fēng)斬浪的巨大勇氣。今天，周老師的課讓我們看到了政治教學(xué)的另一種境界，但是我們可能很少想到周老師進(jìn)行教學(xué)改革中面對的各種質(zhì)疑和反對聲。沒(méi)有勇氣和智慧，這種改革不會(huì )進(jìn)行，永遠看不得前進(jìn)中的收獲。堅持是最好的品質(zhì)，因為有了勇氣，所以周老師一直堅持了下來(lái)。
三、這四天我們腳踏實(shí)地的思考學(xué)科教學(xué)
四天培訓中，我們有著(zhù)對課程、學(xué)科的形而上的思考，也有著(zhù)對學(xué)科教學(xué)的操作層面的具體的反思和分析。顧院長(cháng)為我們分析了政治學(xué)科高階思維的培養，導師周老師分析了《當前政治課教學(xué)中的主要問(wèn)題及解決方法》，導師強調政治學(xué)科教學(xué)要解決現實(shí)中存在的唯本本、唯經(jīng)驗、唯框框、唯權力等問(wèn)題，聯(lián)系當前學(xué)科教學(xué)中的現實(shí)狀況，從課程、政治課、課程的邏輯、教學(xué)、教學(xué)的邏輯、能力與思維等方面分析和梳理。所有學(xué)員還對劉穎老師的一節課進(jìn)行了深入的分析，從教學(xué)理念到教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中反思、修正。
四、這四天中我們從政治課課堂走出來(lái)，學(xué)會(huì )以一種局外人的眼光反觀(guān)我們的教學(xué)
周老師安排了立邦上�？偨�(jīng)理柏毅先生的演講，給我們非常大的啟發(fā)。讓我們了解了我們一些優(yōu)秀企業(yè)家的思考的方向，一個(gè)優(yōu)秀企業(yè)成長(cháng)必須具備的要素等，為我們反思我們的學(xué)校教育提供了一條新的路徑。我們還以企業(yè)培訓的方式進(jìn)行了一次培訓，這是一次很有意思的經(jīng)歷。
通過(guò)四天的培訓，我們告訴自己要成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須是一個(gè)有思想的教師、一個(gè)會(huì )思考、反思的教師，一個(gè)既仰望星空又腳踏實(shí)地的教師。
暑期學(xué)習培訓心得精編版3
在泛亞聯(lián)合國際口譯培訓班學(xué)習的一個(gè)月給我最大的感受就是不后悔，即使多年以后再想起，我依然覺(jué)得自己在這段充實(shí)的日子里學(xué)習生活是很值得的。
第一天來(lái)到泛亞聯(lián)合國際研究院F2班這個(gè)大家庭，第一感覺(jué)是原來(lái)那么多女生都喜歡學(xué)口譯啊，大家都懷揣著(zhù)期望和夢(mèng)想來(lái)到這里。懷著(zhù)期待的心情上Lancha老師的筆記課，當Lancha老師把中文筆記寫(xiě)在白板上，全班都傻眼了，那簡(jiǎn)直就像一堆甲骨文，好多稀奇古怪的圖形，看起來(lái)與口譯沒(méi)任何關(guān)系。Lancha老師很耐心地跟我們解讀這些筆記，并給予我們很大信心，他說(shuō)我們一開(kāi)始接觸筆記會(huì )覺(jué)得這些符號和圖形都很莫名奇妙，但是練習久自己也能創(chuàng )造出自己適用的一套筆記。我們單純執著(zhù)地相信這一天總會(huì )到來(lái)。
Kim是我們口譯培訓班的助教，她是一個(gè)極具責任心，耐心和細心的人，把每件事都處理得井井有條，而且有好多小心思，譬如疊玫瑰花給幾個(gè)老師。真的很感激Kim，感冒喉嚨痛都忍住來(lái)照顧我們F2班。
由于家里有急事，我學(xué)了大概一個(gè)星期之后就請了三天假回家，回來(lái)時(shí)發(fā)覺(jué)拉下的英文筆記很難拾起，對于我來(lái)說(shuō)，在泛亞聽(tīng)課比自學(xué)效果要好。筆記符號就像一道密碼鎖，只有自己知道符號的含義，只有解開(kāi)了這道密碼鎖，才能真正探索和追尋它。而且必須常常練習筆記才能熟悉運用。Lancha老師教的筆記符號方法很多，他結合中英文詞匯短語(yǔ)表達的互換來(lái)滲透筆記的學(xué)習。另外，每節課都會(huì )讓學(xué)生用3L聽(tīng)力方法是去練習，3L聽(tīng)力方法追求的是孰能生巧，把意識變成自己的潛意識。3L聽(tīng)力方法給我很大啟發(fā)，因為我自己的英語(yǔ)輸出和輸入能力都比較弱，這種聽(tīng)力方法是要求自己聽(tīng)清聽(tīng)懂每一個(gè)詞，通過(guò)反反復復的聽(tīng)力把每一個(gè)詞匯的讀音讀法刻印入腦里，當下一次聽(tīng)到同樣的讀音讀法就能迅速搜尋腦中的詞，達到很多好的輸出輸入效果。
在泛亞這次口譯培訓課程中還有很多很優(yōu)秀的老師，例如Steven老師，Gary，潘老師，黃老師，他們每個(gè)人都有自己的教學(xué)風(fēng)格，這讓我們能夠接觸到更多的'教法，學(xué)到更多不同的技巧和方法。但是感到很遺憾的是我們F2班沒(méi)能上到其他優(yōu)秀老師的課，他們都是精英，很想聽(tīng)到他們分享自己經(jīng)歷和學(xué)習方法。
假期班里有一個(gè)凝聚力活動(dòng)是體驗美式橄欖球，那是一次全新的體驗和嘗鮮。在Steven老師的幫助下我們才能有這次珍貴的體驗，所以真的很感謝Steven，沒(méi)有他或許我們很少機會(huì )接觸到橄欖球。當時(shí)的每一幕現在都歷歷在目，很難忘的一次嘗鮮活動(dòng)。橄欖球是一項很有趣的活動(dòng)，我相信每個(gè)人接觸上橄欖球就會(huì )深深地喜歡上它。
畢業(yè)典禮是在這次口譯培訓課程的最后一天，我們第一次接觸到booth，第一次接觸到收聽(tīng)器。那天對我們來(lái)說(shuō)都有很深的意義，在泛亞聯(lián)合國際研究院我們通過(guò)接收口譯培訓，收獲了自己學(xué)習的成果，同學(xué)在獲得證書(shū)的那一刻斗很激動(dòng)。很感激在泛亞口譯認識的每一個(gè)人，我們都從凱瑞迪起航去追尋夢(mèng)想!單純執著(zhù)!加油!
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