學(xué)習課程心得體會(huì )（精選27篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編收集整理的學(xué)習課程心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 1
本學(xué)期我們專(zhuān)升本的需要補修《課程與教學(xué)論》這一門(mén)課程，轉眼間，開(kāi)學(xué)至今已經(jīng)一個(gè)多月了。這門(mén)課程原本每周有四節課時(shí)，但有兩節課我們有其他課程與之重復，像這樣的情況對我們專(zhuān)升本的很正常不過(guò)了，所以我們在本課課堂上的學(xué)習時(shí)間要比原班生少很多，只能抽時(shí)間去補。盡管如此，經(jīng)過(guò)對《課程與教學(xué)論》一個(gè)月的學(xué)習，我學(xué)到了很多的知識，同時(shí)也明白了很多的道理。
通過(guò)潘老師對本門(mén)課程的精心講解，我們學(xué)完了前兩章的內容，我們初步了解了《課程與教學(xué)論》的基本含義和理論。在學(xué)習一門(mén)課程，我們首先要了解這門(mén)課程的內涵，同時(shí)通過(guò)學(xué)習過(guò)后我們也要有所收獲，記得潘老師在上這門(mén)課程的時(shí)候對我們說(shuō)過(guò)這門(mén)課學(xué)習有沒(méi)有必要性，要看我們學(xué)習這門(mén)課之后的變化，在這里的變化指的.是：
一、我們通過(guò)對這門(mén)課程的學(xué)習我們對教材里的基本的知識、概念是否能夠了解，記住。
二、我們在這門(mén)課程的學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題能夠很好的去解決它，具有解決問(wèn)題的能力。
三、在學(xué)習之后我們的心境、眼界是否有所變化，有所提升。
通過(guò)對前章的學(xué)習，首先，我們了解了課程與教學(xué)論的研究對象是課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題，任務(wù)有三個(gè)方面：揭示規律、確立價(jià)值和優(yōu)化技術(shù)，了解了課程與教學(xué)論的歷史演進(jìn)。比如：我們知道了《禮記．學(xué)記》是我國和世界上最早的教育學(xué)專(zhuān)著(zhù)，提出了教學(xué)相長(cháng)、藏息相鋪、豫時(shí)孫摩、長(cháng)善救失、善喻善教、師嚴道尊等重要思想和原則。我們
還知道了捷克教育家夸美紐斯在1632年發(fā)表的《大教學(xué)論》是教學(xué)論學(xué)科誕生的重要標志，同時(shí)也知道了德國教育家赫爾巴特的《普通教育學(xué)》中闡述教育性教學(xué)原理，同時(shí)它是依據觀(guān)念心理學(xué)原理分析教學(xué)的機制，認為教學(xué)是統覺(jué)的運動(dòng)，還有柏拉圖、亞里斯多德、蘇格拉底等常識性知識。
其次，我們明確了學(xué)習課程與教學(xué)論的意義與方法。俗話(huà)說(shuō)，王婆賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸。每個(gè)學(xué)科都說(shuō)自己很重要，這是司空見(jiàn)慣的事情。對于人類(lèi)社會(huì )來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)科的確也都有其特殊的意義，這是一個(gè)學(xué)科得以存在和發(fā)展的理由。而對于特定學(xué)習者來(lái)說(shuō)，不同學(xué)科的價(jià)值就各不相同。尤其對當代大學(xué)生來(lái)講，學(xué)習科目具有專(zhuān)業(yè)方向性，對我們小教專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)非常重要，是我們在未來(lái)勝任小學(xué)教師工作的重要基礎。要想學(xué)好這一科目，需要掌握好學(xué)科的基本結構，加強理論與實(shí)踐的聯(lián)系，改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習效能，最終取得進(jìn)步和發(fā)展。
最后，我們掌握了課程的基本理論。通過(guò)對本課程的學(xué)習我們知道了，課程就是為了實(shí)現培養目標而選擇和組織起來(lái)的教育性經(jīng)驗體系。課程有文本和實(shí)踐兩種表現形式，如：課程計劃、課程標準、教科書(shū)。從原始課程到古代課程再到現代學(xué)校課程，這是課程歷史演變的基本線(xiàn)索，在歷史演化過(guò)程中，出現了多種多樣的具體課程形態(tài)進(jìn)而和課程體系，如“四書(shū)五經(jīng)”、“
三、百、千、千”學(xué)科課程、活動(dòng)課程等。懂得了課程是多種內外因素相互作用的產(chǎn)物，其中社會(huì )、兒童和知識，學(xué)校教育制度、課程傳統、課程理論及課程自身的辯證否定之規律等式基本的影響因素。
這門(mén)課程是一門(mén)理論性與應用性均較強的課程，通過(guò)對本課程的學(xué)習，我們要比較系統地理解、掌握課程與教學(xué)論的基本原理、基本概念，提升當代大學(xué)生的理論水平，增強學(xué)習的自覺(jué)性；通過(guò)理論與案例的結合，要達到理論與實(shí)踐的統一，具備解決課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題的能力。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 2
在學(xué)習之前，我對《云計算》的認識比較狹隘，只是知道它是一種商業(yè)服務(wù)計算技術(shù)和存儲技術(shù)，對其他不甚了解。但是通過(guò)哈工大繼續教育的深入學(xué)習，我對云計算有了一定的了解，從根本上改變對《云計算》的認識。我深刻認識到這不僅是一門(mén)高科技技術(shù)知識課程，而且會(huì )成為日后推動(dòng)世界經(jīng)濟發(fā)展的重大力量。
現將此次學(xué)習心得體會(huì )從以下幾個(gè)方面總結：
一、云計算的正確理解
云計算普遍認為是一種商業(yè)計算模型。它將計算任務(wù)分布在大量計算機構成的資源池上，使用能夠按需獲取計算存儲空間和信息服務(wù)。
這里所說(shuō)的“云”不是我們通常所理解的云。它是一些可以自我維護和管理的虛擬計算資源。通常是一些大型服務(wù)器集群，包括計算服務(wù)器、存儲服務(wù)器和寬帶資源等。
二、云計算的概念
云計算是網(wǎng)格計算、分布式計算、并行計算、效用計算、網(wǎng)絡(luò )存儲、虛擬化、負載均衡等傳統計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。狹義云計算是指IT基礎設施的交付和使用模式，指通過(guò)網(wǎng)絡(luò )以按需、易擴展的方式獲得所需的資源；廣義云計算是指服務(wù)的交付和使用模式，指通過(guò)網(wǎng)絡(luò )以按需、易擴展的方式獲得所需的服務(wù)。這種服務(wù)可以是IT和軟件、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的，也可以是任意其他的服務(wù)，它具有超大規模、虛擬化、可靠安全等獨特功效。
三、云計算的原理
通過(guò)使計算分布在大量的分布式計算機上，而非本地計算機或遠程服務(wù)器中，企業(yè)數據中心的運行將更與互聯(lián)網(wǎng)相似。這使得企業(yè)能夠將資源切換到需要的應用上，根據需求訪(fǎng)問(wèn)計算機和存儲系統。
四、云計算的現狀
云計算是多種技術(shù)混合演進(jìn)的結果，其成熟度較高，又有大公司推動(dòng)，發(fā)展極為迅速。Google、Amazon、IBM、微軟、Yahoo、Apple等大公司相繼研發(fā)出云計算技術(shù)。
在我國，云計算發(fā)展也非常迅猛。20xx年，IBM先后在無(wú)錫和北京建立了兩個(gè)云計算中心；世紀互聯(lián)推出了CloudEX產(chǎn)品線(xiàn)，提供會(huì )聯(lián)網(wǎng)主機服務(wù)、在線(xiàn)存儲虛擬化服務(wù)等；中國移動(dòng)研究院已建立起1024個(gè)CPU的云計算試驗中心，并于20xx年5月發(fā)布“BigCloud”；解放軍理工大學(xué)研制了云存儲系統MassCloud，并以它支撐基于3G的大規模視頻監控應用和數字地球系統；Alibaba集團也成立了專(zhuān)注于與技術(shù)領(lǐng)域研究和研發(fā)的阿里云公司，啟動(dòng)大淘寶戰略，研制了淘寶的分布式文件系統（TFS）；中國電信與EMC公司合作推出面向家庭和個(gè)人用戶(hù)的運營(yíng)商級的云信息服務(wù)-“E云”，并在第二屆中國云計算大會(huì )的展臺上展示其云端產(chǎn)品。
目前，云計算不僅引起各行各業(yè)的廣泛關(guān)注，還引起了各國政府的高度重視。美國、日本、英國等許多國家都在大力建立國家級云計算項目，試圖在這場(chǎng)IT技術(shù)的全新革命中搶占先機。
中國的云計算發(fā)展還處于初級階段，我們應該看到云計算巨大的發(fā)展潛力，要推動(dòng)并加強云計算的研發(fā)和創(chuàng )新，培養相關(guān)的科研創(chuàng )新人才和團隊，幫助國內
企業(yè)攻克在IT產(chǎn)業(yè)和信息服務(wù)領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)，加速信息化建設進(jìn)程，進(jìn)而提升工業(yè)化水平。
五、云計算的優(yōu)勢
1、具備規模經(jīng)濟性
具有相當的規模，Google云計算已經(jīng)擁有100多萬(wàn)臺服務(wù)器，Amazon、IBM、微軟、Yahoo等的“云”均擁有幾十萬(wàn)臺服務(wù)器。
2、虛擬化能力強
云計算支持用戶(hù)在任意位置、使用各種終端獲取應用服務(wù)。所請求的資源來(lái)自“云”，而不是固定的有形的實(shí)體。只需要一臺筆記本或者一個(gè)手機，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )服務(wù)來(lái)實(shí)現我們需要的一切，甚至包括超級計算這樣的任務(wù)。
3、高可靠性
“云”使用了數據多副本容錯、計算節點(diǎn)同構可互換等措施來(lái)保障服務(wù)的高可靠性，使用云計算比使用本地計算機可靠。
4、通用性強
云計算不針對特定的應用，在“云”的支撐下可以構造出千變萬(wàn)化的應用，同一個(gè)“云”可以同時(shí)支撐不同的應用運行。
5、高可伸縮性
“云”的規�？梢詣�(dòng)態(tài)伸縮，滿(mǎn)足應用和用戶(hù)規模增長(cháng)的需要。
6、按需服務(wù)
“云”是一個(gè)龐大的資源池，可以根據用戶(hù)需求定制；可以像自來(lái)水，電，煤氣那樣提供計量服務(wù)。
7、價(jià)格低廉
由于“云”的特殊容錯措施可以采用極其廉價(jià)的節點(diǎn)來(lái)構成云，“云”的自動(dòng)化集中式管理使大量企業(yè)無(wú)需負擔日益高昂的數據中心管理成本，“云”的通用性使資源的利用率較之傳統系統大幅提升，因此用戶(hù)可以充分享受“云”的低成本優(yōu)勢。
8、支持快速部署業(yè)務(wù)，快速開(kāi)展服務(wù)
云計算的強大的管理系統可以快速地部署業(yè)務(wù)，并實(shí)現新業(yè)務(wù)需要的云計算平臺其他業(yè)務(wù)已有的數據庫和能力組件快速調用和整合。
六、云計算應運而生的原因
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，Web2.0的浪潮使得大眾可以參與信息制造和編輯，從而導致信息增長(cháng)具有無(wú)限性的趨勢。而摩爾定律的.終結，使得在技術(shù)上和經(jīng)濟上都沒(méi)有辦法依靠硬件性能的提升而解決這一問(wèn)題。怎樣低成本的高效快速解決無(wú)限增長(cháng)的信息存儲和計算問(wèn)題是一個(gè)擺在科學(xué)家面前的命題。云計算是采用大規模低成本運算單元通過(guò)IP網(wǎng)絡(luò )相連而組成的運算系統以提供運算服務(wù)的技術(shù)。它具有高性能、低成本、通用性強的特點(diǎn)。
七、云計算對于技術(shù)的影響
1、計算成為一種公共資源過(guò)去，企業(yè)和個(gè)人的數據都存儲在計算機里，隨著(zhù)海量數據的增長(cháng)，高效且低成本地存儲和處理變得十分困難，不僅需要大帶寬的網(wǎng)絡(luò )基礎設施，還需要處理海量數據的計算與存儲的云計算平臺。云計算平臺正逐步成為一種社會(huì )公共資源，為企業(yè)和個(gè)人提供信息服務(wù)。
2、云計算成為科學(xué)研究不可或缺的加速器科學(xué)研究需要大理的計算和存儲能力，特別是新型的算法和軟件，需要利用海量數據來(lái)驗證和優(yōu)化。云計算技術(shù)為大型算法的研究和難提供了一種廉價(jià)高效的方案。
3、云計算可以極大降低企業(yè)IT成本云計算服務(wù)最主要的吸引力在于企業(yè)能夠降低購買(mǎi)和維護硬件、軟件以及其他設備的成本。與一家云服務(wù)廠(chǎng)商簽訂合同，便可以云服務(wù)廠(chǎng)商的虛擬服務(wù)器基礎設施上運行選擇的系統或應用。
4、云計算極大影響了互聯(lián)網(wǎng)應用模式和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)方向通過(guò)云計算，更多的應用能夠以互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的模式交付和運行。利用強大的互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器和通用的終端設備，用戶(hù)可以很方便地操作各種軟件應用。
八、云計算對各產(chǎn)業(yè)的影響
1、在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，使得信息消費模式發(fā)生巨變個(gè)人及企業(yè)用戶(hù)將不需要學(xué)習客戶(hù)端軟件的操作，只需要根據提供的簡(jiǎn)潔的界面和窗口，訪(fǎng)問(wèn)一下站點(diǎn)就可以得到服務(wù)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )化的應用軟件能按需定制，收費靈活，并杜絕盜版。
2、在工業(yè)領(lǐng)域，助力工業(yè)化和信息化的融合目前，大多數工業(yè)領(lǐng)域企業(yè)都在著(zhù)手利用云計算整合其現有的數據中心，實(shí)現對既往投資的IT資源的充分利用。通過(guò)云計算來(lái)處理電信運營(yíng)商所擁有的海量數據，以期降低IT系統的成本，提高IT系統的效率和性能，加強經(jīng)營(yíng)決策的實(shí)時(shí)程度，將是電信運營(yíng)商使用云計算的一個(gè)重要領(lǐng)域。
3、在xx領(lǐng)域，助力構建獨立、安全的國家級公眾信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò )云計算的特殊優(yōu)勢引起了各國政府的關(guān)注。日本內務(wù)部、美國國防部、英國政府都稱(chēng)將建立大規模的云計算基礎設施，以支持所有政府運作所需的資訊科技系統，提高運營(yíng)效率和降低成本。
九、云計算發(fā)展面臨的主要問(wèn)題
1、云計算標準尚無(wú)建立
目前，無(wú)論是云平臺還是云服務(wù)的國際標準都沒(méi)有形成，這就給云計算的發(fā)展帶來(lái)瓶頸。
2、云計算的安全性
目前，安全性和隱私權可能是將服務(wù)遷移到云計算所面臨的最大風(fēng)險。靈活性、易于使用的服務(wù)和易于共享基礎設施是云計算的優(yōu)勢，但人們的云計算使用方式可能會(huì )讓很多公司的信息和知識產(chǎn)權面臨風(fēng)險。
3、政策法規不完善
云計算加速現有IT及信息服務(wù)業(yè)的變革，從而極大地改變著(zhù)產(chǎn)業(yè)鏈格局和商業(yè)模式。面對新的產(chǎn)業(yè)鏈格局和新的商業(yè)模式，很多在政策法規領(lǐng)域的工作還沒(méi)跟上
4、云觀(guān)念的接受不容易
云計算服務(wù)也許未能提供大企業(yè)需要的可靠性、可管理性和支持程度。目前，許多云服務(wù)主要以中小型企業(yè)和消費者為主，而不是以大企業(yè)為目標。
5、云計算節省金錢(qián)的程度
目前，云計算并不昂貴，但是考慮到總擁有成本（包括重復性成本）、運營(yíng)成本以及潛在的風(fēng)險，這個(gè)問(wèn)題則可能另有答案。
十、面對云計算，中國科技應如何發(fā)展？
云計算，對于中國既是機遇，更是挑戰！它必將深刻改變IT及信息產(chǎn)業(yè)的格局，同時(shí)改變我們的生活。也可能會(huì )改變中國科技在全球的地位。作為中國的科技管理機構，應該直面挑戰，抓住機遇！需要從國家層面重視云計算的技術(shù)變革，在教育、普及、重點(diǎn)研發(fā)、示范工程等諸多領(lǐng)域統籌規劃，科學(xué)發(fā)展。
1、助力國家信息基礎設施建設，推動(dòng)國家信息化發(fā)展
隨著(zhù)各行各業(yè)信息化進(jìn)程的不斷深化，政府、大型企事業(yè)單位等重點(diǎn)客戶(hù)面
臨著(zhù)許多困境與挑戰：IT機房的建設和系統運維難，人工成本和能源消耗巨大等。云計算將可以提供可靠的基礎軟件、豐富的網(wǎng)絡(luò )資源、低成本的構建和管理能力，加速?lài)倚畔⒒A設施的建設。
2、促進(jìn)節能減排，建設資源節約型、環(huán)境友好型社會(huì )
云計算的集中化資源整合可以有效地降低能源消耗，提高電能利用率。實(shí)踐表明，和傳統數據中心相比，云計算能夠節省約70%的電能消耗，節能效果顯著(zhù)。
3、發(fā)展我國云計算工業(yè)，保護中國的數據安全
以美國為代表的發(fā)達國家信息服務(wù)業(yè)的服務(wù)范圍是跨國界的，其全球強勢地位一時(shí)還難以撼動(dòng)，其產(chǎn)業(yè)滲透在我國處處可見(jiàn)。我國大量互聯(lián)網(wǎng)數據被聚集在北美的數據中心上，使用Google、微軟、雅虎等搜索和郵箱的網(wǎng)民數量難以估計，國家的數據安全以及國民個(gè)人信息隱私的安全令人憂(yōu)慮。同時(shí)，將公共事務(wù)處理任務(wù)部署到“云”中，可以更好地整合、共享有限的高性能計算資源，使其按需使用、靈活調配。借助云計算，我國將可能用較低的投入、較快的速度來(lái)創(chuàng )建自有的數據資源和知識資源，提高世界知識總量的擁有率、轉化率和使用率。
4、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用相結合，加快科學(xué)技術(shù)創(chuàng )新
云計算是為了解決企業(yè)信息化發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題而由產(chǎn)業(yè)界推動(dòng)的技術(shù)創(chuàng )新。海量數據處理是現代工業(yè)發(fā)展的一個(gè)標志。云計算關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題和瓶頸只有在大規模集群環(huán)境中才能顯現并獲得解決，需要企業(yè)投入大量資金，聯(lián)合高校、科研院所進(jìn)行關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)。
5、吸引并培養尖端人才隊伍，加快推進(jìn)人才強國戰略云計算是世界上最熱鬧的IT技術(shù)革命，是集硬件、軟件、中間件綜合的信息化尖端技術(shù)，需要大量的專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行科技攻關(guān)。加強云計算的自主研發(fā)，有助于促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)合創(chuàng )新，并在創(chuàng )新過(guò)程中培養學(xué)科帶頭人以及專(zhuān)業(yè)研發(fā)人員。不僅如此，云計算本身將是吸引全球高層次人才的“聚寶盆”，開(kāi)展云計算的研發(fā)將大大加速杰出人才的引進(jìn)及優(yōu)秀團隊的培養。
雖然云計算的發(fā)展仍面臨著(zhù)許多的難題，但是云計算這種方式的確有其不可取代的優(yōu)勢，它被許多專(zhuān)家認為，會(huì )改變互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)基礎，甚至會(huì )影響整個(gè)產(chǎn)業(yè)的格局，云計算技術(shù)和基于云計算的服務(wù)的存在，會(huì )成為日后推動(dòng)世界經(jīng)濟發(fā)展的重大力量。
未來(lái)，目前的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)必將被云計算技術(shù)所取代。當今云計算方興未艾，我們不能錯過(guò)以“云計算”帶動(dòng)科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機遇，一定要迎難而上，大力推進(jìn)云計算的發(fā)展。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 3
十一月初有幸參加了谷躍東老師的《全贏(yíng)人生》培訓課程，對于我來(lái)說(shuō)受益匪淺，感觸很深�，F把自己的一點(diǎn)學(xué)習體會(huì )寫(xiě)出來(lái)與朋友分享。
“如果你不了解生命，生命將對你是種懲罰”。其實(shí)生活中不是有許多人稀里糊涂的來(lái)，不知道所措地活，無(wú)可奈何地走。等一旦知道生命的重要時(shí)，才不停地進(jìn)行虛擬、假設，可是人生苦短，哪里還有我們假設的機會(huì )呢？可嘆的是我們的人生經(jīng)常走彎路，錯路，沒(méi)有人生地圖，更沒(méi)有人生的導航儀。
關(guān)于生命的意義，是我們每個(gè)人都曾經(jīng)思考過(guò)、參悟過(guò)的命題，每個(gè)人都曾經(jīng)有過(guò)遠大的志向與抱負，可是又有幾人能真正讓自己的生命更有意義？更有價(jià)值呢？大概是因為身處“江湖之遠”，常常我們自己把他有意淡忘了。
長(cháng)期以來(lái)，我們都習慣了從今天去看明天，根據自己的今天去決定明天該做什么；根據自己的現有能力去決定明天做些什么，然而生命的智慧或許在于“以終為始”，當我們想明白了自己最終想干什么，再來(lái)看今天和明天該干什么，或許更具意義。當我們確立了自己的'人生目標，再來(lái)看今天和明天應該做什么，才會(huì )更有價(jià)值。生命的意義在于奮斗，不經(jīng)風(fēng)雨怎能見(jiàn)得彩虹？古往今來(lái)，那些成功的人士哪個(gè)不是經(jīng)過(guò)一番刻苦的拼搏才摘得桂冠的？
我對“還有盡道而不要道”這句話(huà)有更深的感悟，即自己做到而不要求別人做到。就說(shuō)孝敬父母這件事吧，不要與各兄弟相攀比，每個(gè)人的情況不盡一樣，所以就不要以一個(gè)標準或原則來(lái)衡量這件事。我原來(lái)覺(jué)得對待父母我們都應該一樣，否則就是不公，可是當自己的想法與現實(shí)不能接軌時(shí)，自己的心里很不平衡，有時(shí)怨聲載道，可是到頭來(lái)還是無(wú)濟于事，傷心的總是自己。我學(xué)著(zhù)改變自己，盡力做自己應該做的事情，這時(shí)我的心情好多了，而且我不再與哥兄弟攀比，我感覺(jué)我是在盡自己的責任與義務(wù)，我能讓父母生活得好一些，能讓父母幸�？鞓�(lè )些，這時(shí)我真的很開(kāi)心。慢慢地我發(fā)現，當我變了，我周?chē)囊磺幸矔?huì )發(fā)生改變。
在這里我還想說(shuō)一下感恩，關(guān)于這個(gè)詞我們大家對它都不陌生，但真正能做到感恩的又有幾人？我們的父母，我們的老師，我們的伙伴，我們的朋友，我們都應該感謝他們；甚至我們的對手，我們也要感激他們，沒(méi)有他們你能會(huì )有今天嗎？沒(méi)有他們，你能脫穎而出嗎？……
我最要感謝的是我的父母，感謝他們把我帶到這個(gè)世界上來(lái)，感謝他們將我培養成對社會(huì )有用的人。聽(tīng)了那首歌《跪羊圖》，我更抑制不住內心的激動(dòng)，羊羔竟然能跪著(zhù)感謝母羊，一個(gè)動(dòng)物都有如此之孝心，我們人類(lèi)。一個(gè)有良知的人類(lèi)應該想想自己的父母，想想自己這么多年來(lái)對家人都做了什么；做為兒女是不是盡了自己的孝道；常言道，不當家不知柴米貴，不養兒不知父母恩，當你做了父親或母親，你是否覺(jué)得養一個(gè)孩子是多么的不容易��？那一刻，你的內心深處是否感到真實(shí)的痛？
父母健在的朋友們！你們是幸福的！從現在開(kāi)始對自己的父母好一點(diǎn)，不要等到失去了才珍惜……
我還要感謝我的老師，他們是我人生路上的明燈。他們傳道授業(yè)解惑，把我從一個(gè)孩童培養成為對社會(huì )有用的人。恩師永不忘。同時(shí)感謝多年來(lái)在工作上給我幫助的人，是他們對我的寬容，讓我具有博大的胸懷，是他們的鼓勵，讓我激流勇進(jìn)�！�
以上是我的一點(diǎn)收獲，最后感謝谷躍東老師！感謝《全贏(yíng)人生》！
學(xué)習課程心得體會(huì ) 4
問(wèn)題無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，面對問(wèn)題該如何解決?我相信這是每個(gè)人都會(huì )思考和面對的問(wèn)題。xx老師用兩天的時(shí)間結合實(shí)際案例，用一講一練的方式，讓我們初步掌握了從認識問(wèn)題→識別重點(diǎn)→分析原因→制定方案→實(shí)施檢查→改進(jìn)完善，一套關(guān)于問(wèn)題分析與解決的系統化解決方案。
當面對問(wèn)題時(shí)，最好的辦法就是對問(wèn)題負責，用積極的心態(tài)，理性的思維去面對它，開(kāi)動(dòng)腦筋去解決。畢竟解決問(wèn)題，就是工作的本質(zhì)。我要做的不僅是做好領(lǐng)導安排的事，還有解決那些可預見(jiàn)的問(wèn)題，完成工作的同時(shí)把這些問(wèn)題也解決了，而不是完成領(lǐng)導吩咐的.事卻把問(wèn)題留在那。工作做完并不意味著(zhù)把問(wèn)題解決好，而是要把所有問(wèn)題解決清楚，才稱(chēng)得上是合格的完成了本職工作。問(wèn)題其實(shí)是一位最好的老師，它帶給我成長(cháng)的機會(huì )，增長(cháng)我寶貴的經(jīng)驗，幫助我真正的認識自己的不足，近而得到能力的提升。
解決問(wèn)題要有系統的方法，而問(wèn)題分析恰恰是解決問(wèn)題的橋梁。問(wèn)題分析的作用在于，它能有效地幫助人們觀(guān)察實(shí)際發(fā)生和預期目標之間的偏差，從而明確目標，只有目標明確才能真正有效地解決問(wèn)題。
在制定解決問(wèn)題的方案時(shí)，要通過(guò)逆向思考法、自由聯(lián)想法、組合思考法、頭腦風(fēng)暴等幾種方法的靈活運用，突破思維定式的“屏障”，找到解決問(wèn)題的創(chuàng )新點(diǎn)。在設計問(wèn)題解決方案時(shí)，要制定具體的行動(dòng)計劃，做好資源預算和風(fēng)險評估，讓方案有效的落實(shí)和執行。最后，要懂得復盤(pán)和總結，對問(wèn)題解決的過(guò)程進(jìn)行梳理、總結、推演和歸納，從而進(jìn)一步提升解決問(wèn)題的經(jīng)驗和能力。
其實(shí)，解決問(wèn)題的過(guò)程就是一個(gè)人慢慢成長(cháng)的過(guò)程，對于工作中出現的問(wèn)題，我們不應把它當成絆腳石，而應看作是工作過(guò)程中的一種機遇。想解決好問(wèn)題，不僅要用大腦來(lái)思考，也要學(xué)會(huì )用心體悟，要學(xué)會(huì )換位思考、隨機應變、靈活運用工作經(jīng)驗。因此在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們就能得到更多的鍛煉，就有了更多經(jīng)驗的積累，進(jìn)而提升自己各方面的能力。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 5
這次的網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習，和以往不同，大家都在看微課，那微課是什么呢？上周我有幸參加了微課培訓，幾天的培訓使我受益匪淺，感受頗深。微課”其實(shí)就是無(wú)生上課，就是教師根據事先設計的教案，在沒(méi)有學(xué)生的情況下面對聽(tīng)課者上課。它在傳統的聽(tīng)課、評課活動(dòng)的基礎上增添了“說(shuō)課”和“答辯”等環(huán)節。它具有以下特點(diǎn)：
1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀(guān)察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測�；顒�(dòng)的目標主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓教學(xué)技能等。
2.“微課”的規模小、時(shí)間短、參與性強。
教師在學(xué)科組內參加活動(dòng)。每人上“課”、被評的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽(tīng)“課”者由其他參加者（同組教師和專(zhuān)業(yè)人員）組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向專(zhuān)業(yè)人員學(xué)習，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經(jīng)驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀(guān)、針對性強
由于在較短的時(shí)間內集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，“現炒現賣(mài)”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學(xué)習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì )擔心教學(xué)的“失敗”，不會(huì )顧慮評價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會(huì )更加客觀(guān)。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。對于微課的錄制我覺(jué)得還有些難度，以后會(huì )繼續努力學(xué)習新的事物。俗話(huà)說(shuō)，活到老，學(xué)到老。課余時(shí)間真的要好好的充電，微課的錄制和剪輯還沒(méi)怎么學(xué)會(huì )，將來(lái)要學(xué)的還很多。
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，涌現了許多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候，對它很模糊，沒(méi)有明確的認識，我們會(huì )認為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節課分解成多個(gè)課堂碎片等等。在經(jīng)過(guò)培訓之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標，以短小精悍的在線(xiàn)視頻為表現形式，以學(xué)習或教學(xué)應用為目的的`在線(xiàn)教學(xué)視頻。它主要表現在短小精悍，“短”是指視頻長(cháng)度短；“小”是指主題��；“精”是指設計，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習效果震撼令人難忘。
我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué)，之后出現了在線(xiàn)教學(xué)，但單純的面對面教學(xué)是最低效的，在線(xiàn)學(xué)習會(huì )比面對面教學(xué)更有效，怎樣能達到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結合在一起形成混合學(xué)習模式。我們傳統的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒(méi)有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問(wèn)題怎么辦呢？沒(méi)辦法解決就會(huì )到課外輔導班。而現在所推行的翻轉課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來(lái)做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調學(xué)習，隨時(shí)在線(xiàn)與同學(xué)互動(dòng)，回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解，也可對某知識點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現的問(wèn)題，學(xué)生也可回到家中再次觀(guān)看視頻進(jìn)行學(xué)習。
以后當我們學(xué)會(huì )了微課并能很好制作的時(shí)候，我們會(huì )不會(huì )為微課而微課呢？會(huì )不會(huì )用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)課后輔導，并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng )新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂(lè )、更高效。用焦建利教授的話(huà)來(lái)說(shuō)：“今天，我們任何人，都可以借助網(wǎng)絡(luò )，向其他任何人學(xué)習我們想要學(xué)習的幾乎任何東西，只要你愿意，你就和這個(gè)世界緊密聯(lián)系在一起”，這就是借助了網(wǎng)絡(luò )，借助了微課。通過(guò)這一載體讓我們學(xué)習到更多的知識，也看到了微課的發(fā)展趨勢。今后，要努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 6
教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，講究教學(xué)策略是成為一名優(yōu)秀教師的必備條件。新課程的教學(xué)需要教師在深入鉆研教材的基礎上，探討新教材的教學(xué)規律，并運用這些規律，提出新的適應素質(zhì)教育要求的教學(xué)策略。無(wú)論是新的課程，還是新的教學(xué)觀(guān)念，都應該在課堂教學(xué)這塊主陣地上得以實(shí)現，獲得體現。這就需要我們建構一個(gè)新課程下的新課堂。
任何教學(xué)策略都應有堅實(shí)的理論作支持。我在讀《課程與教學(xué)論》中新課程下的教學(xué)策略一節時(shí)，使我獲益匪淺。
一、語(yǔ)文教學(xué)要強化學(xué)生的自主學(xué)習。
在語(yǔ)文課堂中要淡化教師的講，強化學(xué)生的自主學(xué)習。教學(xué)重心要從以教師為主轉變?yōu)橐詫W(xué)生為主，使學(xué)生成為學(xué)習和發(fā)展的主體。新課程下的教學(xué)策略一節中活動(dòng)性教學(xué)策略部分有這樣兩段話(huà)，讓我感受頗深。自主學(xué)習活動(dòng)性的策略理念，首先強調的是教師要對學(xué)生放手，在課堂上盡可能的增加學(xué)生的自主學(xué)習時(shí)間，提高自主學(xué)習成效。在加強學(xué)生之間的對話(huà)中講到活動(dòng)教育不僅注重以活動(dòng)激發(fā)興趣和動(dòng)機，還以群體間思想與經(jīng)驗交流的方式讓學(xué)生表現他們的個(gè)性和才能，使他們互相啟發(fā)，產(chǎn)生更多的探索欲望，形成自信、自強的精神。同時(shí)，學(xué)生之間的交流還有助于破除以自我為中心的態(tài)度，養成容納不同意見(jiàn)的習慣，從而使謙虛與自信相結合，真正促使教學(xué)相長(cháng)�；仡櫸覀冋谯`行的4+4N教學(xué)模式中學(xué)生自學(xué)文本環(huán)節，我給學(xué)生指明自學(xué)內容，自學(xué)方法，還充分利用小班化教學(xué)的小組合作，在組長(cháng)這個(gè)小老師的引導下交流自學(xué)中的收獲�；ハ嘟鉀Q自學(xué)中自己解決不了的問(wèn)題。學(xué)生的思路非常開(kāi)闊，他們會(huì )根據自己獨特的感受去體驗和理解。問(wèn)題便在小組交流研討中解決了。如在講《詹天佑》一課，對人字形線(xiàn)路的理解是教學(xué)難點(diǎn)。我先布置給學(xué)生預習任務(wù)，讓學(xué)生用表格的形式，填寫(xiě)有關(guān)人字形線(xiàn)路的地勢特點(diǎn)、方法、簡(jiǎn)圖、作用等。學(xué)生認真預習后在小組交流中自我演示遇到了困難，小組便自發(fā)探討解決方法。有的組把作業(yè)本鋪成人字形，不同顏色的筆作車(chē)身和兩個(gè)車(chē)頭。還有幾個(gè)組演示的方法可新穎了。我們的課桌是按圓桌式擺放的，他們把兩張對著(zhù)的桌子一邊拉開(kāi)，并把開(kāi)口的一面支高�？�，陡坡有了，人字形線(xiàn)路也有了，多好的創(chuàng )意��！可是在演示時(shí)又出現了問(wèn)題。（演示的學(xué)生是這組的幫扶對象。）火車(chē)行駛到岔路口時(shí)，車(chē)頭來(lái)了一個(gè)一百八十度的大轉彎。組內有的同學(xué)連連搖頭，演示的同學(xué)就是不服氣，組長(cháng)馬上指導其讀書(shū)尋找答案。一句重要的話(huà)解開(kāi)了迷津，火車(chē)行駛到岔路口就折向西北方向，原來(lái)拉的火車(chē)頭推，原來(lái)推的火車(chē)頭拉。組長(cháng)解釋了折字，演示的同學(xué)發(fā)自?xún)刃牡乇硎玖饲敢�。在全班交流研討時(shí)這一組獲得了熱烈的掌聲，同時(shí)在班級文化動(dòng)態(tài)展臺上又多了一顆源于小組合作而獲得的燦爛的小星。
強化學(xué)生的自主學(xué)習不是把課堂的40分鐘完全交給學(xué)生，而是教師要把握時(shí)機精講。新課程下的教學(xué)策略中說(shuō)：講在學(xué)生對話(huà)對文本豐富的內容，深刻的含義，精妙的語(yǔ)言理解不透時(shí)；講在學(xué)生體驗難以獲得時(shí)；講在學(xué)生探究遇到困難時(shí)。
理論證明4+4N教學(xué)模式彰顯了學(xué)生的.自主學(xué)習，小班化教學(xué)中的小組合作又突顯了學(xué)生的探究欲望與合作精神，小班化教學(xué)為4+4N教學(xué)模式插上了有益的翅膀，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。
二、把班級文化建設融入語(yǔ)文課堂教學(xué)中，激勵學(xué)生張揚個(gè)性，發(fā)展自我。
新課程下的教學(xué)策略中民主性策略部分有這樣一句話(huà)：教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生感到自己被別人承認與接納，受到別人的信任與尊重，就會(huì )對教育教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生好感，這樣學(xué)生就能最大限度地參與進(jìn)來(lái)，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到知識，張揚個(gè)性，發(fā)展自我。
在近兩年的班級文化建設中，我充分利用班級文化動(dòng)態(tài)展臺中的獎勵制度，激勵學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生看到動(dòng)態(tài)展臺中豐碩的成果，學(xué)習的熱情更高了。王洪偉同學(xué)以前語(yǔ)文成績(jì)是我班最低的，從沒(méi)超過(guò)30分。我挖掘它的閃光點(diǎn)不斷給予獎勵，現在他的成績(jì)躍到了70分以上。去年暑假前統考，我班語(yǔ)文成績(jì)占學(xué)區第一，給了我莫大的鼓舞。
三、在教學(xué)中給學(xué)生設定目標，促進(jìn)發(fā)展。
新課程下的教學(xué)策略中多元互動(dòng)策略部分有這樣一句話(huà)：在具體目標的研制上，要從學(xué)生的心理發(fā)展水平出發(fā)，尋找學(xué)生的‘最近發(fā)展區’，研究每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適應學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內容和方法，促進(jìn)學(xué)生最大限度的、個(gè)性化的發(fā)展。目標是一個(gè)人前進(jìn)的方向和動(dòng)力。在教學(xué)中我根據學(xué)生實(shí)際情況，每次月考后都要給學(xué)生設定分數目標。每個(gè)組設定奮斗目標。在和諧的課堂教學(xué)中，又多了幾分競爭。學(xué)生學(xué)習的勁頭更濃了。
新課程下的教學(xué)策略用理論證明了我們踐行的4+4N教學(xué)模式是毫無(wú)質(zhì)疑的，使我們走好這條路的信心更堅定。
該課程是一門(mén)理論性與應用性均較強的課程，本課程設置的總目標是廣大中小學(xué)教師通過(guò)本課程的學(xué)習，比較系統地理解、掌握課程與教學(xué)論的基本原理、基本概念，提升教學(xué)理論水平，增強推進(jìn)基礎教育課程改革的自覺(jué)性；通過(guò)理論與案例的結合，達到理論與實(shí)踐的統一，提高教師在新課程背景下的教學(xué)能力。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 7
通過(guò)新課程改革通識培訓網(wǎng)上一段時(shí)間的學(xué)習，有了許多新的收獲，同時(shí)也有了許多感受。培訓學(xué)習期間和同行以及專(zhuān)家互動(dòng)交流多些,發(fā)起話(huà)題和上傳資源多些,對建立個(gè)人工作室和資源建立有很大幫助,學(xué)習過(guò)程中不斷提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,教學(xué)反思,用新課程理念及要求自己評價(jià)過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐.目的是提高自己以后的教學(xué)實(shí)踐能力,使自己的教學(xué)活動(dòng)符合新課程改革的要求標準,使自己的教學(xué)更高效。下面我根據自己的學(xué)習談一點(diǎn)學(xué)習心得和對未來(lái)教學(xué)的一些理解：
一、重視教學(xué)反思、做好反思實(shí)踐
反思是教師發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中，結合自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)參考書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)及案例，找出自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果。在教學(xué)中要不斷反思：通過(guò)反思，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平;同時(shí)形成自己對教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )造性見(jiàn)解。通過(guò)反思，不斷更新教育觀(guān)念，直面改革中出現的新問(wèn)題、新挑戰，改善教育行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)，形成自己對教育現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )造性見(jiàn)解。
二、以名師為榜樣、大膽探索實(shí)踐
通過(guò)參加各類(lèi)培訓也好，自己進(jìn)行教學(xué)研究也好，以名師名家為榜樣，這當然也包括我身邊好多優(yōu)秀的老師。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。他們都會(huì )成為我追隨的目標，我會(huì )以他們?yōu)榘駱�。把自己用心悟的教學(xué)原理通過(guò)最樸實(shí)、簡(jiǎn)單的.教育教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行實(shí)踐。讓每個(gè)孩子都能感受到來(lái)自老師愛(ài)的教育。
三、加強責任意識，學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習
時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認真學(xué)習新課標，領(lǐng)悟新課標精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
通過(guò)這次的學(xué)習，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習上的指導，生活中的關(guān)心，認識的點(diǎn)撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。我深切感覺(jué)到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法，這些都需要我們去努力、去學(xué)習、去實(shí)踐。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 8
開(kāi)學(xué)后，我重新認真學(xué)習了《小學(xué)數學(xué)新課程標準》，《小學(xué)數學(xué)新課程標準》將學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位，著(zhù)眼于學(xué)生知識與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三位一體的發(fā)展，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，注重培養和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。對此我有著(zhù)以下幾點(diǎn)看法：
一、充分理解新課程標準的基本理念，改變教學(xué)方法適應新時(shí)代教育的需求。
義務(wù)教育階段的數學(xué)課程，基本特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型，并進(jìn)行理解與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)得到進(jìn)步和發(fā)展。因此教師要深入、全面地學(xué)習學(xué)科新課程標準，理解新課程標準的精神實(shí)質(zhì)，掌握新課程標準的思想內涵，明確教學(xué)目標，透徹地去分析和挖掘教材中蘊含的深層次的教學(xué)思想，具體、準確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng )設有效的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略，突破重點(diǎn)、破解難點(diǎn)，通過(guò)高效合理地利用教材來(lái)豐富課堂，讓學(xué)生學(xué)有所得，增進(jìn)學(xué)習積極性。
二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。
從新的課程標準來(lái)看：數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題情境，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì )學(xué)習，促使學(xué)生在教師指導下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的`學(xué)習，教師是探究性學(xué)習的組織者，在學(xué)習中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調工作。教師要想方設法開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當地給予一些建議，老師要向學(xué)生提供經(jīng)驗，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現的問(wèn)題和困難，要深思熟慮地、周全地統籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思維會(huì )變得開(kāi)闊，富有獨特性和創(chuàng )造性，同時(shí)也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變。
在今后的教學(xué)中，我會(huì )踐行理論，并在實(shí)踐中檢驗理論，不斷提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習水平。
這次我參加了20xx年初中歷史科義務(wù)教育新課程培訓。在培訓中，先后聽(tīng)取了幾位骨干老師關(guān)于新課程課標改革的專(zhuān)題講座。通過(guò)學(xué)習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實(shí)施的初中新課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時(shí)對新課程實(shí)施過(guò)程中許多具體環(huán)節進(jìn)行著(zhù)諸多思考。
一、改變觀(guān)念，樹(shù)立全新人才培養觀(guān)。
課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和創(chuàng )新精神是“新課標”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應該激活學(xué)生的情感，營(yíng)養學(xué)生的德性，并用自己的航標之燈，去照亮學(xué)生的希望之路。從客體走向主體，內化為學(xué)生的素質(zhì)。
二、引導學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習活動(dòng)。
積極引導學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)探究性學(xué)習活動(dòng)，以適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開(kāi)展探究性學(xué)習，是改革和發(fā)展的一個(gè)新內容、新形式、新探索。無(wú)論如何，形式的多樣性都應以激發(fā)學(xué)習興趣、拓展研究空間、開(kāi)啟創(chuàng )新思維、營(yíng)造民主氣氛、培養富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。這一切都要取決于教師要更新觀(guān)念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
三、講授力求新穎，確立開(kāi)放的師生關(guān)系。
傳統的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開(kāi)放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習藝術(shù)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè )于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現力、創(chuàng )造力。為突出教師的主導作用，學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲，教師應力求應用新穎獨到的藝術(shù)方法，調整認知策略，盡量讓學(xué)生參與，把需要解決的問(wèn)題有意識地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習藝術(shù)興趣�！芭d趣是最好的老師”。要善于挖掘教材內容中與學(xué)生思想實(shí)際相吻合的知識，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅使下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，不斷調整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的預期效果才能達到。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)引導學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識并發(fā)展智力、培養能力的教學(xué)方法。
四、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我。
強調學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐�！鞍盐諘r(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識和社會(huì )實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
以上就是我此次學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì )，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執著(zhù)追求的奉獻之心，在以后的工作中會(huì )不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認識自己、豐富自己。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 9
通過(guò)學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課程新論的十章內容，感覺(jué)真正走進(jìn)了新世紀，中國教育改革的大手筆就是基礎教育課程改革。新課程與舊課程最根本的區別就在于理念。小學(xué)語(yǔ)文課程新論里面就滲透著(zhù)許多新理念。下面對其中一些主要的理念作一下歸納及說(shuō)明。
一、為了每一位學(xué)生的發(fā)展
這是新課程發(fā)展的核心理念。它包含著(zhù)三層含義：一是課程要著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，因為新課程的價(jià)值取向就是人的發(fā)展。二是面向每一位學(xué)生�；A教育是國民素質(zhì)的奠基工程，課程目標所確定的都是新世紀我國國民的的最基本的素質(zhì)。這是素質(zhì)教育與應試教育的根本區別。三是關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。學(xué)生是一個(gè)完整的人，不是知識的容器。素質(zhì)教育所關(guān)心的是整個(gè)的人，而不是作為作品的人，是富有創(chuàng )造性的生活。
二、課程要關(guān)注兒童的生活世界
兒童生活在現實(shí)的世界當中，每時(shí)每刻都與自然界、社會(huì )、他人發(fā)生聯(lián)系，在與大自然的接觸中產(chǎn)生許許多多的問(wèn)號，從而產(chǎn)生進(jìn)一步了解的欲望，在走進(jìn)社會(huì )的過(guò)程中，明白真假、善惡、樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，在與伙伴、成人的交往中學(xué)會(huì )溝通的技巧，從而學(xué)會(huì )做人做
事。
三、教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受和理解
教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，鼓勵學(xué)生對教科書(shū)的自我理解、自我解讀，鼓勵學(xué)生求異、求新，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨特見(jiàn)解，努力尋求獨特的認識、感覺(jué)、方法和體驗，使學(xué)習過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程，從而體現出學(xué)生的創(chuàng )新精神。
四、提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式
學(xué)習方式的核心是思維方式，思維方式關(guān)系到人的生活方式。改革課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。而提倡自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，學(xué)習的活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程。
五、讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實(shí)施的核心
參與是個(gè)體投身認識與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程和基本形式。學(xué)生參與教學(xué)蘊藏著(zhù)重要的現代課程理念：活動(dòng)、民主、自由。新課程的核心是以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生必須參與到學(xué)習活動(dòng)中去。因為新課程是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的過(guò)程，教材承載著(zhù)知識，需要教師和學(xué)生之間進(jìn)行交流、體驗來(lái)獲得。
六、教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、參與者
新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者。組織學(xué)生發(fā)現、尋找、搜集和利用學(xué)習資源，給學(xué)生創(chuàng )設自主、探究、合作的空間。教師又是引導者，引導學(xué)生設計恰當的學(xué)習活動(dòng)，與學(xué)生分享自己的情感與認識，一起尋找趔，勇敢地承認自己的過(guò)失與錯誤，從居高臨下的權威者走向平等中的首席。
七、評價(jià)的'本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展
評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習情況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展，通過(guò)評價(jià)提高教師教育教學(xué)能力和促進(jìn)教師自我價(jià)值的體現。對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)既要關(guān)注學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)習的過(guò)程，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。創(chuàng )新是素質(zhì)教育的特點(diǎn)，課堂教學(xué)又是培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的主渠道，課堂上對學(xué)生的探究、創(chuàng )新和實(shí)踐能力的評價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。
另外，課程表論還告訴我們：新課程改革的主旋律是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，教師是創(chuàng )造者與開(kāi)發(fā)者，這些先進(jìn)的教育理念都反映了當今時(shí)代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會(huì )信息化的特點(diǎn)，體現了世界教育發(fā)展的趨勢，折射出人們對美好未來(lái)的追求。在這次課程改革培訓中，作為教師的我們一定要認真學(xué)習課程新論，接受新的課程理念，把實(shí)行新課程理念的策略與方法落實(shí)到課堂教學(xué)中去。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 10
一、學(xué)生角色的轉變，進(jìn)行自主學(xué)習。
自主學(xué)習具有幾方面的特征，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是學(xué)習過(guò)程，學(xué)生能從學(xué)習內容入手、在教學(xué)中堅持兩個(gè)原則、即學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的，教師不引導;學(xué)生能自己學(xué)會(huì )的，教師不教。課堂上教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué)。如二年級的乘、除法計算中，都是先出現學(xué)生熟悉的、有意義的實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)景，提出數學(xué)問(wèn)題，接著(zhù)組織學(xué)生用自己的方式和經(jīng)驗主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法，并組織相互間的交流找到算法，然后出現類(lèi)似的數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決，談出自己的觀(guān)點(diǎn)后，并作出自己的解釋?zhuān)處熢龠M(jìn)行點(diǎn)撥。這樣，教師從知識傳授者的角色轉變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導者和組織者，學(xué)生成為學(xué)習的主人。這種學(xué)習過(guò)程，學(xué)生充滿(mǎn)成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習生活中。
二、教師角色的轉變，成為引導者和組織者。
以前的數學(xué)教師總是給人們一種沉悶古板的形象，因為以前的數學(xué)教師總是給予學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的練習題和單調乏味的公式定理，教師的工作也僅僅是在抄教案、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復。新課程中提到，教師應該是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者，開(kāi)發(fā)者。如，在二年級的“認識鐘表”這一內容的教學(xué)中，許多老師不再滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單地講授課本的內容，有的教師讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的鐘表，豐富對時(shí)鐘的認識;而新課程中強調要讓教師轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導者、合作者。老師指引學(xué)生去探究數學(xué)規律，在學(xué)生的小組合作和討論交流中，與學(xué)生平等對話(huà)。
三、開(kāi)發(fā)和利用教育資源，創(chuàng )造性地使用教材
現代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。作為教師，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重個(gè)性化，不搞填平補充一刀切。要創(chuàng )造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長(cháng)足發(fā)展的數學(xué)教育。算法多樣化是針對過(guò)去計算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來(lái)的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路,這樣很容易忽略個(gè)別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng )造性，何況有不少題目本來(lái)就可以有多種算法的。應該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區別的�！耙活}多解”是面向個(gè)體，尤其是中等以上水平的學(xué)生，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是為了發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。而“多樣化”是面向群體的，每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法，同時(shí)在群體多樣化時(shí)，通過(guò)交流、評價(jià)可以吸取或改變自己原有的算法。因此，在教學(xué)中不應該也不能要求學(xué)生對同一題說(shuō)出幾種算法，否則只是增加學(xué)生不必要的'負擔。
在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠，但是教學(xué)改革引發(fā)我們深思，使我們蛻變，為課堂帶來(lái)了新的生機，也引領(lǐng)我走進(jìn)新的天地�？傊跀祵W(xué)課堂中，我要想方設法喚起學(xué)生的主體意識，培養其主體能力，盡可能的為學(xué)生創(chuàng )造一種自由和民主的氛圍，盡可能的增加學(xué)生發(fā)展思想和方法的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分的表達自己的思維，表露自己的情感，表明自己的觀(guān)點(diǎn)，表現自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來(lái)。
《標準》在評價(jià)建議中貫穿著(zhù)評價(jià)觀(guān)念的轉變。強調評價(jià)的最終目的是為了“全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)�！币虼�，課程評價(jià)應由注重甄別和選拔轉變?yōu)樽⒅丶詈瓦^(guò)程。這樣的評價(jià)體系應做到評價(jià)目標多維性，評價(jià)主體多元性，評價(jià)方法多樣性，評價(jià)結果激勵性。
新一輪基礎刻育改革給我們每一位教師帶來(lái)了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。
本次課程改革，不僅要改變教師的教育觀(guān)念，而且要改變老師們每天都在進(jìn)行著(zhù)的習以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。新課程能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應要求。因此，當務(wù)之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 11
學(xué)了《課程與教學(xué)論》一書(shū)中有關(guān)“新課程下的教學(xué)策略”一節，使我獲益匪淺。教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，講究教學(xué)策略是成為一名優(yōu)秀教師的必備條件。新課程的教學(xué)需要教師在深入鉆研教材的基礎上，探討新教材的教學(xué)規律，并運用這些規律，提出新的適應素質(zhì)教育要求的教學(xué)策略。新的課程，新的教學(xué)觀(guān)念，應該在課堂教學(xué)這塊主陣地上得以實(shí)現，獲得體現。這就需要建構一個(gè)新課程下的新課堂。
在上個(gè)世紀，課程與教學(xué)從分離走向了整合，而課程與教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)也被定義為變革。在我國，目前新課程改革正在進(jìn)行中，這次改革不同與以往的改革，它是在新的課程與教學(xué)觀(guān)下的改革。因此它不僅本身就說(shuō)明了變革的存在，而且在其改革的各個(gè)方面和教學(xué)實(shí)踐中也處處體現著(zhù)變革。在本學(xué)期的課程與教學(xué)論的學(xué)習中，我對于目前，我國正在進(jìn)行第八次基礎教育課程教育改革。這次課程改革的理念是：
1、關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展；
2、統整學(xué)生的生活世界與科學(xué)世界；
3、尋求學(xué)生主體對知識的建構；
4、創(chuàng )建富有個(gè)性的學(xué)校文化。
從改革的理念中可以看出，這次課改的理論基礎為新的課程教學(xué)觀(guān)。那么什么是新的課程教學(xué)觀(guān)呢？它與舊的課程教學(xué)觀(guān)又有什么區別呢？在討論新的課程教學(xué)觀(guān)之前，先來(lái)看看什么是舊的課程教學(xué)觀(guān)。
1、舊課程教學(xué)觀(guān)
受到“科技理性”觀(guān)念和“唯科學(xué)主義”價(jià)值觀(guān)的影響，課程與教學(xué)在很長(cháng)的一段時(shí)間內是相互分離的。課程是學(xué)校教育的實(shí)體或內容，它規定學(xué)�！敖淌裁础�，教學(xué)是學(xué)校教育的過(guò)程或手段，它規定學(xué)�！霸趺唇獭�；課程是教學(xué)的方向或目標，是教學(xué)過(guò)程之前和教學(xué)情境之外預先規定好的，教學(xué)的過(guò)程就是忠實(shí)而有效地傳遞課程的過(guò)程，而不應當對課程作出任何變革。這樣，課程與教學(xué)就被割裂開(kāi)來(lái)。當把課程看作是有計劃的學(xué)習目標或結果，把教學(xué)看作是實(shí)現目標或達到結果的手段時(shí)，就把原本統一在人的內在的完整的活動(dòng)割裂開(kāi)啦。這樣導致的后果就成了；為了達到目標“不擇手段”，一種特定的手段也可以被泛化并被濫用于不同的目標。
2、新課程教學(xué)觀(guān)
美國著(zhù)名的哲學(xué)家和教育家杜威為課程與教學(xué)的整合做出了第一次的貢獻，他在其實(shí)用主義認識論的“連續性”原則的基礎上消解了傳統教育中課程與教學(xué)的僵硬對立。他認為，課程與教學(xué)的統一在本質(zhì)上是由經(jīng)驗的性質(zhì)決定的。在教育經(jīng)驗中，“個(gè)人所做的事”對應于方法或教學(xué)，“環(huán)境所做的事”相對于課程教材。方法與教材之間、教學(xué)與課程之間是在相互作用中融為一體的。20世紀末，課程與教學(xué)的整合是以“解放興趣”為核心的。這時(shí)，教師和學(xué)生就不再只是既定課程的計劃的實(shí)施者，而是課程開(kāi)發(fā)者與教學(xué)的設計者。課程的概念從原來(lái)靜止的書(shū)面文件轉變?yōu)閹熒诮逃榫持泄餐瑒?chuàng )生的一系列動(dòng)態(tài)的事件；教學(xué)成為了一個(gè)基本的課程效應的社會(huì )情境。當課程與教學(xué)的研究重心在轉向活生生的教學(xué)情境時(shí)，課程與教學(xué)再次融合在一起。如果說(shuō)，舊的課程與教學(xué)觀(guān)強調的是一種“控制”的話(huà)，即教育機構對教師的控制，教師對學(xué)生的控制。那么，新的課程與教學(xué)觀(guān)則體現了一種“民主”和強調人的主體能動(dòng)性。學(xué)生不可能以原封不動(dòng)的形式學(xué)習課程內容，否則就是一種注入式教學(xué)，是單純觀(guān)念的灌輸；科學(xué)概念與法則唯有通過(guò)具體的事實(shí)與現象才能掌握。
通過(guò)這個(gè)學(xué)期的'學(xué)習，使我在自己的教學(xué)工作上受到很大的啟發(fā)，在現代的教育教中要關(guān)注的問(wèn)題和以往是有很大的差距，現在的課堂要緊扣課改的要求。例如在語(yǔ)文教學(xué)中要怎樣去靈活運用，又將用什么樣的手段和方法來(lái)貫通于整個(gè)課堂呢？
一、語(yǔ)文教學(xué)需強化自主學(xué)習
在語(yǔ)文課堂中要淡化教師的講，教學(xué)重心要從以教師為主轉變?yōu)橐詫W(xué)生為主，使學(xué)生成為學(xué)習和發(fā)展的主體。自主學(xué)習活動(dòng)性理念，首先強調的是教師要對學(xué)生放手，在課堂上盡可能的增加學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，提高自主學(xué)習效率。強化學(xué)生的自主學(xué)習不是把課堂的40分鐘完全交給學(xué)生，而是教師把握時(shí)機在課堂上精講。講在學(xué)生對文本豐富的內容，深刻的含義，精妙的語(yǔ)言理解不透時(shí)；講在學(xué)生體驗難以獲得時(shí)；講在學(xué)生探究遇到困難時(shí)。理論證明，小班化教學(xué)為“4+4N”教學(xué)模式插上了有益的翅膀，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。
1、激發(fā)學(xué)生張揚個(gè)性，發(fā)展自我
新課程下的教學(xué)中有這樣一句話(huà)：“教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生感到自己被別人承認與接納，收到別人的信任與尊重，就會(huì )對教育教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生好感，這樣學(xué)生就能最大限度的參與進(jìn)來(lái)，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到知識，張揚個(gè)性，發(fā)展自我�！�
2、在教學(xué)中設定目標，促進(jìn)發(fā)展
在具體目標的研制上，要從學(xué)生的心理發(fā)展水平出發(fā)，尋找學(xué)生的最近發(fā)展區，研究每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適應學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內容和方法，促進(jìn)學(xué)生最大限度的、個(gè)性化發(fā)展。目標是一個(gè)人前進(jìn)的方向和動(dòng)力。在教學(xué)中設定奮斗目標，既多了幾分競爭，又使學(xué)生學(xué)習的勁頭更濃。
新課程下的教學(xué)用理論證明了我們踐行的教學(xué)模式是毫無(wú)質(zhì)疑的，使我們走好這條路的信心更堅定。
在新的課程與教學(xué)觀(guān)的理念中，變革是無(wú)處不在的。因此，在目前所進(jìn)行的課程改革中，教師和廣大學(xué)生都應該意識到變革的存在，意識到自身主體性的存在。只有這樣，才能達到這次課程改革的真正目的。
二、語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì )感受、體會(huì )、體驗、揣摩。要重感悟，重語(yǔ)感訓練。
“好讀書(shū)，不求甚解”，只要學(xué)生通過(guò)上下文在一定的語(yǔ)境中，明白意思就行了。重讀書(shū)特別是重自瀆，重自由讀書(shū)。以前我在語(yǔ)文教學(xué)中齊讀太多，整齊劃一，氣氛熱烈，可以調動(dòng)學(xué)生的情緒，消減課堂上的沉悶。但是我發(fā)現齊讀太多，教師不便了解學(xué)生的朗讀能力，不易發(fā)現讀書(shū)中可能出現的問(wèn)題，久而久之，還可能出現“濫竽充數”的“南郭先生”。因此，對“齊讀”要適時(shí)，適度，不是不用，但不宜多用。
重讀書(shū)還要重積累，包括課內積累和課外積累。對語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要是語(yǔ)言積累，佳詞妙句、古詩(shī)，精彩片斷都力求熟讀成誦，內化成自己的語(yǔ)言。
三、語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導學(xué)生在理解和運用語(yǔ)言的實(shí)踐中學(xué)法、悟法。
方法常常是知識轉化為能力的中介。正所謂“得之以魚(yú)，不如得之以漁”。學(xué)生掌握了一定方法，就為自主學(xué)習創(chuàng )造了條件。在識字教學(xué)中注重交給識字方法。閱讀教學(xué)要求學(xué)生學(xué)會(huì )朗讀、默讀，學(xué)習略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )其表達效果，在閱讀中體會(huì )作者的思想感情。在作文教學(xué)中注意培養學(xué)生觀(guān)察，思考的能力，讓學(xué)生在習作實(shí)踐中學(xué)習觀(guān)察的方法，構思的方法，自我修改的方法。作文教學(xué)強調“寫(xiě)真實(shí)”，我在作文教學(xué)中，要求學(xué)生在寫(xiě)真實(shí)的前提下，引導他們善于表現自我，表現有別于他人的個(gè)性化作文。學(xué)生個(gè)性化作文，是學(xué)生個(gè)性心理的獨特反映，這種獨特性常常閃爍著(zhù)創(chuàng )新的火花。
我們使用的人教版語(yǔ)文教材篇幅都較長(cháng)，所以必須研究長(cháng)文短學(xué)，強調提高教學(xué)效率，向40分鐘要質(zhì)量，所以我們要讓教學(xué)語(yǔ)言精練，不講或少講那些“正確的廢話(huà)”，不重復、羅嗦，學(xué)生也不重復別人的話(huà)語(yǔ)，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節嚴謹有序，以達到短時(shí)高效。
該課程是一門(mén)理論性與應用性均較強的課程，本課程設置的總目標是廣大中小學(xué)教師通過(guò)本課程的學(xué)習，比較系統地理解、掌握課程與教學(xué)論的基本原理、基本概念，提升教學(xué)理論水平，增強推進(jìn)基礎教育課程改革的自覺(jué)性；通過(guò)理論與案例的結合，達到理論與實(shí)踐的統一，提高教師在新課程背景下的教學(xué)能力。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 12
與其說(shuō)這是一篇學(xué)習心得，我更愿意說(shuō)這是我這半年以來(lái)的心理變化過(guò)程。雖然是學(xué)文學(xué)的，但是我的文學(xué)素養真的不高，或者說(shuō)很低，以至于不斷糾結最初的選擇是否正確。
清晰記得：老師您第一節課提出的第一個(gè)問(wèn)題：“你們對這學(xué)期的課有什么希望?或者說(shuō)說(shuō)你們對蘇老師上個(gè)學(xué)期課程的評價(jià)”，“作為班長(cháng)，你應該很了解班里同學(xué)，你推薦一個(gè)同學(xué)回答我的問(wèn)題”，我因為討厭常規老師的ppt朗讀式教學(xué)，習慣了課堂上思緒天馬行空的游離。面對突如其來(lái)的問(wèn)題，就自己語(yǔ)無(wú)倫次回答起來(lái)了，您對我的回答沒(méi)做任何評價(jià)，只是面無(wú)表情的說(shuō)所答非所問(wèn)。
第一堂課，我本是充滿(mǎn)幻想的，我覺(jué)得一個(gè)老師本是應該表情豐富的，應該帶給學(xué)生陽(yáng)光，帶給學(xué)生欲望，讓學(xué)生感受幸福的。但是看到您面無(wú)表情的`說(shuō)所答非所問(wèn)時(shí)，因為您臉上的表情，坦白講，我是有一點(diǎn)反感的，但是因為自己的語(yǔ)無(wú)倫次，我更對自己的行為有羞恥感。第一堂課，很多同學(xué)受挫。下課，大家一起議論，一起抱怨，一起說(shuō)著(zhù)變態(tài)、奇葩。其實(shí)我內心知道，大家是恐懼，對自己無(wú)知的恐懼，后來(lái)從老師那里得知，這就是群體性平庸之惡。人是有血性的，這第一堂課，讓我有危機感，雖然大家一起談?wù)撟约旱亩嗝炊嗝床贿m應，但是畢竟還有很多佼佼者。一直以來(lái)我習慣了過(guò)“平淡”生活，每天起床、上課、睡覺(jué)，但是，忘記了思考。那一刻，我希望自己努力點(diǎn)。
時(shí)間一周周過(guò)去，每周二大家會(huì )在群里預測第二天上課的點(diǎn)滴，每周二晚上大家會(huì )在那里忐忑不已，害怕周三的到來(lái)，但又希望周三快點(diǎn)來(lái)。害怕老師說(shuō)那些我們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的深奧語(yǔ)言、概念、知識，害怕老師提問(wèn)，害怕自己的無(wú)知展現在同學(xué)面前，害怕老師評價(jià)時(shí)刺刀一樣的語(yǔ)言;但是心中更有希望，希望聽(tīng)聽(tīng)班里那些在文學(xué)方面素養高的同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，希望聽(tīng)聽(tīng)老師對文學(xué)獨特的見(jiàn)解，希望沉睡了一年多的心靈被一次次喚醒，一次次洗禮。
有一段時(shí)間，我想我是不是被文學(xué)理論占據了，上課接受老師的見(jiàn)解，下課思考老師上課談到的問(wèn)題，雖然說(shuō)不出多高深見(jiàn)解，或者說(shuō)只懂皮毛，但是，思考，就有魅力。親身經(jīng)歷著(zhù)您新的教學(xué)模式，我不得不承認，您曾經(jīng)單槍匹馬的勇氣是正確的，從來(lái)沒(méi)有遇到一個(gè)老師如此顛覆我的大學(xué)觀(guān)。您講課的內容與課本緊密結合，但在課堂上不再以課本為主，不照本宣科，讓我們思考、表達，您點(diǎn)評、指導。每個(gè)周三您的犀利的語(yǔ)言、獨到的見(jiàn)解真的會(huì )對心靈有所沖擊，但是那樣的沖擊讓我感覺(jué)到快樂(lè )，感受到希望。
這段時(shí)間以來(lái)，大家討論最多的就是中篇小說(shuō)評價(jià)、理論性文章，課堂學(xué)習心得，我為了它們也曾焦頭爛額，“連中篇小說(shuō)評價(jià)都寫(xiě)不好的人，有什么資格說(shuō)自己學(xué)期末完成過(guò)多少篇論文”，您的那些語(yǔ)言都回蕩在我耳邊，我也試圖去努力的改變�，F在仔細想想，雖然現在也寫(xiě)不出老師想要的東西，但是至少不再驕傲，至少知道我過(guò)去一年寫(xiě)的真的不能叫論文，我連論文最基本的要求都不懂，為了完成任務(wù)，只是摘摘抄抄，拼拼湊湊。
一周周下來(lái)，心中似乎少了些許恐懼，似乎慢慢的可以看穿老師嚴肅面孔下的溫暖，似乎可以看懂老師嚴肅背后的煞費苦心。心中是幸福的，因為每堂課，有所期待。
老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“我只能夠培養我能夠培養的學(xué)生”。努力成為老師能夠培養的學(xué)生，因為我喜歡純粹的東西，因為純粹才會(huì )幸福。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 13
一個(gè)學(xué)期的溝通技巧課程結束了。通過(guò)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習，使我們明白了溝通技巧的重要性，讓我們知道了人類(lèi)任何活動(dòng)都離不開(kāi)溝通，良好的溝通能力是你獲得成功的重要保證。
課程開(kāi)始的第一天，老師告訴我們一個(gè)人成功的因素：75%靠溝通，25%才靠后天和能力。在人類(lèi)的生存活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)中，“溝通”是一項不可或缺的內容。我們只要多留心周?chē)氖虑�，便�?huì )發(fā)現，任何情侶、夫妻、家庭、親屬、鄰里之間以及商業(yè)、社交、公務(wù)、管理活動(dòng)都離不開(kāi)與人溝通。從一般意義上講，溝通就是發(fā)送者憑借一定渠道（亦稱(chēng)媒介或通道）將信息發(fā)送給既定對象（接受者），并尋求反饋以達到相互理解的過(guò)程。
溝通，不僅僅是父母與孩子的溝通，還有夫妻之間的溝通，朋友之間的溝通，可以說(shuō)人活在這個(gè)世界上就必須要與人溝通。而且溝通的方式也很多，常見(jiàn)面的可以當面溝通，不常見(jiàn)的可以電話(huà)或是短信的形式來(lái)進(jìn)行溝通，會(huì )上網(wǎng)的更可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)溝通，甚至連肢體語(yǔ)言也可以進(jìn)行溝通，良好的是造物主賜予我們美好事物之一。良好的溝通可以使父母及時(shí)的了解孩子的狀況，能夠更好的`來(lái)幫助孩子，孩子也能通過(guò)溝通來(lái)了解自己的父母，從而達到父母與子女之間的和睦相處，是幸福家庭必不可少的一點(diǎn)，而且我認為現在人們現在所說(shuō)的代溝，就是平時(shí)缺少良好的溝通，大家都是生活在這個(gè)社會(huì )的人，就算生活的環(huán)境不一樣，但只要多溝通，還是能更好的相處。
溝通可以分為語(yǔ)言溝通和非語(yǔ)言溝通，其中語(yǔ)言溝通僅占7%，而非語(yǔ)言溝通卻占93%。溝通不僅是人類(lèi)親和動(dòng)機的需要，還可以促進(jìn)人的身心健康。溝通的形式多種多樣，有單向溝通和雙向溝通，正式溝通和非正式溝通，淺層溝通和深層溝通。一旦確定了溝通目標，就需要選擇合適的溝通形式以達到該目標。溝通和管理一樣，沒(méi)有最優(yōu)答案，只存在滿(mǎn)意解答。溝通技巧課程涉及的內容很廣泛。它包括聽(tīng)話(huà)的技巧，交談的技巧，辯論技巧，演講技巧，說(shuō)服的技巧，談判技巧，團隊溝通的技巧，日常生活中的溝通，工作中的溝通，跨文化溝通和現代溝通手段。
其實(shí)溝通的方式有很多種，別人都喜歡聽(tīng)你對他說(shuō)關(guān)心的話(huà)，贊美的話(huà)，感謝的話(huà)，認同的話(huà)，或是給他信心的話(huà)，而不是硬碰硬的和他說(shuō)話(huà)，硬碰硬的說(shuō)話(huà)只能起到相反的效果。去年過(guò)年回家的時(shí)候我和同學(xué)去商場(chǎng)里買(mǎi)衣服，因為是過(guò)年買(mǎi)衣服，所以人很多，售貨員都忙不過(guò)來(lái)了，這時(shí)候一位阿姨匆匆忙忙的來(lái)到這邊對著(zhù)售貨員大喊：“喂，小姐，我買(mǎi)東西，快點(diǎn)，快點(diǎn)過(guò)來(lái)啊你！”她見(jiàn)售貨員沒(méi)什么反應，不耐煩了，就大聲的敲著(zhù)柜臺喊：“售貨員，你耳朵聾��？我說(shuō)話(huà)你聽(tīng)不見(jiàn)��？”我們在旁邊都想說(shuō)她兩句了，售貨員看了看這位火氣十足的阿姨，微笑著(zhù)走了過(guò)來(lái)說(shuō)：“對不起啊同志。我在給別的顧客挑選東西，讓您久等了，您看您要買(mǎi)什么？我給您挑個(gè)合適的�！蹦莻�(gè)阿姨愣了一下，臉上尷尬的露出一絲笑容：“對不起，我要買(mǎi)件襯衣，急著(zhù)趕火車(chē)�！比绻敃r(shí)售貨員和顧客針?shù)h相對，那肯定會(huì )發(fā)生爭吵，但這個(gè)售貨員善于控制自己的情緒，所以
避免的一場(chǎng)沖突。每個(gè)人都要學(xué)會(huì )駕馭自己的情緒，保持良好的自我狀態(tài)，這樣才會(huì )使你冷靜客觀(guān)的看待一件事或一個(gè)人，更好的與別人溝通，交流。
也正是由于學(xué)習了這門(mén)課程，我才漸漸體會(huì )到原來(lái)人與人之間溝通有這么多技巧。只有充分的了解了這些技巧，并把這些技巧運用到日常生活中去，我們才能與別人建立良好的人際關(guān)系，才能在今后的生活，工作中做的比別人更出色，也更邁向了自己走向成功的第一步。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 14
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現：人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。作為青年教師我們應該及早的貫徹新課標的指導思想，學(xué)習新理念，新教學(xué)方法。以下是我學(xué)習的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、教師角色的轉變
新課程的改革目的，以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念作為出發(fā)點(diǎn)，教師充當的角色是組織者、引導者與合作者，而不是作為一個(gè)居高臨下的管理者。課堂上，教師應充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生都活躍起來(lái)，使學(xué)生學(xué)會(huì )了從數學(xué)角度觀(guān)察事物和思考問(wèn)題，從而喜歡上數學(xué)。
二、重知識聯(lián)系實(shí)際。
新教材的內容編排切實(shí)體現了數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過(guò)生活中的數學(xué)問(wèn)題或我們身邊的數學(xué)事例來(lái)闡明數學(xué)知識的形成與發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數學(xué)素材和形象的圖表來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助。學(xué)習上要及時(shí)總結表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習是一件愉快的事情。要通過(guò)自己的教學(xué)，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習而勤奮，不會(huì )有一點(diǎn)苦的感覺(jué)
三、注重信息技術(shù)與數學(xué)課程的整合
提倡實(shí)現信息技術(shù)與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認識數學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學(xué)型計算器、各種數學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結合，鼓勵學(xué)生運用計算機、計算器等進(jìn)行探索和發(fā)現。
四、建立合理的.科學(xué)的評價(jià)體系
初中數學(xué)課程應建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系，包括評價(jià)理念，評價(jià)內容，評價(jià)形式評價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的結果，也要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，也要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的情感態(tài)度的變化，在數學(xué)教育中，評價(jià)應建立多元化的目標，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
總之，只要我們在教學(xué)過(guò)程中能堅持利用新課程的理念來(lái)指導課堂教學(xué)，善于運用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機會(huì )，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì )得到不斷加強，學(xué)生的數學(xué)素養和創(chuàng )新能力就一定會(huì )得到全面的提高與發(fā)展。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 15
在這烈日當空、暑氣逼人的假期里，我們度過(guò)了10天的研修學(xué)習，仔細想一想，平日里還真的沒(méi)有這么長(cháng)時(shí)間坐下來(lái)認真學(xué)習研究如何教學(xué)的問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)上研修而使我零距離感覺(jué)近距離的接觸了許多專(zhuān)家，認真聽(tīng)判斷了專(zhuān)業(yè)人士們的的確分析，還仔細、反反復復聽(tīng)了許多省級優(yōu)質(zhì)課，的確收獲了許多。
首先我認真學(xué)習新的課程標準，說(shuō)實(shí)話(huà)我還是第一次這樣第三次研究新課程標準，這是我今后教學(xué)的依據，課標里對課程內容的深度、廣度都做了具體要求。新課程的重要經(jīng)營(yíng)理念是“學(xué)習有用的地理”，突出學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的所占比重。真正讓演變過(guò)程學(xué)生參與到學(xué)習的演化過(guò)程中，使學(xué)生被譽(yù)為學(xué)習的真正主人，是教學(xué)研究自己的教學(xué)正式成為有效的教學(xué)，有效的課堂。真正完成樂(lè )黛云關(guān)鍵在于標的目標要求，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。
另外，在這期間我覺(jué)得使我受益匪淺的是我認真聽(tīng)的許多優(yōu)質(zhì)課和專(zhuān)家們對課的.評價(jià)，如武老師這段話(huà)的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)一節、北京十一學(xué)校的訓導主任講的幾課、濟南實(shí)驗中學(xué)燕靜老師鄭州的課、威海市實(shí)驗中學(xué)王曄老師的課、濰坊的張老師等等，這些課都是省級優(yōu)質(zhì)課，再加上研究者們的點(diǎn)評，真的而使自己有許多的啟發(fā)。
通過(guò)這次研修技術(shù)培訓，是自己在各方面有了很大諸多方面的提高，今后我在實(shí)際教學(xué)會(huì )不斷運用所學(xué)內容，尋求提高自己的教學(xué)能力，使自己的教學(xué)水準更上一層樓。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 16
通過(guò)學(xué)習“注重培養‘四基’，提高數學(xué)素養”一文，了解了《標準（xxxx版）》義務(wù)教育數學(xué)課程標準改革的修訂內容。我是第二學(xué)段的老師，我認為了解第一學(xué)段的修訂內容是必要的，比如第一學(xué)段“統計與概率”由原來(lái)的11條要求減少為3條，除了刪除“不確定現象”的3條，其余移到了第二學(xué)段，平均數、條形統計圖等內容也移到了第二學(xué)段。比較兩個(gè)同分母分數的大小從原來(lái)的第二學(xué)段移到了第一學(xué)段學(xué)習。第一學(xué)段增加了“認識小括號，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算（兩步）”，第二學(xué)段則增加了“認識中括號”的學(xué)習�！翱谒阋晃粩党顺齼晌粩怠睆牡诙䦟W(xué)段移到第一學(xué)段。將千米2、公頃的認識移到第二學(xué)段，并降低了要求。
在第二學(xué)段中，刪除了眾數、中位數的.教學(xué)，移到第三學(xué)段。對“可能性”的學(xué)習降低了要求。刪除了“兩點(diǎn)一直線(xiàn)”、“兩直線(xiàn)相交一點(diǎn)”的內容。針對目前學(xué)生解決問(wèn)題的能力欠缺，增加了常見(jiàn)的數量關(guān)系：總價(jià)=單價(jià)×數量，路程=速度×時(shí)間，增加了用字母表示等量關(guān)系，增加了“了解圓的周長(cháng)與直徑的比為定值”，強調學(xué)生在探索周長(cháng)與直徑比的過(guò)程中認識圓周率。
在課堂教學(xué)改革中，要從傳統的以講授為中心轉變?yōu)橐詥l(fā)學(xué)生思考為中心。原來(lái)也是要實(shí)現這個(gè)轉變，現在是要努力做到擴大思考學(xué)生的數量，使更多的學(xué)生提高數學(xué)素養。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 17
通過(guò)學(xué)習《師愛(ài)的智慧》這門(mén)課程，讓我體會(huì )到：注重教師人格魅力的塑造和培養對學(xué)生至關(guān)重要。教師的人格影響著(zhù)孩子的成長(cháng)，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向導，好老師能飛無(wú)助的心靈帶來(lái)希望。優(yōu)秀教師應加強個(gè)人品味的修煉，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了：教師的品味在于內外兼修、在于人格與專(zhuān)業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng )新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。
蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊的、獨一無(wú)二的世界”。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)豐富多彩、千差萬(wàn)別的個(gè)性世界。作為教師，要擁有一雙善于發(fā)現的眼睛，用愛(ài)與智慧精心呵護這些生命，走進(jìn)孩子們獨特的個(gè)性世界，對他們加以引導和幫助，給以悅納和確認，予以延伸和發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到愛(ài)的陽(yáng)光雨露，在溫暖、滋潤的環(huán)境中茁壯成長(cháng)。
師愛(ài)的內涵如此豐富，意義如此深遠，唯有用智慧將這份愛(ài)編碼，用精密的`訊號，通過(guò)暢通的渠道，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì )用心去正確解讀。
通過(guò)《師愛(ài)的智慧》這門(mén)課，使我受益匪淺，許多的觀(guān)點(diǎn)也讓我感受很深，相信在以后的教育生涯中，一定會(huì )有很大的幫助。我會(huì )盡我自己最大的努力做到最好。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 18
《課程標準（實(shí)驗稿）》指出：“課程的改革不僅是內容的就改革，也是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革，重視教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革，是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)�！痹诮虒W(xué)活動(dòng)建議中
提示了一些與新課程想適應的教學(xué)方法，在美術(shù)新課程實(shí)驗教科書(shū)中也提供了不少引導學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)過(guò)程的線(xiàn)索。
通過(guò)新課標的學(xué)習，對心得美術(shù)課程理念和目標很認同，但是自我感覺(jué)缺乏與新課程相適應的教學(xué)方法，特別是未能較好的把握美術(shù)知識、技能的傳授與創(chuàng )造能力的培養之間的關(guān)系。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)依然采取灌輸式的'教學(xué)方法，要求學(xué)生根據教師的示范進(jìn)行描繪或制作，不注意調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。為了取得知識、技能的傳授與創(chuàng )造能力的培養之間的平衡，對學(xué)生提出發(fā)揮自己的想像進(jìn)行創(chuàng )作的要求，但示范過(guò)度，以致學(xué)生模仿范例，作品雷同，遏制了學(xué)生想象能力和創(chuàng )造能力的發(fā)揮，也有的老師采用放任式的教學(xué)方法，一味的讓學(xué)生自主學(xué)習，卻不指導或必要的示范，導致學(xué)生無(wú)法掌握基本的技法，創(chuàng )造能力同樣難以得到發(fā)展。
還有一些教師“喜歡用一個(gè)主題競賽性游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生易投入，但比賽環(huán)節時(shí)間壓力大，學(xué)生很難有時(shí)間和空間、理解、感受和表現，小組合作學(xué)習往往流于形式，有些不需要合作的內容卻采用了分組合作的方式，降低了教學(xué)成效。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 19
雖然我學(xué)習網(wǎng)絡(luò )課程的時(shí)間不長(cháng)，但課程內容已經(jīng)深深吸引了我。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)院平臺，結合個(gè)人工作情況及需要，有針對性地學(xué)習了一些課程，全面提升了我的工作能力和為人處事的能力。
一、課程新穎，生動(dòng)有趣
網(wǎng)絡(luò )學(xué)院將知識以生動(dòng)有趣的形式展現給我們，讓我們輕松掌握知識點(diǎn)，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )學(xué)院課程更新及時(shí)，根據崗位和業(yè)務(wù)的需要，必修重點(diǎn)與崗位需要緊密相連，讓我們及時(shí)接收新的理論知識，鞏固知識點(diǎn)。
二、課程安排重點(diǎn)突出
在網(wǎng)絡(luò )信息化的今天，網(wǎng)絡(luò )課程節約了很多時(shí)間及人工成本，讓我們學(xué)習更加自由，時(shí)間安排更加靈活。同時(shí)由于工作崗位較固定，對于崗位以外的其他業(yè)務(wù)了解太少，是網(wǎng)絡(luò )學(xué)院拓寬了我的知識面，讓我更全面地了解銀行各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節。
三、課程內容全面人性化
課程多引用案例分析等，從正面成功案例正確引導大家，激勵著(zhù)我們；從失敗案例讓我們吸取經(jīng)驗教訓，鞭策著(zhù)我們；從心里分析為我們排憂(yōu)解惑，讓我們時(shí)刻保持輕松的狀態(tài)；從養生講座為我們講解各種身體保養的秘訣，從育兒教育講座中讓職場(chǎng)媽媽工作家庭兩不誤。
四、課程吸引力大
課程的全面及新穎始終吸引著(zhù)我們，讓我們對網(wǎng)絡(luò )學(xué)院的.課程充滿(mǎn)了期待。祝愿我行的網(wǎng)絡(luò )學(xué)院平臺越辦越好，我會(huì )好好利用這個(gè)學(xué)習平臺，掌握更多的知識，充實(shí)自己，以更加飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)面對工作！
學(xué)習課程心得體會(huì ) 20
今天我很開(kāi)心在網(wǎng)絡(luò )上的學(xué)習有關(guān)于藝術(shù)的課堂知識，實(shí)在是精彩有趣，學(xué)到了許多的知識和收獲。以下是自己本次學(xué)習的體會(huì )。
學(xué)習了這一門(mén)課程知道了，在上藝術(shù)課的時(shí)候，我們要準備好鋼琴，多媒體、等等的設施，如《顛倒歌》就是運用了這些道具，但是最主要的還要做到一名老師的語(yǔ)言要精準，要懂得調動(dòng)孩子們的興趣，抓住孩子的情緒，讓整個(gè)課堂都活躍起來(lái)。
還要讓孩子們圍繞游戲活動(dòng)而得到知識。這樣才是最好的.授課方式，讓我們老師上的課不累，孩子們上的也很開(kāi)心。
我們要注意到，引導、提問(wèn)、口氣、表情、動(dòng)作。課堂要多操作多引導，讓孩子們更加積極的去學(xué)習，去融入到老師的課堂里，就像《制作動(dòng)物儲物盒》的這一課堂就是。老師也要注意與孩子們的姿勢，手勢、粘貼制作。與每一個(gè)孩子都要相互做到溝通與交流，互幫互助合作。
我們導入也要注意多積極的去引發(fā)孩子們的興趣，調動(dòng)幼兒的情趣，藝術(shù)是一門(mén)很有講究的課程也是很趣味性的，也是幼兒喜歡的一門(mén)有趣課程，上的好絕對是精彩絕倫的，讓我慢慢的發(fā)現了藝術(shù)課是惟妙惟肖的，我學(xué)習了這門(mén)課，覺(jué)得自己在以后的工作中，又有了許多的進(jìn)步，也讓我受益匪淺，自己更加的有信心上好一節藝術(shù)課了。
這就是我今天在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習藝術(shù)的心得體會(huì )收獲，在今后的學(xué)習我會(huì )更加的積極去學(xué)習，讓自己收獲多多，為自己以后的工作增添上更多的精彩和樂(lè )趣，讓自己的知識也更加的淵博！加油！
學(xué)習課程心得體會(huì ) 21
《課程標準（實(shí)驗稿）》指出：“課程的改革不僅是內容的就改革，也是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革，重視教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革，是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)�！痹诮虒W(xué)活動(dòng)建議中提示了一些與新課程想適應的教學(xué)方法，在美術(shù)新課程實(shí)驗教科書(shū)中也提供了不少引導學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)過(guò)程的線(xiàn)索。
通過(guò)新課標的學(xué)習，對心得美術(shù)課程理念和目標很認同，但是自我感覺(jué)缺乏與新課程相適應的教學(xué)方法，特別是未能較好的把握美術(shù)知識、技能的傳授與創(chuàng )造能力的培養之間的關(guān)系。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)依然采取灌輸式的教學(xué)方法，要求學(xué)生根據教師的示范進(jìn)行描繪或制作，不注意調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。為了取得知識、技能的傳授與創(chuàng )造能力的培養之間的平衡，對學(xué)生提出發(fā)揮自己的想像進(jìn)行創(chuàng )作的要求，但示范過(guò)度，以致學(xué)生模仿范例，作品雷同，遏制了學(xué)生想象能力和創(chuàng )造能力的'發(fā)揮，也有的老師采用放任式的教學(xué)方法，一味的讓學(xué)生自主學(xué)習，卻不指導或必要的示范，導致學(xué)生無(wú)法掌握基本的技法，創(chuàng )造能力同樣難以得到發(fā)展。還有一些教師“喜歡用一個(gè)主題競賽性游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生易投入，但比賽環(huán)節時(shí)間壓力大，學(xué)生很難有時(shí)間和空間、理解、感受和表現，小組合作學(xué)習往往流于形式，有些不需要合作的內容卻采用了分組合作的方式，降低了教學(xué)成效。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 22
今天，我參加了信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓，對“整合”有了一些新的體會(huì )。
首先，我想信息技術(shù)與學(xué)科的整合雖然才起步，雖然有一些人對此有這樣那樣的偏見(jiàn)，但任何新生事物都是這樣過(guò)來(lái)的。我們既然已身處信息時(shí)代，身處網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合應該是很自然的事。如果極而言之，我想可能我們的.生活都在與信息技術(shù)整合呢!何況我們的教育，何況教育中的學(xué)科教學(xué)!
其次，今天聽(tīng)了賈老師的的課，理解了整合是有層次的。這樣一想，想到我們雖然身處鄉鎮，網(wǎng)絡(luò )條件也并不十分好，但也就敢談信息技術(shù)與學(xué)科整合這樣一個(gè)一般人認為十分新潮的問(wèn)題了。我們研究的整合屬于剛起步的，屬于最低層的，所以我想，“整合是一個(gè)過(guò)程”“整合是有層次的”這樣一個(gè)觀(guān)念對我們很多教師來(lái)說(shuō)是非常有用的，至少讓我們信心增強了不少。
第三，我想整合除了是一些技術(shù)與方法問(wèn)題之外，應該先是一個(gè)理念問(wèn)題。有些事我們沒(méi)有改變，有些問(wèn)題我們無(wú)法解決，但我們不能因此而停滯不前。技術(shù)問(wèn)題、條件問(wèn)題，我們可能沒(méi)法一下子解決，但理念問(wèn)題可能是我們可以先解決的問(wèn)題。我們現在的教學(xué)強調了事實(shí)，忽視了問(wèn)題。而信息技術(shù)與學(xué)科整合一個(gè)很重要的方面，就是強調解決問(wèn)題，而不是去演示事實(shí)。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 23
暑假馬上結束了，在七月份陪著(zhù)孩子學(xué)習了整整一個(gè)月，而最后問(wèn)孩子喜歡哪門(mén)課程，孩子的回答是音樂(lè )素養課程，“牛人課”。
孩子班里的同學(xué)在未放假前就已經(jīng)開(kāi)始上這門(mén)課程，然后也給我推薦過(guò)這門(mén)課程，說(shuō)這門(mén)課程在杭州是獨一無(wú)二的，能夠牢牢地抓住孩子的興趣，讓孩子有自信心、學(xué)會(huì )表演、愿意練琴、懂得欣賞，說(shuō)實(shí)話(huà)，我當時(shí)是不信的，哪有這樣的課程，而且是免費的。
7月份一放假，我就抱著(zhù)接受的態(tài)度去上了一次，開(kāi)了有8個(gè)班，每個(gè)班都爆滿(mǎn)，這門(mén)課程是孩子和家長(cháng)一塊聽(tīng)的，第一節課，就把我和孩子吸引住了，有兩位老師講課，都是胖胖的，呵呵。一位是上音的研究生畢業(yè)，聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)。一位是德國留學(xué)回來(lái)的，長(cháng)笛專(zhuān)業(yè)。方式都很幽默，很懂孩子，能夠把一些枯燥的知識用一種深入淺出的方式，讓孩子一下子聽(tīng)懂。家長(cháng)沒(méi)有一位不稱(chēng)贊的。
兩位老師的引導能力很強，能夠讓孩子在老師講的.這個(gè)范圍內進(jìn)行極大的思考，這點(diǎn)很了不起，大家想想，每個(gè)班的學(xué)員年齡是不一樣的，而且有的學(xué)過(guò)音樂(lè )，有的沒(méi)有學(xué)過(guò)音樂(lè )。
很難想想，7月只上了9節課，就把小學(xué)的所有音樂(lè )知識都學(xué)會(huì )了，孩子的表演欲望也很強，最重要的是和老師學(xué)會(huì )了尊重舞臺，尊重知識，這也是老師最強調的一點(diǎn)。絕對的正能量。
9月份馬上開(kāi)學(xué)了，周末又要接著(zhù)上了，我也很期待，因為能夠讓我們做家長(cháng)的，心里也能夠得到一些平靜和安慰。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 24
學(xué)習是一條漫長(cháng)而艱苦的道路，不能靠一時(shí)激情，也不是熬幾天幾夜就能學(xué)好的，必須養成平時(shí)努力學(xué)習的習慣。所以說(shuō)：學(xué)習貴在堅持!
網(wǎng)上正式開(kāi)課至今已一個(gè)半月有余，我深切地體會(huì )了一次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的喜與憂(yōu)。學(xué)習通，作為我們賴(lài)以為學(xué)的軟件，其內容和方式還是還不錯的，但是當眾多學(xué)子涌入學(xué)習，便成了“學(xué)習堵”。不過(guò)我們同學(xué)聰穎，老師明智，選擇了QQ電話(huà)分享屏幕進(jìn)行課程教學(xué)。當然在這電話(huà)連線(xiàn)的路上，發(fā)生很多有趣的事情呢。老師的.設備出現問(wèn)題，一直沒(méi)有聲音，但是仍然在認真的講課，直到看見(jiàn)群信息才趕緊調節過(guò)來(lái);更有不少同學(xué)的麥克風(fēng)在不知不覺(jué)中打開(kāi)了，事后因為自己的一些“小秘密”被聽(tīng)見(jiàn)而尷尬;也有一些同學(xué)經(jīng)常因為打不開(kāi)麥而無(wú)法回答問(wèn)題，其實(shí)內心還是竊喜的!雖然在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中出現了一些小坎坷，但總的看來(lái)，還是很順利地在進(jìn)行。盡管網(wǎng)課不如教室學(xué)習，但仍舊不減學(xué)習熱情。我們仍然熱愛(ài)大小老師那不標準的“普通發(fā)音”;我們仍然隨時(shí)準備回答俞老師的隨時(shí)提問(wèn);我們仍然認真聆聽(tīng)著(zhù)任院長(cháng)的詳細講解。我們仍然熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)真理!
其實(shí)，每一日所付出的代價(jià)都比前一日高，因為你的生命又消短了一天，所以每一日都要更積極。今天太寶貴，不應該為酸苦的憂(yōu)慮和辛澀的悔恨所銷(xiāo)蝕，抬起下巴，抓住今天，它不再回來(lái)。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 25
20xx年5月20日，我有幸參加了由集團公司組織的人力資源管理組織架構、崗位職責及績(jì)效體系建設實(shí)操培訓，培訓時(shí)間雖然只有短短的兩天，但對于我來(lái)說(shuō)卻指導我實(shí)際業(yè)務(wù)工作的一次特殊培訓。
上午十點(diǎn)，集團公司人力資源部副部長(cháng)周xx做了開(kāi)班講話(huà)，她向大家介紹了此次培訓的目的和培訓的課程安排，強調了此次學(xué)習的重要性以及學(xué)習紀律，希望大家都可以有所收獲。培訓由人力資源實(shí)戰家葛老師為我們授課，他從人力資源管理基礎、組織架構設計、崗位設置、崗位定員、崗位分析、績(jì)效管理五方面進(jìn)行了系統講解，通過(guò)“教練式”培訓，以理論結合實(shí)踐，以案例結合實(shí)際的`方式，指導我們做好單位組織架構、崗位職責及績(jì)效體系的搭建與完善。同時(shí)讓學(xué)員系統理解和掌握當今社會(huì )發(fā)展和企業(yè)競爭對于工作者的高標準要求，提高學(xué)員的自我發(fā)展意識，讓學(xué)員掌握必要的工作技能、協(xié)作意識，最終實(shí)現企業(yè)高績(jì)效，在每一塊實(shí)操演練中，葛老師都會(huì )根據每組學(xué)員的實(shí)操練習情況進(jìn)行詳細點(diǎn)評。
80余人積極參與小組討論，大家從最初的不熟悉到最后的熟悉，緊密且相互配合完成各自小組的任務(wù)。葛老師給得分最多的小組成員贈送一本他精心挑選的關(guān)于人力資源管理的書(shū)籍，鼓勵大家多多學(xué)習。通過(guò)此次培訓，讓我理解了人力資源管理與管理體系的關(guān)系，更加明白了只有將組織架構設計、崗位設置、崗位定員、崗位分析這些前期準備工作做好了，績(jì)效管理工作才能有所依據、才會(huì )順利開(kāi)展，才不會(huì )紙上談兵。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 26
通過(guò)本次學(xué)習影響校本課程實(shí)施的主要因素，我更進(jìn)一步了解了校本教研的實(shí)施。
影響校本課程實(shí)施的因素是眾多的，這些因素，既有促進(jìn)方面的，也有阻礙方面的，歸納起來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面：校本課程本身的因素；學(xué)校內部因素；學(xué)校外部因素。
從影響校本課程實(shí)施的'因素來(lái)分析，影響校本課程的重要因素之一就是學(xué)校因素。當然學(xué)校因素是教學(xué)活動(dòng)所必需的諸多客觀(guān)條件的綜合。只有教師與領(lǐng)導，師師之間、師生之間、生生之間的密切合作才會(huì )使校本課程真正體現個(gè)性化的特點(diǎn)，以實(shí)現學(xué)生的內在價(jià)值，即滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心、求知欲，以此為基礎才能考慮適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展，即實(shí)現教育的工具價(jià)值為社會(huì )服務(wù)。
作為一個(gè)基層的教師，提高自身的知識水平和文化底蘊同樣重要。因為教師是校本課程的實(shí)施者，而且也是校本課程的評價(jià)者。教師素養的提高，不但是對課程的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，而且是學(xué)生視野的開(kāi)拓。在教學(xué)過(guò)程中，教師要做好校本課程的合作者、參與者、研究者、推動(dòng)者、引導者，而不是傳統國家課程的轉述者。所以教師正確的課程價(jià)值觀(guān)，教師與新課程的理念相適合的角色觀(guān)，鉆研的精神，良好的人際關(guān)系以及行動(dòng)研究的自覺(jué)性和行動(dòng)研究的能力等都是校本課程實(shí)施過(guò)程中必備的素質(zhì)。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 27
為了更新高中教師專(zhuān)業(yè)知識結構質(zhì)量為主線(xiàn)，通過(guò)培訓幫助教師提高學(xué)科素養和提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，更新教育理念，增強解決實(shí)際問(wèn)題的能力。各地級以上市及順德區教育局繼教辦、各有關(guān)培訓院校、華南師范大學(xué)附屬中學(xué)、廣東實(shí)驗中學(xué)根據教育部開(kāi)展了這次普通高中教師職務(wù)培訓。給我們上課的老師們，他們通過(guò)遠程教育，引導我們從實(shí)踐中學(xué)習，在反思中進(jìn)步，把培訓重點(diǎn)放在提升語(yǔ)言素養、教學(xué)實(shí)踐與操作方面，培養教師的課堂教學(xué)能力：教材的分析與處理、課堂教學(xué)設計、教學(xué)策略與方法等指導。參加培訓的教師都參與積極、活動(dòng)安排針對性強、具有一定的實(shí)效性。通過(guò)本次培訓，夯實(shí)了我們英語(yǔ)教師的語(yǔ)言基礎，開(kāi)闊視野，提高教師課堂教學(xué)能力。
在培訓過(guò)程中，我認真的觀(guān)看視頻學(xué)習，覺(jué)得老師們的教學(xué)都很好，但我個(gè)人是在城鎮的老師，所以本人明顯感覺(jué)到這課程其實(shí)存在著(zhù)區域、城鄉之間的差異，有些教學(xué)活動(dòng)在一些鄉鎮中學(xué)難以實(shí)施。所以，我個(gè)人認為教師要虛心學(xué)習課程模塊。但是也要明白、承認學(xué)生的個(gè)性差異，要真正做到面向學(xué)生，因地制宜，盡可能利用本校有限的'教學(xué)資源;因材施教，盡可能面向全體學(xué)生。培訓雖然結束了，但我們的工作學(xué)習并未結束，我們一定將老師所教的運用到我們的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量，提高我們的教學(xué)水平。
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