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學(xué)習新知識心得體會(huì )范文
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編幫大家整理的學(xué)習新知識心得體會(huì )范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習新知識心得體會(huì )范文1
通過(guò)認真學(xué)習《新知識》，使我更加理解了把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于研究、勤于動(dòng)手”，“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中普遍應用，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式，以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革”。新課程突破了以往歷次教學(xué)改革著(zhù)重從教師教的角度研究變革教的方式轉為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說(shuō)，基礎教育課程改革，既要加強學(xué)生的基礎性學(xué)力，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng )造性學(xué)力，從而培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力。
一、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習數學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì )”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì )強化學(xué)習動(dòng)機，從而更喜歡數學(xué)。因此，教學(xué)設計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預見(jiàn)性�，F代教學(xué)理論認為，教師的真正本領(lǐng)，主要不在于“講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識”。在平時(shí)的教學(xué)中，要注意根據不同的教學(xué)內容、不同的教學(xué)目標，結合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng )設一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設計教學(xué)過(guò)程和練習。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。久而久之，學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，激發(fā)了對數學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習數學(xué)的興趣，覺(jué)得數學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數字，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。
二變“權威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導建立自主合作探究的學(xué)習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話(huà)與交流；過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿(mǎn)倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習靈感有時(shí)就會(huì )消遁。在教學(xué)中，要大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習的主角，成為知識的主動(dòng)探索者。告訴學(xué)生：“課堂是你們的，數學(xué)課本是你們的`，三角板、量角器、圓規等這些學(xué)具也是你們的，這節課的學(xué)習任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識就要靠你們自己�！边@樣，在課堂上，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，一節課下來(lái)不但學(xué)到了自己感興趣的知識，
還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。一個(gè)開(kāi)放的、體現學(xué)生主體作用的課，應該有他們自由表達意見(jiàn)的空間。適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓他們真正參加到教學(xué)中，讓他們去創(chuàng )造性的學(xué)。
三變“單一媒體”為“多種媒體”
21世紀人類(lèi)進(jìn)入了信息時(shí)代，以計算機和網(wǎng)絡(luò )為核心的現代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng )新型教學(xué)發(fā)展。在數學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當地選用現代教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響來(lái)創(chuàng )造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強教學(xué)效果。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)。
人力資源管理學(xué)習心得體會(huì )三個(gè)自覺(jué)學(xué)習心得體會(huì )忠誠干凈擔當學(xué)習心得體會(huì )
學(xué)習新知識心得體會(huì )范文2
不知不覺(jué)已經(jīng)上完了七周的知識產(chǎn)權的所有課，從老師的課上學(xué)到了很多關(guān)于保護知識產(chǎn)權的知識，對于筆者個(gè)人來(lái)說(shuō)受益匪淺。從學(xué)習建筑學(xué)五年本科到如今的建筑設計研究生一年級，在建筑設計的道路上奮斗了六年，然后對于建筑設計及建筑行業(yè)的相關(guān)知識產(chǎn)權卻了解甚少，雖然老師的課并不是專(zhuān)門(mén)的建筑知識產(chǎn)權課程，但仍然能從中獲得一些相關(guān)的法律知識，從案例中學(xué)到一些如何保護自身知識產(chǎn)權的方法，筆者認為這些對于以后的建筑生涯都有一定的幫助，或許在今后存在一定法律糾紛的時(shí)候會(huì )成為筆者的武器。
剛開(kāi)始的時(shí)候，對于知識產(chǎn)權只單純的停留在字面上的意思，就是對一些知識的保護，但對于細化下去的方面不是很了解。通過(guò)老師的介紹，筆者了解到知識產(chǎn)權是指對智力勞動(dòng)成果依法所享有的占有、使用、處分和收益的權利。它是一種無(wú)形財產(chǎn)，它與房屋、汽車(chē)等有形財產(chǎn)一樣，都受到國家法律的保護。同時(shí)從課上了解到知識產(chǎn)權有兩大類(lèi)：一類(lèi)是工業(yè)產(chǎn)權，包括專(zhuān)利權；商標權。工業(yè)產(chǎn)權是個(gè)廣義的概念，它不僅包括工商業(yè)本身而且還包括農業(yè)、采掘業(yè)以及交通運輸業(yè)等。另一類(lèi)是著(zhù)作權，亦稱(chēng)版權，主要包括作者對文學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè )、攝影、電影、電視、計算機軟件等方面的專(zhuān)有權，以及由此派生出來(lái)的鄰接權。保護知識產(chǎn)權的法律主要是國內立法〔專(zhuān)利法、商標法和著(zhù)作權法〕，也有國際條約。課上老師也精心挑選了許多案例，讓我們快速地了解知識產(chǎn)權的重要性及維護知識產(chǎn)權的方式。而通過(guò)老師每節課的案例分析，讓筆者了解到，雖然一個(gè)看似很小的專(zhuān)利或創(chuàng )造，但有時(shí)可能價(jià)值上百萬(wàn)甚至上億；一個(gè)看似很小的專(zhuān)利或創(chuàng )造，卻可能救活一個(gè)瀕臨破產(chǎn)的企業(yè)；而失掉一個(gè)看似很小的專(zhuān)利或創(chuàng )造，卻可能使一個(gè)市場(chǎng)占有率很高的企業(yè)失去競爭力，從而在市場(chǎng)競爭的浪潮中被無(wú)情的淘汰。因此，學(xué)習知識產(chǎn)權對于我們在生活中，學(xué)習中，工作中維護自身的利益是有很大的意義及幫助的。
由于筆者專(zhuān)業(yè)是建筑學(xué)，筆者們的作品主要是設計相關(guān)的建筑作品。通過(guò)學(xué)習了解到，對于建筑作品來(lái)說(shuō)主要涉及復制權、發(fā)行權、展覽權等。其中，復制是最能實(shí)現建筑設計作品價(jià)值的`使用方式，著(zhù)作權法實(shí)施條例規定復制權，是指以印刷、復印、拓印、錄音、錄像、翻錄、翻拍等方式將作品制作一份或者多份的權利，這其中并沒(méi)有列明從平面到立體形式的復制。實(shí)際上復制可以是從平面到平面的復制，可以是從平面到立體的復制，也可以是從立體到平面的復制，亦可以是從立體到立體的復制。而作為建筑設計作品來(lái)講，它最主要的復制方式也是最能實(shí)現其價(jià)值的使用方式是從設計圖紙到立體建筑物的實(shí)現過(guò)程，即一種從平面到立體的復制。然而，這些權利雖然能實(shí)現其價(jià)值，但也容易被其他設計公司所侵權。
如筆者了解到的相關(guān)案例，在20xx年3月，國際知名的加拿大OTT－PPA建筑師事務(wù)所向浙江省杭州市中級人民法院提起訴訟，主張杭州錦繡天地房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)和浙江省建筑設計研究院在招投標過(guò)程中利用不正當競爭手段，嚴重侵犯了前者建筑設計作品的著(zhù)作權。原告訴稱(chēng)，被告杭州錦繡公司于20xx年8月邀請原告參加由被告組織的當時(shí)暫定名為“錦繡夫地·西湖國際俱樂(lè )部〞建筑設計方案的招投標活動(dòng)。原告經(jīng)過(guò)精心設計，提供了一套獨具匠心的建筑設計方案，整個(gè)建筑外形為一只振翅欲飛的蝴蝶。但經(jīng)過(guò)投標評標程序之后，杭州錦繡公司通知原告其設計方案未能中標。然而在20xx年9月份，原告偶然發(fā)現正在進(jìn)行施工和商業(yè)推廣的“錦繡天地〞樓盤(pán)設計方案完全照搬了原告的投標方案，但其設計單位署名卻是浙江省建筑設計研究院。原告認為，兩被告對原告設計的惡意抄襲行為，已經(jīng)構成了欺詐和惡意串通行為，侵犯了原告享有的著(zhù)作權，應當依法承擔侵權連帶責任。通過(guò)學(xué)習知識產(chǎn)權再去分析相關(guān)案例，能更加了解相關(guān)方面，同時(shí)也能更加深入了解案例，案例中的杭州錦繡天地房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)和浙江省建筑設計研究院嚴重侵犯了TT－PPA建筑師事務(wù)所的著(zhù)作權，通過(guò)照搬的形式來(lái)假冒新方案，這是惡劣的侵權現象，必須受到法律的制裁，才能彌補對設計者帶來(lái)的著(zhù)作權及經(jīng)濟各方面的損害。
通過(guò)案例筆者認為，建筑行業(yè)從業(yè)者應充分掌握好知識產(chǎn)權的相關(guān)法律知識，雖然有些大的建筑事務(wù)所有一定的法律參謀，但像上面的案例一樣，由于缺乏監督，建筑作品被甲方所復制及建造，對原設計公司的著(zhù)作權產(chǎn)生了巨大的傷害。筆者認為，原設計公司應監督甲方其工程最終實(shí)施方案，同時(shí)保護好自身作品的著(zhù)作權，如發(fā)現甲方最后采取方案與自身作品存在巨大的雷同性，應采取法律手段保護自身公司利益。
短短的七周的時(shí)間，不長(cháng)也不短，卻學(xué)到了許多關(guān)于知識產(chǎn)權及其保護方式的內容，而筆者認為這些內容都與生活密不可分，在生活中經(jīng)常會(huì )存在著(zhù)知識產(chǎn)權受到威脅的時(shí)候。因此，學(xué)習知識產(chǎn)權的課程能很好的保護我們的利益，而對于一個(gè)從事設計的建筑人來(lái)說(shuō)，未來(lái)的人生道路或許會(huì )遇到一些著(zhù)作權受損害的時(shí)候，我想，那時(shí)我會(huì )想起老師，想起老師所教授的相關(guān)知識，拿起法律的武器，保護自身及公司利益。感謝老師一直的辛勤付出，愿老師工作順利，桃李滿(mǎn)天下。
學(xué)習新知識心得體會(huì )范文3
通過(guò)《新知識》的培訓學(xué)習，我學(xué)習到了更多的知識，尤其是在老師方面，必須運用新的方法，新的技能去教育新時(shí)代的人。
“一德四新”既能體現長(cháng)遠目標的追求，又能體現近期目標的遞進(jìn)；也就是觀(guān)遠方我們要終生學(xué)習，看近處，我們要用新的教學(xué)理念設計好當前的每一堂課，用新的方法和新的技能上好每一堂課。
新知識，就是要我們樹(shù)立終身學(xué)習理念。不管你是年青的還是年老的教師，都必須認真學(xué)習和借鑒國內外教育教學(xué)實(shí)踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，更新知識結構。提高知識素養和學(xué)科知識水平，促進(jìn)我們教育教學(xué)綜合能力的提高。
時(shí)代在變，教師學(xué)習是人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段，終身教育和終身學(xué)習是當代教師自身發(fā)展和適應職業(yè)的必由之路，也是21世紀生存的概念，活到老學(xué)到老，是新世紀對教師的需要，是時(shí)代的呼喚，是教育發(fā)展的要求。教師是人類(lèi)永恒的職業(yè)，但社會(huì )對教師條件的選擇并不永恒，時(shí)代是對教師的要求越來(lái)越高。
所謂“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識�！敖o人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不夠的，必須是活水源頭”。新課改使我們明白：師生之間不是老師倒學(xué)生裝的關(guān)系，而是老師的`“大桶”與幾十個(gè)“小桶”連在一起形成連通器。老師通過(guò)提問(wèn)把知識之水送過(guò)去，激發(fā)學(xué)生去思、去想；學(xué)生的回答又匯成涓涓細流不斷涌入，知識交融的同時(shí)會(huì )碰撞、激蕩出智慧的火花。這種互動(dòng)的開(kāi)放教學(xué)給學(xué)生提供了展示自我的舞臺，盡情發(fā)揮了自己的特長(cháng)；給老師創(chuàng )設了無(wú)限的研究空間，也帶來(lái)了巨大的壓力和發(fā)展的動(dòng)力，如果老師只滿(mǎn)足于目前的知識，那就如逆水行舟，早晚要被社會(huì )所淘汰。只有樹(shù)立終身學(xué)習的思想，不斷充實(shí)自己，拓寬知識視野，才能在學(xué)生心目中樹(shù)立起較高的威信，增強對教材的駕御能力，才能提高自己的教學(xué)方法。簡(jiǎn)而言之，就是要求教師要活到老學(xué)到老，也就是所謂的終身學(xué)習。
教師不僅是一個(gè)職業(yè)，更是一項崇高的社會(huì )事業(yè)，學(xué)習應該是教師工作中的一個(gè)永恒主題，應該成為教師生活中的主旋律和重要組成部分。教師必須認清更新知識對自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)校內涵發(fā)展和社會(huì )持續發(fā)展的重要作用，牢固樹(shù)立終身學(xué)習的意識、更新教育教學(xué)理念，及時(shí)掌握終身學(xué)習的方法，不斷提高自身的素質(zhì)，以適應現代教育的需要。
學(xué)習新知識心得體會(huì )范文4
最近我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )聆聽(tīng)了人力資源和社會(huì )保障部國家知識產(chǎn)權局組織的知識產(chǎn)權戰略建設創(chuàng )新型國家的知識講座，讓我對知識產(chǎn)權有了較深入的認識，使我受益匪淺。
知識產(chǎn)權是指公民或法人等主體依據法律的規定，對其從事智力創(chuàng )作或創(chuàng )新活動(dòng)所產(chǎn)生的知識產(chǎn)品所享有的專(zhuān)有權利，又稱(chēng)為“智力成果權〞、“無(wú)形財產(chǎn)權〞，主要包括創(chuàng )造專(zhuān)利、商標以及工業(yè)品外觀(guān)設計等方面組成的工業(yè)產(chǎn)權和自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)以及文學(xué)、音樂(lè )、戲劇、繪畫(huà)、雕塑、攝影和電影攝影等方面的作品組成的版權〔著(zhù)作權〕兩局部。
知識產(chǎn)權是一種無(wú)形產(chǎn)權，它是指智力創(chuàng )造性勞動(dòng)取得的成果，并且是由智力勞動(dòng)者對其成果依法享有的一種權利。
這種權利被稱(chēng)為人身權利和財產(chǎn)權利，也稱(chēng)之為精神權利和經(jīng)濟權利。所謂人身權利，是指權利同取得智力成果的人的`人身不可別離，是人身關(guān)系在法律上的反映。例如，作者在其作品上署名的權利，或對其作品的發(fā)表權、修改權等等，即為精神權利；所謂財產(chǎn)權是指智力成果被法律成認以后，權利人可利用這些智力成果取得報酬或者得到獎勵的權利，這種權利也稱(chēng)之為經(jīng)濟權利。
知識產(chǎn)權的對象是人的心智，人的智力的創(chuàng )造，屬于“智力成果權〞，它是指在科學(xué)、技術(shù)、文化、藝術(shù)領(lǐng)域從事一切智力活動(dòng)而創(chuàng )造的精神財富依法所享有的權利。
以上，是我對知識產(chǎn)權的一些粗淺的認識。學(xué)習了知識產(chǎn)權的知識，我還要學(xué)會(huì )用知識產(chǎn)權法來(lái)保護自己的合法權利，同時(shí)也要時(shí)刻提醒自己不要侵害了他人的合法權益。
學(xué)習新知識心得體會(huì )范文5
在這學(xué)期中，我們集中學(xué)習了知識產(chǎn)權法。通過(guò)老師的講解和自學(xué)，我對這門(mén)學(xué)科的有閉知識有了必定的認識。以下是我參加網(wǎng)大學(xué)習一年多來(lái)的一些心得。
1、注意學(xué)習方法，理論聯(lián)系現實(shí)，注重理解。
2、公正擺設時(shí)間，捉住學(xué)習重點(diǎn)。
由于是在職學(xué)習，用于學(xué)習的時(shí)間有限，所以我以為公正擺設好學(xué)習時(shí)間是極度重要的。根據網(wǎng)大的擺設，每門(mén)課程從拿到教材到考試，至少有三個(gè)月左右的學(xué)習時(shí)間，哄騙平�？沼鄷r(shí)間將教材和課件瀏覽一遍，有一個(gè)大概的了解。接下來(lái)當真地將練習題做一遍，不清楚的地方再回過(guò)甚去看看書(shū)，根據考試大綱將重要的知識點(diǎn)記一遍，并對著(zhù)作權、專(zhuān)利權、商標權三者之間進(jìn)行比較，加深影響。比方：
1、著(zhù)作權的司法保重期限：著(zhù)作權中的人身權保重不受期限限定，無(wú)限期保重；財產(chǎn)權的'保重期限：公民作品：作者終生加死后50年；合作作品：止于最后殞命的作者殞命后50年；法人作品或非法人單位作品：自尾次收表之日起50年。
2、專(zhuān)利權的保重期限：收現：自申請之日起20年，實(shí)用新型和外不雅觀(guān)設計：自申請之日起10年。
3、商標權的保重期限：注冊商標的保重期為10年，期滿(mǎn)需要繼續使用的，應當申請續展注冊，每次續展的有效期為10年。
知識產(chǎn)權法中的一些概念是比較抽象的，假設是死記硬背很難記住，所以學(xué)習方法便顯然特別重要，現實(shí)生活中、電視和報刊中閉于知識產(chǎn)權法的內容還是比較多的，在看得時(shí)候注意和自己的學(xué)習聯(lián)系起來(lái)，寓教于樂(lè )，在理解的根底上再記憶便容易的多。比方我在報上看到的一個(gè)小故事：“可口可樂(lè )〞公司的老板曾說(shuō)，一旦可口可樂(lè )在全球的廠(chǎng)房、貨物局部失于火災，自己第二天便能用“可口可樂(lè )〞商標作質(zhì)押，貸出資金恢復生產(chǎn)。因為“可口可樂(lè )〞的商標被評估值數百億美元。這從側面反響了知識產(chǎn)權給企業(yè)帶來(lái)的巨大價(jià)值，表達了商標權在知識產(chǎn)權中的重要地位，同時(shí)也讓我理解了知識產(chǎn)權的概念、特點(diǎn)、分類(lèi)。知識產(chǎn)權法是調整因知識產(chǎn)品而產(chǎn)生的各種社會(huì )閉系的司法標準的總稱(chēng)，它是近代商品經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)收展的產(chǎn)物。知識產(chǎn)權法主要包括以下根本制度：主體制度、客體制度、權項制度、哄騙制度、保重制度、經(jīng)管制度。知識產(chǎn)權是一種民事權利，除了具有民事權利的共同特點(diǎn)外，還有自己的特點(diǎn)：客體具有無(wú)形性、內容具有雙重性：〔既有人身權，又有財產(chǎn)權〕、專(zhuān)有性、地域性、時(shí)間性。知識產(chǎn)權可分為兩大類(lèi)：著(zhù)作權、工業(yè)產(chǎn)權，工業(yè)產(chǎn)權又分為兩類(lèi)：專(zhuān)利權和商標權。特別是我國參加WTO之后，有閉知識產(chǎn)權的司法閉系將會(huì )在我國各個(gè)領(lǐng)域普遍展開(kāi)，充滿(mǎn)著(zhù)我們的一樣平常生活，便像我們如今走路要遵照交通法例、上學(xué)要遵照黌舍的規章制度一樣，所以說(shuō)，跟現實(shí)生活是緊密相連的，具有很重要的現實(shí)意義。
3、規矩學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習目的。
一個(gè)好的學(xué)習態(tài)度，對于取得好成績(jì)是十分重要的，假設是僅僅是為了應付考試拿一個(gè)文憑，那么學(xué)習起來(lái)便會(huì )顯得十分枯燥，而對于自己感愛(ài)好的東西，學(xué)習便會(huì )是一件輕松、快樂(lè )的事情。我比較熟悉的是民事司法閉系，在學(xué)習知識產(chǎn)權法的時(shí)候，將其與民法公那么進(jìn)行比較，收現其有不少相通附近的地方。知識產(chǎn)權的客體固然是無(wú)形的，但他的財產(chǎn)閉系處理上根本與普通財產(chǎn)閉系出有本質(zhì)的區別。
學(xué)習新知識心得體會(huì )范文6
我們有一個(gè)中國網(wǎng)絡(luò )觀(guān)察網(wǎng)也是在關(guān)注這個(gè)網(wǎng)絡(luò )的知識產(chǎn)權的方面的事情，我們就是所有的網(wǎng)絡(luò )的公民作為我們的效勞對象，第一肯定是普通的網(wǎng)友，我們是最為弱勢的普通網(wǎng)友效勞。第二個(gè)為名人的網(wǎng)友效勞，當然我們還會(huì )為網(wǎng)站、網(wǎng)吧和網(wǎng)站的管理部門(mén)效勞。
但是我們可能更關(guān)注弱勢這一塊，當然今天我們涉及到富士康這個(gè)案件的話(huà)我想確實(shí)是有很多造作的余地在里面，我們其實(shí)也涉及到幾個(gè)我們網(wǎng)絡(luò )的案子。
因為我不是法律方面的人士，但是通過(guò)做幾個(gè)案子有了一些親身的體會(huì )才知道，我們就是提一些我們的看法和一些思考。首先我們覺(jué)得應該在網(wǎng)絡(luò )知識產(chǎn)權的保護方面包括或者是公司的知識產(chǎn)權方面，一個(gè)是證據的.保全是非常重要的，特別涉及到網(wǎng)絡(luò )，網(wǎng)絡(luò )法律現在應該說(shuō)還不是那么的齊備，國外的網(wǎng)絡(luò )法律是比較完善的，我們看到最近也報了很多的案子，涉及到很細節的。我們這一塊網(wǎng)絡(luò )的侵權的事件是馬上會(huì )消失的，所以這個(gè)證據的保護很重要。比方說(shuō)發(fā)表一個(gè)帖子一定要公正下來(lái)做充分的準備。
第二個(gè)要聘請專(zhuān)業(yè)的知識產(chǎn)權的律師來(lái)負責，專(zhuān)業(yè)的律師是非常重要的，專(zhuān)業(yè)的人做專(zhuān)業(yè)的事，應該說(shuō)是可以起到事半功倍的效果。
第三個(gè)應該尋求網(wǎng)絡(luò )，因為網(wǎng)絡(luò )的知識產(chǎn)權的侵權可能要更多的涉及到網(wǎng)絡(luò )的審判，可能不是事實(shí)的審判的問(wèn)題。網(wǎng)民也是會(huì )提出他們自己的審判的觀(guān)點(diǎn)，我們看到最近凱蒂不斷的有案例在報，包括國學(xué)辣妹我和張星水聯(lián)手做的案子在豐臺法院獲得了初審的勝利。但是我們在這里面也看到輿論和網(wǎng)友的力量是非常大的，他們起到了很大的作用，所以雖然可能判決不一定有利，但是我們還是推薦大家用網(wǎng)絡(luò )的力量尋求網(wǎng)絡(luò )意見(jiàn)領(lǐng)袖的支持，我們想剛剛方總這里聚集了一萬(wàn)多名的意見(jiàn)，他們發(fā)言的重要性更大了，在法理上和娛樂(lè )上有幫助。
第四個(gè)在法律的舉證的過(guò)程中間，我們一定要做到證據的充分，法律有可能在里面有一些，因為我們中國社會(huì )人情關(guān)系在里面，我們不能防止有一些模棱兩可的事情，但是在法律上我們不能絲毫的退步和讓步，包括證據的提供，所以我們一定要掌握這一點(diǎn)。
第五個(gè)，最后一點(diǎn)就是說(shuō)如果有不利的判決，我們一定要堅持上訴或者是二審，一定要堅決的反對，因為不利的判決會(huì )對你未來(lái)的公司的運營(yíng)，包括個(gè)人的聲譽(yù)有很大的影響。得到了有利的判決以后要堅決的速戰速決，這個(gè)中國現在就是這個(gè)執行問(wèn)題上面也是面臨一個(gè)困境，現在就是說(shuō)畢竟我們還是有一個(gè)過(guò)程，法制化進(jìn)程中間還有一個(gè)過(guò)程，所以他們會(huì )想出很多方法來(lái)讓你執行不了，所以速戰速決的方法，找到你的訴訟對象得主管方，主管人給他們施加壓力。這個(gè)是不成熟的，但是我們覺(jué)得還是比較實(shí)用的。
最后一點(diǎn)我想講在創(chuàng )新型國家的知識產(chǎn)權方面，黎明老師是我的老師，他在創(chuàng )新型思維上面提出了一些方面的想法，我們覺(jué)得可能就是用正反和用這種三元的邏輯會(huì )起到一些效果，他也在考慮如何讓中國人聰明起來(lái)，在思維上面起到一些作用。我們講利益的鼓勵包括發(fā)獎?wù)�，包括發(fā)創(chuàng )新獎金是一方面，但是情感的鼓勵和創(chuàng )新的機制是無(wú)法防止的。
對于知識產(chǎn)權，以前只是在電視、播送、報紙中看過(guò)、聽(tīng)過(guò)，覺(jué)得與我們相距很遠，今天又學(xué)了，覺(jué)得知識產(chǎn)權與我們每一個(gè)人生活都息息相關(guān)。認識它，學(xué)習它越來(lái)越發(fā)現它真的很重要。
以前用別人的東西理直氣壯，以為改個(gè)姓名就成為自己的作品，現在知道那是侵權，到電子市場(chǎng)買(mǎi)張光碟，現在知道那是盜版。并且知道如果人家追究就要負法律責任。
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