骨干教師培訓學(xué)習心得總結

　　總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以促使我們思考，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編精心整理的骨干教師培訓學(xué)習心得總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

骨干教師培訓學(xué)習心得總結1

　　20xx年7月24日——7月28日，我有幸參加了鄭州市金水區廟李鎮中心學(xué)校20xx骨干教師在北師大研修班的學(xué)習，第一次來(lái)到如此之高的學(xué)府培訓學(xué)習，心情是激動(dòng)的，同時(shí)也倍感壓力，但是我將這種壓力轉化為學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)習期間認真聽(tīng)課，記好筆記。為期5天的學(xué)習,我聆聽(tīng)了8場(chǎng)教育專(zhuān)家的精彩講座，使得有機會(huì )和專(zhuān)家們進(jìn)行面對面，零距離的交流。時(shí)間雖短、但組織十分緊湊，收獲頗豐，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的學(xué)習之旅。作為一名一線(xiàn)教師，在欣喜、激動(dòng)、充實(shí)之余，更多的是切實(shí)的感受和深深的思考。

　　一、教師要樹(shù)立終身學(xué)習的思想。

　　通過(guò)這幾天的學(xué)習，我發(fā)現每一位專(zhuān)家無(wú)不是熱愛(ài)學(xué)習、喜歡讀書(shū)。特別是北京立新學(xué)校的曾軍良校長(cháng)每年就要讀65本書(shū)，平均5天就要讀一本書(shū)，而自己呢？

　　教師是先進(jìn)文化的傳播者，作為一名教師，除了有精深的專(zhuān)業(yè)知識外，還必須有廣博的各方面知識。在課堂上，能夠巧妙的把教師廣博的知識，象涓涓細流一樣匯入學(xué)生心田。學(xué)生對拿著(zhù)參考書(shū)，照本宣科的教師最反感。我不禁想起了一個(gè)故事：有一天，一位33年教齡的教師上了一堂觀(guān)摩課。課上得很成功，聽(tīng)課的老師們都忘了記筆記，聽(tīng)得入了迷。課后，人們問(wèn)那位老師，“你花了多少時(shí)間來(lái)準備這堂課？”教師回答：“對這堂課我準備了整個(gè)一生，可以說(shuō)，對每堂課我都用一生來(lái)準備。但直接對這個(gè)課題的準備，則花了十五分鐘�！庇靡簧�的時(shí)間來(lái)準備每堂課，這準備就是終生與書(shū)籍為友。

　　一個(gè)現代的教師，應同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。教師為“育人”終身學(xué)習，作為教師,我們的學(xué)習不是一般的學(xué)習,而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習,我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習是教師的天職。我們當不斷學(xué)習新的教法,新的教育教學(xué)理念,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田，影響自己的學(xué)生也樹(shù)立終身學(xué)習的'理念，并幫助他們?yōu)榻K身學(xué)習打下堅實(shí)基礎。

　　冰心一句響亮的“我永遠讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )！”睿智地告訴所有的人，讀書(shū)的結果，就是過(guò)濾雜質(zhì)，積淀魅力，收獲快樂(lè )，然后，快樂(lè )地去做一個(gè)真正的人！

　　二、教師不妨聽(tīng)聽(tīng)自己的課。

　　北京市第二實(shí)驗小學(xué)華應龍校長(cháng)的文章《年輕的教師不妨聽(tīng)聽(tīng)自己的課》給我留下了深刻的印象。教師應成為反思性實(shí)踐者，這是新時(shí)期教育教學(xué)改革的需要，也是實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必經(jīng)之路。華校長(cháng)很欣賞葉瀾教授的一句話(huà)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思，有可能成為名師�！�

　　但是，一提到反思我就頭疼，不知道該反思些什么�！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”。有時(shí)自己上課看自己，不容易發(fā)現問(wèn)題，不容易突破自身的條條框框和既有模式。往往是上完課自我感覺(jué)良好，寫(xiě)教學(xué)反思時(shí)卻無(wú)話(huà)可說(shuō)。如果能跳脫出去以局外人的身份看自己的課，目擊自己執教的活生生的課堂，就會(huì )有“旁觀(guān)者清”的感覺(jué)。

　　華校長(cháng)認為，在反思的過(guò)程中，不論對自己的每一次否定是不是正確，置身其中，首先能感受到的是一種執著(zhù)和專(zhuān)注的精神，一種永不滿(mǎn)足、不斷進(jìn)取的精神。教學(xué)中的任何疑難問(wèn)題都可以成為反思的對象，對教學(xué)中任何困惑的思考、探索都有可能成為教學(xué)智慧產(chǎn)生的源泉，而每次反思都會(huì )有助于提高自身的教學(xué)能力。此外，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。反思之后當以再用實(shí)踐來(lái)檢驗，再實(shí)踐以后再反思：為什么有的方法是行的，有的方法是行不通的，以尋求新的解決方法，而這也是增強教師反思能力必不可少的環(huán)節。

　　聽(tīng)自己的課，是對自己教學(xué)工作的一種自我監督和反思。年輕教師要聽(tīng)自己的課，確保自己快速成長(cháng)起來(lái)，成為教學(xué)骨干；老教師更要放下架子聽(tīng)一聽(tīng)自己的課，認真回顧一節課的得失，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中成功的地方和該糾正的問(wèn)題。

　　有一句話(huà)說(shuō)：我工作，因此我快樂(lè )。通過(guò)這次學(xué)習，我要說(shuō)，我學(xué)習，因此我快樂(lè )。學(xué)習只是一種手段，學(xué)習還只是一個(gè)開(kāi)端。我相信，我會(huì )在教育天地中走得更寬，更遠。

骨干教師培訓學(xué)習心得總結2

　　精彩實(shí)用的培訓與緊張的學(xué)生復習和考試交織在一起，不知不覺(jué)中兩個(gè)月過(guò)去了。盡管，感到很累，但收獲頗豐。在兩個(gè)月的培訓中，我認真地聆聽(tīng)黃曉光、劉曉明、王慶蘭、趙文娟等專(zhuān)家的講座，使我接觸到了許多先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法，同時(shí)還與我省一線(xiàn)老師就教育、教學(xué)、思想、生活等方面進(jìn)行了積極的交流�，F就此次培訓，談幾點(diǎn)感想。

　　一、思想上大的轉變

　　黃曉光老師的講座《關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德修養的靈魂》中，要求教師對學(xué)生要嚴慈相濟；要在尊重中走進(jìn)學(xué)生的心靈；不要“體罰”和“心罰”學(xué)生等等。這些理論在指導和改變著(zhù)我的思想和行動(dòng)。作為一位教師，不應該只把知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，而是要成為學(xué)生學(xué)習共同體中的成員，成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。在教育和教學(xué)中，我不再把教師和班主任當成權威的象征，不再要學(xué)生的決定服從，而是走近學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，平等地對待每一名學(xué)生，特別是后進(jìn)生。通過(guò)努力和實(shí)踐，我和學(xué)生之間的關(guān)系更加趨于和諧融洽。

　　二、教學(xué)方法的改變

　　趙文娟老師說(shuō)，教無(wú)定法，但必須靈活實(shí)用，能夠啟發(fā)學(xué)生的.思維，培養學(xué)生所需的一些能力。因此，在教學(xué)中，我已經(jīng)嘗試著(zhù)轉變傳統陳舊的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，開(kāi)展了以教師指導和啟發(fā)的自主探究、合作探究的學(xué)習模式，給了學(xué)生更加寬松自由的學(xué)習空間。這種以學(xué)生為本的教學(xué)理念，為我的課堂注入了生機和活力，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習熱情高漲了，師生關(guān)系也融洽了，教學(xué)效果也提高了，那么成績(jì)的提高自然是“水到渠成”的事。

　　三、促發(fā)反思

　　通過(guò)培訓學(xué)習，促進(jìn)我不斷地反思。反思自己的教學(xué)理念，反思自己的教學(xué)方法，反思自己的課堂效果，反思自己的知識儲備......我會(huì )讓反思成為我不斷進(jìn)步的不竭動(dòng)力。

　　培訓結束在即，但它也是我教育教學(xué)新起點(diǎn)的開(kāi)始。我將把培訓中學(xué)到的新的教學(xué)理念、教學(xué)方法等逐漸應用到教育教學(xué)的實(shí)踐中去，落實(shí)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的需求，真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。

骨干教師培訓學(xué)習心得總結3

　　七月流火，在最炙熱的夏天，帶著(zhù)希望與對新理念新方法的渴求，20xx年7月23日我和來(lái)自江蘇省各高職院校的30余名教師來(lái)到了江蘇技術(shù)師范學(xué)院，參加了為期兩個(gè)星期的“高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)發(fā)展與能力提升”省級培訓。作為一名跨專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任教師，我與其他老師間的差距是明顯的。之前一直教授的是專(zhuān)業(yè)基礎課，而在下學(xué)期即將擔任三個(gè)班級的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》課程，因此，對于此次培訓，我期待有更實(shí)際的收獲。

　　現在培訓學(xué)習已基本結束，回顧這半個(gè)月的培訓學(xué)習，收獲頗多。這些收獲對我在今后的工作生活中的做人處事、教育理念、教學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)知識等許多領(lǐng)域都會(huì )有極大的幫助和啟發(fā)。這次培訓讓我不僅學(xué)習了先進(jìn)的教育教學(xué)理念和廣泛的專(zhuān)業(yè)知識及精湛的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，同時(shí)感受到各位名校名師的風(fēng)采。

　　下面就從幾個(gè)方面對本次培訓作個(gè)總結，以供今后學(xué)習與交流。

　　一、強化了職教理念，更堅定了從教之心

　　7月23日上午江技師的施步洲副校長(cháng)給我們作了《我們應該怎樣做職校教師》的主題講座。首先對施校長(cháng)敢于講真話(huà)的勇氣很是敬佩。他提出的教育的目的就是要“為學(xué)生未來(lái)的完滿(mǎn)生

　　活做準備”，他覺(jué)得職業(yè)教育就是要讓學(xué)生“能夠維持生活”并“以促進(jìn)人的全面發(fā)展為首要目標”。這些理論與之前從很多標準的套話(huà)中得知的“以就業(yè)為導向，培養技術(shù)型人才”之類(lèi)的有了很大提升，屬于真正的以人為本，從人性的角度來(lái)考量我們的職業(yè)教育。因此對于職校教師而言，施校長(cháng)提出了教師應該首先是熱愛(ài)學(xué)生，然后是與之對話(huà)與合作，最后是要注重發(fā)展學(xué)生的智力以及其良好的習慣養成。并給職校教師指出了專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的路徑：學(xué)習--反思———研究———交流———實(shí)踐。這個(gè)過(guò)程要不斷循環(huán)往復，達到提升能力的目的。

　　7月31日上午洪燕云教授的講課也印象頗深，這個(gè)深刻的印象倒不是因為其授課內容，而是她在講課過(guò)程中的自我推銷(xiāo)以及其獨特的感染力和人格魅力。讓我深信她的學(xué)生為什么在畢業(yè)之后還會(huì )親切的稱(chēng)呼她為姐姐或者干媽。剛踏上職業(yè)崗位的頭幾年，我也曾將學(xué)生的認可視為我職業(yè)成功的唯一標準，而對于某些主流的評價(jià)是不屑一顧。從洪教授的身上，我發(fā)現原來(lái)成功的老師是能夠將二者結合的如此完美，并且她作為一位妻子和母親的角色，都是非常成功的。有這么一位前輩及同行的鼓勵，也堅定并鼓舞著(zhù)我今后在職業(yè)道路上要努力。

　　二、學(xué)習了專(zhuān)業(yè)知識，更發(fā)現了自身不足

　　作為一名非營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的老師，我之前的專(zhuān)業(yè)是中文。對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，真的可以算是半路出家。懷揣著(zhù)忐忑來(lái)到培訓班，抱著(zhù)渴求的姿態(tài)來(lái)學(xué)習充電，果然，眾多教授專(zhuān)家以其專(zhuān)業(yè)的角度讓我接觸了大量的專(zhuān)業(yè)知識。

　　其中陳曉雪處長(cháng)的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系建設探討》中提出市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程改革設計的整體能力目標有以下幾個(gè)方面：

　�。�1）通過(guò)課程學(xué)習使學(xué)生了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基本過(guò)程，了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)各環(huán)節的基本決策方法，學(xué)會(huì )市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)總體活動(dòng)方案的制訂，并把先修課程市場(chǎng)調研和分析方法與專(zhuān)業(yè)應用相結合，同時(shí)，鍛煉學(xué)生的信息收集能力、市場(chǎng)機會(huì )識別能力、團隊合作精神。

　�。�2）能分析指定產(chǎn)品所面臨的宏觀(guān)環(huán)境、競爭狀況和目標消費者的購買(mǎi)行為特征；

　　能測算指定產(chǎn)品的市場(chǎng)容量；

　�。�3）能根據市場(chǎng)和產(chǎn)品情況選擇相應的目標市場(chǎng)；

　　確定合適的產(chǎn)品USP（賣(mài)點(diǎn)）或定位；

　�。�4）能設計產(chǎn)品的附加價(jià)值和設計產(chǎn)品品牌名稱(chēng)；

　�。�5）能識別競爭對手產(chǎn)品的價(jià)格策略并為產(chǎn)品制定合適的價(jià)格；

　�。�6）能分析不同行業(yè)產(chǎn)品的渠道模式，并對指定產(chǎn)品設計合適的分銷(xiāo)通路模式；

　�。�7）能設計有效的面向中間商、消費者的營(yíng)業(yè)推廣方案；

　　確定合適的廣告宣傳主題及媒體宣傳計劃；能根據要求完成完整的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)方案的制訂；

　　查志剛教授則以《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)及發(fā)展》向我們展示了目前這個(gè)學(xué)科的發(fā)展趨勢。包括文化營(yíng)銷(xiāo)、團隊營(yíng)銷(xiāo)，用案例教學(xué)法細致分析了成功的營(yíng)銷(xiāo)案例，最具有代表性的莫過(guò)于北京的全聚德烤鴨了。

　　李亨章教授的《營(yíng)銷(xiāo)3.0時(shí)代：新動(dòng)態(tài)、新特征》，也從宏觀(guān)的角度，全景介紹了這個(gè)時(shí)代的營(yíng)銷(xiāo)特征。結合最近的熱點(diǎn)問(wèn)題倫敦奧運會(huì )杜蕾斯的埋伏營(yíng)銷(xiāo)為引子，認為“世界社會(huì )經(jīng)濟動(dòng)蕩加劇、消費者需求內涵提升和消費者地位關(guān)系的改變，這種營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境變化，直接推動(dòng)了營(yíng)銷(xiāo)在21世紀發(fā)生了一場(chǎng)深刻的革命”，那就是升級到了3.0時(shí)代。營(yíng)銷(xiāo)3.0時(shí)代最大的特征在于企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)要從公司愿景與價(jià)值觀(guān)入手，關(guān)注到社會(huì )可持續發(fā)展中所面臨的問(wèn)題，將消費者的思想、心靈和精神，與企業(yè)的使命、愿景和價(jià)值觀(guān)相結合。為消費者提供意義感將成為企業(yè)未來(lái)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的價(jià)值主張，價(jià)值驅動(dòng)型商業(yè)模式將成為營(yíng)銷(xiāo)3.0的制勝之道。

　　陸玉梅教授則以其親身經(jīng)歷介紹了《德國職業(yè)教育的特點(diǎn)與發(fā)展趨勢》，德國職業(yè)教育體制上的特點(diǎn)是：職業(yè)學(xué)校屬各州所有，而聯(lián)邦政府負責校外及企業(yè)內的職業(yè)培訓及職業(yè)教育。職業(yè)學(xué)校與培訓企業(yè)之間，不是“絕緣”的，而是互相交織在一起的。這種合作在職業(yè)教育的各個(gè)管理層次，如聯(lián)邦、州、地區及企業(yè)一級，都非常緊密。雇主與雇員、企業(yè)培訓機構和自由經(jīng)濟組織都積極參與職業(yè)教育。

　　越是深入聆聽(tīng)與學(xué)習之后，越是發(fā)現自己作為一名即將教授市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的.專(zhuān)業(yè)老師的不足，無(wú)論是學(xué)科本身的知識體系，還是學(xué)科涉及到的外延橫向、縱向知識，我都沒(méi)有廣泛涉獵。

　　對于國內外有關(guān)理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)及典型案例，我都要有意識的去學(xué)習和整理。

　　三、觀(guān)摩了實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)，更領(lǐng)悟人才培養之道

　　此次培訓還有一個(gè)非常好的內容與項目，那就是由江技師商學(xué)院的實(shí)訓中心主任李南老師講授的“經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗室建設”及他主講的“企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)演練”，還有鄭寶華博士的“市場(chǎng)調查量表設計與SEM模型”以及陶宇紅教授的“營(yíng)銷(xiāo)分析與預測軟件的使用”，以上四次講課的內容都關(guān)系到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養的實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。尤其佩服的是李南老師主持建設的商學(xué)院實(shí)驗實(shí)訓室，讓我們看到實(shí)驗室不僅僅是表面上的電腦和機器，更多的是完美的細節和精心的設計與安排。如他們的商務(wù)談判訓練室、學(xué)生工作室等，都展現出真正為學(xué)生成長(cháng)、成才的目的而建設。而李南老師也談到，之所以會(huì )有今天的成果，不是閉門(mén)造車(chē)的結果，而是大量考察了全國其他的示范試驗中心，并且結合每門(mén)課程的實(shí)訓需求，還基于節能、節約的原則，才有了今天大家看到的成果。

　　四、感受到熱情細心的服務(wù)，更在交流中提高

　　從報道前就開(kāi)始接到班主任陶宇紅老師的電話(huà)，親自關(guān)心住宿等問(wèn)題。在整個(gè)過(guò)程中，田主任、繆院長(cháng)都認真熱情的服務(wù)，甚至還給我們打開(kāi)水。

　　因為我是常州的高職院校，限于學(xué)校有關(guān)政策規定不能住宿，于是只能往返于家中與學(xué)校，每天要在路上花費近三個(gè)小時(shí)的時(shí)間。班主任得知情況后，多次關(guān)心與詢(xún)問(wèn)，并與我想辦法，爭取能更舒適的接受完整個(gè)培訓。

　　同時(shí)，此次培訓的老師都是來(lái)自全省各個(gè)高職院校，在小組討論的時(shí)候，也從兄弟院校中學(xué)習到不少好的經(jīng)驗。例如創(chuàng )業(yè)教育、實(shí)訓管理、大賽經(jīng)驗等。所以這些，都將給為今后的工作帶來(lái)不少幫助。

　　總之，通過(guò)這半個(gè)月的培訓學(xué)習與實(shí)踐，不僅是教學(xué)知識的擴充、教學(xué)理念的提升，更是一次心靈的洗滌，為我下一步的工作和生活指引了方向、樹(shù)立了信心，為今后專(zhuān)業(yè)建設、教學(xué)改革和專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容起到了很好的指導作用。要想成為一名優(yōu)秀的教師，就要以此培訓為契機，把終身學(xué)習理論、人力資源開(kāi)發(fā)理念、能力本位教育理念第一系列新理念帶回到工作中，在自己的工作崗位踏踏實(shí)實(shí)地付諸實(shí)踐，盡責盡力，努力地提高自身素質(zhì)、理論水平，教育科研能力等，努力做好一名高職教師。

骨干教師培訓學(xué)習心得總結4

　　在這如火如荼的八月，我們省高中化學(xué)教師在西南大學(xué)開(kāi)啟了熱情似火的培訓學(xué)習之旅，歷經(jīng)兩個(gè)星期。在這期間，通過(guò)專(zhuān)家們的專(zhuān)題講座學(xué)習和學(xué)員的分組交流討論，我對自己的教育教學(xué)有了一個(gè)全新的認識，下面是我幾點(diǎn)培訓總結：

　　一、開(kāi)拓進(jìn)取，做一名研究性教師

　　張曉斌教授在講座中要求我們中學(xué)教師要有教研意識，換句話(huà)說(shuō)，就是要我們研究教學(xué)，做一名研究者。在教學(xué)中，要開(kāi)拓進(jìn)取，就必修研讀教材，研究教材，才能有的放矢進(jìn)行有效教學(xué)。另外，教學(xué)中要不斷反思，不滿(mǎn)足自己的教學(xué)現狀，才能迫使自己不斷學(xué)習，接受新的教學(xué)理念來(lái)改變自己。在教學(xué)中，我們反思自己的教學(xué)，單以研究者的目光看待教學(xué)問(wèn)題，闡述自己的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，形成獨有的'教學(xué)言論，形成文字型的東西，逐漸成長(cháng)為研究性教師。

　　二、取長(cháng)補短，完善班級管理能力

　　西南師大附中向老師做為優(yōu)秀班主任，給我們呈現了其完美班級管理者的典范。雖然我們的學(xué)生條件沒(méi)有師大附中同學(xué)優(yōu)越，但我們可以聯(lián)系實(shí)際，汲取符合我們當地班級管理的有效方法來(lái)加強管理，也只有運用先進(jìn)的班級管理理念，才能從真正意義上不斷完善自己的班級管理能力。

　　三、學(xué)則需疑，在交流中進(jìn)步

　　在培訓中，我們與專(zhuān)家交流，我們學(xué)員間相互交流討論，我們敢于對教學(xué)理念質(zhì)疑，在交流中我們思想有了碰撞，接受了新的教學(xué)理念。與學(xué)員的平等交流中，雖然我們教學(xué)觀(guān)點(diǎn)時(shí)常產(chǎn)生分歧，但是我們一直努力分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，制定解決問(wèn)題的策略和方法，在分歧中求同存異。

　　總之，它山之石，可以攻玉。這是我們教師要走出去的初衷，只有汲取新的教學(xué)理念和教學(xué)技能，才能不斷完善自己。

骨干教師培訓學(xué)習心得總結5

　　這次的學(xué)習感受主要有四點(diǎn)：

　　一、為充分調動(dòng)學(xué)生個(gè)體積極性，樹(shù)立其自信力，必須按一定方式在學(xué)生中進(jìn)行分層教學(xué)。

　　體育教學(xué)中“吃不飽”“吃不了”是通玻按其能力素質(zhì)不同我們可以將其進(jìn)行分層教學(xué)，這其實(shí)也是農村中學(xué)體育教學(xué)之必然趨勢。有一項大學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)測驗調查結果，達到高中及格標準人數僅占總人數的35。06%，不及格的卻達64。94%，由此我們也可以看到中學(xué)體育教學(xué)存在的長(cháng)期積弊之所在。而分層教學(xué)的意義所在也正是為更好地達到教師教學(xué)的終期目標：學(xué)生體育素質(zhì)的提高與培養學(xué)生自身在體育學(xué)習中得到創(chuàng )新思維與能力。

　　二、必須借助于體育的人格教育力量，培養學(xué)生創(chuàng )新之品格。

　　文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

　　三、講授新課程時(shí)應從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的.課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

　　四、在準確把握教科書(shū)編寫(xiě)思想的基礎上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。

　　感謝遠程研修，提供了一次可以發(fā)現自己在教學(xué)中不足的機會(huì )；通過(guò)學(xué)習以及自己在教學(xué)中的反思可以更好的理解教學(xué)的真諦。我會(huì )更加努力地學(xué)習。

骨干教師培訓學(xué)習心得總結6

　　短短幾天的高校教師資格培訓結束了。首先還是要感謝學(xué)校人事處為我們年輕教師提供了這么好的繼續學(xué)習機會(huì )，感謝為我們辛勤授課的專(zhuān)家教授們!通過(guò)這幾天的學(xué)習，我感覺(jué)獲益匪淺，下面我想具體談?wù)剬W(xué)習完各門(mén)課程后的一些心得體會(huì )。

　　《高校教師職業(yè)道德修養》這門(mén)課加深了我對“師德”的認識，師德包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀(guān)念、道德品質(zhì)等屬于意識形態(tài)領(lǐng)域的諸多內容，古人云：“國將興，必將貴師而重傅�！彼�以，我們作為大學(xué)教師應該充分認識到自己在教育工作中的重要作用，對這份職業(yè)產(chǎn)生責任感和光榮感，忠于職守、矢志不渝，這也是教師應該具備的起碼的職業(yè)道德。在教學(xué)過(guò)程中，應該熱愛(ài)學(xué)生、教學(xué)相長(cháng)，既重教書(shū)又重育人。我們應以和善寧靜的態(tài)度來(lái)對待學(xué)生，“動(dòng)之以情，深于父母；曉之以理，細如雨絲；導之以行，以身作則”，這樣學(xué)生才會(huì )尊重老師的勞動(dòng)，易于接受老師的教誨。

　　《高等教育心理學(xué)》這門(mén)課讓我學(xué)會(huì )關(guān)注高校學(xué)生的心理健康問(wèn)題。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，人們面臨著(zhù)越來(lái)越多的壓力，大學(xué)生正處于青年時(shí)期，社會(huì )經(jīng)驗與社會(huì )閱歷較缺乏，在這個(gè)人才集中、競爭激烈的環(huán)境中，很容易出現心理適應不良甚至心理疾病。雖然大學(xué)一般都有輔導員、心理咨詢(xún)教師，但我們教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，不僅需要而且有不可替代的作用，我們可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，引導學(xué)生建立積極進(jìn)取的生活態(tài)度。另外，我們特別要注意加強與專(zhuān)業(yè)課相結合的學(xué)習心理教育，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習中遇到的困難，幫助他們克服學(xué)習中的心理障礙，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和求知的渴望，幫助他們樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習的意識，使他們在未來(lái)的生活中具有適應環(huán)境和職業(yè)變化的能力。

　　《高等教育學(xué)》使我認識到了高等學(xué)校服務(wù)社會(huì )的.重大意義，特別是我們民政學(xué)院在這方面更是大有所為。我們學(xué)院堅持立足民政、面向社會(huì )、適應市場(chǎng)、開(kāi)放辦學(xué)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，面向民政行業(yè)和區域現代服務(wù)業(yè)工作一線(xiàn)，培養德、智、體全面發(fā)展，心理健康，具有“愛(ài)眾親仁”道德精神和“博學(xué)篤行”專(zhuān)業(yè)品質(zhì)的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展做出了應有的貢獻。

　　《高等教育法規概論》讓我對教育法有了基本的了解。俗話(huà)說(shuō)，“沒(méi)有規矩，無(wú)以成方圓”。而教育法是調整國家在行使教育行政權力和公民在行使受教育權力過(guò)程中所發(fā)生的各種社會(huì )關(guān)系的法律規范。學(xué)習完這門(mén)課程我認識到了我國職業(yè)教育制度的作用以及作為高職院校教師的權利和義務(wù)。

　　雖然課程的學(xué)習已經(jīng)結束，但我們作為高校教師的使命卻才剛剛開(kāi)始。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續學(xué)習思考，盡心盡力地履行教師的神圣職責!

骨干教師培訓學(xué)習心得總結7

　　通過(guò)這二次的的網(wǎng)上研修學(xué)習，瀏覽查看了各個(gè)教育專(zhuān)家的精彩文章和教學(xué)心得，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論。通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )教師培訓，我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。這次培訓讓我了解到初中生物教育發(fā)展的動(dòng)態(tài)、趨勢；深刻領(lǐng)會(huì )了生物教育的理念、新時(shí)期生物教師所面臨的主要任務(wù)等一系列數學(xué)教育方面獨到的觀(guān)點(diǎn)；讓我學(xué)到了更多提高自身素養和教學(xué)水平的方法；讓我從內心深處體會(huì )到了教育家的博大胸懷和樂(lè )觀(guān)向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得尋找規律，掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習、反思和研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在這段時(shí)間的學(xué)習中，我認真聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家的精彩講座，積極做好學(xué)習筆記，努力用新知識來(lái)提高自己。專(zhuān)家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。主要有以下幾個(gè)方面：

　　1、真正的融入到學(xué)生當中去

　　首先，教師要懂得尊重和理解學(xué)生。在此基礎上與學(xué)生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩定，持續的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

　　2、注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣

　　教師不但要提出可供學(xué)生思考的問(wèn)題，更應該在每節課的`開(kāi)始創(chuàng )設懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教師導入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣。傳統的章回小說(shuō)，或評書(shū)藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停�。骸坝�知后事如何，且聽(tīng)下回分解�！边@是賣(mài)關(guān)子，也就是設置懸念，引起聽(tīng)眾對下情的探究。這對我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師，如果也能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng)，就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習興趣被我們充分調動(dòng)起來(lái)了，達到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng )設“問(wèn)題情境”，使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設疑、激疑、解疑的過(guò)程。教學(xué)中，教師要著(zhù)重創(chuàng )設問(wèn)題情境，具有恰當的提問(wèn)語(yǔ)，組織學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程，掌握學(xué)習方向，幫助學(xué)生自主探究知識，尋求問(wèn)題答案。

　　3、立足課堂，培養學(xué)生的思維能力

　　我注重優(yōu)化生物教學(xué)方式，從數量上說(shuō)，堅持少講；從質(zhì)量上說(shuō)，堅持精講。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，既注重知識的系統傳授，又給學(xué)生思維以充分的“自由度”。一是提供給學(xué)生明確的思考對象，有效集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。二是提供給學(xué)生獨立的思考機會(huì )，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展，教師不替代學(xué)生的思維。三是提供給學(xué)生必要的啟發(fā)引導，事先設計好有利于學(xué)生繼續展開(kāi)思維的問(wèn)題，不直接給出解決問(wèn)題的具體方法，如：題目要求什么問(wèn)題？你是怎樣想的？還有其它方法嗎？有什么規律嗎？等等，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，使學(xué)生的腦子積極轉動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)思維的深入發(fā)展。

　　4、加強學(xué)習，不斷網(wǎng)上研修，自覺(jué)走進(jìn)新課程。

　　作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

　　對于一個(gè)教師，通過(guò)這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò )的重要性；讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò )資源。使我學(xué)會(huì )了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì )了設計教學(xué)設計。在教學(xué)設計過(guò)程中，我依據教育教學(xué)原理、應用系統、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等要素進(jìn)行具體計劃。我在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)的生物問(wèn)題，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，體現數學(xué)來(lái)源于社會(huì )又應用于社會(huì )的一面。

骨干教師培訓學(xué)習心得總結8

　　在教育局的統一安排布署下，我有幸參加了暑假的新課程培訓學(xué)習。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的新課程培訓學(xué)習，我認識到此次培訓的指導思想是：為了進(jìn)一步提升我們課改理念，轉變教學(xué)方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。通過(guò)這次的培訓，我感觸很大，下面我談一下這次培訓學(xué)習的感受：

　　首先，新課程它打破了傳統的，單一的教條教學(xué)模式，構建以人為本的新型教學(xué)體系，體現了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念，為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標。在傳統的教學(xué)中，教師是知識的占有者和傳授者，本是“雙邊活動(dòng)”的教與學(xué)，都成了“單邊活動(dòng)”，教代替了學(xué)，學(xué)生是被教會(huì )，而不是自己學(xué)會(huì )，更不用說(shuō)會(huì )學(xué)習了。針對此種情況，新課程在教學(xué)設計中占注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設適合的教學(xué)情景和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和動(dòng)機，引導他們主動(dòng)參與，樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、在自主的活動(dòng)中理解，掌握和運用所學(xué)的知識。那么，如何才能引導學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習呢？我認為有以下幾點(diǎn)：

　　一、教師角色的轉變

　　新課程的實(shí)踐要求教師轉變角色觀(guān)，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習者，這應該說(shuō)是教師與學(xué)生的真正平等階段，在這個(gè)階段里，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn)，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開(kāi)放和活躍起來(lái)。因此，作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。

　　二、教學(xué)方法的轉變

　　教育的重要目標是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)課程應當體現這兩者的結合，突出科學(xué)探究的學(xué)習方式。教師在教學(xué)中應該強調探究的過(guò)程和方法，注重“創(chuàng )造力”的培養，主張變革傳統的教學(xué)，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學(xué)生去探索和發(fā)現，把教師的主導性和學(xué)生的主體性有機地融合在一起。在教學(xué)中，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習，而是傳授學(xué)習的方法，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習，而是主動(dòng)地去學(xué)習。

　　三、教學(xué)手段的革新

　　以多媒體應用技術(shù)為代表的現代教育技術(shù)，正在迅速地改變著(zhù)課堂的教學(xué)模式，成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計算機應用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無(wú)法替代的優(yōu)越性。然而，這就要求科學(xué)教師，應當盡快掌握計算機基礎知識和基本操作，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù)。事實(shí)上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的'學(xué)習工具。從這種意義上來(lái)說(shuō)，充分利用現代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。

　　四、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

　　教師必須具有系統的完整的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，這是從事科學(xué)教育所必備的素養。其次，要了解相關(guān)學(xué)科知識�，F代社會(huì )正逐漸進(jìn)入“信息社會(huì )”，社會(huì )各部門(mén)的工作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細密的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化，學(xué)科之間互相滲透。傳統學(xué)科界限越來(lái)越模糊，僅靠上述狹窄的專(zhuān)業(yè)知識已很難應付現代教學(xué)需要，所以教師要開(kāi)闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識等，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會(huì )科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統科學(xué)知識，有機地結合形成比較完整的基本知識。

　　總之，我們的課堂教學(xué)必須著(zhù)眼于為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎，教師需要在新課改過(guò)程中不斷地學(xué)習，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地提高自身的素養。唯有這樣才能滿(mǎn)足新形式下社會(huì )的需要，才能培養出符合時(shí)代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負的使命。

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