聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )集錦15篇
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )1
20xx年xx月xx日，我參加了全區舉辦的省名師講授的優(yōu)質(zhì)課。本著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，我認真聆聽(tīng)了這四位數學(xué)教師的數學(xué)課，聽(tīng)課后感覺(jué)受益匪淺，每節課各有千秋，都有值得自己學(xué)習的地方，下面，將自己的這次聽(tīng)課活動(dòng)的感受總結如下：
第一節課是xx小學(xué)小學(xué)的x老師，她講的課題是《購物的策略》這位老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，思路清晰，引導到位，注重讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說(shuō)，給了學(xué)生充分的空間，注重對學(xué)生能力的全面培養，課堂教學(xué)效果很好。
第二節課是xx小學(xué)的x老師，他講的課題是《列方程》，x老師語(yǔ)言流暢，干脆利落，問(wèn)題的指向性強，課堂教學(xué)靈活，上課伊始，x老師從孩子們喜歡的比賽活動(dòng)組織教學(xué)，引導孩子們發(fā)現它們的運動(dòng)規律，符合低年級孩子的特點(diǎn)，激發(fā)了孩子的學(xué)習興趣，讓學(xué)生既學(xué)到了新知識又鍛煉了能力。
第三節課是xx市xx學(xué)校的x老師，他講的是《統計》，這節課與上一節課相比，老師更注重方法的指導，老師教法靈活，把所教授的知識與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，加深了學(xué)生對統計的認識，充實(shí)了課堂教學(xué)內容。
第四節課是xx市xx中學(xué)的x老師，他講的是《天平的游戲》第二課時(shí)，這位老師從復習舊知導入新課，每一個(gè)環(huán)節都上的扎實(shí)有效，注重激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主探究學(xué)習的能力。
之后，還聆聽(tīng)了x老師的專(zhuān)題講座《有效教學(xué)的形成策略》，以及x老師的專(zhuān)題講座《累并快樂(lè )著(zhù)》，關(guān)于x的職業(yè)生涯成長(cháng)歷程。通過(guò)聽(tīng)這四位老師的課，我覺(jué)得有以下這幾方面給我留下了深刻的印象：
一、扎實(shí)的基本功
講課教師扎實(shí)的基本功給我們留下了深刻印象，教師的板書(shū)認真，字跡工整，流利標準的普通話(huà)，和藹親切，面帶笑容，與學(xué)生融為一體，使課堂活動(dòng)自然、流暢。這與這些教師平時(shí)自己對自己的嚴格要求是分不開(kāi)的，小學(xué)生的模仿性較強，教師的一言一行都深刻影響著(zhù)學(xué)生，每位教師都確實(shí)起到了為人師表，言傳身教的作用。
二、對教材的熟練把握
教師們對教材的熟悉達到了得心應手的程度，每一個(gè)環(huán)節都設計的是那么合理。真正理解了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)課堂真正掌握了應該熟練掌握的知識，對教材中的難點(diǎn)，突破的方法也是形式多樣，有的'教師設計了直觀(guān)形象的課件，有的教師準備了教具學(xué)具，在課堂上隨機應變，結合實(shí)際實(shí)施教學(xué)，實(shí)現了每一個(gè)教學(xué)目標，培養了學(xué)生的能力，發(fā)展了學(xué)生的智力。
三、對課堂教學(xué)的大膽改革
每個(gè)教師的課堂教學(xué)都設計科學(xué)合理，獨出心裁。在課前的導入，與學(xué)生的交流，教學(xué)環(huán)節設計都大膽新穎，給人一種耳目一新的感覺(jué)。在課堂教學(xué)中充分體現課程標準，該放給學(xué)生的知識大膽放給學(xué)生去探索研究，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習研究的積極性、主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習研究中來(lái)。
四、注重對學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力
將課堂還給學(xué)生，教師只是起到引導作用，讓學(xué)生在探索、思考中學(xué)習，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
五、注重知識的傳授與能力的培養相結合
四位老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。
總之，此次的學(xué)習讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂(lè )”。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )2
最近有幸聽(tīng)了胡老師《我的風(fēng)采》一課，通過(guò)這次聽(tīng)課，我從中學(xué)習到、體會(huì )到許多實(shí)實(shí)在在的東西，真可謂是受益匪淺。
胡老師的課導入新穎，讓學(xué)生體會(huì )信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性，能引起學(xué)生的興趣，尤其是導入時(shí)運用了視頻，使學(xué)生在新奇與興奮中學(xué)習了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，幫助學(xué)生形成學(xué)習動(dòng)機，變要我學(xué)為我要學(xué)。
“在任務(wù)中學(xué)習”是這堂課設計的核心。從一開(kāi)始的“比較自己作品與教師作品的異同”探索如何利用剪貼畫(huà)來(lái)使自己的作品更加豐富，到“觀(guān)察教師作品的播放，小結教師作品的特點(diǎn)”激起學(xué)生為自己的作品設置動(dòng)畫(huà)的強烈欲望，以及后來(lái)的“調整動(dòng)畫(huà)的次序”這些環(huán)節，始終將操作方法簡(jiǎn)化成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，始終堅持讓學(xué)生在興趣中自己找任務(wù)的理念，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)具體的實(shí)例中激發(fā)學(xué)習的興趣，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì )不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們求知和欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)。
在進(jìn)行“動(dòng)畫(huà)設計”這個(gè)環(huán)節，當學(xué)生自己完成教師交給的任務(wù)時(shí)，當學(xué)生發(fā)現自己的`作品也能動(dòng)起來(lái)時(shí)，那此起彼伏地響起在教室里的歡呼聲，那滿(mǎn)臉驚訝、欣喜、興奮、激動(dòng)的表情，令人印象深刻。
胡老師的課件制作十分精美，給整堂課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，幫助學(xué)生理解課堂內容。教師語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高，整堂課結構緊湊，使學(xué)生在有限的時(shí)間內學(xué)到了知識。
通過(guò)本次聽(tīng)課，使我真正感到了自己在教學(xué)中的諸多不足。胡老師經(jīng)常上網(wǎng)搜集資料，為每堂課做好充分的準備，真正做到了讓學(xué)生不荒廢每一分每一秒，將學(xué)生放在了第一位。今后我將以?xún)?yōu)秀教師們?yōu)榘駱�，用心備好每一節課，不斷提高自己的教學(xué)水平。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )3
非常有幸參加了市教研室組織的一次學(xué)習活動(dòng)，此次學(xué)習，深有感觸，聽(tīng)了羅莊區幾位名師講課，受益匪淺。她們分別執教了《動(dòng)手做做看》》郵票齒孔的故事》等課文，以下是幾點(diǎn)反思。
《動(dòng)手做做看》第四冊第四單元的第一篇課文。這篇課文講了一個(gè)引人深思的故事：科學(xué)家郎志萬(wàn)把一個(gè)錯誤的結論告訴孩子們，再問(wèn)孩子們?yōu)槭裁�，目的是讓孩子們知道，“科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的，要動(dòng)手做做看”。通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生認識并從中受到啟發(fā)，喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，老師設計了“朗志萬(wàn)和伊琳娜有什么區別”這個(gè)問(wèn)題，旨在讓學(xué)生明“朗志萬(wàn)是科學(xué)家，他可以說(shuō)是知識的權威�！比缓缶o緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對待“朗志萬(wàn)”提出的問(wèn)題的不同態(tài)度，來(lái)引導學(xué)生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質(zhì)──那就是敢于向權威質(zhì)疑，不輕信不盲從。為了讓學(xué)生理解“科學(xué)家的話(huà)也不一定都是對的，要動(dòng)手做做看”， 培養學(xué)生在學(xué)習和生活中敢于大膽質(zhì)疑、動(dòng)手實(shí)踐的能力，老師在教學(xué)中設計了一個(gè)實(shí)驗：讓學(xué)生往一個(gè)裝滿(mǎn)水的杯子里放進(jìn)一條金魚(yú)，觀(guān)察水的變化。讓學(xué)生親手操作、親眼所見(jiàn)，既能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，又能有效輕松地突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì )到對別人所說(shuō)的話(huà)，要通過(guò)思考去判斷，敢于大膽質(zhì)疑，遇到有疑問(wèn)的地方，要動(dòng)手做做看。教學(xué)中，老師注重了以下幾方面：
1、抓讀的訓練。在課堂上，設計了形式多樣的朗讀，力求體現了“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)理念。如：個(gè)別讀、分角色讀、齊讀、比賽讀等。老師抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句指導學(xué)生有感情地朗讀，在讀中體味伊琳娜情感的變化，讓學(xué)生在讀中提高朗讀水平。
2、抓了語(yǔ)言文字訓練。如理解“哄騙”，讓學(xué)生給“哄騙”找個(gè)近義詞。理解“不能光想，你動(dòng)手做做看”這句話(huà)中的“光”字，老師讓學(xué)生換詞讀一讀，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言?xún)然�。讓學(xué)生把“您怎么可以提出這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？”改成陳述句說(shuō)一說(shuō)，促進(jìn)學(xué)生對句子意思的理解。
3、抓說(shuō)、寫(xiě)的訓練。在引導學(xué)生深入理解“科學(xué)家的話(huà)，也不一定都是對的，要動(dòng)手做做看”之后，引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：伊琳娜聽(tīng)了郎志萬(wàn)的話(huà)，可能會(huì )說(shuō)些什么？這是對學(xué)生想象力、創(chuàng )造力的有利實(shí)踐，并讓學(xué)生在說(shuō)后寫(xiě)一寫(xiě)，鍛煉了學(xué)生寫(xiě)話(huà)的能力。
教學(xué)中也有許多值得我們在今后不斷探索與改進(jìn)的地方：如教師語(yǔ)言還不夠精簡(jiǎn)；如何引導學(xué)生去自讀自悟；當學(xué)生的回答有偏差時(shí)，如何有效地引導等。
《郵票齒孔的故事》講的是一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。本節課中學(xué)生能夠積極發(fā)言，動(dòng)腦思考，會(huì )認13個(gè)生字，正確流利有感情的'朗讀課文。從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。懂得生活中要留心觀(guān)察，樂(lè )于發(fā)現，善于探究，達到了課前預定的教學(xué)目標。教學(xué)中，老師注重了以下幾方面：
1、利用生活實(shí)際，突破重難點(diǎn)。這節課的教學(xué)中，老師以學(xué)生為主體設計了教學(xué)環(huán)節，初步課文之后，讓學(xué)生小組討論自己提出的問(wèn)題，根據學(xué)生提出的中心問(wèn)題，抓住文章的重點(diǎn)，利用學(xué)生生活實(shí)際,找一找生活中帶齒或齒孔的東西來(lái)突破難點(diǎn)。讓學(xué)生明了科學(xué)發(fā)明并不遙不可及，只要細心觀(guān)察，動(dòng)腦思考，勇于實(shí)踐，就一定會(huì )有所創(chuàng )造。
2、抓詞句的訓練。不管怎樣的教學(xué)設計都應當為語(yǔ)文的教學(xué)服務(wù)，語(yǔ)文教學(xué)要重視詞句的訓練。教學(xué)中，我引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子，發(fā)展學(xué)生想象力。在擴展活動(dòng)中，我充分利用課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。首先安排了“說(shuō)一說(shuō)”“我知道”，然后展示了各種郵票讓學(xué)生欣賞。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )4
我參加了金川區組織的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，聆聽(tīng)了不同年級的語(yǔ)文課，收獲頗多�？吹礁魑焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來(lái)，先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段；聲情并茂、自然大方的教態(tài)；精彩紛呈的多媒體課件。這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深的沉思，下面談?wù)勛约旱穆?tīng)課體會(huì )：
一、教師語(yǔ)言的魅力。
教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，生動(dòng)有色彩，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，走出狹小的課堂。如三年級張立老師在教學(xué)《絕招》一課時(shí)，讓學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊聽(tīng)老師的講解，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。抓住了學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。
二、師生角色的轉換。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，尤其是李彥和張立兩位老師的課，老師變成了學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，學(xué)生不僅能在老師的組織下完成共同學(xué)習的任務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習的權利。
三、學(xué)習方式的轉變。
這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎，合作學(xué)習是重要的方式，教師的指導是實(shí)現有效學(xué)習的重要條件在教師的指導下，師與生、生與生交流對話(huà)融洽。這類(lèi)學(xué)習不但具備綜合性、探究性，也更富于挑戰性。能有效地培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的.精神，更能培養學(xué)生綜合運用知識、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、今后努力方向：
通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，我深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，吃準目標，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養，轉變教學(xué)觀(guān)念，轉變自己的角色，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，使自己的教學(xué)工作上一個(gè)新的臺階。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )5
在z實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部聽(tīng)了吳老師的習作指導課《書(shū)包的故事》一課。吳校長(cháng)的從容大氣讓我耳目一新，原來(lái)習作教學(xué)可以這樣輕松，原來(lái)習作教學(xué)可以有這么多有趣的緊貼學(xué)生生活的話(huà)題。正應了那句話(huà)：生活處處皆語(yǔ)文。圍繞書(shū)包可以展開(kāi)那么多話(huà)題，而且都是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一些話(huà)題。
吳校長(cháng)機智幽默地話(huà)語(yǔ)讓學(xué)生輕松地在課堂上涌出了寫(xiě)作的靈感。老師的幽默引導更讓課堂錦上添花。如：當有好幾個(gè)學(xué)生說(shuō)考試成績(jì)不理想時(shí)，自己會(huì )覺(jué)得書(shū)包很沉重。吳校長(cháng)機智幽默地說(shuō)：“考試成績(jì)并不重要，重要的是及時(shí)改正錯誤。再說(shuō)我，我們好象不是經(jīng)�？荚囇�！”“誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)新鮮的，與考試無(wú)關(guān)的？”“我們來(lái)最后一個(gè)同學(xué)發(fā)言好不好？”老師的引導與啟發(fā)讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍里完成了學(xué)習。
在z市實(shí)驗小學(xué)，我們聽(tīng)了黃濱老師的數學(xué)課《認識幾分之一》，黃老師優(yōu)雅、從容、本真、簡(jiǎn)約。讓我們聽(tīng)課的老師心悅誠服，嘖嘖稱(chēng)贊。整節數學(xué)課老師精心設計了練習題。題型新穎，特別是出現一盒星，然后問(wèn)學(xué)生，你需要幾個(gè)條件就能做這道題。學(xué)生積極參與，有的學(xué)生說(shuō)只要知道人數，有的'說(shuō)只要知道星的顆數，有的說(shuō)需要兩個(gè)條件都知道。
學(xué)生們在課堂上全員參與，誰(shuí)也不甘落后。數學(xué)不再是枯躁呆板的代名詞，而是鮮活的，真實(shí)的，富有蓬勃生命力的課。整節課，黃濱老師把學(xué)生和聽(tīng)課的老師都吸引到了課堂中的每一個(gè)環(huán)節，調動(dòng)了學(xué)生和聽(tīng)課老師的情趣。然而就是這樣一節近乎完美的數學(xué)課后，黃老師還是在反思要是把復習環(huán)節的兩道題調過(guò)來(lái)廛就好了。我反思自己的每一次上公開(kāi)課，只要完成講課任務(wù)后就把所有的拋之腦后了。真是想想就臉紅。
在聽(tīng)幾節閱讀指導課和閱讀展示課中，給我們印象最深的是z實(shí)驗小學(xué)老師執教的《大林和小林》展示課。學(xué)生的匯報展示形式多樣，活潑可愛(ài)。有拍賣(mài)會(huì )，有猜猜我是誰(shuí)，有表演。老師與學(xué)生互動(dòng)，一氣呵成。我們仿佛看到了老師在鉆研時(shí)付出的心血：一本本課外閱讀書(shū)的挑選，一遍遍的文本的誦讀，一句句話(huà)語(yǔ)的揣摩。學(xué)生們朗讀時(shí)而開(kāi)懷大笑，時(shí)而眉頭緊蹙，時(shí)而與同伴低聲交流。
正是學(xué)生與老師產(chǎn)生了強烈的火花碰撞，才展示了這節美味大餐的可口。老師最后說(shuō)：“我的身上也有兩個(gè)人，一個(gè)是大林，一個(gè)是小林。當我想偷懶時(shí)，大林對我說(shuō)玩玩吧，這時(shí)候，小林會(huì )對我說(shuō)努力工作吧。當大林戰勝小林時(shí)，我就變得懶惰了，當小林戰勝大林時(shí)，我就變的勤奮了�！弊屛覀兟�(tīng)課者也思緒萬(wàn)千，領(lǐng)略了經(jīng)典的無(wú)窮魅力。給我印象深刻的還有z市師范附屬小學(xué)的老師講的《假如給我三天光明》的閱讀指導課。學(xué)生在老師的環(huán)環(huán)相扣、循循善誘的教學(xué)指導下感受了經(jīng)典的魅力。
在z市通源小學(xué)聽(tīng)了音樂(lè )課《農家小院》。音樂(lè )老師把課件和道具運用的恰到好處，溫馨自然。這是一堂無(wú)痕的教學(xué)，課堂上表現了老師的教學(xué)智慧和創(chuàng )意。老師聯(lián)系生活中的小動(dòng)物的叫聲，進(jìn)行節奏訓練，學(xué)生語(yǔ)言豐富多彩，感情投入，激情澎湃。在這樣真實(shí)而富有創(chuàng )意的情境中，學(xué)生學(xué)習，操練學(xué)過(guò)的節奏，使學(xué)生不知不覺(jué)接受了新知識。
聆聽(tīng)了講座與報告，觀(guān)摩了優(yōu)秀課堂展示，參觀(guān)了校園文化和班級文化的建設成果，我的總體感覺(jué)，z的教師富有機智的教學(xué)，和干凈凝練的語(yǔ)言，引導點(diǎn)撥，十分精準到位。而精致的書(shū)香文化更是此次z之行給我們最深的觸動(dòng)。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )6
這次中心學(xué)校組織全鎮教師到大灣小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習，對于我這樣一個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)這次中心學(xué)校組織的聽(tīng)課活動(dòng)，讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言，這些深深地折服了我，我感覺(jué)到了自己的不足，更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性。通過(guò)聽(tīng)課我感受到要上好一堂課必須要做好這么幾點(diǎn)：
一、必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法
教師的工作對象不同于一般的工作，他們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子，課堂上孩子們天真的語(yǔ)言往往會(huì )讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的.，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，調空課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
二、必須要有對教材的充分理解
對教材進(jìn)行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。
三、必須作好充分的課前準備
課前準備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課中我發(fā)現上課的老師都對教學(xué)的內容都進(jìn)行了充分準備。
四、必須要對所教的學(xué)生有一定的了解
我們說(shuō)教師教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我們在教書(shū)中就應該投入自己的感情。因為只有有了感情的教學(xué)才會(huì )擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。但同時(shí)我也覺(jué)得我們新教師自身存在著(zhù)一些缺點(diǎn)如：體態(tài)語(yǔ)不夠豐富，不能和孩子充分溝通，在臨場(chǎng)發(fā)揮上也不能象老教師一樣揮灑自如。
總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次的聽(tīng)課，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。聽(tīng)課是教師的必修課，是教師成長(cháng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )7
雖然我也是一名新教師，但我在聽(tīng)了其他老師的課之后，我的感受很深。
首先是準備的充分。只見(jiàn)他們在上課之前，除了帶課本之外，另外就是拎著(zhù)大包小包，那是什么，那是準備上課用的道具�？梢�(jiàn)在上課之前做了很多的準備工作，目的只有一個(gè)，就是把課上好，上的孩子們更愿意聽(tīng)。
其次就是課堂表現出色。老師們能夠用自己的智慧，集體的智慧，融入課堂，融入課本，融入學(xué)生，使整個(gè)課堂呈顯出異彩紛呈，這樣的課堂是精彩的課堂，是值得學(xué)習的課堂。
最后就是讓我們新教師非常感動(dòng)的是學(xué)校領(lǐng)導和辦公室同事的大力支持。在新教師上課的時(shí)候，忙碌的張局長(cháng)親自來(lái)到了現場(chǎng)聽(tīng)課。甚至還告訴在教室外準備上課的老師不要緊張。辦公室的.同事紛紛獻計獻策，做力所能及的工作，所有的這些目的只有一個(gè)，就是讓新老師更快更好的提高。有了這些，新教師們一定能更夠做的更好。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )8
20xx年4月12日至4月26日，我有幸參加了由賓川縣教育局組織的赴重慶聽(tīng)課培訓活動(dòng)。我們在局領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，遠赴重慶，開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，學(xué)到了很多東西，可謂不虛此行。
4月12日早上7點(diǎn)多，我們就從賓川出發(fā)了。到了大理機場(chǎng)，天氣微涼，但一想到馬上就要到達重慶了，心里不免有些激動(dòng)。大約11點(diǎn)，我們就到了重慶機場(chǎng)，接著(zhù)，旅游大巴把我們送到了九龍坡區，此次聽(tīng)課的兩所學(xué)校都在這里。
去的時(shí)候恰逢周末，我們有一天半的時(shí)間自由活動(dòng)，于是我們好幾個(gè)老師相約去逛街。置身于這個(gè)大都市，才真正領(lǐng)略了這座美麗迷人的山城：地勢高低起伏，樹(shù)木高大茂密，葉兒青翠欲滴，江邊房屋依山傍水；輕軌在都市里穿梭，一下空中高懸，一下從地下鉆出，一下從高樓開(kāi)過(guò)。在導游的帶領(lǐng)下，我們還參觀(guān)了“白公館”“渣滓洞”等帶著(zhù)歷史血腥的地方。曾經(jīng)只是在書(shū)上看，電視上看就已經(jīng)讓人覺(jué)得慘不忍睹，無(wú)法想像。歷史的痕跡還在，站在里面，不難想像烈士們遭遇了怎樣的不公平待遇。更多的時(shí)候，我說(shuō)不出話(huà)來(lái)，或許，此時(shí)此刻，一切的語(yǔ)言都是多余的。
4月14日早上7點(diǎn)20分，我們在局領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，來(lái)到了重慶楊家坪中學(xué)，受到了學(xué)校領(lǐng)導的熱情接待，并對我們的聽(tīng)課學(xué)習給了大力支持。于是，在接下來(lái)的日子里，我們開(kāi)始了在楊中8天的聽(tīng)課學(xué)習，從4月14日一直到4月21日。此次聽(tīng)課學(xué)習收獲很大，受益匪淺，每一節課都有亮點(diǎn)，都讓我耳目一新，豁然開(kāi)朗。不僅讓我領(lǐng)略到了各位語(yǔ)文教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的不足。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )。
一、原滋原味的課堂
每位講課的教師沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言的華麗、課件的精美，更沒(méi)有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。他們完全是站在學(xué)生的角度去考慮，呈現在聽(tīng)課教師面前的是真實(shí)的、常態(tài)下的.課。沒(méi)有很多浮躁的、形式上的東西，非常樸素，少了一份浮華，多了一份實(shí)在。感覺(jué)語(yǔ)文課越來(lái)越象語(yǔ)文課了，語(yǔ)文的氣息更濃了。
二、教學(xué)課件制作簡(jiǎn)潔實(shí)用
教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，簡(jiǎn)潔而實(shí)用，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
三、精心獨到的課堂設計
教學(xué)設計是教師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)。每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，充分挖掘學(xué)生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學(xué)生生活實(shí)際，分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。
四、注重朗讀的指導，訓練
還給學(xué)生大量的讀書(shū)時(shí)間，在語(yǔ)文課堂中應讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達到這一步，學(xué)生應建立在充分閱讀的基礎上，而不是建立在老師講解分析的基礎上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠是接受現成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。將閱讀貫穿始終，對學(xué)生的讀書(shū)通常做了如下安排：
1、觀(guān)其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，
2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細嚼慢咽，謂之細讀，可提出疑難，請求解決。
3、在已然把握文章情感的基礎上，有感情的朗讀，品析美句美詞，
4、細賞其文理構思，享受美文，謂之美讀(或范讀)，通過(guò)這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀(guān)主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養自己解決問(wèn)題的能力。
多讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中來(lái)感悟。每位教師的授課，都特別強調對學(xué)生的朗讀指導和訓練。讀的形式多種多樣，范讀、集體讀，指名讀、小組讀。而且，還注重讓學(xué)生通過(guò)讀去充分體會(huì )課文的內容和深刻含義，學(xué)生讀的感情不到位，感情不充沛，教師先讓學(xué)生起來(lái)評價(jià)，并幫助同學(xué)讀好。有些地方學(xué)生實(shí)在讀不好，教師再做最后指導。
五、師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氛圍融洽。
在語(yǔ)文教學(xué)中，根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì )到這些語(yǔ)文教師教學(xué)方法的與眾不同，我們感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設計每一堂課，從板書(shū)、圖片、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習，我在以后的工作中，要學(xué)習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。
每位教師都能根據學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，每一個(gè)細節之處都體現了匠心獨到之處。 值得一提的是4月21日我們遇上了九龍坡區的品質(zhì)課堂展示,其中的一堂語(yǔ)文課設計得別具匠心。課題是《雨霖鈴》，大致設計如下：趣樂(lè )導入（東坡詞、柳郎中詞區別）—怎樣欣賞解讀詞作？—大膽展現，我來(lái)讀—詩(shī)歌大意我會(huì )說(shuō)—思辨探討全參與—詩(shī)詞佳句我能賞—踐習化成我最棒。本堂課無(wú)論從教學(xué)設計、課件制作，還是從教師點(diǎn)撥，學(xué)生探究方面來(lái)看，都有很多值得我們學(xué)習借鑒的東西。
4月22日早上，我們高中組8個(gè)教師一同前往九龍坡區的鐵路中學(xué)去學(xué)習。到了之后，于副校長(cháng)帶著(zhù)我們參觀(guān)了校園。校園占地面積廣，處處是參天的古木，綠蔭匝地。走在這樣的校園，仿佛置身于公園，有亭臺，有樓閣，有瀑布，確實(shí)是一個(gè)讀書(shū)的好地方。因為是鐵路中學(xué)，校園內還會(huì )看到跟這相關(guān)的一些東西，比如說(shuō)被棄置的鐵軌，似乎在向人們訴說(shuō)著(zhù)一段久遠的歷史。校園的各處展板貼了很多學(xué)生和老師的照片，旁邊寫(xiě)著(zhù)“運動(dòng)之星”“文藝之星”“學(xué)習之星”等等，與副校長(cháng)順便給我們介紹了一下學(xué)校推行的星光教育，展板非常醒目的地方貼了幾個(gè)真明星的照片，是鐵路中學(xué)培養出來(lái)的。學(xué)校的星光教育、星光課堂實(shí)際是為了培養學(xué)生的自信力，讓學(xué)生堅信：每個(gè)人都是一顆星，只要努力，都能成長(cháng)為真正的明星。接下來(lái)，校領(lǐng)導安排我們聽(tīng)了兩節課。
下午兩點(diǎn)，校領(lǐng)導組織各科教研組長(cháng)和我們進(jìn)行座談。其中，談到了選修課的安排，選修課由優(yōu)秀特色教師來(lái)完成，開(kāi)放式選修，高一高二學(xué)生都能自由選修。教研活動(dòng)每月第一周大教研組活動(dòng)，后三周由各年級備課組開(kāi)展。
備課為四備：第一備，由骨干教師、學(xué)科帶頭人編好導學(xué)案；第二備，把導學(xué)案分發(fā)給各科任老師，各自負責一塊；第三備，學(xué)科教研活動(dòng)上，用半天的時(shí)間，專(zhuān)人專(zhuān)題講解；第四備，教研活動(dòng)上，各科任老師根據本班的實(shí)際情況，進(jìn)行個(gè)性化備課。備課過(guò)程實(shí)在是周密細致，所以學(xué)校不要求寫(xiě)教案。這樣做，確實(shí)是“減負提質(zhì)”，提升了教師的職業(yè)幸福感。最后，校領(lǐng)導說(shuō)學(xué)校后兩天組織期中考試，我們鐵中的聽(tīng)課學(xué)習也就潦草結束了。
短短兩周的聽(tīng)課學(xué)習雖然結束了，但我不會(huì )就此停下追尋的腳步，新課改的道路是漫長(cháng)的，在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷向老師們學(xué)習，不斷地提升自身素質(zhì)，努力促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，讓自己的課堂教學(xué)越來(lái)越成熟。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )9
難得有這樣的機會(huì )出去學(xué)習一下，盡管只有半天的時(shí)間，盡管數九寒天，盡管路途遙遠，還是帶著(zhù)很愉悅的心情來(lái)到了xx中。已經(jīng)不是第一次來(lái)x聽(tīng)課了，感慨于xx教研氛圍濃厚，有很多值得我們學(xué)習和借鑒的地方。
聽(tīng)課之前是學(xué)校教研組的成果介紹，聽(tīng)到了一個(gè)新的教學(xué)方式，也是xx研究的成果之一：?jiǎn)?wèn)題式自主學(xué)習。并不難以理解，就是以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，用問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生在回答問(wèn)題的同時(shí)就已經(jīng)完成了學(xué)習。也聽(tīng)到了xx在教學(xué)研究領(lǐng)域不斷的創(chuàng )新，也走了很多的彎路，一切研究都是伴隨著(zhù)不斷的否定自我，重新認識。但是每次不成功的嘗試都為今天的成功打下了堅實(shí)的基礎，我覺(jué)得他們的研究精神特別可貴。汽六在高考打了翻身仗以后，開(kāi)始進(jìn)行學(xué)科的教學(xué)研究，我覺(jué)得還是很可取的，畢竟不一定成功的嘗試不能以犧牲學(xué)生的前途為代價(jià)。同時(shí)研究由點(diǎn)到面，顯示青年教師開(kāi)頭搞理論，再和學(xué)校有經(jīng)驗的老師的實(shí)踐想結合，得出成果進(jìn)行推廣。
很喜歡講課的王老師，語(yǔ)言面貌無(wú)可挑剔，同時(shí)很踏實(shí)很親切，和學(xué)生很融洽。同時(shí)也很欣賞王老師設計課程時(shí)把文化視野設計到課程中去，不止讓學(xué)生體會(huì )到西方繪畫(huà)的歷史進(jìn)程，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )了欣賞和辨析各個(gè)時(shí)期的繪畫(huà)，說(shuō)實(shí)話(huà)，這個(gè)課文我是講過(guò)的，但是我從未深入的設計一些創(chuàng )新問(wèn)題，能引起學(xué)生深層次思考的問(wèn)題。很感興趣的是汽六的課堂觀(guān)察量表，我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)這樣的量表是在師大附中的百花獎公開(kāi)課上，教研組的老師從幾個(gè)維度觀(guān)察老師和學(xué)生的課堂行為。汽六分為四個(gè)維度：教學(xué)環(huán)節與時(shí)間分配觀(guān)察量表；課堂學(xué)生狀態(tài)量表；問(wèn)題設置的類(lèi)型及層次；教學(xué)目標設計及教學(xué)目標達成量表。我個(gè)人感覺(jué)還是很詳細的，具有借鑒價(jià)值。我想我們在評一節課的時(shí)候，總是很籠統的說(shuō)好或者是不好，或者是學(xué)生參與度高或者不高，這都是不精確的，要是有了這樣的`量表，每一項都細化了，那么我們再評課的時(shí)候也是有章可循的，我覺(jué)得這是可以借鑒的。
教研組的老師在王老師講課時(shí)就根據自己的量表進(jìn)行記錄和分析，可以說(shuō)是非常透徹。比如，本節課是一節閱讀課，記錄表明學(xué)生在課上有效的閱讀時(shí)間是17分鐘，45分鐘的課程學(xué)生用17分鐘去閱讀，差不多達到一半的時(shí)間，可以說(shuō)學(xué)生們大部分能充分閱讀。還有學(xué)生回答問(wèn)題及舉手次數的記錄表明學(xué)生參與度和學(xué)生是否進(jìn)行了深層次的思考。對于有些問(wèn)題舉手回答的同學(xué)很少，一方面說(shuō)明題目是具有發(fā)散性的，很難，沒(méi)有固定答案。另一方面說(shuō)明學(xué)生因為問(wèn)題陷入兩人思考。有時(shí)候不一定學(xué)生舉手就說(shuō)明他思考了，不舉手而動(dòng)腦了，也是一種思考。在教學(xué)目標設計和達成上，觀(guān)察員教師的意見(jiàn)是：目標表述有些地方還需要斟酌，比如學(xué)生準確劃分和分辨各個(gè)時(shí)期繪畫(huà)，可以換成在學(xué)習完本課后，80%或者大部分學(xué)生能準確劃分和分辨各個(gè)時(shí)期繪畫(huà)。在比如，在個(gè)別目標表述上有待考慮，微技能體驗可以換成為技能訓練等。至于目標的達成度，不同學(xué)生達成不同的目標，檢測手段可以采用小問(wèn)卷的形式，這樣更有助于目標的檢測。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )10
在學(xué)校的精心安排下，本學(xué)期我利用空閑時(shí)間向優(yōu)秀教師進(jìn)行學(xué)習。半學(xué)期，前后聽(tīng)了十節課。無(wú)論是隨堂課還是公開(kāi)課，我都始終牢牢抓住每一次學(xué)習的機會(huì )。尤其在張萬(wàn)國老師的講課過(guò)程中，他從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言深深地折服了我，使我感受到自身的不足，也讓我從中受益匪淺。
首先，我覺(jué)得，聽(tīng)課并不是一件簡(jiǎn)單的事情，因為作為一名青年教師，聽(tīng)課并不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)老師的教學(xué)內容而是教學(xué)意圖、教學(xué)設計，在聽(tīng)課的過(guò)程中更要認真觀(guān)察并做適當記錄。聽(tīng)課不僅要聽(tīng)，還要看，捕捉授課者和聽(tīng)課者每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，記下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節和方法。在聽(tīng)課之后更要及時(shí)積極的思考，準確客觀(guān)的評價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，結合自己的教學(xué)實(shí)際，取長(cháng)補短。
在聽(tīng)課過(guò)程中，張萬(wàn)國老師教學(xué)環(huán)節嚴密，各環(huán)節和各種操練和交際活動(dòng)間的交替自然、緊湊、快捷，從師生互動(dòng)導入直至課的發(fā)展、高潮、結束富有節奏感。明快的節奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。打破了數學(xué)課沉悶的問(wèn)答式，在課堂上組織學(xué)生思考。這樣一方面可以培養學(xué)生的思考能力；一方面又能培養學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，大大提高教學(xué)質(zhì)量，可謂是一舉多得。張萬(wàn)國老師根據學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深度的把握上處理得很好，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處，做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。也組織了形式多樣的課堂活動(dòng)形式,增加了學(xué)生實(shí)踐的`面和量，重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法，重現和運用所學(xué)知識，使知識不斷獲得鞏固。一堂課內幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與操練和交際活動(dòng)。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
聽(tīng)了這么多堂課，我覺(jué)得要上好一堂課，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、課前做好充分的準備。課前準備包括備課、備學(xué)生、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現老師們都對本堂課進(jìn)行了精心的設計，他們采用圖片、實(shí)物、多媒體等多種手段創(chuàng )設情景，多渠道地給學(xué)生提供教學(xué)信息，拓寬視野，從而激勵學(xué)生學(xué)習的強烈興趣，積極主動(dòng)參與各項學(xué)習活動(dòng)。
2、樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的主導，課堂教學(xué)要努力達到主體與主導的和諧統一。竭力回避那種老師講、學(xué)生聽(tīng)、滿(mǎn)堂灌的陳舊
講課方式，通過(guò)各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參與的意識，啟發(fā)他們獨立思考的自覺(jué)，從而點(diǎn)燃他們對所學(xué)的興趣，激發(fā)出由衷的熱情。
3、必須要有一定的駕馭課堂的能力。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽(tīng)的這么多課中，但凡是成功的課堂，上課內容皆豐富、現實(shí)，教師教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全面，更重要的是這些老師都有充足的精神，讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。
通過(guò)聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也看到了自己的不足，使我更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì )到作為一名教師任重而道遠，應不斷學(xué)習、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )11
20xx年11月29日，在學(xué)校精心的組織下，我們近20人赴xx中學(xué)進(jìn)行學(xué)習，其中我按學(xué)校要求聽(tīng)了生物和歷史共兩節課，并進(jìn)行了課后交流和其他觀(guān)摩�，F將心得體會(huì )匯報如下：
一、xx中學(xué)學(xué)風(fēng)嚴謹，嚴格管理是關(guān)鍵。聽(tīng)課中，每一個(gè)學(xué)生都積極參與，沒(méi)有睡覺(jué)和走神的，背誦環(huán)節背書(shū)聲此起彼伏，群情高漲；走到xx中學(xué)的校園里，學(xué)生彬彬有禮，主動(dòng)問(wèn)好；環(huán)境衛生處處干凈整潔，每個(gè)樓道頭都有兩個(gè)白色的垃圾桶，上面分別標示“可回收”和“不可回收”，規范管理。和李校長(cháng)交流得知，新生開(kāi)學(xué)一個(gè)月，幾乎是不講新課的，就是整頓紀律和規范行為，從整理書(shū)包和課桌開(kāi)始，從疊好被子開(kāi)始，從每節課的坐姿開(kāi)始，每一個(gè)細節都體現管理者的智慧和務(wù)實(shí)的精神�！傲_馬不是一日建成的”，管理規范非一日之功，是多年積累的結果。
二、xx中學(xué)教學(xué)模式重在落實(shí)。一切手段都是過(guò)程，學(xué)生學(xué)會(huì )掌握才是王道，聽(tīng)的.一節歷史課，課前背誦復習5分鐘，課中強調重要知識點(diǎn)，課尾寫(xiě)課案，最后15分鐘都是在強化記憶，當堂檢查，背不會(huì )的課后組內過(guò)關(guān)或是找老師背誦，注重落實(shí)是我感受最深刻的一條，也是最實(shí)用的一項。
三、xx中學(xué)廣大教職工的敬業(yè)奉獻精神值得學(xué)習。工作期間外出不超過(guò)10分鐘，門(mén)崗專(zhuān)門(mén)記錄，早上6點(diǎn)班主任準時(shí)到班，廣大教師以校為家，傾情奉獻，很多吃住在學(xué)校。教務(wù)處張主任說(shuō)有的女老師孩子小，沒(méi)有時(shí)間回去喂奶，家里爺爺奶奶就抱來(lái)學(xué)校喂，為的就是不耽誤上課和工作。
四、xx中學(xué)校務(wù)公開(kāi)和激勵機制做的好。每月財務(wù)公開(kāi)，所有關(guān)系教職工重大利益的事項都在校園內醒目位置公開(kāi)；所有榮譽(yù)、績(jì)效、職稱(chēng)評定晉升一律向班主任傾斜，并有一整套的制度保障落實(shí)到位，并做到公開(kāi)透明，實(shí)現依法治校。
再次感謝學(xué)校的精心組織，使我有這樣一個(gè)學(xué)習和受教育的機會(huì )。從今后，緊跟學(xué)校課改大局，反思自己，認真整改落實(shí)，對照不足，從小處著(zhù)眼，從細處著(zhù)手，把xx學(xué)習的精神落實(shí)到教書(shū)育人中去，堅定走課改之路，為學(xué)校的新發(fā)展奉獻微薄之力。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )12
首先很感謝我們的園長(cháng)給我這次外出學(xué)習的機會(huì )，這次學(xué)習使我收獲了很多知識。這次學(xué)到的東西對我今后的工作很有借鑒的用處。而且外出聽(tīng)課是我們學(xué)習的最佳機會(huì )，更是我們教師成長(cháng)的捷徑，所以我非常珍惜這次學(xué)習的機會(huì )。
3月24號的早上我懷著(zhù)興奮又緊張的心情出發(fā)去廣州看課學(xué)習。聽(tīng)到要到廣州海軍兵種指揮學(xué)院里看應彩云老師上課時(shí)我更開(kāi)心，因為一直都聽(tīng)說(shuō)應彩云老師上課非常精彩，這次終于有機會(huì )可以親自看應彩云老師上課了。
第一個(gè)活動(dòng)是看應彩云老師上的大班繪本活動(dòng)《天生一對》。這本書(shū)非常有趣而且很有教育意義，應老師把這個(gè)故事講述得很有味道。而且應老師在講故事前還讓幼兒先了解什么叫一對，由淺到深讓孩子層層遞進(jìn)。應老師很懂得發(fā)展孩子的思維能力，記得應老師有一個(gè)環(huán)節是讓孩子看著(zhù)4張不同的圖片幫它們配對。僅僅是這4張不同的圖片孩子們可以幫它們配成很多不同的一對還能說(shuō)出自己配對的理由。應老師把故事分成兩部分來(lái)講述，講完上部分故事后應老師會(huì )設計一個(gè)環(huán)節讓孩子在玩游戲的過(guò)程中體驗故事里般配。孩子在游戲里不但可以找到和自己般配的一對而且還能發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達能力。應老師再把故事講完時(shí)想不到還有一位孩子會(huì )被感動(dòng)到想哭的樣子，故事講完后應老師還會(huì )抓住孩子的心理對他們進(jìn)行情感教育，不但在幼兒園能找到自己般配的'人在家里也有和自己般配的人，每個(gè)人都有和自己般配的人。
第二個(gè)活動(dòng)也是應老師的，大班音樂(lè )活動(dòng)超級歌會(huì )。這節音樂(lè )活動(dòng)應老師引導孩子創(chuàng )編歌詞，還把孩子們創(chuàng )編的歌詞連在一起創(chuàng )作成一首歌曲。在這活動(dòng)中令我最深刻的是超級歌會(huì )比賽，應老師在孩子比賽時(shí)激起了他們的比賽意識。每組孩子都想唱歌曲最快的節奏。
應老師教學(xué)風(fēng)格非常讓我們嘆服，教學(xué)時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔卻把握到位，干脆利索、不拖泥帶水。
下午是由王建云老師的講座：幼兒大型活動(dòng)組織與策劃。聽(tīng)了這次的講座以后我們幼兒園搞大型活動(dòng)時(shí)有一定的啟發(fā)。王建云老師講到大班畢業(yè)晚會(huì )的大型活動(dòng)時(shí)讓我學(xué)到了很多策略，學(xué)到怎樣自制衣服、利用課間十分鐘練習基本功、利用表演區練習表演時(shí)的笑容等。
這次聽(tīng)課，我們每位老師都是滿(mǎn)載而歸，并且收獲是豐厚的。聽(tīng)得每一節課真可謂是精品中的精品，各位老師設計的活動(dòng)各有所長(cháng)，各有特點(diǎn)。他們的教育機智，駕馭課堂的能力等很多方面都非常值的我們學(xué)習。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )13
我參加了在中心小舉行的小學(xué)科學(xué)“三好一星”示范課。通過(guò)聽(tīng)課、評課等教研活動(dòng)，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會(huì )總結如下：
本課是尹楠老師的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，這是小學(xué)四年級科學(xué)的內容。尹老師在導入時(shí)首先采用多媒體課件發(fā)出各種聲音：聽(tīng)力大考驗;讓學(xué)生思考哪些物體沉，哪些物體浮;然后啟示學(xué)生生活中有哪些沉浮現象學(xué)生思考作答。在新授時(shí)，教師帶來(lái)許多物品，讓學(xué)生猜想誰(shuí)沉誰(shuí)浮，然后學(xué)生分組完成試驗，驗證猜想的效果，最后得出結論和總結。
在整個(gè)過(guò)程中，除了老師的備課和常規教學(xué)環(huán)節、課件等準備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語(yǔ)言;在整個(gè)授課過(guò)程中，尹老師一直貫穿鼓勵性語(yǔ)言。比如說(shuō)：真好!真的好棒!咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快!等，老師對學(xué)生的鼓勵性語(yǔ)言就是一種激勵和贊賞，學(xué)生會(huì )感受到強大的推動(dòng)力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現;我們在教學(xué)過(guò)程中，也應當學(xué)習、學(xué)會(huì )用這種方法，而不應每每都是嚴詞措句，整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時(shí)候。記得我的一位同事高老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：好學(xué)生是夸獎出來(lái)的。如果孩子有不足或錯誤，要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對的，她會(huì )覺(jué)得自己很不好;這樣就大大的培養了孩子的自信和自強，對孩子一生的作用將是巨大的。
老師在講學(xué)的過(guò)程中的很大優(yōu)勢就是親和力，對小孩來(lái)說(shuō)是很重要的，無(wú)形之中他覺(jué)得很愿意去接近你。尹老師在授課時(shí)就注意了這一點(diǎn)，他始終面帶微笑。體現出了他的`嫻熟的駕馭課堂的能力，非常的沉穩和從容。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習;在評課時(shí)，有的老師就說(shuō)：尹老師就是我崇拜的偶像!尹老師的課不能不說(shuō)是一堂高質(zhì)量的課!當然，也有不足的地方，就不一一分析了。
總之，我聽(tīng)完這節課后觸動(dòng)很大，包括其他老師的評價(jià)都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習他們的有點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂(lè )趣，做一個(gè)合格的科學(xué)老師。
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本周二，我們到XX中心集中聽(tīng)課，我聽(tīng)了三節課，感受到了XX中學(xué)的教改新風(fēng)格，他們的老師大膽放手，讓學(xué)生自主活動(dòng)，自由展示，而老師只是在一旁組織課堂，給予必要的指點(diǎn)和充分的鼓勵，學(xué)生展示的是才華，老師展示的是優(yōu)雅，有很多可借鑒之處。
XX老師的課很精彩，充分體現了學(xué)生自主學(xué)習和大容量高效課堂的特色。預習檢測5道小題，復習上節知識，學(xué)生自己完成，一人公布答案，其他人自己批改、自己評分，老師進(jìn)行了恰當鼓勵。自合探究部分，仍然是學(xué)生對照本節的知識要點(diǎn)，領(lǐng)悟老師總結的規律，4道習題自己完成，完成后還是有學(xué)生逐一講評，展示他們的聰明和才華。對于難點(diǎn)：由對稱(chēng)軸位置確定a和b的正負，對稱(chēng)軸在左邊，a和b同號;對稱(chēng)軸在右邊，a和b異號。學(xué)生上臺畫(huà)圖講解，十分精準。王老師就沒(méi)有再畫(huà)蛇添足，只是微笑著(zhù)贊揚了講解的同學(xué)，輕聲問(wèn)大家聽(tīng)懂了沒(méi)有。當堂檢測部分，后邊有個(gè)男生完成后讓老師看，王老師只是提醒他有一處小錯誤，讓他自己審查，而她并不代勞，她知道檢測題有一道題，她專(zhuān)門(mén)設計了一個(gè)小坑，要考察學(xué)生能否發(fā)現。學(xué)生完成后又是對改，老師并不需要多說(shuō)話(huà)，而是把發(fā)言權交給了學(xué)生，讓他們展示，讓他們發(fā)現，讓他們探索，讓他們體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，老師只是充當了一個(gè)策劃者，精心準備了導學(xué)稿，課堂上老師只是充當了一個(gè)善于配合的觀(guān)眾，給予他們及時(shí)的鼓勵，展現出優(yōu)雅的風(fēng)度。
XX老師的語(yǔ)文課太陽(yáng)很精彩。走入課堂，只見(jiàn)有十幾名學(xué)生在小黑板上寫(xiě)預習檢測題，其他人在座位上做題，體量很大，基本15分鐘才完成，而老師只是很優(yōu)雅地在講臺上轉來(lái)轉去，觀(guān)察學(xué)生的表現。然后是組長(cháng)去批改自己組員的檢測題，板演的的同學(xué)再去糾正，組長(cháng)把自己組出錯最多的題目書(shū)寫(xiě)到前面黑板上，老師再讓全班同學(xué)對照，整個(gè)自主、合作環(huán)節組織得井然有序，大家都以主人翁的身份投入到學(xué)習中，并不見(jiàn)老師講解。展示環(huán)節，更是精彩紛呈，有七八個(gè)學(xué)生涌到了講臺前，爭相發(fā)言，學(xué)生的表現，相當的活躍，完全脫離一個(gè)學(xué)生的被動(dòng)、被指揮的角鈀，積極主動(dòng)把自已對新知識的感悟及時(shí)地表達出來(lái)，這非常有助于把學(xué)生的發(fā)散思維集中起來(lái)，所以課堂上同學(xué)們都積極發(fā)言，看似亂哄哄的，實(shí)際上完全在教師的調控之下。面對學(xué)生舉手要求補充，張林燕老師說(shuō)：“我才是拍板的!”這正是體現了老師的主導作用，一句幽默的話(huà)及時(shí)結束了爭辯。正是老師把講解的時(shí)間壓縮為短短的幾句話(huà)，才把大量的時(shí)間留給了學(xué)生去練習、去討論、去展示，這也體現出了老師的高明之處，體現了高效課堂的要求。
反思我們的教學(xué)，我們常常擔心學(xué)生的.能力不行，怕他們抓不住重點(diǎn)難點(diǎn)，怕他們的方法不正確，忽視了他們的天性，壓抑了他們需要表達自己見(jiàn)解的欲望，無(wú)形中把他們的才能埋沒(méi)了，老師一維的是講呀講，學(xué)生一維的練呀練，效果并不是很好。課改就是要想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，把“教為中心”換為“學(xué)為中心”，讓學(xué)生充分的展示他們自主思考、自由合作、積極探究的結果，在展示中得到鍛煉得到老師的贊揚和鼓勵，這樣學(xué)習效率才能真正提高，學(xué)生的能力才能得到真正的培養。
做個(gè)優(yōu)雅的老師，把屬于學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間還給學(xué)生，把舞臺交給學(xué)生，“給我們一個(gè)舞臺，我們會(huì )還你一片精彩的天空�！崩蠋�，做個(gè)優(yōu)雅的指導者不是更好嗎?
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )15
20xx年11月2日我參加了渾江區“青峰杯”初中地理“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養”主題教研活動(dòng)，有幸聽(tīng)了第十中學(xué)和第四中學(xué)兩位老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象，雖然這兩節課風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的.東西，在教學(xué)中，老師們都采取了“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過(guò)老師有序的導、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了本次教研活動(dòng)的“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養”主題。以下是我個(gè)人在本次聽(tīng)課過(guò)程中的一些感受。
1、情景教學(xué)：
老師們采用多種形式創(chuàng )設情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊創(chuàng )設情景傳授基礎知識，進(jìn)行基本技能訓練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識和內容，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
2、情身意濃：
我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學(xué)生積極學(xué)習，使他們懷著(zhù)輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。
3、知識理解：
教師都重視在操練中講解知識，在情景中進(jìn)行精講多練，培養學(xué)生扎實(shí)地掌握和運用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動(dòng)有趣，能加速理解的過(guò)程，教師重視通過(guò)板書(shū)對知識進(jìn)行點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的目的總之，教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結經(jīng)驗教訓，要有意識地虛心吸取他人之長(cháng)，通過(guò)自我總結和積極借助他人的成功經(jīng)驗來(lái)充實(shí)自己，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫。
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