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關(guān)于特殊教育教學(xué)心得（精選16篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的關(guān)于特殊教育學(xué)習心得與收獲特殊教育教學(xué)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
特殊教育教學(xué)心得 1
學(xué)習時(shí)間總是過(guò)得太快，又是三天的學(xué)習時(shí)光匆匆而逝，帶給我新的收獲、新的體會(huì )。由于教育對象的特殊性，在特校開(kāi)展校本研修的重要性不言而喻，但如何開(kāi)展卻是讓人有無(wú)從入手之感。樂(lè )山特校的周副校長(cháng)關(guān)于“校本研修”的講座，從理論到實(shí)踐為我們提示了今后開(kāi)展校本研修的切入點(diǎn)和開(kāi)展形式。周校長(cháng)尤其強調了校本研修中的同伴互助以及聾人教師的培養，這對我工作的新建特校，很有借鑒意義。
10月25日下午，我們參觀(guān)了樂(lè )山市特殊教育學(xué)校。校園布局合理，校園文化建設從大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，從校門(mén)到公寓樓、食堂、教學(xué)樓無(wú)不體現出設計的精妙；從校園宣傳欄到每個(gè)班的班級文化，都體現出濃厚而溫馨的特教元素。到校時(shí)正是課外活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生們自發(fā)地在操場(chǎng)進(jìn)行體育鍛煉和娛樂(lè )活動(dòng)，整個(gè)校園呈現出活潑生動(dòng)又井然有序的局面。校園教學(xué)區和生活區連成一體又相對獨立，既便于學(xué)生生活又利于教師管理。教室功能劃分很細，聽(tīng)覺(jué)訓練室、言語(yǔ)訓練室、康復訓練室、律動(dòng)室等特教功能教室一應俱全。學(xué)校的藝術(shù)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)表演這個(gè)舞臺展示自己的同時(shí)，還向外界宣傳了學(xué)校。學(xué)生在這樣的校園里學(xué)習和生活，能夠學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，使自己的生活質(zhì)量得到很大的'提升。 26日晚，這次參訓的兩個(gè)班級進(jìn)行了一次座談會(huì )，在會(huì )上不僅認識了來(lái)自全國18個(gè)省份的特教同仁，了解了各地特校的辦學(xué)現狀，還有幸聆聽(tīng)了云南曲靖、山東新泰等特校教學(xué)和管理的經(jīng)驗交流。各省雖然省情不同，各特校辦學(xué)各有特色，然而我們的教育對象卻是相同的，這樣的交流互通有無(wú)，相互學(xué)習，尤其是新學(xué)校的老師能從老學(xué)校汲取辦學(xué)經(jīng)驗。
華東師大張福娟教授的“個(gè)案研究”專(zhuān)題，非常細致地論述了個(gè)案研究的研究對象和具體的研究方式，研究報告的寫(xiě)法，這些為我們特教老師進(jìn)行教學(xué)科研開(kāi)辟了一條新的道路。確實(shí)，每個(gè)學(xué)期的教學(xué)總結總是如出一轍，缺乏新意，這樣的總結對于教育教學(xué)質(zhì)量的提高沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助。而對于學(xué)生的個(gè)案研究，既能有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育訓練，又能提升教師科研的素養，正是一舉多得的好事，應該在每所特殊教育學(xué)校推廣個(gè)案研究的方法。
隨著(zhù)學(xué)習的深入，越來(lái)越感到自己特教知識儲備的不足，以后自己要多加強業(yè)務(wù)學(xué)習和經(jīng)驗交流，并把學(xué)到的特教知識和技能更好地運用到教育教學(xué)中去。
特殊教育教學(xué)心得 2
我有幸參加了沈陽(yáng)市教委組織的特教培訓學(xué)習�？芍^“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，通過(guò)這次培訓，收獲很多：眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決。
一、機會(huì )難得，學(xué)習氣氛濃
我虛心、誠懇地接受著(zhù)培訓，態(tài)度之端正、學(xué)習之專(zhuān)注，仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。培訓期間，每個(gè)人都是那樣的專(zhuān)心致志，全神貫注，認真的聆聽(tīng)，適時(shí)地記錄，如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的理念，大家都覺(jué)得機會(huì )是如此的難得，學(xué)習的氣氛十分濃厚。
二、聽(tīng)報告，感受深
張寧生教授講座就象是一頓豐盛的大餐呈現在我的'面前。他毫無(wú)保留的把自己數十年來(lái)的研究觀(guān)點(diǎn)拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘；更讓我深深感覺(jué)到特教研究無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng )意無(wú)極限。
三、讀書(shū)學(xué)習無(wú)止境
聽(tīng)張教授滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分嘆服。嘆服他的口才，嘆服他的自信，嘆服他的敏銳，嘆服他的淵博。如此才氣從何而來(lái)?那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復一日，永不停息，永無(wú)止境。讀書(shū)學(xué)習已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為了他必不可少的生活方式。也許窮我一生也未必能成為教育教學(xué)的專(zhuān)家和教授，但我可以從現在起就行動(dòng)起來(lái)，像他一樣投入到讀書(shū)學(xué)習的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對我們來(lái)說(shuō)，每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線(xiàn)的特教老師，我們有自己的獨特個(gè)性，每個(gè)人又身在不同的學(xué)校，面對不同的學(xué)生，教育方法也不盡相同，這就要求我們用心研究分析，對照自己的實(shí)際，為我所用。
為期兩天的培訓結束了，但我知道有一樣東西悄悄地產(chǎn)生了，那就是我們的夢(mèng)想！就讓她從這里起飛吧，也許她飛得還不夠平穩，可就像所有的翅膀一樣，沒(méi)有風(fēng)雨的歷練，怎會(huì )變得越來(lái)越強壯有力呢?
特殊教育教學(xué)心得 3
前兩天的培訓學(xué)習已結束，這兩天的學(xué)習短暫又緊張。盡管內容較多，盡管天氣炎熱，變化無(wú)常，但是并沒(méi)有影響我們按時(shí)上課認真學(xué)習。我們每天準時(shí)來(lái)到教室，課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，認真記錄筆記，筆在手中飛舞著(zhù)，飛速地寫(xiě)下老師講的內容，書(shū)上沒(méi)有的內容、事例等，有的還要抽空拍照，積累學(xué)習資料，留下寶貴的影像內容，并用現代設備快速地記錄下筆速寫(xiě)不下來(lái)的知識，以備課后整理記錄。
記得來(lái)時(shí)那天早上，女兒眼含淚水，帶著(zhù)哭腔對我說(shuō)：“媽媽不去行嗎?”
我溫柔地對她說(shuō)：“不行��！”
“那你是大人了，為什么還要學(xué)習?”她不解。
“學(xué)習不只是孩子的事，大人也要不斷地學(xué)習，有句話(huà)說(shuō)活到老學(xué)到老。學(xué)習就像手機充電，我就像一部待充電的手機。手機充好了電才能打電話(huà)，人學(xué)好了知識才能更好地工作呀！”我安慰她。
女兒似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。
這兩天的學(xué)習，我們聆聽(tīng)了江琴娣教授的《特殊教育概論》，從古今中外特殊教育的'發(fā)展、全納教育的發(fā)展模式、特殊教育的法律法規、個(gè)別化教育計劃等方面進(jìn)行講述，分析了智力障礙兒童、學(xué)習障礙兒童、超常兒童、其他類(lèi)障礙兒童的鑒定、產(chǎn)生的原因、特征、教育策略及個(gè)別化教育計劃的內容、制定與實(shí)施、評估和實(shí)例等。陳東珍老師講了“上海特殊教育現狀與發(fā)展”，就上海特殊教育的發(fā)展現狀從師資隊伍優(yōu)化、隨班就讀工作的發(fā)展等幾方面取得的成效、進(jìn)展情況做了講解，并對以后的發(fā)展趨勢從定位、核心理念、基本策略、主要內容四方面進(jìn)行了分析。我們在工作中也將帶著(zhù)這樣的理念，使殘疾兒童人人有所發(fā)展。實(shí)施醫教結合，按需式教育，關(guān)注每一個(gè)兒童，不僅是入學(xué)，而且身心都得到發(fā)展；不僅關(guān)注個(gè)體間的差異，而且關(guān)注個(gè)體內差異。為殘疾兒童提供全程、全方位服務(wù)，把特教工作做得更好。
“教書(shū)者必先強己，育人者必先律己”。開(kāi)班儀式上，王xx老師代表了我們學(xué)員的心聲，更是我們對自己的要求。兩天的學(xué)習使我又強化了許多特教理論知識，但是電還沒(méi)有充滿(mǎn)，相信后面的學(xué)習會(huì )有更多收獲。
特殊教育教學(xué)心得 4
時(shí)至今日，我接觸特殊教育這一領(lǐng)域已有七年，乍一看仿佛接觸了很久，其實(shí)其中有五年都是在校學(xué)習，還有一年在實(shí)習，而真正接觸的時(shí)間只有一年。20xx年8月底我來(lái)到柳河縣育智學(xué)校，這是我正式以一名教師的身份去接觸特殊教育，接觸特殊教育的孩子。雖然有五年時(shí)間都是在校學(xué)習關(guān)于特殊教育的理論知識，期間也有去各大學(xué)校見(jiàn)習，但我對特殊教育的教學(xué)方式方法等還不是很了解，沒(méi)有實(shí)際實(shí)踐的經(jīng)驗，所學(xué)的知識也并不能活學(xué)活用，這令我很苦惱。
來(lái)到學(xué)校的這一年，我親自體驗了身在一線(xiàn)的特殊教育教師的教學(xué)任務(wù)，知道了教學(xué)的不易，因為特殊教育學(xué)生千人千面，雖然智力殘疾兒童偏多，但每個(gè)人依舊有著(zhù)不同的特點(diǎn)，需要教師因材施教。那怎樣才能做到因材施教呢？這就需要教師去足夠的了解每一名學(xué)生，包括他的興趣愛(ài)好、多方面的能力、生活習慣等等。但僅僅了解學(xué)生是不夠的，還需要教師有足夠的專(zhuān)業(yè)知識技能儲備，這就需要作為教師的我不斷去學(xué)習，去進(jìn)步。學(xué)習和進(jìn)步的方法有很多，學(xué)校集中組織的業(yè)務(wù)學(xué)習就是一個(gè)非常好的機會(huì )。今年由于疫情，學(xué)生全部在家上網(wǎng)課，這便讓我們在校時(shí)間有所寬裕，可以用更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習。通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習，我對培智學(xué)校課標有了一定了解，也學(xué)習到了一些關(guān)于教育學(xué)生的技能與方法等等知識，這些方法和技能成為了我今后教學(xué)中的助力。
在學(xué)校，智力障礙學(xué)生居多，有少數自閉癥學(xué)生，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的觀(guān)察我發(fā)現他們普遍注意力不持久，理解能力差，接受能力差。例如啟智一班的車(chē)遠昊同學(xué)，在一學(xué)期的生活數學(xué)課中幾乎每節課都會(huì )涉及到數與量的對應，但經(jīng)過(guò)一學(xué)期的.學(xué)習，他依舊無(wú)法以高的正確率對應正確數與量，同時(shí)在課堂上并沒(méi)有整堂課的注意力，動(dòng)不動(dòng)就自己玩的熱火朝天，根本不聽(tīng)教師在講什么，常常需教師提醒。所以提升學(xué)生的注意力能力、理解能力和接受能力迫在眉睫，不具備這些能力學(xué)生是無(wú)法上好課學(xué)好習的。
少數的孤獨癥學(xué)生有表現出與智力障礙和多重兒童不一樣的行為特征，它們有刻板行為，有時(shí)脾氣暴躁，但很聰明，很多知識一學(xué)就會(huì )，相對于智力障礙兒童來(lái)說(shuō)他們的動(dòng)手操作能力、理解能力、學(xué)習能力等都有一定的優(yōu)勢，他們感知方式奇特，視聽(tīng)優(yōu)勢明顯，機械記憶能力強，情緒行為控制力差，例如啟智三班的袁顯浩同學(xué)，他一快到下課時(shí)間便坐不住椅子，想走出教室，當他在上蒙梭訓練課時(shí)，看過(guò)我的示范總是很快能夠重復擺放出來(lái)，但有時(shí)來(lái)到蒙梭訓練室后什么都不愿意做，只想跑出去，一旦你強制讓他坐下上課玩教具他便會(huì )抓你、撓你、咬你，還大聲喊叫外加蹦跳；還有啟智四班的尚祖名比較喜歡尖叫、跑跳；以及啟智四班的龐敏元有逐臭的愛(ài)好。他們的這些特點(diǎn)也導致他們不能安心的上完每一節課，對于這些學(xué)生最好的辦法便是進(jìn)行行為矯正，利用行為矯正的方法：獎勵、懲罰、漸隱、連鎖、塑造，來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)改變學(xué)生，同時(shí)要多加學(xué)習關(guān)于孤獨癥兒童的相關(guān)知識，以此來(lái)達到對自閉癥兒童更好的教育教學(xué)。
對于這些特殊兒童來(lái)說(shuō)，他們需要因材施教，需要理論聯(lián)系實(shí)際、需要趣味性、需要小步子多循環(huán)，既是需要個(gè)別化教育計劃，一份好的個(gè)別化教育計劃包含多方面內容，可以滿(mǎn)足每名有特殊教育需要的兒童，最終達到可步入社會(huì )終身發(fā)展的目標。
每名特殊兒童都是折翼的小天使，是來(lái)自星星的孩子，他們需要我們用心、用愛(ài)去守護，對于他們的教育從來(lái)都是細水長(cháng)流，我相信未來(lái)有一天他們終將綻放。
特殊教育教學(xué)心得 5
一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)接近尾聲，本學(xué)期我擔任了一年級美術(shù)，總的感受就是從事特殊教育工作是一個(gè)偉大的職業(yè)，責任心是最基本的要求，還要有耐心和恒心。這學(xué)期作為一名新教師遇到了很多困難，尤其是在教學(xué)方面缺少實(shí)踐經(jīng)驗，一邊討教老教師一邊自己摸索，過(guò)程比較艱苦但也收獲了不少。
一年級的美術(shù)針對的都是智力殘疾和多重殘疾的學(xué)生，學(xué)情復雜多樣。同時(shí)，他們沒(méi)有學(xué)習經(jīng)驗和較好習慣養成，往往教學(xué)方面的比較吃力。從描紅到模仿，從模仿簡(jiǎn)單的線(xiàn)條到模仿曲線(xiàn)，把立體的東西（眼睛、鼻子、嘴巴）具體化，單一涂色、多層次涂色以及撕紙和貼紙。通過(guò)這些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，矯正學(xué)生的感知缺陷和小肌肉的活動(dòng)障礙。培養和發(fā)展學(xué)生的視覺(jué)，觀(guān)察、繪畫(huà)、制作和審美能力。從而提高學(xué)生的手眼協(xié)調能力，精細動(dòng)作（手部的控制及靈活），大腦的反應能力以及學(xué)生的`專(zhuān)注力，培養耐心的品質(zhì)。美術(shù)課同時(shí)學(xué)習了常識教育（顏色、動(dòng)物、植物、食物等）豐富了學(xué)生的認知。
在這一學(xué)期的教學(xué)當中，讓我意識到評估的的重要性，客觀(guān)的評估后才能進(jìn)行合理地分層教學(xué)，有針對性的對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行康復計劃，在教學(xué)中集中教育和個(gè)別化教育要同時(shí)進(jìn)行。
在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中自己總結出一些深刻的感悟：
1、學(xué)生的小肌肉群不靈活，精細動(dòng)作較差，所以在涂色前先做幾節手指關(guān)節活動(dòng)操，放松手指后能更好的進(jìn)行繪畫(huà)。
2、教師的示范過(guò)程要完整、直觀(guān)。因為學(xué)生認知結構處于前運算階段本階段。學(xué)生的認知活動(dòng)具有相對具體性，還不能進(jìn)行抽象的思維運算；他們的思維還具有只能前推，不能后退的不可逆性，此外在注意事物的某一方面時(shí)往往忽略其他的方面，即思維具有刻板性。所以示范是教學(xué)過(guò)程中重要的教學(xué)手段。
3、教學(xué)方法要具有邏輯性和順序性，先干什么再干什么最后干什么。例如：先畫(huà)出輪廓再進(jìn)行涂色；從上到下，先畫(huà)眼睛再畫(huà)鼻子最后畫(huà)嘴巴。這樣可以鍛煉學(xué)生的思維能力又可以培養按順序做事的良好習慣。
4、繪畫(huà)前的認知很重要。通過(guò)豐富的圖片引導學(xué)生進(jìn)入新課的同時(shí)又可以刺激他們的感知覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等）、吸引學(xué)生注意，讓他們對教學(xué)主體有一個(gè)具體系統的認識。這些主體往往是我們生活中常見(jiàn)事物，再聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)可以加深記憶，增加詞匯量，最終提高他們的認知水平。為接下來(lái)的繪畫(huà)打下基礎。
5、教師要合理掌控時(shí)間。學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間概念，需要教師合理的調控和安排時(shí)間。
6、遵行維果斯基的“最近發(fā)展區理論”的教育原則，合理的給不同學(xué)生制定教學(xué)目標，為學(xué)生提供帶有難度的內容，調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區而達到其困難發(fā)展到的水平。但難度一定適合該學(xué)生，如：對顏色、形狀的學(xué)習。
7、建立獎勵機制、口語(yǔ)表?yè)P體現在每節課上。大多數特殊兒童內心比較敏感、不自信，需要教師和家長(cháng)的肯定。所以，對于他們微小的進(jìn)步都要進(jìn)行表?yè)P。在課堂最后把每位學(xué)生作品進(jìn)行展示，予以肯定和重視，讓學(xué)生加強在班級內的存在感，提高自信心。每位學(xué)生都能得到物質(zhì)獎勵，形成參與課堂就可以獲得獎勵、表現的越好獎勵越多的意識，促使他們積極參與課堂，激發(fā)學(xué)習畫(huà)畫(huà)的興趣，最終培養學(xué)生擁有愿意畫(huà)畫(huà)和喜歡畫(huà)畫(huà)的情感。
最后，我認為對于學(xué)習畫(huà)畫(huà)的一年級培智生來(lái)說(shuō)，把教學(xué)重點(diǎn)放在描紅和涂色方面，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、用眼，大腦支配手部運動(dòng)，刺激思維運轉和手部小肌肉群的活動(dòng)和精準度；眼睛追視筆尖，提高專(zhuān)注力和耐心品質(zhì)。
特殊教育教學(xué)心得 6
21世紀對人的素質(zhì)提出了更高的要求，它不僅需要掌握科學(xué)文化知識，還必須有高尚的思想道德情操、良好的身體心理素質(zhì)。在特殊教育思想品德教學(xué)中，明確心理素質(zhì)培養的意義，把握心理素質(zhì)培養的途徑，是提高德育實(shí)效、實(shí)施素質(zhì)教育的基本前提。下面本人談?wù)剰亩嗄甑墓ぷ鲗?shí)踐中探索出的幾點(diǎn)經(jīng)驗，供同行們商討。
一、完善德育工作，在學(xué)生心理素質(zhì)的培養上下功夫。
1、通過(guò)學(xué)習，轉變思想，充分認識到學(xué)生心理素質(zhì)培養的重要性
素質(zhì)教育的內涵廣泛，而在諸多素質(zhì)中道德素質(zhì)是最主要的，它決定了其他素質(zhì)的價(jià)值取向，并為其他素質(zhì)的提高提供動(dòng)力源泉。特殊教育學(xué)校德育的主要目標是形成特殊學(xué)生完整的人格和培養特殊學(xué)生具備符合社會(huì )要求的最基本的道德素質(zhì)，為他們將來(lái)能獨立生活于社會(huì )打下基礎�；谶@一點(diǎn)，學(xué)校一直把德育工作放在教育的首位，每位教師必須認真學(xué)習黨的教育方針，學(xué)習教育理論，尤其是特殊教育理論，思想得以轉變，陳舊的教學(xué)觀(guān)念得以破除，克服傳統教學(xué)中重智育、輕德育、忽視美育和勞動(dòng)教育的弊端，不斷探索單特教學(xué)校德育工作的特點(diǎn)和規律，多渠道、多層次地培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
2、在多種多樣的活動(dòng)中滲透心理素質(zhì)的培養
思想品德的教育要求我們根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展多種多樣的教育活動(dòng)，讓學(xué)生掌握和理解道德觀(guān)念，根據他們的心理需求，激發(fā)學(xué)習的興趣，喚醒他們的情感，發(fā)展他們的個(gè)性，鍛煉他們的意志，以克服不健康的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。在學(xué)校的思想品德教學(xué)中，可通過(guò)講故事、談話(huà)、講解等方法，幫助聾啞學(xué)生理解課文內容；指導學(xué)生領(lǐng)會(huì )教材說(shuō)明的道理，接受思想教育，使他們在情感上發(fā)生飛躍和升華；通過(guò)討論、表演、實(shí)踐活動(dòng)、調查等形式逐步引導聾啞學(xué)生把所接受的教育落實(shí)到日常行動(dòng)中去。
3、家庭、學(xué)校、社會(huì )相結合進(jìn)行學(xué)生心理素質(zhì)的培養
思想品德教育效果如何，不僅依賴(lài)于學(xué)校教育的嚴格要求和具體措施，也依賴(lài)于社會(huì )、學(xué)校和家庭要求的一致性。因此，必須動(dòng)員各方面力量，齊抓共管，使各種渠道都發(fā)揮作用，才能形成思想品德教育和心理素質(zhì)培養的合力。
二、創(chuàng )設一個(gè)和諧的心理氛圍
為了使聾啞學(xué)生健康成長(cháng)，老師在教學(xué)中要和顏悅色、循循善誘，把學(xué)生當成自己的孩子。這樣，每當老師向他們投以贊許的目光、信任的點(diǎn)頭、愛(ài)撫的微笑，聾啞孩子都會(huì )感到快樂(lè )和鼓舞。老師的這種愛(ài)不僅增加了學(xué)生對老師的依賴(lài)，而且也能夠促使聾啞學(xué)生把教師的要求化為自己內在的動(dòng)力，積極去實(shí)現老師提出的希望。反之，如果我們的老師對學(xué)生帶著(zhù)厭惡感，特別是那些差生在老師的眼中是包袱、負擔，那么師生之間就會(huì )出現嚴重的情感障礙，必定影響學(xué)生的成長(cháng)。
三、在思想品德中分層次的心理素質(zhì)培養
1、低年級的養成教育
聾啞學(xué)生因受其生理條件的限制，獲取信息量少，更容易表現出辨別是非的能力差。由于學(xué)生年齡小，又是在嬌縱溺愛(ài)的環(huán)境中長(cháng)大，缺少同齡的伙伴，往往唯我獨尊、我行我素，一切以“自我”為中心，只顧自己，不顧別人、這樣，就形成了一種“不合群”的心態(tài)。因此，合群心理的培養，人際交往的教育，一方面可以形成良好的心理意識，愉快地接受教育；另一方面，可以使聾啞學(xué)生的`個(gè)性得到充分的發(fā)展。
2、中年級自我意識的培養
中年級的學(xué)生一般都是十幾歲的孩子，他們缺乏正確的自我意識，自信心薄弱。而自信心是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，由于聽(tīng)視覺(jué)的缺陷，與之相反，自卑感卻困擾著(zhù)大部分的聾啞學(xué)生。由于不能正確地認識自己，總是認為自己不如他人，感到壓抑和不滿(mǎn)，長(cháng)此以往惡性循環(huán)，勢必對聾啞學(xué)生的心理造成很壞的影響。因此，良好的自我意識是一個(gè)人健康成長(cháng)的保證，只要我們在思想品德課中幫助學(xué)生樹(shù)立自信心、自尊心，學(xué)會(huì )正確地評價(jià)自己，就能克服自卑感，尋求良好的自我發(fā)展途徑。
3、高年級良好的意志品格的培養比起健全孩子，聾啞學(xué)生的心理承受能力相對較差。
處在這一時(shí)期的聾啞學(xué)生接觸的東西越來(lái)越多，社會(huì )家庭的要求越來(lái)越高，他們不可避免地面臨各種挑戰，一旦遇到困難挫折，他們往往更脆弱，更容易灰心喪氣。這時(shí)教師就要告訴學(xué)生：“人生逆境十有八九”，困難挫折是在所難免的，關(guān)鍵是如何戰勝困難和挫折，成為生活的強者。綜上所述，心理素質(zhì)培養是一項艱巨而復雜的任務(wù)，探索聾啞學(xué)生心理健康之路才剛剛起步，需要來(lái)自社會(huì )、家庭以及各個(gè)方面的大力支持，任重而道遠。但是，只要我們從觀(guān)念上牢牢樹(shù)立起全面提高學(xué)生心理素質(zhì)的思想意識，并且在思想品德教育教學(xué)中有目的、有計劃地一步一步走下去，與聾啞學(xué)生以心交心、以心換心，我相信特教學(xué)校思想教學(xué)中的心理素質(zhì)培養一定會(huì )開(kāi)花結果的。
特殊教育教學(xué)心得 7
作為一名特殊教育語(yǔ)文教師，一直以來(lái)我都深知自己的使命，即傳授知識，引導學(xué)生，讓他們在語(yǔ)文學(xué)習中獲得成長(cháng)和提高。在教育的路上，我遭遇過(guò)坎坷，也收獲了不少收獲。下面，我將分享一下我所總結出來(lái)的特殊教育語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )。
一、教學(xué)目標要根據學(xué)生的能力和需求設定。
教學(xué)目標的制定直接決定著(zhù)教學(xué)的效果。作為特殊教育教師，所面對的學(xué)生都具有各自的特點(diǎn)，這就要求我們在教學(xué)目標的設定上要更加靈活和具體。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)閱讀能力較弱的學(xué)生，在這之前，我深入觀(guān)察過(guò)他的閱讀習慣，并根據他的實(shí)際情況，將課程目標分解成了較小的知識點(diǎn)，逐步引導他進(jìn)行練習，并取得顯著(zhù)進(jìn)步。因此，在教學(xué)中，制定具體、可行的教學(xué)目標是至關(guān)重要的。
二、教材選擇要符合學(xué)生的興趣和實(shí)際需求。
在特殊教育語(yǔ)文教學(xué)中，教材的選擇也是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。與普通教學(xué)相比，特殊教育學(xué)生的學(xué)習需求需要更加細致的分析和判斷，更好地滿(mǎn)足他們不同的個(gè)體差異。例如，有些學(xué)生喜歡詩(shī)歌，可以布置詩(shī)歌朗誦，可以提高他們的理解和表達能力，而另一些學(xué)生喜歡小說(shuō)，我們就可以布置閱讀任務(wù)。尤其是在練習寫(xiě)作的時(shí)候，教師應該為學(xué)生提供足夠的范文，讓他們通過(guò)模仿和創(chuàng )造，提高自己的寫(xiě)作水平。
三、教學(xué)過(guò)程要注重互動(dòng)和引導。
作為一名特殊教育教師，我們教學(xué)的過(guò)程中，不能只是單方面的“展示”，還要通過(guò)互動(dòng)、引導、討論，讓學(xué)生在能動(dòng)性中掌握知識。當我講述一個(gè)古詩(shī)文的時(shí)候，我會(huì )引導學(xué)生找出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，幫助他們理解詩(shī)詞的意思及上下文，這樣有助于學(xué)生對文本的初步理解和接受。
四、注重學(xué)生特點(diǎn)，采取多種評價(jià)方式。
在特殊教育語(yǔ)文教育中，評價(jià)也應該特別注重。我通常采用多種方式，比如口頭問(wèn)答、小考、小組討論、寫(xiě)小論文等，旨在更全面地了解學(xué)生的學(xué)習狀況。在評價(jià)過(guò)程中要注重學(xué)生的特點(diǎn)，根據他們的優(yōu)勢與不足，并給予詳細的反饋，引導他們積極參與學(xué)習，不斷改進(jìn)。
五、關(guān)注與學(xué)生的溝通和建立信任的關(guān)系。
教師要始終保持良好的教育人際關(guān)系，注重與學(xué)生的'良好溝通，建立信任的關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)文知識，進(jìn)而學(xué)以致用。如何建立良好的師生關(guān)系？一是發(fā)揮教師的親和力，與學(xué)生保持良好的關(guān)系；二是尊重學(xué)生的人格和心理，迅速發(fā)現并解決學(xué)生的問(wèn)題；三是教育中交流，增強互動(dòng)，提高師生一起參與學(xué)習的質(zhì)量。
總之，特殊教育語(yǔ)文教學(xué)與普通教學(xué)有所差異，關(guān)鍵在于我們要更好地注重學(xué)生的特點(diǎn)，深入了解學(xué)生的個(gè)人差異，在師生之間建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中逐漸發(fā)現自己的天賦和潛能。
特殊教育教學(xué)心得 8
個(gè)別化教學(xué)是指教學(xué)方法個(gè)別化，當同一教材、教法不能針對班級教學(xué)中學(xué)生的程度差異時(shí)，為顧及個(gè)別能力、興趣、需要及可能遭遇的困難，教師須在教學(xué)過(guò)程中特別設計不同之教學(xué)計劃。 個(gè)別化教學(xué)是指教學(xué)方法個(gè)別化，當同一教材、教法不能針對班及教學(xué)中學(xué)生的程度差異時(shí)，此與“個(gè)別教學(xué)”不同，個(gè)別教學(xué)僅是一種“一對一”的教學(xué)實(shí)施型態(tài)，它可能是個(gè)別化教學(xué)，也可能不是個(gè)別化教學(xué)，關(guān)鍵乃在於其是否為符合該生能力需要而特別設計的教學(xué)方案。當前特殊教學(xué)應社會(huì )需要應運而生，經(jīng)過(guò)教師和專(zhuān)家們的實(shí)踐，發(fā)現個(gè)別化教學(xué)尤其適用于特殊兒童。
5月20日，有幸此次參加了由天臺縣特殊教育中心主辦的臺州市特殊教育學(xué)習講座邀請了來(lái)自上海的教授邱軼。他從孔子因材施教的論點(diǎn)出發(fā)，闡述了隨班就讀學(xué)生的個(gè)別化教育的重要性。換句話(huà)說(shuō)，沒(méi)有個(gè)別化教育，就沒(méi)有真正意義的特殊教育。在集體教學(xué)中，普教為主，兼顧特教，拓展時(shí)空，向外延伸，各學(xué)校還可利用多方資源，發(fā)展特殊教育。各個(gè)有條件的學(xué)校還可建立資源教室，讓學(xué)生進(jìn)行感覺(jué)統和訓練。對學(xué)生制定訓練計劃，實(shí)施訓練支持策略等等。邱軼教授從學(xué)校、社會(huì )、家庭、學(xué)生等各方面分析，為在座的教師提供了較多的理論基礎。會(huì )議還邀請了著(zhù)名的教書(shū)育人楷模寧波市達敏學(xué)校劉佳芬校長(cháng)，劉校長(cháng)從自己創(chuàng )辦達敏學(xué)校說(shuō)起，一步一個(gè)腳印，從剛開(kāi)始人們對特教的排斥，到后來(lái)接受特教，再到現在的配合教學(xué)。寧波市達敏學(xué)校擁有自己的課程理念，教學(xué)模式，成為中國特教的一個(gè)窗口。他們的“社區融合教育”成為各國學(xué)習的模式。他們的'“社區融合教育”使社區成為大課堂，生活中的事物變成了教材，每一個(gè)社區的公民都可以成為教師，這樣的教學(xué)模式比學(xué)生在課堂學(xué)到的知識更真切，更深刻。兩位老師一位以理論知識為主，一位以實(shí)踐經(jīng)驗為主，從各方面闡述了特教的教育與發(fā)展。
特教是一個(gè)社會(huì )發(fā)展的必然產(chǎn)物，特殊教育與普通教育密不可分，兩者既有共同之處，也有區別。相信在我們的不斷努力下，社會(huì )的關(guān)注中，特殊兒童的未來(lái)會(huì )越來(lái)越好，特教的發(fā)展更會(huì )越來(lái)越好。
特殊教育教學(xué)心得 9
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，特殊教育日益受到重視。作為特殊教育的一種教學(xué)方法，情境教學(xué)在特殊教育中有著(zhù)獨特的優(yōu)勢。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到了情境教學(xué)在特殊教育中的重要性和有效性。下面我將從不同的視角，分別從理論層面、教學(xué)方法和學(xué)生效果三個(gè)方面，談?wù)勎业男牡皿w會(huì )。
首先，從理論層面上看，情境教學(xué)在特殊教育中的心得體會(huì )我認為，情境教學(xué)更加符合特殊教育學(xué)習者的認知特點(diǎn)和發(fā)展規律。特殊教育學(xué)習者由于各種原因而存在學(xué)習困難，他們需要更多的直觀(guān)經(jīng)驗和實(shí)踐操作來(lái)加深對知識和技能的理解和掌握。情境教學(xué)強調學(xué)習者參與其中，提供學(xué)習資源和學(xué)習環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)習者的學(xué)習興趣和積極性，培養學(xué)習者的`創(chuàng )新能力和解決問(wèn)題的能力。這與特殊教育學(xué)習者的實(shí)際需要是相契合的。
其次，從教學(xué)方法的角度來(lái)看，情境教學(xué)在特殊教育中的心得體會(huì )主要有兩點(diǎn)。首先是情境教學(xué)能夠提供實(shí)踐和操作的機會(huì )。在特殊教育中，學(xué)習者常常由于身體或智力上的問(wèn)題，無(wú)法通過(guò)紙上談兵來(lái)實(shí)現知識的掌握。而情境教學(xué)恰恰提供了一種實(shí)踐和操作的機會(huì )，通過(guò)實(shí)際參與和感知，學(xué)習者能夠更加深入地了解知識和技能的實(shí)質(zhì)，達到真正的理解與掌握。其次是情境教學(xué)有助于培養學(xué)習者的綜合能力。特殊教育學(xué)習者常常面臨多重困難，他們需要綜合運用不同的能力來(lái)解決問(wèn)題。而情境教學(xué)能夠提供綜合能力的培養和訓練，例如，通過(guò)情境中的團隊合作和角色扮演，學(xué)習者能夠培養自己的溝通能力、合作能力等。
最后，從學(xué)生效果的角度來(lái)看，情境教學(xué)在特殊教育中的心得體會(huì )是非常積極的。情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)習者的學(xué)習興趣和積極性，提高他們的學(xué)習動(dòng)力。在情境教學(xué)中，學(xué)習者能夠感知到自己在實(shí)踐解決問(wèn)題中的能力和進(jìn)步，這樣就能夠提高他們對自己的學(xué)習能力和自信心，從而形成良好的學(xué)習態(tài)度和習慣。此外，情境教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)習者的綜合能力的發(fā)展，培養他們的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。這些優(yōu)勢能夠促使學(xué)習者在今后的學(xué)習和生活中更好地適應社會(huì )需求和發(fā)展要求。
綜上所述，情境教學(xué)在特殊教育中的應用具有重要的價(jià)值和積極的效果。它符合特殊教育學(xué)習者的認知特點(diǎn)和發(fā)展規律，能夠提供實(shí)踐和操作的機會(huì )，培養學(xué)習者的綜合能力，并能夠激發(fā)他們的學(xué)習興趣和積極性。作為特殊教育教育者，我們應該進(jìn)一步探索和應用情境教學(xué)，不斷提高特殊教育的教學(xué)質(zhì)量和水平，為特殊教育學(xué)習者的發(fā)展提供更好的支持和幫助。
特殊教育教學(xué)心得 10
20XX年我參加了省級的融合教育資源教師上崗的理論培訓，感觸頗深。撇開(kāi)年前和開(kāi)學(xué)后的每周六、周日的全天學(xué)習，時(shí)間長(cháng)，任務(wù)重，壓力大外，最大的感受就是做教師不容易，做特殊孩子的教師，更不容易。
當代著(zhù)名教育家斯霞，留給大家最富貴的精神財富是“童心母愛(ài)”教育思想。如果要在特殊學(xué)校教育特殊兒童，或者在普通學(xué)校教育隨班就讀或者有特殊情況的.兒童，真的需要教師付出更多的愛(ài)。有了愛(ài)，才有耐心、恒心、信心，這是做好教育的基礎，更是面對特殊孩子不同的讓人抓狂的行為表現的基礎。但是光是有愛(ài)還是不行的，有時(shí)候在不知不覺(jué)中做著(zhù)不適應特殊孩子成長(cháng)和發(fā)展的事情，不是老師故意的，而是專(zhuān)業(yè)不足，方法不對，往往事倍功半，讓老師們氣餒，無(wú)助，迷茫。因此，專(zhuān)業(yè)的教育知識是教好孩子的重要法寶。
江蘇一直都是教育大省，教育強省，省里這次的培訓，將我省的教育又提高到一個(gè)新的高度。特殊孩子的家庭本來(lái)就已經(jīng)不幸了，有了這樣的機會(huì )參與特殊學(xué)校的學(xué)習，或者在普通學(xué)校隨班就讀，有專(zhuān)業(yè)的老師給予一定的專(zhuān)業(yè)指導，對這些孩子來(lái)說(shuō)是不幸中的幸運，是政府一項惠民工程，是實(shí)實(shí)在在的良善政策。作為教師，今后一定努力做好本職工作，關(guān)愛(ài)特殊兒童，為他們的更好成長(cháng)貢獻自己的力量。
特殊教育教學(xué)心得 11
在班級里，老師會(huì )贊許思維敏捷、成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，會(huì )表?yè)P記憶力強、背書(shū)熟練的學(xué)生，也會(huì )關(guān)注多才多藝、積極表達的學(xué)生�？墒�，一些反應遲緩、資質(zhì)平平的學(xué)生卻常常被忽視，他們努力補習，考試成績(jì)可能還是吊車(chē)尾，他們就像一只只蝸牛，在學(xué)習的道路上緩慢爬行。身為老師，我們不能放棄任何一位學(xué)生，對于有特殊教育需要的學(xué)生，更要用融合教育的.理念對待他們。
融合價(jià)值的核心是平等、參與、共享、支持，參加了培訓之后，身為班主任的我，開(kāi)始捫心自問(wèn)：在我的班級里，有一名隨班就讀的孩子小怡，我給過(guò)她支持嗎？寥寥無(wú)幾，雖然我也表?yè)P過(guò)小怡書(shū)寫(xiě)工整、乖巧聽(tīng)話(huà)，但是卻極少給予她參加活動(dòng)的機會(huì )。在班級同學(xué)的眼中，小怡是與眾不同的，每周四下午的第一節班會(huì )課，她都會(huì )被帶去參加心理團輔活動(dòng)，班級事務(wù)似乎與她絕緣。
但當我開(kāi)始重新認識她，終于發(fā)現小怡的身上有太多被我忽視的閃光點(diǎn)。她熱愛(ài)勞動(dòng)，在值日時(shí)能將地面清掃得干干凈凈，最令我驚訝的是，小怡擅長(cháng)繪畫(huà)，她的美術(shù)作業(yè)從始至終都是優(yōu)！這是她的好朋友告訴我的，我突然意識到，自己對她的關(guān)心和了解實(shí)在太少。開(kāi)學(xué)初，當美術(shù)老師來(lái)選學(xué)生去參加版畫(huà)社團時(shí)，小怡被提名了，那一刻，我看見(jiàn)她的臉上露出了難得的微笑。
望著(zhù)小怡，我告誡自己：不要輕易給孩子貼標簽，也不要用一個(gè)尺度去衡量孩子。如果逼迫著(zhù)一條小金魚(yú)去爬樹(shù)，小金魚(yú)會(huì )摔下來(lái)一次又一次，當所有人都搖著(zhù)頭說(shuō)金魚(yú)不行的時(shí)候，又可曾想過(guò)，它的路不在樹(shù)上，而在水中央？
特殊教育教學(xué)心得 12
有幸參加了20xx年廣州市教育局組織的廣州市特殊教育校長(cháng)高級研修班培訓項目，聽(tīng)取了眾多專(zhuān)家不同類(lèi)型精彩的報告，使我一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，使我體會(huì )到特殊教育事業(yè)的重要性。通過(guò)培訓我有以下幾方面收獲：
一、我了解了特殊教育當前的形勢、政策、發(fā)展，明確了自己的工作責任和使命。
二、系統地了解學(xué)習了特殊教育的理論基礎，各種特殊教育思潮的發(fā)展，以及特殊教育的實(shí)踐，了解了“十一五”規劃的發(fā)展趨勢，以及特殊教育今后的發(fā)展趨勢，特點(diǎn)與啟示，為今后自己的教育教學(xué)活動(dòng)提供了理論依據。
三、系統的了解了三類(lèi)殘疾兒童的心理與教育，以及特殊兒童教育的發(fā)展和變化，職業(yè)教育的現狀和發(fā)展趨勢。
四、學(xué)習了新課程背景下特教學(xué)校的教育科研，掌握了一定的科研方法。
五、從培訓中了解到作為特殊教育工作者要善于使用適合的特殊教育教學(xué)方法。對自己的'教育對象，既清醒地看到了他們先天不足的一面，同時(shí)又要看到絕大多數孩子特別聰明的一面，在教學(xué)中注意選擇有利于學(xué)生克服不利因素發(fā)展其聰明的一面的教育教學(xué)方法。
特殊教育不僅是生命精神活動(dòng)，更是一種文化責任，其根本使命是要喚醒人的生命意識，發(fā)掘生命潛能，引導生命發(fā)展，提升生命質(zhì)量，促進(jìn)生命的解放和實(shí)現。對于特殊教育工作者來(lái)說(shuō)，就是要關(guān)注生命、尊重生命、呵護生命、成全生命。
總之，通過(guò)這些天的耳聞目睹和親身體驗，使我們受益匪淺,感覺(jué)頭腦得到充實(shí)，思路更為開(kāi)擴、清晰，通過(guò)培訓學(xué)習，豐富了我的教育思想、開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界。更激發(fā)了我干好特殊教育隨班就讀事業(yè)的熱情和信心。
特殊教育教學(xué)心得 13
十二天的融合教育培訓結束了，說(shuō)實(shí)話(huà)，感慨很多。零零散散地已經(jīng)實(shí)時(shí)發(fā)在了朋友圈上，現在回顧總結一下，還有幾點(diǎn)值得再次細細思考。
首先，融合教育勢在必行。參加了這個(gè)培訓才真正明白什么是融合教育。以前就知道特殊教育學(xué)校的學(xué)生主要是身體器官有缺陷的，而現在提倡的融合知識教育是隨班有質(zhì)量的就讀，是特殊教育和普通教育的融合，它反對教育中的歧視和排斥，主張通過(guò)適應不同差異的教育措施，滿(mǎn)足所有兒童的教育需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。融合教育充滿(mǎn)了人文關(guān)懷，學(xué)習后有了深切體會(huì )。
其次，融合教育對教師的要求更高。讓有缺陷的兒童與其他正常兒童在一起，培養了兒童尊重生命、熱愛(ài)生命的意識，同時(shí)在一起互助、合作學(xué)習，知識面和能力會(huì )大有提升。不是所有的兒童都是可以送去特殊教育學(xué)校的`。經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習和觀(guān)察，我發(fā)現一般身體上有，但是智力正常的孩子是完全可以在正常學(xué)校就讀的。而智力低下，有讀寫(xiě)障礙的孩子一般也是可以隨班就讀的，尤其是現在自閉癥的兒童也越來(lái)越多，很多家長(cháng)都是跑遍醫院，專(zhuān)門(mén)送到自閉癥治療中心，我覺(jué)得融合教育彌補了這一點(diǎn)的缺陷。自閉癥的孩子是可以教育好的。有政府、教育主管部門(mén)、資源中心、普通學(xué)校的支持，孩子會(huì )在一個(gè)健康、充滿(mǎn)友愛(ài)的集體中生活學(xué)習，樹(shù)立積極向上的人生觀(guān)、團結友愛(ài)的氛圍下健康成長(cháng)。不一定能多么輝煌和光彩照人，但一定要心懷感恩，不恨世界。
最后感謝本次活動(dòng)的組織者，講師們，還有一起學(xué)習和幫助的各位老師和同學(xué)們。教學(xué)相長(cháng)，有愛(ài)同行。
特殊教育教學(xué)心得 14
xxxx年11月20日，我有幸參加了xxxx年海南省特殊教育師徒結對幫扶總結暨特殊教育教師專(zhuān)題培訓會(huì )。本次活動(dòng)匯聚全省各所特殊教育學(xué)校、特殊教育兒童學(xué)前康復機構教師，市縣特殊教育教研員、普通學(xué)校隨班就讀教師等。在省教育廳的正確領(lǐng)導和精心策劃下，在師徒團隊團隊及相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導們的共同參與和省教育研究培訓院的具體實(shí)施下，為期兩年的海南省特殊教育教師師徒結對幫扶活動(dòng)取得了喜人成果，對提高我省特殊教育教學(xué)質(zhì)量有很大的推動(dòng)作用。此次總結暨專(zhuān)題培訓會(huì )相關(guān)領(lǐng)導們對師徒結對子幫扶工作給予了肯定，也給今后的工作指明了方向并提出了寶貴意見(jiàn)和建議。
教研員王女的講座《開(kāi)展小課題研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》讓人受益匪淺，她向我們說(shuō)明了提煉小課題的多種策略以及課題研究的'一般程序，并配合幾篇優(yōu)秀論文的講解，生動(dòng)地闡明了小課題研究的意義、實(shí)用性、寫(xiě)作技巧和注意事項等。強調了課題性研究的范圍要小，即微型課題研究。微型課題研究是一種研究范圍小研究周期短，研究過(guò)程簡(jiǎn)便的教育科研方式是從教與學(xué)中遇到的教學(xué)問(wèn)題入手，針對教學(xué)中存在的弊端困難提出的解決問(wèn)題的策略與方法，是提高學(xué)生的課堂參與性、激發(fā)學(xué)習熱情，改善教學(xué)效果的一種有效方法，也是教師教學(xué)實(shí)踐的延續，更是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑。
學(xué)習是教師的終身必修課，在日新月異的今天，我們要時(shí)刻提醒自己要不斷充電，作為一名特教老師，我們更應該積極學(xué)習和掌握有效的特殊教育教學(xué)方法和新技術(shù)手段，幫助殘障孩子掌握更多的生存技能，更好融入社會(huì )。此次培訓與時(shí)俱進(jìn)，給我們照亮了前進(jìn)的方向，當然，有些理論知識還需要我們在以后工作中細細琢磨、思考。為了我們特殊孩子過(guò)上有尊嚴的生活，我深感我們這些特教人責任重大，但我相信，只要我們用心，一切都能實(shí)現！
特殊教育教學(xué)心得 15
在從事特殊教育教學(xué)工作中，接觸了很多的特殊兒童，從中也有了些許心得體會(huì )：一是，作為特殊教育老師要耐心，細心，多思考；二是，針對學(xué)生應因材施教；三是，要重視家長(cháng)的培訓和溝通。
一、作為特殊教育老師要耐心細心。
耐心，我們的特殊兒童由于本身的缺陷在某些方面會(huì )比較弱，例如認知理解或者交流等，他們的學(xué)習能力可能相對就會(huì )差些，有些課題可能需要成百上千遍的做孩子才能掌握，這時(shí)就需要很強的耐心和恒心，不要輕言放棄。細心，特教孩子的每一點(diǎn)變化可能很微小，但是卻對他們之后產(chǎn)生很大的影響，作為特教老師，要細心觀(guān)察孩子，孩子的偶然的一句話(huà)語(yǔ)或某一個(gè)動(dòng)作中可能就折射出他某種能力的提升，當孩子有了些許進(jìn)步時(shí)，要趕緊抓住，然后讓孩子及時(shí)更新知識，節省不必要浪費的時(shí)間。同樣，特教孩子容易習得一些不良行為，我們應及時(shí)發(fā)現苗頭，及時(shí)有力的干預，避免形成不好的習慣。多思考，在教學(xué)過(guò)程中應該多思考，思考不同的教學(xué)方法，步驟，思考更多適用的課題，思考在過(guò)去的.教學(xué)中的成功經(jīng)驗和不足，以此來(lái)不斷提升自己的教學(xué)能力。
二、針對學(xué)生因材施教。
每個(gè)孩子無(wú)論性格或者能力都是獨特的，與眾不同的，同樣他們適用的教學(xué)方法，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)課題也是各有不同的。有些孩子可能就喜歡被表?yè)P，一被夸講就會(huì )更努力的去表現，但可能有些孩子卻需要老師不斷的督促，需要比較嚴格的教學(xué)。重視學(xué)生興趣，興趣是最好的學(xué)習動(dòng)力，這些孩子普遍注意力不佳，但往往對自己感興趣的事物卻又特別專(zhuān)注，所以要仔細根據每個(gè)孩子的興趣選擇教學(xué)方法、課題等。
三、要重視家長(cháng)的培訓和溝通。
孩子的一生最重要的是家長(cháng)的教育，老師的干預教育畢竟有限，家長(cháng)卻要伴隨孩子走很遠，所以要重視家長(cháng)的培訓，這是最切實(shí)的方法，只有家長(cháng)和老師的教育配合好了，孩子才能更快的取得進(jìn)步。溝通是最好的橋梁，家長(cháng)是最了解孩子的人，很多問(wèn)題可能通過(guò)和家長(cháng)溝通我們就可以獲得，從中判斷孩子的很多信息，可以節省很多的時(shí)間，從而就能更好的進(jìn)行孩子的教學(xué)工作。
特殊教育是一項極具挑戰的工作，只有在教學(xué)中不斷的反思，不斷的完善自我才能不斷前行。
特殊教育教學(xué)心得 16
原來(lái)一直認為從事特殊教育，只需要關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生就夠了，通過(guò)暑期的培訓，使我在思想上對這份特殊教育工作有了新的認識，也有了更深的體會(huì )。要先成為一名合格的特殊教育老師，做好每個(gè)孩子的康復教育才是對他們最大的關(guān)愛(ài)。
如何做好特殊孩子的康復教育呢?我從事特教工作僅三年，只是普通師范學(xué)校畢業(yè)，特殊教育的專(zhuān)業(yè)知識還不具備，對于學(xué)生怎么教?用什么樣的方式、方法、手段?長(cháng)短期目標如何制定?學(xué)生教學(xué)成效的判斷標準是什么……，這些還都是我要學(xué)習、研究的課題。
在教學(xué)中有時(shí)會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題，班級有自閉癥和多動(dòng)癥的孩子，上課時(shí)偶爾趕上他們情緒不對或者有自虐傾向時(shí)就會(huì )感到束手無(wú)策。今后我要利用一切可以利用的時(shí)間，積極參加培訓，努力學(xué)習特教專(zhuān)業(yè)知識，特教理論知識，虛心請教，力爭最快的時(shí)間做一名稱(chēng)職的特教教師。
有了理論知識不付諸實(shí)踐也沒(méi)有任何價(jià)值，只有操作實(shí)踐才是真正關(guān)鍵改變學(xué)生現狀,提升教師自身專(zhuān)業(yè)能力的重要體現。由于本身缺少積極投入實(shí)踐操作的熱情和勇氣，對于自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃不夠，因此必須要改變觀(guān)念，樹(shù)立起“每天邁開(kāi)一小步，日積月累跨大步”的理念。
對于實(shí)踐操作我要潛下心來(lái)回歸學(xué)生，回歸課堂。做到認真研究學(xué)生，做好學(xué)生個(gè)別化教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節課，備課寫(xiě)教案，制作教具，課堂講授、作業(yè)布置，根據每個(gè)特殊學(xué)生各自的.心理特點(diǎn)以及生活習慣，給他們制定符合自身發(fā)展的康復訓練計劃。針對某一癥狀學(xué)生開(kāi)展個(gè)別化訓練，在實(shí)踐中摸索方法，及時(shí)總結經(jīng)驗，多和年輕專(zhuān)業(yè)的老師探討更好的教學(xué)方法，做到依靠集體的力量，全方位的為學(xué)生的康復訓練服務(wù)。
有時(shí)候看到學(xué)生因為自己不會(huì )教而不能取得較大進(jìn)步顯得很慚愧，只有自身?yè)碛性鷮?shí)的專(zhuān)業(yè)知識技能才會(huì )得到家長(cháng)的尊重和學(xué)生的喜愛(ài)，也是自身底氣的體現，因此繼續加強學(xué)習，為自己“充電”刻不容緩，平時(shí)利用課余時(shí)間多看特殊教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。一個(gè)殘疾兒童改變了整個(gè)家庭的生活，也有許多家庭因此陷入悲痛之中，我所做的不僅是面對一個(gè)孩子，同時(shí)也可以改變一個(gè)家庭的命運。所以我覺(jué)得自己應該珍惜所從事的工作，更應該積極努力工作！
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