電子白板學(xué)習心得

　　從某件事情上得到收獲以后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的電子白板學(xué)習心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

電子白板學(xué)習心得1

　　運用電子白板教學(xué)是未來(lái)教育的大趨勢。學(xué)校組織培訓電子白板的操作使用、電子智能平板的使用、課件的制作等。在這次培訓中介紹了未來(lái)教育的發(fā)展趨勢、交互式電子白板的一些性能特征以及運用電子白板制作課件。交互式電子白板是新興的多媒體教學(xué)設備，它具有以下的教學(xué)功能特點(diǎn)：兩重整合（以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)本身的深度整合、電子交互白板和課堂教學(xué)的有機整合）、多重交互（包括人—機交互，人—人交互，以教學(xué)應用為主的資源—資源交互等）、易學(xué)易用。這些特性實(shí)現了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)新的融合模式，帶來(lái)了教學(xué)內容呈現方式的變化，也帶來(lái)了課堂教學(xué)方式的變革。

　　電子白板的功能有以下幾點(diǎn)：

　　屏幕批注，及時(shí)反饋。基于交互電子白板提供方便的書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)功能，運用于數學(xué)學(xué)科可以呈現學(xué)生練習和思維的成果，便于教師及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)評價(jià)。

　　遮擋隱藏，分批呈現。基于交互電子白板提供的遮擋拉幕功能，可以倒入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng )始情景�？梢愿鶕�學(xué)習進(jìn)度，分批呈現資源，不僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導學(xué)生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實(shí)用，而且在平時(shí)的練習和復習課中也非常受用。

　　拖放組合，靈活互動(dòng)。基于交互電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，在拖放組合中展示思維創(chuàng )造。在學(xué)習過(guò)程中，強化了學(xué)生的學(xué)習實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中增長(cháng)能力。

　　重點(diǎn)放大，凸現重點(diǎn)。基于交互電子白板提供的照相和放大縮小功能，可以針對教學(xué)重點(diǎn)，重點(diǎn)呈現，細致觀(guān)察，有利發(fā)現問(wèn)題。

　　過(guò)程回放，呈現脈絡(luò )。基于交互電子白板提供的回放功能，運用于各學(xué)科學(xué)生學(xué)習中，可以重新展現學(xué)習過(guò)程，重溫思維的脈絡(luò )，有利于在學(xué)習中總結學(xué)法，提煉方法，從根本上發(fā)現問(wèn)題和抓住關(guān)鍵解決問(wèn)題。

　　模式切換，方便演示。基于交互電子白板提供的三種模式的切換功能，可與整合教育資源，便于課堂的演示和批畫(huà)。

　　智能繪圖，提升效率。電子白板中提供了諸如圓規、畫(huà)角、智能筆、量角器、畫(huà)圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫(huà)出非常專(zhuān)業(yè)、準確的各種幾何圖形。

　　庫存另存，積累資源。庫存是基于交互電子白板提供的資源庫功能和存儲功能，可以在學(xué)習中隨時(shí)調用資源和積累現場(chǎng)資源，可以以多種方式存儲現場(chǎng)學(xué)習資源，便于復習和重溫。另存是將教師上課使用的課件、教學(xué)資源和學(xué)生智慧的創(chuàng )造，導出為網(wǎng)頁(yè)、圖片等資源，便于學(xué)生再學(xué)習或復習等。

　　通過(guò)短短的培訓，我對這樣的現代技術(shù)有了初步的了解，也讓我明白了教育現代化的重要性，教育的現代化過(guò)程也應該是動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，我們必須以發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待教育的現代化進(jìn)程。任何教育改革都應該從長(cháng)遠著(zhù)眼，追求其自身的可持續發(fā)展。我們選擇教育信息化作為改革的突破口，就是主動(dòng)適應社會(huì )信息化的選擇，它的目標是實(shí)現學(xué)校教育與社會(huì )的良性互動(dòng)，從而實(shí)現教育自身的可持續發(fā)展。我們將在創(chuàng )建現代化教育的道路上不懈努力。

電子白板學(xué)習心得2

　　在現代過(guò)程中隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，交互式白板進(jìn)入了教學(xué)課堂，通過(guò)學(xué)習對電子白板的使用，我覺(jué)得合理的使用交互電子白板，可以使課堂更高效、更有吸引力，更加充分地調動(dòng)學(xué)生的主體性，以更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。使學(xué)生充分發(fā)揮視聽(tīng)作用，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，加深對教學(xué)內容的理解，極大地提高教學(xué)效率。

　　交互式電子白板，擁有互動(dòng)性、多功能性，易操作性等多種優(yōu)勢。在科學(xué)技術(shù)已滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域的今天，交互式電子白板更突現了它在教學(xué)當中所具有優(yōu)勢。尤其是互動(dòng)的設計理念，實(shí)現了師生、生生、教師之間的資源共享和互動(dòng)交流，真正以學(xué)生為教學(xué)中心，教師不再是課件的操作者。在優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)的同時(shí)，可以提高數學(xué)課教學(xué)效果。

　　通過(guò)片段的演示，截取一個(gè)靜止的畫(huà)面，用電子筆在上面畫(huà)圈圈，很自然地引出了多種多樣的數學(xué)問(wèn)題，學(xué)生就能夠在不知不覺(jué)中學(xué)到數學(xué)知識。利用交互式電子白板，可以設計出許多新穎有效的教學(xué)情景。精彩的課堂情境能激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新欲望，為引出主題和展開(kāi)教學(xué)作好鋪墊。

　　當白板真正進(jìn)入了教學(xué)課堂，它將學(xué)生、教師和電腦有機地融合在了一起，又讓教學(xué)回歸到了“以學(xué)生為中心設計教學(xué)”的本質(zhì)上。把電子白板當成“黑板”，一個(gè)多功能的黑板。在白板上可以寫(xiě)，可以畫(huà)，可以隨便拖動(dòng)縮放任何對象等。教師可以不必過(guò)多地陳述一些過(guò)程性的問(wèn)題，只要動(dòng)一下手中的筆，就可以把過(guò)程生動(dòng)形象、清晰地示范出來(lái)，使抽象性的問(wèn)題變成形象性的問(wèn)題。

　　擁有了電子白板的課堂，學(xué)生不僅可以更改老師原先的“課件”內容，而且對“課件”進(jìn)行了充實(shí)，使學(xué)生真正的與老師交流并參與到教學(xué)中來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量、學(xué)習動(dòng)力和學(xué)習自信心，更好地體現了合理使用電子白板技術(shù)給學(xué)生帶來(lái)的快來(lái)了。突破教學(xué)中的重、難點(diǎn)。白板的御用有助于化解學(xué)生認識活動(dòng)中的難點(diǎn)，深化學(xué)生情感活動(dòng)，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教的生動(dòng)活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂(lè )的目的。

　　尤其是在數學(xué)課堂上，教師除了可以從白板素材庫中提取自己需要的圖片素材外，還可以把自己以前從網(wǎng)絡(luò )中搜集到的許多優(yōu)秀圖片添加到電子白板的圖庫里使用。教學(xué)是可以直接用電子筆拖拉出漂亮的圖片就可組成一道有趣的數學(xué)題，還可以把powerpoint幻燈片課件在白板上演示，這樣既可以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又節約了很多資源，訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。交互式電子白板為學(xué)生提供了想象的材料。

電子白板學(xué)習心得3

　　交互白板作為一種易學(xué)易用的“特殊綜合技術(shù)”，對于傳統教學(xué)工具來(lái)說(shuō)有不少優(yōu)勢，特別體現在教學(xué)手段和教學(xué)策略的選擇方面。下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板，談?wù)勎业母惺�，我認為電子白板得應用可以分為三個(gè)層次：

　　1.等同于傳統黑板功能和部分特效的使用

　　對于初次使用白板的老師，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用;部分特殊效果的簡(jiǎn)單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡(jiǎn)單易學(xué)。此功能的應用，使老師們心中會(huì )有安全感，可以保證課程按照自己原有已習慣的方法進(jìn)行，不會(huì )出現大問(wèn)題�？梢�(jiàn)，面對新技術(shù)時(shí)，突破技術(shù)障礙和心理障礙是我們首先要解決的問(wèn)題。

　　2. 交互白板特有教學(xué)功能的應用

　　在這種應用方式下，教師已經(jīng)較熟悉白板的特性，心理上也開(kāi)始接受這個(gè)新鮮事物，甚至開(kāi)始依賴(lài)白板了，但這一層次的課堂教學(xué)仍以教師主導為主要特征。此時(shí)，教師對支持的需求已從技術(shù)逐漸轉向資源的設計開(kāi)發(fā)和教學(xué)設計。其教學(xué)現象主要表現為：

　　教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開(kāi)了計算機操作臺，又可以面向學(xué)生站在白板前了，這個(gè)變化使教師從遠離學(xué)生集體又回到學(xué)生集體當中。加強了集體共同參與的學(xué)習過(guò)程，教師也變成整個(gè)學(xué)習集體中的一員，不再是遠離學(xué)生的躲在設備后的軟件或設備的操作者，學(xué)生在無(wú)意識中達成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習興趣也隨之提高。

　　3. 交互白板交互功能的充分發(fā)揮

　　此時(shí)，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開(kāi)始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設計理念中，并能夠將已有資源和自主設計的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中。教師此時(shí)已很少需要關(guān)于設備硬件的技術(shù)支持，更多的支持將來(lái)自資源的開(kāi)發(fā)、利用和教學(xué)設計上。進(jìn)入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對教學(xué)過(guò)程的參與成為制定教學(xué)策略時(shí)主要考慮的內容。

　　以上是我設想的交互白板的三個(gè)應用層次。在傳統課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習內容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺，現在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。我們現在要做的就是充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺中蘊涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實(shí)現信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。

　　交互式電子白板作為新型的現代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，能為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習氣氛，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和現代意識非常有利，為教師優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具，優(yōu)化了及時(shí)反饋的功能。

電子白板學(xué)習心得4

　　電子白板軟件對于傳統教學(xué)工具來(lái)說(shuō)有不少優(yōu)勢，特別體現在教學(xué)手段和教學(xué)策略的選擇方面。合理使用電子白板，將會(huì )給我們的教學(xué)帶來(lái)很大方便！

　　首先，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡(jiǎn)單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡(jiǎn)單易學(xué)。

　　其次，教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開(kāi)了計算機操作臺，又可以面向學(xué)生站在白板前了，這個(gè)變化使教師從遠離學(xué)生集體又回到學(xué)生集體當中。加強了集體共同參與的學(xué)習過(guò)程，教師也變成整個(gè)學(xué)習集體中的一員，不再是遠離學(xué)生的躲在設備后的軟件或設備的操作者，學(xué)生在無(wú)意識中達成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習興趣也隨之提高。

　　另外，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且可以將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設計理念中，并能夠將已有資源和自主設計的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中

　　電子白板的使用作為新型的現代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，能為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習氣氛，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和現代意識非常有利，為教師優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具，優(yōu)化了及時(shí)反饋的功能。

電子白板學(xué)習心得5

　　很快，一個(gè)月的學(xué)習時(shí)間馬上過(guò)去了，在一個(gè)月的時(shí)間里，我收獲很豐富。在之前我還不了解白板這樣東西，覺(jué)得它看起來(lái)那么復雜應該很難弄，但是學(xué)習了一段時(shí)間我有了初步的認識。電子白板，又稱(chēng)是電子交互白板，是一種新的高科技電子教學(xué)系統。它是由硬件電子感應白板和軟件白板操作系統集成。電子白板集傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。我覺(jué)得白板就是ppt的另一種形式，ppt不能將東西拖動(dòng)，但是白板能夠，大大彌補了ppt的不足，更方便的是有了白板學(xué)生就可以上去操作，加深對學(xué)習的知識的印象，增強了師生之間的互動(dòng)。

　　白板就相當于一個(gè)大型的計算機，我們可以像電腦一樣使用它，而操作它的鼠標就是它自身帶的幾支筆，多所有人都很有用也很方便。白板在另一個(gè)方面替代了傳統的黑板，而且省略了黑板擦粉筆等物品。

　　這次我上了一節白板課效果很好，小朋友們都愿意上來(lái)嘗試操作，用一根教鞭就能夠操作，我教的小班小朋友們操作得很認真。白板的各種功能都很有趣，如聚光燈功能，將一個(gè)物品用聚光燈遮起來(lái)，只留出一點(diǎn)點(diǎn)部分。小朋友們猜得都很積極，因為這個(gè)就像是在玩游戲一樣，幼兒都愿意來(lái)參與。我剛開(kāi)始在是做課間十由于不怎么懂圖標帶變得是什么，經(jīng)過(guò)嘗試摸索很快就明白的各個(gè)圖標的功能，且在操作一次后就很快的全部記牢。

　　白板適合各年齡段的孩子使用無(wú)論是幼兒園還是小學(xué)還是初中，白板的普及化將會(huì )加快速度。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，我們也應該接受新科技給我們帶來(lái)的便利快捷的生活。

電子白板學(xué)習心得6

　　今年我市的教育總目標是實(shí)現教育現代化，為我們所有學(xué)校所有的教室都裝上多媒體，為了這一個(gè)目標作為老師的我們更應該學(xué)習與之相關(guān)的教育新方式。電子白板的使用就其中的一塊，通過(guò)這次的學(xué)習使我認識到教育現代化的重要性。

　　隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò )越來(lái)越成為人們生活的重要部分。通過(guò)老師的介紹我明白了：電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品，它通過(guò)應用電磁感應原理，結合計算機和投影機，可以實(shí)現在課堂上進(jìn)行交互式教學(xué)。讓教師徹底擺脫了鼠標鍵盤(pán)的束縛，讓多媒體教學(xué)發(fā)生了革命性的變革。

　　在這次培訓中老師重點(diǎn)介紹了交互式電子白板的一些性能特征。交互式電子白板是新興的多媒體教學(xué)設備，老師將電子白板的功能具體總結起來(lái)有八大點(diǎn)：

　　一、屏幕批注，及時(shí)反饋�；�于交互電子白板提供方便的書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)功能，運用于語(yǔ)文學(xué)科，可以實(shí)現學(xué)生邊思考邊想像邊批畫(huà)的學(xué)習方式，呈現學(xué)生閱讀和思考的學(xué)習過(guò)程和最終的思維成果;運用于數學(xué)學(xué)科可以呈現學(xué)生練習和思維的成果，便于教師及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)評價(jià)。

　　二、遮擋隱藏，分批呈現�；�于交互電子白板提供的遮擋拉幕功能，可以倒入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng )始情景�？梢愿鶕�學(xué)習進(jìn)度，分批呈現資源，不僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導學(xué)生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實(shí)用，而且在平時(shí)的練習和復習課中也非常受用。

　　三、拖放組合，靈活互動(dòng)�；�于交互電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，在拖放組合中展示思維創(chuàng )造。在學(xué)習過(guò)程中，強化了學(xué)生的學(xué)習實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中增長(cháng)能力。

　　四、重點(diǎn)放大，凸現重點(diǎn)�；�于交互電子白板提供的照相和放大縮小功能，可以針對教學(xué)重點(diǎn)，重點(diǎn)呈現，細致觀(guān)察，有利發(fā)現問(wèn)題。

　　五、過(guò)程回放，呈現脈絡(luò )�；�于交互電子白板提供的回放功能，運用于各學(xué)科學(xué)生學(xué)習中，可以重新展現學(xué)習過(guò)程，重溫思維的脈絡(luò )，有利于在學(xué)習中總結學(xué)法，提煉方法，從根本上發(fā)現問(wèn)題和抓住關(guān)鍵解決問(wèn)題。

　　六、模式切換，方便演示�；�于交互電子白板提供的三種模式的切換功能，可與整合教育資源，便于課堂的演示和批畫(huà)。

　　七、智能繪圖，提升效率。電子白板中提供了諸如圓規、畫(huà)角、智能筆、量角器、畫(huà)圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫(huà)出非常專(zhuān)業(yè)、準確的各種幾何圖形。

　　八、庫存另存，積累資源。庫存是基于交互電子白板提供的資源庫功能和存儲功能，可以在學(xué)習中隨時(shí)調用資源和積累現場(chǎng)資源，可以以多種方式存儲現場(chǎng)學(xué)習資源，便于復習和重溫。另存是將教師上課使用的課件、教學(xué)資源和學(xué)生智慧的創(chuàng )造，導出為網(wǎng)頁(yè)、圖片等資源，便于學(xué)生再學(xué)習或復習等。

　　通過(guò)老師的介紹我們對這樣的現代技術(shù)有了初步的了解，也讓我明白了教育現代化的重要性，教育的現代化過(guò)程也應該是動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，我們必須以發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待教育的現代化進(jìn)程。任何教育改革都應該從長(cháng)遠著(zhù)眼，追求其自身的可持續發(fā)展。我們選擇教育信息化作為改革的突破口，就是主動(dòng)適應社會(huì )信息化的選擇，它的目標是實(shí)現學(xué)校教育與社會(huì )的良性互動(dòng)，從而實(shí)現教育自身的可持續發(fā)展。我們在創(chuàng )建現代化教育的道路上將不懈努力。

電子白板學(xué)習心得7

　　作為教師不僅教育學(xué)生要“好好學(xué)習，天天向上”，自己更要好好學(xué)習。這不，暑假了，我們也不放過(guò)學(xué)習的機會(huì )。今天縣里指派的楊雪老師到沙河三小對我們進(jìn)行電子白板培訓。電子白板，我見(jiàn)過(guò)，它在我校的微機室掛著(zhù)。平時(shí)只有我校的主任用它，其他老師用的很少，我一次都沒(méi)有碰過(guò)它。前年中心校對完小的教師進(jìn)行了白板培訓，當時(shí)我是一知半解，加上回到現實(shí)的教學(xué)中忙而亂，漸漸地把這件事忘掉了。兩年后的今天，局領(lǐng)導意識到科技的飛速發(fā)展，教師要跟上時(shí)代，絕不能掉隊，因此加強了教師的再教育學(xué)習。

　　今天，我校40多人在中心校的四樓上學(xué)習了一天。在沒(méi)有電扇、沒(méi)有水的情況下，大家的汗水霹靂巴拉地向下掉，我們的指導教師也是汗流滿(mǎn)面，執著(zhù)的'、肯學(xué)習的精神戰勝了炎熱。學(xué)習中，指導教師利用邊講邊指名上白板前操作的方式，效果很好。我坦然地說(shuō)說(shuō)：我很笨，悟性差，老師講完，我操作慢，不是漏掉這個(gè)按鈕就是找不到那個(gè)按鈕，急得汗水直流，哭笑不得。最后，我干脆就瞪大眼睛，直盯著(zhù)楊老師的手，她指到那我就看到那。怕自己的記性不好，就用手機錄像把她錄下來(lái)，等回家后慢慢學(xué)吧。

　　去年暑假的中級教育技術(shù)培訓及做作業(yè)，可讓我吃透了苦頭。網(wǎng)上做作業(yè)的疑惑弄得我整個(gè)人都呆了，睡不著(zhù)吃不好，最后體重下降了5、6斤。這不，又到了我減肥的時(shí)候了。今天學(xué)習的知識在腦中還是一團亂麻，這兩天一定要想辦法梳理清楚，不然網(wǎng)上作業(yè)又成了負擔。

　　現在的局面是，一切網(wǎng)絡(luò )化了!簡(jiǎn)單明了，但是對于像我這樣的笨學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是需要多操作，多問(wèn)問(wèn)會(huì )做的老師。

　　一個(gè)"愁"字了得?活了三十多歲，感覺(jué)自己越長(cháng)越小了，越來(lái)越膽小怕事了!希望，“勤能補拙”，期望我能順利地完成電子白板作業(yè)。

電子白板學(xué)習心得8

　　我參加了學(xué)校電子白板培訓，對交互式電子白板有了初步的了解，感覺(jué)電子白板真是一個(gè)特地為老師量身定做的軟件，它解決了以往的ppt所帶來(lái)的局限，真正做到了運用自如和隨心所至。特別是觀(guān)看了一些優(yōu)秀教師的白板教學(xué)觀(guān)摩課后，真正見(jiàn)識到白板的神奇，不禁為之一振，原來(lái)課件也可以如此靈活的使用。電子筆代替了鼠標還很好的發(fā)揮了粉筆的功用，似乎一切都不是預設的，像是很貼合的為教學(xué)而生成的。教師提出了問(wèn)題，可以根據學(xué)生的回答馬上操作，簡(jiǎn)直是不可思議。它還可以直接導入ppt，導入視屏，導入聲音，還可以直接導入自己制作的活動(dòng)掛圖，非常的便捷。但是所有的這些都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )視頻看到的，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，自己在具體操作時(shí)還是覺(jué)得有一定的難度，只能做一些簡(jiǎn)單的ppt導入，很多操作和白板功能都不會(huì )。在學(xué)校輔導老師耐心、細致的“手把手”教學(xué)中，終于把電子白板的基本操作弄明白了。交互白板真的可以說(shuō)是一種“特殊綜合技術(shù)”，對于傳統的教學(xué)工具來(lái)說(shuō)有不少的優(yōu)勢。

　　通過(guò)學(xué)習了，我發(fā)現電子白板在教學(xué)確實(shí)有它的優(yōu)點(diǎn)。教師可以在白板是熟練操作，這使得教師離開(kāi)計算機操作，又可以面向學(xué)生站在白板前了，這個(gè)變化使教師從遠離學(xué)生又回到學(xué)生集體當中，學(xué)生也可以隨時(shí)上白板進(jìn)行操作，就像以前用粉筆在黑板上操作一樣簡(jiǎn)單；白板的一些功能及技巧的使用，譬如拉幕、探照燈、拍照等，可以設計出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，可以提高學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣；另外，交互電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習過(guò)程的所有細節，這有助于教師在課后進(jìn)行總結或反思，也可以在集體活動(dòng)中進(jìn)行交流反饋。

電子白板學(xué)習心得9

　　交互白板作為一種易學(xué)易用的“特殊綜合技術(shù)”，對于傳統教學(xué)工具來(lái)說(shuō)有不少優(yōu)勢，特別體現在教學(xué)手段和教學(xué)策略的選擇方面，電子白板培訓、學(xué)習心得體會(huì )。下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板，談?wù)勎业母姓J為電子白板得應用可以分為三個(gè)層次：

　　1、等同于傳統黑板功能和部分特效的使用對于初次使用白板的老師，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡(jiǎn)單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡(jiǎn)單易學(xué)。此功能的應用，使老師們心中會(huì )有安全感，可以保證課程按照自己原有已習慣的方法進(jìn)行，不會(huì )出現大問(wèn)題�？梢�(jiàn)，面對新技術(shù)時(shí)，突破技術(shù)障礙和心理障礙是我們首先要解決的問(wèn)題。

　　2、交互白板特有教學(xué)功能的應用在這種應用方式下，教師已經(jīng)較熟悉白板的特性，心理上也開(kāi)始接受這個(gè)新鮮事物，甚至開(kāi)始依賴(lài)白板了，但這一層次的課堂教學(xué)仍以教師主導為主要特征。此時(shí)，教師對支持的需求已從技術(shù)逐漸轉向資源的設計開(kāi)發(fā)和教學(xué)設計。其教學(xué)現象主要表現為：教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開(kāi)了計算機操作臺，又可以面向學(xué)生站在白板前了，這個(gè)變化使教師從遠離學(xué)生集體又回到學(xué)生集體當中，加強了集體共同參與的學(xué)習過(guò)程，教師也變成整個(gè)學(xué)習集體中的一員，不再是遠離學(xué)生的躲在設備后的軟件或設備的操作者，學(xué)生在無(wú)意識中達成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習興趣也隨之提高。

　　3、交互白板交互功能的充分發(fā)揮此時(shí)，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開(kāi)始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設計理念中，并能夠將已有資源和自主設計的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中。教師此時(shí)已很少需要關(guān)于設備硬件的技術(shù)支持，更多的支持將來(lái)自資源的開(kāi)發(fā)、利用和教學(xué)設計上。進(jìn)入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對教學(xué)過(guò)程的參與成為制定教學(xué)策略時(shí)主要考慮的內容。

　　以上是我設想的交互白板的三個(gè)應用層次。在傳統課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習內容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺，現在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。我們現在要做的就是充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺中蘊涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實(shí)現信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。

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