語(yǔ)文學(xué)習心得（通用16篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文學(xué)習心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文學(xué)習心得 篇1
學(xué)習新課標和區里進(jìn)行新課標培訓，使我的教育觀(guān)念又一次得到了轉變，加深了對新課程改革的理解與體會(huì )。我們必須改變我們原有的教育方式，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，從分調動(dòng)學(xué)生各方面的潛能，讓學(xué)生學(xué)得輕松，真正實(shí)施素質(zhì)教育。我將這次新課程學(xué)習體會(huì )總結如下：
一、語(yǔ)文教學(xué)堅持“以生為本”
新版課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)。教師課堂上的所有教學(xué)都應堅持以生為本，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
孩子是學(xué)習的主人，教學(xué)時(shí)還應順應孩子的天性，愛(ài)護兒童的好奇心、求知欲，鼓勵孩子自主閱讀、自由表達；尊重孩子的創(chuàng )造，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識和進(jìn)取精神。同時(shí)要關(guān)注孩子的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求。教師對于教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設計，都應堅持以生為本。
反觀(guān)自己的課堂，我認識到自己的生本意識還有待加強，有時(shí)對于教學(xué)的預設過(guò)多，導致對學(xué)生的牽引教多。再看昨天兩位老師的課堂，教學(xué)時(shí)都十分關(guān)注學(xué)生，課堂上所有的一切都源于學(xué)生，把時(shí)間充分的交給孩子們自己去讀、去學(xué)習、去感悟，這樣的教學(xué)，才是學(xué)生真正需要的，才是真正有實(shí)效的。
二、語(yǔ)文教學(xué)加強“閱讀積累”
新版課程標準提出要堅持文化傳承，加強閱讀積累�！案戒洝敝袃�(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目略有調整，整體數量增多了15篇，課外閱讀著(zhù)力于社會(huì )主義核心價(jià)值體系的滲透，增加了革命烈士詩(shī)抄，紅巖等，宣揚革命傳統的書(shū)目。
新課標還提倡讓孩子少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。教師應增強閱讀方法的指導，重在教給學(xué)生方法，教師還應關(guān)注學(xué)生個(gè)性情感體驗，提高學(xué)生對作者感情的體會(huì )，發(fā)展學(xué)生個(gè)性�！皶�(shū)讀百遍，其意自現�！钡拇_，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一種不可或缺的教育方式。讓學(xué)生在多讀多悟中掌握課文內容，增強學(xué)生學(xué)習興趣，加強學(xué)生情感體驗感受遠比“填鴨”學(xué)得更有價(jià)值，知識掌握得更加牢固！
三、語(yǔ)文教學(xué)增強“實(shí)踐創(chuàng )新”
新版課程標準指出：語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。而語(yǔ)文課程實(shí)踐的機會(huì )無(wú)處不在，教師應讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，日積月累，多中途徑積累和運用語(yǔ)言文字，并且在大量的實(shí)踐和運用中體會(huì )感悟語(yǔ)言文字的規律。
語(yǔ)文課程還應鼓勵學(xué)生多創(chuàng )新，讓學(xué)生能進(jìn)行探究、創(chuàng )造性的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，開(kāi)展綜合性學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，養成大膽質(zhì)疑、獨立思考的習慣。
總之，在新的課程的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，讓我們的教師和學(xué)生將共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步，走出新的一條道路！
在新課標指導下，給我們教師指明了方向，教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機會(huì )，構建合作研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。老師既要學(xué)習先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間或情境。因此，平時(shí)備課中要研透教材，搜集、整合與教材相關(guān)的知識，研究把握學(xué)生的心理特點(diǎn)；教學(xué)中善于引導學(xué)生從熟悉的事物、現象出發(fā)，創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，引導學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來(lái)解決問(wèn)題，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結果。突出教與學(xué)的互動(dòng)，教學(xué)由實(shí)施預案向增加準備如何回答學(xué)生現場(chǎng)提出的問(wèn)題轉變。課上學(xué)生會(huì )主動(dòng)提出的問(wèn)題對語(yǔ)文材料的反映往往是多元的，這種現場(chǎng)發(fā)散式提出的問(wèn)題是教師始料不及的，這就需要師生間互相尊重、欣賞，相互交流、溝通、理解和補充。教師成為學(xué)生學(xué)習的引導者和促進(jìn)者，在幫助學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，強調個(gè)性化的教學(xué)設計。學(xué)生將圍繞自己對課文中最感興趣的部分和知識深入探討、思考和學(xué)習。因此，要注重學(xué)科間的聯(lián)系和知識結構的綜合性，并強調學(xué)生個(gè)體的需求和體驗指導學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。為今后的學(xué)習奠定基礎。
面對新課程，我們老師應確定更高層次的教學(xué)目標：全面、深入地理解語(yǔ)文素質(zhì)教育的真正內涵，體會(huì )并實(shí)踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這一評價(jià)新課程課堂教學(xué)標準。教師將自覺(jué)地完成終身學(xué)習的任務(wù)，不斷更新知識，擴大自己的知識面。開(kāi)放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習，要求教師不但要為學(xué)生解答問(wèn)題，還要為學(xué)生提供尋找輔導材料的線(xiàn)索。因此，教師必須建立和實(shí)踐終身學(xué)習思想，才能實(shí)現自我完善與自我發(fā)展。
語(yǔ)文學(xué)習心得 篇2
《語(yǔ)文課程標準》的頒布，給語(yǔ)文教學(xué)吹來(lái)一縷春風(fēng)，給莘莘學(xué)子降下一絲甘霖。
通過(guò)新課標的學(xué)習，我認為教學(xué)觀(guān)念的更新和學(xué)習方式的轉變是最重要的。觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂，人的觀(guān)念決定人的行為，教育觀(guān)念對教學(xué)起著(zhù)指導和統率的作用。在傳統的教學(xué)思想、教育理念中走過(guò)來(lái)的教師，若不更新觀(guān)念、轉變思想是很難適應新課程的。所以，確立新的教育觀(guān)念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀(guān)念不改變，教學(xué)改革無(wú)從談起。只有教育觀(guān)念的轉變才會(huì )真正煥發(fā)出教育的生命力和創(chuàng )造力。
語(yǔ)文教學(xué)不是教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，是“教師－學(xué)生－教材”對話(huà)的過(guò)程。新課標強調，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識，交流彼此的情感與觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
學(xué)生學(xué)習方式的轉變具有極其重要的意義，因為學(xué)習方式的轉變將會(huì )牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉變。學(xué)生的自主性、獨立性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性因此得到真正的張揚、發(fā)展和提升。學(xué)生不僅成為學(xué)習和教育的主人，而且還成為生活的主人，主宰自己命運的主人，成為真正意義上的人。
21世紀是合作的世紀，因此，營(yíng)造一種開(kāi)放的、雙向互動(dòng)的、可持續發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，建立注重學(xué)生的實(shí)踐能力、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的新型學(xué)習方式，已成為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必然選擇。
首先，要學(xué)習和領(lǐng)會(huì )初中語(yǔ)文新課程標準。初中語(yǔ)文新課程標準是指導教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，上新課程之前教師必須學(xué)透。很難想象，對新課程標準不熟悉的教師，能把初中語(yǔ)文新課程教好。教師在學(xué)習新課程標準時(shí)要在學(xué)透的基礎上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )新課程改革的精神。語(yǔ)文新課程標準只是一個(gè)教學(xué)原則性、方向性、計劃性的指導文件，教師既要嚴格按新課程標準的要求去進(jìn)行教學(xué)，又要根據學(xué)校的實(shí)際情況、教師的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況等諸多因素去實(shí)施教學(xué)。
其次，要認識到新課程標準不只是為教師制訂的，也是為學(xué)生的學(xué)習制訂的。語(yǔ)文新課標要求學(xué)生通過(guò)不同階段的學(xué)習，達到相應的語(yǔ)文水平。讓每一位學(xué)生通過(guò)在課堂上進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習，得法于課內，應用于課外。生活處處有語(yǔ)文，這就要求教師不但要指導學(xué)生在課堂內學(xué)語(yǔ)文，也要求教師教會(huì )學(xué)生在課堂外學(xué)語(yǔ)文。
第三，要轉變觀(guān)念。如果教師的思想觀(guān)念不轉變，即使是制訂了再完美的新課程標準，也執行不了。傳統的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)念認為語(yǔ)文教學(xué)重在工具性，但我個(gè)人認為：新課程標準除了肯定語(yǔ)文教學(xué)的工具性，更多的是注重語(yǔ)文的人文性。這就要求每位教師都要轉變觀(guān)念。
只要我們領(lǐng)悟了新課標的內涵、精髓、實(shí)質(zhì)，然后在課堂中堅定不移的貫徹實(shí)施，那我們的語(yǔ)文課一定是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的，滿(mǎn)足不同學(xué)生需要的，適應現時(shí)代發(fā)展的課程！
語(yǔ)文學(xué)習心得 篇3
《新課程標準》是《語(yǔ)文教學(xué)大綱》修訂之后，教育部頒布的《新課程標準》)，作為一線(xiàn)教師學(xué)習了新課程標準以后，我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言，新的課程標準明確提出了要培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，一是主張實(shí)現教學(xué)上的主體性，一是強調發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。這將能更好的使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習落到實(shí)處。那么，在實(shí)施新課程標準時(shí)，我們的語(yǔ)文教學(xué)應注意些什么呢?我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉變，弘揚人文精神。要堅持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀(guān)，要堅持學(xué)用結合，知行統一，實(shí)現知識能力的不斷遷移。提醒自己做一名好老師。
那么如何做一名好老師呢?如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師，這個(gè)問(wèn)題好難。我想首先要愛(ài)業(yè)，愛(ài)業(yè)也就是敬業(yè)。而敬業(yè)與愛(ài)學(xué)生是分不開(kāi)的。不愛(ài)學(xué)生，就稱(chēng)不上敬業(yè)，不愛(ài)所有的學(xué)生，就談不上敬業(yè)。愛(ài)學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無(wú)聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見(jiàn)，摸得著(zhù)的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛(ài)是每個(gè)學(xué)生都應充分享受的權力，充分沐浴愛(ài)的霞光。留有死角的師愛(ài)是一種不公平的師愛(ài)，不成熟的師愛(ài)，不要因為他們差而去放棄，因為他們就像是一顆蒙著(zhù)塵埃的珠子，作為教師，有責任去發(fā)現他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會(huì )有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一次又一次為他們講解。讓這些后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步，慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步。
而且，通過(guò)學(xué)習我知道學(xué)法指導不應只看作是簡(jiǎn)單的傳授方法，而應突出學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只有讓學(xué)生自己去主動(dòng)介入，自己去親自思考體驗，才能使之理解和把握語(yǔ)文學(xué)習的規律，養成習慣，形成學(xué)力。其次，教師應充分了解學(xué)情，營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓練，提高學(xué)法指導的自覺(jué)性;適時(shí)引導學(xué)生自我領(lǐng)悟的能力，有意識地強化活用，加強能力遷移。
另外，這就提醒我們必須繼續由封閉向開(kāi)放轉變，堅持生活化、社會(huì )化、信息化的大語(yǔ)文教育觀(guān)。要把教材作為培養學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)范例，堅持得法于課內、得益于課外的教學(xué)方式;同時(shí)以課堂教學(xué)為主，開(kāi)辟第二課堂，融通學(xué)校、社會(huì )、家庭多種語(yǔ)文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò )化的語(yǔ)文教育環(huán)境。
總之，課程的革新，還必須落到實(shí)踐當中去，在探索中前進(jìn)，愿我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革的大道上能走得更好。
語(yǔ)文學(xué)習心得 篇4
為豐富校園文化生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、特長(cháng)發(fā)展，本學(xué)期我們九年級語(yǔ)文加強了第二課堂工作力度。內容的選擇有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣、動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和合作創(chuàng )新精神，激發(fā)和培養學(xué)生的創(chuàng )造潛能，培養學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。我們從管理入手，抓好活動(dòng)落實(shí)，定時(shí)間定地點(diǎn)定內容組織活動(dòng)�，F將一學(xué)期的活動(dòng)情況小結如下：
活動(dòng)目標：
通過(guò)開(kāi)展：手抄報、開(kāi)展通過(guò)“讀名著(zhù)”活動(dòng)、、“生活中的語(yǔ)文”實(shí)踐活動(dòng)、現場(chǎng)作文、古詩(shī)詞默寫(xiě)、開(kāi)展改錯別字等活動(dòng)調節學(xué)生的學(xué)習生活，鞏固語(yǔ)文課堂知識，豐富學(xué)生的課外知識，訓練對語(yǔ)文學(xué)科技能的綜合運用，調動(dòng)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，活躍學(xué)生的思維角度，提高學(xué)生參與第二課堂學(xué)習模式的積極性，以營(yíng)造充滿(mǎn)活力而又團結向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)�；顒�(dòng)形式與內容：第二課堂活動(dòng)主要以九年級年級組活動(dòng)為主要形式。由語(yǔ)文教師組織開(kāi)展活動(dòng)，初三學(xué)生全體參加。
本學(xué)期的第二課活動(dòng)內容：
1、小說(shuō)就像一部部生活的教科書(shū)，可以陶冶性情，凈化靈魂。我們在初三組織《走進(jìn)小說(shuō)天地》手抄報活動(dòng)。生動(dòng)的故事，鮮活的人物給人們留下深刻的印象。
2、為了增強學(xué)生的古詩(shī)文素養，提高學(xué)生的人文素養，鍛煉學(xué)生記憶能力，提高學(xué)生閱讀理解能力，對古典文學(xué)的感悟能力，我們舉行了古詩(shī)文背默比賽。
3、為了豐富學(xué)生的課余生活，提高他們的文化藝術(shù)素養，陶冶思想情操，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習名著(zhù)的興趣和能力，我們在九年級舉行名著(zhù)知識競賽活動(dòng)。
4、三年時(shí)光已悄悄過(guò)去，相聚猶在昨天，分別即在眼前�！稓q月如歌》綜合性讓學(xué)生共同回憶那難以忘懷的歲月。
5、“生活中的語(yǔ)文”實(shí)踐活動(dòng)：4月份以手抄報形式開(kāi)展，每班上交5優(yōu)秀作品。
6、現場(chǎng)作文競賽：5月份，每班選出10名同學(xué)參加，評出優(yōu)秀獎勵。
7、改錯別字大賽：6月份，各班先在班級舉行預賽，選出優(yōu)秀生以分數高低進(jìn)行評比。
通過(guò)本學(xué)期綜合性活動(dòng)，讓每位學(xué)生在語(yǔ)文基礎知識、基本技能、綜合實(shí)踐能力方面都有一個(gè)大的提高，并在各方面都得到良好的發(fā)展。
語(yǔ)文學(xué)習心得 篇5
上周五、周六，我有幸到濰坊參加了全國小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習觀(guān)摩研討會(huì )議，聽(tīng)取了趙紅、韓興娥、畢英春三位名師的展示課，現場(chǎng)考察了語(yǔ)文主題學(xué)習優(yōu)秀實(shí)驗學(xué)校幸福街小學(xué)的先進(jìn)做法，認真聽(tīng)取了全國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì )理事長(cháng)崔巒教授對改進(jìn)閱讀的一些思考和實(shí)驗學(xué)校校長(cháng)的報告，感受頗深。
周五上午，最先開(kāi)始的是幸福街小學(xué)的素養展示。他們的展示既有傳統的古文背誦，也有現代的歌曲展示;既有學(xué)生自己的展示，也有師生的合作。我知道了，主題學(xué)習不僅僅局限于閱讀與學(xué)習。
接下來(lái)我們聽(tīng)了三位老師的課，趙紅、韓興娥、畢英春名字讓我如雷貫耳，但是卻從未見(jiàn)識過(guò)這些名師執教的語(yǔ)文課堂。這次聽(tīng)課讓我大開(kāi)眼界，領(lǐng)略了三種不同的授課方式。下面我就我自己的感受，在這里班門(mén)弄斧的談?wù)勎业捏w會(huì )。
1、主題閱讀明確了學(xué)習的目的，學(xué)生帶著(zhù)主題來(lái)閱讀，激發(fā)了學(xué)習的興趣。主題閱讀的基礎是學(xué)生的興趣，有人說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習的主題，才能深入地去研究，才能通過(guò)閱讀找到其中的快樂(lè )。
趙紅老師用小組競賽的方式讓小組自己檢查預習的情況，然后根據課文的內容提出了三個(gè)不同問(wèn)題，讓學(xué)生回答。在整堂課中，學(xué)生的學(xué)習興趣高，并且自己去探究。
韓興娥老師的課，平凡卻最有實(shí)效。在她的課堂上，我感觸最深得就是語(yǔ)文就是生活，尤其是韓老師將我們中國古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習，從小就培養學(xué)生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問(wèn)題，第一個(gè)吃螃蟹的人往往會(huì )取得意想不到的成功。
2、主題閱讀有力地開(kāi)發(fā)了教材，讓學(xué)生有書(shū)可讀，讀得全面。
韓老師為我們展示了“海量閱讀”的課堂教學(xué)藝術(shù)，以及畢英春老師的“1+X”單元閱讀教學(xué)展示給我留下了深刻的印象。讀書(shū)已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營(yíng)養，成了當今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的大問(wèn)題�！爸黝}閱讀叢書(shū)”就解決了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以借助一本書(shū)了解一個(gè)主題的，借助一本書(shū)讀很多篇書(shū)，借助一本書(shū)豐富閱讀積累。
3、語(yǔ)文主題學(xué)習對學(xué)生寫(xiě)作能力的提高有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，充分調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)作用，并且讓個(gè)人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習作用，通過(guò)交流，達到對文學(xué)作品的閱讀、理解、體會(huì )目的，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀可以促進(jìn)寫(xiě)。
畢英春老師的“1+X”教學(xué)模式，不僅能教會(huì )學(xué)生課文的知識，還能提高學(xué)生的作文水平。在教學(xué)的過(guò)程，她不是單純的教學(xué)生知識，而是在教的過(guò)程中教給學(xué)生方法。根據上下文來(lái)理解句子的意思，以及根據時(shí)代背景來(lái)理解句子的意思。這種教學(xué)方法對孩子的寫(xiě)作也有很大的幫助。在教《少年閏土》的時(shí)候，“捏”為什么不能改成“握”?這個(gè)問(wèn)題不僅僅讓學(xué)生理解了閏土的機智勇敢，也對學(xué)生的作文提供了方法。
周五的下午，我們到幸福街小學(xué)參觀(guān)了他們學(xué)校的主題實(shí)驗的做法。通過(guò)向他們學(xué)習，我知道了自己以后的主題實(shí)驗可以從哪些方面進(jìn)行。周六上午我們聽(tīng)了，崔欒的關(guān)于閱讀的一些問(wèn)題與思考。
通過(guò)這兩天的學(xué)習，我受益匪淺。以上是我的幾點(diǎn)體會(huì )，在以后的教學(xué)工作中，我要認真學(xué)習這些名師的先進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習中掌握更多的知識，學(xué)到更多的方法。
語(yǔ)文學(xué)習心得 篇6
通過(guò)這一個(gè)學(xué)期以來(lái)對語(yǔ)文的學(xué)習，讓我發(fā)現在大學(xué)學(xué)習語(yǔ)文與中學(xué)是非常不同的。在大學(xué)，學(xué)習語(yǔ)文更多的是強調能從欣賞語(yǔ)文和應用語(yǔ)文的角度上出發(fā)，語(yǔ)文沒(méi)有像以往學(xué)習時(shí)枯燥乏味的練習，她不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩幍妇氐貙W(xué)習。相反，她是讓我們在愉悅的氛圍中通過(guò)對它的接觸和了解逐漸去感受語(yǔ)文的獨特文化魅力。在學(xué)習當中，我們分別學(xué)習了橘頌、原鄉人、祖國土等文章，并觀(guān)看了一些視頻。對語(yǔ)文的學(xué)習，不僅讓我的文化積累有了一定的提高，還讓我對語(yǔ)文的應用有了新的認識。
學(xué)習語(yǔ)文一定要多讀書(shū)，并結合實(shí)際應用，不要把自己的思維禁錮在《大學(xué)語(yǔ)文》這本書(shū)里�！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”所以，我們一定要多讀書(shū)，并根據自身經(jīng)歷理解體會(huì )。我們要多讀書(shū)，讀有用的書(shū)———能增加自己的見(jiàn)識、擴展自己的思維、提升自己的人生境界的書(shū)。通過(guò)一段時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習之后，我會(huì )偶爾回顧一下經(jīng)典，感受語(yǔ)言和文字那獨特的意境。就像莊子的《相濡以沫》，“泉涸，魚(yú)相與處於陸，相呴以濕，相濡以沫，不若相忘於江湖”讓我學(xué)會(huì )了新的思考方法，開(kāi)始追尋文中的意境。每次讀完莊子后，我總感到他那雙冷眼下有一顆對生活熱愛(ài)的心。
我們學(xué)習語(yǔ)文，就是通過(guò)學(xué)習歷史先賢的作品，提高文化修養，增加人生感悟。使我們的言談和書(shū)寫(xiě)更美更有文采并有價(jià)值；和學(xué)習在與他人交流的過(guò)程中相關(guān)禮節與技巧，使我們的言行舉止更加得體有風(fēng)度；使我們整個(gè)的人、整個(gè)的生活都更精彩。她讓我們在學(xué)習中探究出屬于自己的東西，她對人的影響是潛移默化的。在兩個(gè)月的大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習中，老師通過(guò)書(shū)本，電影，辯論賽給我們提供一種自我發(fā)現、自主學(xué)習的天地，培養學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性以及與人切磋交流的能力、研究問(wèn)題的能力，讓學(xué)生感受到探索、創(chuàng )造、成功的樂(lè )趣，引導我們學(xué)會(huì )學(xué)習，具備獲取新知識、新信息的能力。
我通過(guò)學(xué)習了這快一個(gè)學(xué)期大學(xué)語(yǔ)文后，感到要更加的珍惜大學(xué)這次學(xué)習語(yǔ)文的機會(huì )，因為這也許是我們的人生中最后一次能夠學(xué)習到語(yǔ)文，累積知識，收集經(jīng)驗，升華靈魂的機會(huì )了。
語(yǔ)文學(xué)習心得 篇7
xxxx年6月24日，我有幸被推薦去批閱中考語(yǔ)文試卷。這是第二次網(wǎng)上閱卷，去時(shí)內心難免有一絲緊張，在去的路上，腦海中老是浮現出這樣那樣的問(wèn)題：閱卷程序麻煩嗎?能不能高效率的閱卷呀……
等我們到達花都職業(yè)學(xué)校電子閱覽室時(shí)一切顧慮都打消了，區教研員早已進(jìn)行了妥當的安排，我們人手一份完整的試卷及答案，先熟悉試卷內容，然后定好所閱題的答案，有疑問(wèn)的隨時(shí)可問(wèn)組長(cháng)。
準備工作做好后我們根據自己的賬號和密碼登陸頁(yè)面，仔細認真的開(kāi)始我們的工作，說(shuō)心里話(huà)那時(shí)的自己神經(jīng)緊繃，高度緊張，生怕出任何差錯，如此一天八個(gè)小時(shí)下來(lái)，眼睛酸澀，肩膀疼痛，在吃飯時(shí)不免有一些抱怨，但一到機房工作起來(lái)，我們都拿出十二分力氣來(lái)干活，生怕誰(shuí)閱的慢了拉在后面，那時(shí)我真切的感受到了老師們的真誠與敬業(yè)。我們組閱的是積累與運用的第七題古詩(shī)文默寫(xiě)。這個(gè)題是純客觀(guān)題目,算是很簡(jiǎn)單的，但得分率卻不高,全市平均在5.4分左右。閱卷后我分析了原因，主要有以下三點(diǎn)：第一，書(shū)寫(xiě)不規范。有三分之一的同學(xué)書(shū)寫(xiě)較潦草或不規范，比如“沉舟側畔千帆過(guò)”中的“舟”橫折鉤鉤的太長(cháng)與里面的點(diǎn)連在一塊，只恐雙溪舴艋舟中的“舴”不會(huì )寫(xiě)。第二，錯別較多。其中錯的較多的有“抽刀斷水水更流”中的“抽”，大部分學(xué)生都寫(xiě)成了時(shí)候的“秋”。第三，對古詩(shī)意思不理解。這種情況很普遍，比如把“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”寫(xiě)成“深舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)床頭萬(wàn)木春”，這些都是對古詩(shī)意義不理解導致的。
針對以上三種情況，我在日后的教學(xué)中有以下幾點(diǎn)想法：
第一,要規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。不管是學(xué)生課堂板演還是課下作業(yè)，只要有潦草看不清的地方就要求重寫(xiě),讓學(xué)生養成一個(gè)“落筆就要認真的好習慣”。
第二，在教學(xué)中碰到易錯就讓學(xué)生整理到課本后面的空白頁(yè)上，也可以在教學(xué)過(guò)程中穿插“考考你”這樣的小環(huán)節，以游戲的'形式來(lái)“改組詞”，比如辯(辯論)可改為辨(辨別)也可改為辮(辮子)，當然也可以根據造法來(lái)記憶。
第三，在接觸古詩(shī)時(shí)，切忌用“填鴨式”。比如一見(jiàn)到古詩(shī)就要求背熟默寫(xiě)，直奔結果，不注重過(guò)程。古詩(shī)是有意境的，要先讀，俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，要在讀懂讀出感情的基礎上理解著(zhù)記憶。
此外，這次作文的主要問(wèn)題是：文體不明顯，書(shū)寫(xiě)潦草。
這次閱卷后我看到了自己在教學(xué)上的不足，也更加認清了自己的努力方向。我相信，只要有心，不但古詩(shī)文默寫(xiě)能做好，學(xué)生的語(yǔ)文素養也會(huì )在學(xué)習過(guò)程中潛移默化的得到提高。
語(yǔ)文學(xué)習心得 篇8
今天很榮幸地站在這里與大家一起探討與學(xué)習如何學(xué)好我們的大語(yǔ)文。感謝張老師給我機會(huì )，也感謝小伙伴們的信任與聆聽(tīng)。
在我看來(lái)，語(yǔ)文是最有用的知識，自從小時(shí)候接觸了拼音，認識了漢字，學(xué)會(huì )了閱讀，我便愛(ài)上了語(yǔ)文。
首先，我認為要把學(xué)習語(yǔ)文當作是一種樂(lè )趣，而不是去應付老師的任務(wù)，為了完成而去完成，那就成了一種負擔，只有你真正熱愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，才能真正的學(xué)好它。
其次，學(xué)習語(yǔ)文是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，需要我們堅持不懈。在課內，要求我們緊跟張老師的節奏牢牢把握住課本的基礎知識，而積累的內容是需要不斷修正的，把之前做錯的字詞等隔段時(shí)間拿出來(lái)反復練習，不在基礎題上失分。迄今為止，小伙伴們也經(jīng)歷大大小小不少的考試，不難發(fā)現課外的考題其實(shí)是占據相當大的比例的，這就要求我們在完成課內作業(yè)的前提下，利用好時(shí)間，多去看課外書(shū)，積累更多的課外知識，應對未知的挑戰。每天做的閱讀摘錄我覺(jué)得就很有必要，優(yōu)美的語(yǔ)句詞段的摘錄，對我有很大的幫助，不光有效的提升了文學(xué)素養，也為寫(xiě)好作文積累了很好的素材，我希望我們能一直認真的堅持下去。
最后，來(lái)說(shuō)說(shuō)作文吧，我覺(jué)得作文是語(yǔ)文的核心，語(yǔ)文考試中作文的分數也能看出作文的重要性。先學(xué)會(huì )審題，需要你寫(xiě)的是說(shuō)明文，還是記敘文，文體要先把握好；內容上多去揣摩一下再下筆，先列個(gè)小標題啥的都可以，盡量不要偏題了；平時(shí)積累的好詞好句好段嘗試著(zhù)把它們運用到作文當中去，讓文章看起來(lái)能豐潤些，分數也能好看些。
以上就是我跟小伙伴們的分享，希望對你們有所幫助。謝謝大家！
語(yǔ)文學(xué)習心得 篇9
語(yǔ)文與我們的生活聯(lián)系的極其密切，學(xué)習語(yǔ)文并不只是為了提高語(yǔ)文能力，我認為從本質(zhì)上來(lái)講，提升的應為我們的素養。
“古之學(xué)者必有師”學(xué)習語(yǔ)文首先要跟緊老師的步伐。打好基礎，自然是重中之重。老師在課上強調的重點(diǎn)，易錯點(diǎn)，一定要記住。了解李老師脾氣的同學(xué)們都知道這十分重要，不然……后果自負。李老師，打印的小卷對夯實(shí)基礎特別有用，有心的同學(xué)都會(huì )將每一張小卷收好，把小卷上的錯誤，整理集中，考前再復習。對于基礎，真的不要放過(guò)一絲一毫。字詞，古詩(shī)文模糊不清的要反復默寫(xiě)，文學(xué)常識回歸課本先看后做，不然錯誤的印象反而被加深。
其次是讀書(shū)。要廣泛的閱讀，所讀并不僅僅是散文，還要多讀古文詩(shī)詞。不積跬步，無(wú)以至千里。古文與古詩(shī)詞注重平時(shí)的積累，做到逐字逐句的落實(shí)，要下苦功夫，很不容易。而散文閱讀可以增強語(yǔ)感，對提升小語(yǔ)段閱讀有一定的幫助。但最重要的是學(xué)習語(yǔ)言，學(xué)習作家的遣詞造句，從而運用到自己的文章中，為其增色�？蛇@也并不意味著(zhù)大量堆砌華麗的語(yǔ)言辭藻，未免顯得空洞。同時(shí)在生活中要善于發(fā)現，用心去體驗生活。寫(xiě)成一篇好的作文，不僅要做到以上幾點(diǎn)，還要有吃苦的準備。寫(xiě)完文章要找李老師，反復改，反復改，打造成一篇精品文章，這是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，是需要時(shí)間，循序漸進(jìn)的過(guò)程。千萬(wàn)不要害怕，請記�。核谐删捅澈蠖际欠e淀，所有輝煌之下都有沉潛。
最后一點(diǎn)是虛心求教，不懂就要問(wèn)。問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，不要將問(wèn)題帶到第二天。問(wèn)那些上課沒(méi)有理解的，不會(huì )做的題目，以及模糊不清，模棱兩可的。另外，要懂得自主學(xué)習，抓住自己薄弱的地方，加強訓練。對于有把握的題目類(lèi)型，就可以適當放一下。
學(xué)習之苦也就正如魯迅先生所說(shuō)：“什么是路?就是從沒(méi)路的地方踐踏出來(lái)的，從只有荊棘的地方開(kāi)辟出來(lái)的�！�
語(yǔ)文學(xué)習心得 篇10
語(yǔ)文重在日積月累，語(yǔ)文不可能兩三天就能學(xué)好。下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的語(yǔ)文學(xué)習心得吧。
首先，上課得認真聽(tīng)講，勤于思考。我會(huì )把老師的板書(shū)仔細記下來(lái)，做好筆記，并在課后回味思考：老師為什么要這么寫(xiě)？這么寫(xiě)能讓我學(xué)到什么？我還會(huì )根據老師的要求，把書(shū)中重要的句子用熒光筆劃出，想想為什么劃這句，這個(gè)句子的意思是什么，它在課文中的作用又是什么。在課堂上積極舉手發(fā)言也很重要，當你表達自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，肯定需要在大腦里再加工，也就是用適宜的措辭來(lái)表達想法，舉手發(fā)言能讓我們的思維更加敏捷，平時(shí)多思考，考試做閱讀題自然也能得心應手了。當然，你也不能只顧說(shuō)不愿聽(tīng)，認真聽(tīng)取同學(xué)們的觀(guān)點(diǎn)也很重要，這能讓你對同一個(gè)問(wèn)題有更全面的了解。
其次，熱愛(ài)閱讀、注重積累有助于學(xué)好語(yǔ)文。多看課外書(shū)可以增加閱讀量，也能幫助你寫(xiě)好作文�？磿�(shū)的時(shí)候，不要只注重看情節，可以先通讀，再選擇精彩的部分多讀幾遍，深入理解。我有一個(gè)日有所記本，會(huì )把書(shū)中寫(xiě)得好的段落摘抄下來(lái)，然后試著(zhù)仿寫(xiě)或寫(xiě)些點(diǎn)評，這樣，我的理解力增強了，積累的詞句也多了，真是一舉兩得！
最后，寫(xiě)好作文是語(yǔ)文學(xué)習一項很重要的內容，也是考試中的大boss。怎樣寫(xiě)好作文？第一招取好題目，俗話(huà)說(shuō)，題目是文章的眼睛，題目要能抓住人心。第二招主次分明，不能讓老師覺(jué)得不明所以，文章要合理布局。第三招要有新意，很多人都寫(xiě)過(guò)的內容，就不要寫(xiě)了，因為老師都看膩了。第四招優(yōu)美詞句，這可不是讓你用優(yōu)美詞句用得越多越好，而是適當地用一些，就像一個(gè)人戴花，不戴不夠美，多戴又太亂，如果帶得合適，就特別美！
其實(shí)學(xué)好語(yǔ)文也不難，只要你用心去積累、去思考，做到細心、耐心、恒心，就一定能學(xué)好。
這就是我的語(yǔ)文學(xué)習心得，希望對你有幫助。
語(yǔ)文學(xué)習心得 篇11
語(yǔ)文學(xué)習講究積累，我覺(jué)得在語(yǔ)文的應用上用到的大多是自己有的東西，老師講的是固定的，比如說(shuō)一個(gè)字的筆畫(huà)和音調，而老師不能教你把復雜、敏感的內心用自己想要的方式表達出來(lái)。
對于語(yǔ)文學(xué)習的前五題，自己準備一個(gè)小本子，把自己經(jīng)常出錯的記下來(lái)，考試前有很大的幫助。對于改標點(diǎn)和改語(yǔ)病的題目，找準例題解剖，在進(jìn)考場(chǎng)的前幾分鐘，快速翻閱書(shū)中的作者及作品，以應付默寫(xiě)題。
對于閱讀理解，觀(guān)點(diǎn)要表達清晰明確，用詞準確。多看資料書(shū)，找里面的閱讀題目和答案看，看完文章，再看題目答案，思考答案詞語(yǔ)從文章的那個(gè)地方得出;答題時(shí)要聯(lián)系全文，不要就一點(diǎn)單方面展開(kāi)，以免答偏或者離開(kāi)作者的思想意圖；對于一些答題的固定模式要記憶。
對于作文，作文是語(yǔ)文中最重要的部分，不單指分數高。在加強作文訓練的過(guò)程中，對于語(yǔ)文其他板塊也有推動(dòng)作用，它具有綜合性。提高作文成績(jì)是個(gè)長(cháng)期過(guò)程，“看得多了就寫(xiě)得出來(lái)”不是一句空話(huà)，事實(shí)的確如此。許多同學(xué)喜歡看小說(shuō)，這并不是一件壞事，對于那些寫(xiě)的吸引你的地方，用個(gè)專(zhuān)用本子摘抄下來(lái)，不認識的字不要跳過(guò)它，要查明然后標注下來(lái)，沒(méi)事的時(shí)候翻看摘抄本，也是一件小有成就感的事。在你讀到有感想的地方就把自己的感想寫(xiě)在文字旁邊。為了積累作文素材，我們不能單寄托在看課外書(shū)上，很多同學(xué)都有手機，可以經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽一下，這不光看故事的發(fā)生，還要關(guān)注社會(huì )各界的議論、觀(guān)點(diǎn)，這個(gè)有助于我們在自己棘手的作文中有所寫(xiě)，不至于亂套。
這就是我學(xué)習語(yǔ)文的心得，希望對您有所幫助。
語(yǔ)文學(xué)習心得 篇12
語(yǔ)文是和我們聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，從我們出生就時(shí)時(shí)刻刻接觸著(zhù)語(yǔ)言文字，態(tài)度決定一切。想要學(xué)好語(yǔ)文，就要喜歡甚至熱愛(ài)它，否則，語(yǔ)文就變成一門(mén)枯燥無(wú)味的拉分學(xué)科。德國的朋霍費爾說(shuō)過(guò)：“如果數理化學(xué)不好，那僅僅是落后。如果母語(yǔ)學(xué)不好，缺少人文素養，那就是愚蠢了�！闭Z(yǔ)文的作用不言而喻，所以端正態(tài)度，培養興趣在我看來(lái)是學(xué)習語(yǔ)文的第一要物。
經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的語(yǔ)文學(xué)習，我感覺(jué)語(yǔ)文存在以下的難點(diǎn)：
1、字音和字形。隨著(zhù)知識的提高，我們接觸的字音和字形也越來(lái)越多，同時(shí)，我們以往的也越來(lái)越多，稍微不細心，我們便會(huì )出錯。
2、閱讀。學(xué)習語(yǔ)文，閱讀時(shí)很難的一貫，若我們不懂文章大意，在做題時(shí)將會(huì )很容易失分。
3、文言文。文言文是我國古代文學(xué)的精華，但我們在做文言文閱讀時(shí)，會(huì )因不懂文章大意和重點(diǎn)詞句的意義而失分。
4、作文。作文是語(yǔ)文學(xué)習最難過(guò)的一關(guān)，寫(xiě)作文不僅需要語(yǔ)句優(yōu)美通順，還要符合題意，如若不然，那將會(huì )扣很多分。作文最易缺乏但最重要的是真情實(shí)感，有感而發(fā)才能寫(xiě)出好文章。虛情假意或許能得幾次高分，但無(wú)益于思想認識的提升，最終將陷入江郎才盡的兩難境地，空洞乏味如流水的作文就只能徘徊在40分上下了。
因此，針對上述難點(diǎn)，我們應該做到：
1、多讀、多謝、多積累。語(yǔ)文學(xué)習注重積累，對于字形和字音，只有讀、寫(xiě)才能真正掌握，而且應注重記憶。勤翻字典是一種好辦法。例如，做拼音題時(shí)，就翻翻《新華字典》，把自己以前讀得不準確的字記在一個(gè)小本子上，考前再看一看，印象就比較深。做詞語(yǔ)用法的題目時(shí)，就翻《現代漢語(yǔ)詞典》或《成語(yǔ)詞典》。不要局限在要查的那個(gè)詞上，最好能把前后的詞都看一下，既能通過(guò)比較加深印象，又能學(xué)到不少新詞。這個(gè)工作最好能每天都做，每天記幾個(gè)，積少成多。
2、對于文言文和閱讀，我們應注意多看，多思考，不斷提高自己的閱讀能力。上課筆記要做好，幾乎每次考試都要考一詞多義、古今異義的，上課把老師的筆記做好，下課多看一下，有點(diǎn)印象，最好是可以結合在句子中解釋。其實(shí)到考試的時(shí)候你會(huì )發(fā)現好多題都差不多。
3、我們還應注意多閱讀一些優(yōu)美的文章，多搜集一些經(jīng)典的故事，以便為自己的協(xié)作提供豐富的素材。
4、我們更應注意在課上認真聽(tīng)講，盡自己最大的可能理解老師所講授的知識，積極回答老師提出的問(wèn)題。
5、不管什么學(xué)科，預習和及時(shí)復習都是至關(guān)重要的，語(yǔ)文亦是如此。
6、俗話(huà)說(shuō)，字如其人。鋼筆字需要經(jīng)年累月的練習，比別人多付出一分，就能多收獲一分。卷面印象是影響判卷人評判的重要因素，在應試或其它我們現在還沒(méi)有遇到的求職等時(shí)刻，字寫(xiě)的漂亮就多了一分把握。
總之，學(xué)好語(yǔ)文就需要平時(shí)的積累。知識積累越多，掌握越熟練，在考試中再加上自己的臨場(chǎng)發(fā)揮，就會(huì )取得一個(gè)不錯的成績(jì)。同學(xué)們，讓我們快樂(lè )學(xué)習，不斷積累，努力學(xué)習，提高成績(jì)，奮力前行吧!我們同在一條起點(diǎn)上，都朝著(zhù)自己的理想前進(jìn)，可為什么有的人遙遙領(lǐng)先，有的人卻落后一大截呢?其實(shí)學(xué)習就如跑步，也許要注重方法的。如果你漫無(wú)目的的讀書(shū)，就會(huì )迷失方向而無(wú)從前進(jìn);倘若你樹(shù)立了目標，你就會(huì )有了前進(jìn)的方向和動(dòng)力，從而取得成功。這是我的學(xué)習心得。
語(yǔ)文學(xué)習心得 篇13
今天夏老師的講座，使我受益匪淺，我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。一是主張實(shí)現教學(xué)上的主體性，一是強調發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉為，弘揚人文精神，目標的整合具體體現在：語(yǔ)文教學(xué)內容上的整體觀(guān)，要堅持知識傳授，技能訓練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育，語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀(guān)，要堅持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系；語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀(guān)，要堅持學(xué)用結合，知行統一，實(shí)現知識能力的不斷遷移。
另一點(diǎn)體會(huì )是，新課程標準仍然非常注重語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習和掌握，新課程標準對語(yǔ)文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。
我覺(jué)得把握新的課程評價(jià)標準，有一點(diǎn)最應值得重視，那就是：語(yǔ)文課程評價(jià)一定要立足于現代社會(huì )要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養上，也就是說(shuō)，我們的評價(jià)要讓社會(huì )認可，當我們的學(xué)生踏入社會(huì )，社會(huì )上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養不錯”時(shí)，我們的評價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題�，F代社會(huì )需要怎樣的語(yǔ)文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是現代社會(huì )所需要的，除了這兩點(diǎn)，現代社會(huì )要求民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運用現代技術(shù)搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現目前的評價(jià)沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平，也沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，更沒(méi)有很好地去評價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力，既然現代社會(huì )需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價(jià)工作。
語(yǔ)文學(xué)習心得 篇14
上星期四，全縣的“小學(xué)語(yǔ)文新課標"的學(xué)習活動(dòng)在我校舉行，通過(guò)半天的學(xué)習，讓我受益匪淺，使我加深了對新課程改革的理解與體會(huì )，我進(jìn)一步認識到了新課改的必要性和緊迫性，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )：
一、感受語(yǔ)文美
所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)藴味，包括語(yǔ)文、文學(xué)、形象、構思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語(yǔ)文美。所以，語(yǔ)文課就要應有濃厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，就是引導學(xué)生去體驗、去發(fā)現、去感悟語(yǔ)言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語(yǔ)文作品反復涵詠體味。其次，要圍繞“語(yǔ)文本體”引導學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng )意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語(yǔ)言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng )作欲，從而更加熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
二、體現兒童特征
小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文。語(yǔ)文教師的任務(wù)，主要不是教導學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過(guò)文本向學(xué)生提供一個(gè)更活躍、更開(kāi)闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺。在“還”的過(guò)程中，語(yǔ)文教師應該自起至終、自覺(jué)自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng )見(jiàn)；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。要在語(yǔ)文課體現“兒童味”，更重要的是凸現兒童的主體地位，把兒童的精神融入語(yǔ)文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實(shí)體現。
三、實(shí)現師生平等
以往的我總是滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規規矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)。當學(xué)生平等、互尊的情感得到滿(mǎn)足時(shí)，才會(huì )輕松、愉快地投入學(xué)習，才會(huì )主動(dòng)探究，因此，現代課堂教學(xué)應確立師生平等的教學(xué)觀(guān)念，構建平等對話(huà)的教學(xué)平臺，使教學(xué)"在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快大百尺的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅"，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習。這個(gè)過(guò)程不再是應該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做。
總之，通過(guò)本次對小學(xué)語(yǔ)文新課標的學(xué)習我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養。面對新課改，我們不再是知識的權威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。
語(yǔ)文學(xué)習心得 篇15
xxxx年1月17日，我參加了�？谑薪萄惺医M織的中小學(xué)幼兒園教師培訓活動(dòng)。本次活動(dòng)在�？诰胖信e行，共有四位老師給我們上課。每位老師都精心準備，把自己多年積累的教學(xué)經(jīng)驗和心得無(wú)私地奉獻給我們，對我以后的教學(xué)很有幫助，感謝市教研室精心準備和組織這次活動(dòng)，感謝四位上課老師的辛勤付出。
在兩天的學(xué)習中，我收獲良多，受益匪淺。我深受感觸的是蔡秋朗老師的演講：一個(gè)老師的語(yǔ)文素養決定一節語(yǔ)文課的成敗。我也深有同感。
一、語(yǔ)文教師應加強普通話(huà)的訓練，提高口頭表達能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，聲情并茂地朗讀課文，是語(yǔ)文教師的基本能力之一。情感朗讀，把視覺(jué)形象變作聽(tīng)覺(jué)形象，準確、鮮明、生動(dòng)地再現書(shū)面語(yǔ)言所表達思想感情，可以幫助學(xué)生深入理解思想內容，引導學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，起到潛移默化的教育。朗讀必須和念書(shū)區分開(kāi)，要走進(jìn)語(yǔ)言深處，用心去和作者交流，以有聲語(yǔ)言對作品進(jìn)行再創(chuàng )造，但是絕對不能脫離生活實(shí)際，拿腔作調，要真切、自然、樸實(shí)。
因而小學(xué)語(yǔ)文教師必須加強朗讀的訓練，在生活基礎上進(jìn)行加工提煉，使語(yǔ)言更具口語(yǔ)化、藝術(shù)性。在語(yǔ)文教學(xué)中，也要利用好朗讀這一有效工具，使語(yǔ)文教學(xué)能取到事半功倍的效果。
二、語(yǔ)文教師應加強文學(xué)作品的閱讀，提高自身的語(yǔ)文素養。
俗話(huà)說(shuō)，“要給學(xué)生一碗水，教師應有一泉水”，而且還必須水源不斷，這正如詩(shī)人陸游所說(shuō)“問(wèn)渠哪能清如許，唯有選頭活水來(lái)”。語(yǔ)文教師僅有本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)文化知識是不夠的，僅僅具備了自己所教的學(xué)段或年級段的專(zhuān)業(yè)文化知識就更不夠了。語(yǔ)文教師應該是博廣、全面的知識型人才，不僅要通曉上下幾千年、縱橫幾萬(wàn)里的古今中外的本學(xué)科的先進(jìn)文化，還要盡量了解掌握一些與語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)聯(lián)的邊緣學(xué)科的文化知識，以不斷促進(jìn)個(gè)人文化內涵、教學(xué)品位和優(yōu)秀品格的提升。作為語(yǔ)文教師，知識積累到了一定程度，自然就會(huì )迸發(fā)出教育智慧的火花來(lái)，就會(huì )對教材文本產(chǎn)生更深刻更透徹的理解，就會(huì )依據自己學(xué)生的實(shí)際情況和需要科學(xué)地處理教材，就會(huì )編制出科學(xué)而又切合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)計劃，就能不自覺(jué)地設計出一節節便于操作的優(yōu)秀的教學(xué)預案。換句話(huà)說(shuō)，也就是當你的文化素養達到了一定的高度，教材處理與教學(xué)設計的基本技能也就隨之形成了，教學(xué)技法也就在不知不覺(jué)中變得嫻熟了。要提高文學(xué)素養，要拓寬文化視野，還得聽(tīng)從魯迅教導“讀書(shū)要像蜜蜂采蜜一樣雜采眾家”，多看“閑書(shū)”，除了經(jīng)典名著(zhù)外，語(yǔ)文老師還應該讀精的、新的、富有鮮明時(shí)代特色的當代優(yōu)秀作品，擁有深厚的知識素養，使知識源頭的活水源源不斷，才能讓自己的課堂教學(xué)煥發(fā)無(wú)限生機。
三、教師應加強反思與交流，提高教師專(zhuān)業(yè)素養。
“教而不研則淺，研而不教則空”。教學(xué)研究，能讓我們的教學(xué)走出膚淺，走向厚重；走出機械，走向創(chuàng )新。研究的途徑多種多樣，要積極參加各種教研活動(dòng)，撰寫(xiě)論文；參加課題研究、案例研究，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。盲目的從教，不研究，不分析，不反思，不僅教師個(gè)人思想僵化，也會(huì )感染學(xué)生，導致學(xué)生不善思考。我們要因人施教，因材施教。要研究更科學(xué)更合理的教學(xué)方法，在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養的同時(shí)，也要不斷地提高教師自身的專(zhuān)業(yè)素養。為什么一篇課文不同的老師教出來(lái)的效果不一樣？是因為每個(gè)教師鉆研教材程度不一樣，使用的教學(xué)方法不一樣。作為語(yǔ)文教師要審視課文的教學(xué)設計，從讀者的角度去解讀文本，要去讀作者，讀寫(xiě)作背景，讀作者更多的作品。從學(xué)生的角度去理解，先讀才有解，不讀無(wú)解。要吃透文本，文本解讀有多深，課堂教學(xué)就有多美。只有研究學(xué)習，才能演繹不一樣的精彩。只有研究學(xué)習，才能不斷提升語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養。
四、語(yǔ)文教師應加強漢子書(shū)寫(xiě)能力的訓練。
字如其人，一個(gè)人的字就是臉面。而教師的書(shū)寫(xiě)是否美觀(guān)直接影響學(xué)生，所以我特別注重寫(xiě)字培訓。在師范時(shí)，我就堅持每天練鋼筆字和毛筆字，走上工作崗位后，我仍保持這個(gè)好習慣，每天堅持練習。并且我也嚴格要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、規范，在班級定期開(kāi)展師生書(shū)法展，使寫(xiě)字教育與學(xué)生的思想教育、文化修養相結合，培養學(xué)生全面發(fā)展。
總之，語(yǔ)文老師要多閱讀，多寫(xiě)作，多研究，多思考，多一些生活的沉淀，才能磨礪出較高的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)素養，才能讓我們的課堂多一些激情，多一些精彩。
語(yǔ)文學(xué)習心得 篇16
靜下心來(lái)，又一次認真的閱讀了《語(yǔ)文課程標準》，感受頗深。
作為一線(xiàn)的小學(xué)語(yǔ)文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。新的課程標準明確提出了要培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，一是主張實(shí)現教學(xué)上的主體性，二是強調發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。
對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式，培養和形成”自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1.認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2.我還將從整體上把握實(shí)驗教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《語(yǔ)文課程標準》、教科書(shū)各單元之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《語(yǔ)文課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3.在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，提高學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)。
另一點(diǎn)體會(huì )是，新課程標準仍然非常注重語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習和掌握。新課程標準對語(yǔ)文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。我覺(jué)得把握新的課程評價(jià)標準，有一點(diǎn)最應值得重視，那就是：語(yǔ)文課程評價(jià)一定要立足于現代社會(huì )要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養上。也就是說(shuō)，我們的評價(jià)要讓社會(huì )認可。當我們的學(xué)生踏入社會(huì )，社會(huì )上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養不錯”時(shí)，我們的評價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題�，F代社會(huì )需要怎樣的語(yǔ)文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現代社會(huì )所需要的，除了這兩點(diǎn)，現代社會(huì )要求一個(gè)公民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運用現代技術(shù)搜索、處理信息的能力�；谶@些思考，就可以發(fā)現目前的評價(jià)沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平，也沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，更沒(méi)有很好地去評價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力。既然現代社會(huì )需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價(jià)工作。
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