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地理二輪復習計劃(集合)
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，成績(jì)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編收集整理的地理二輪復習計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
地理二輪復習計劃1
一、指導思想
以高中地理新課程標準為依據,認真研讀《20xx年普通高等學(xué)校招生全國統一考試天津卷說(shuō)明》,以培養學(xué)生能力為核心,加強學(xué)法指導,爭取在高考中取得理想成績(jì)。
二、學(xué)生現狀分析
本屆學(xué)生基礎較差,成績(jì)不太理想,要使學(xué)生在高考中具備一定的競爭能力,還需要進(jìn)一步加強基礎知識的掌握和各方面能力的提高。
三、高考地理試題趨向分析
通過(guò)對《考試說(shuō)明》的研讀和分析,高考的能力導向會(huì )繼續保持不變。在考核內容方面,空間位置、原理和規律仍會(huì )是考察的重點(diǎn);試題難度調低,意味著(zhù)適中題的比重上升;考試目標進(jìn)一步注重考核信息提取、邏輯推理、知識運用能力。
四、主要復習策略
1.整編專(zhuān)題試題,歸納考核方向
(1)整合內容,歸類(lèi)專(zhuān)題
計劃在20xx年高考二輪復習中,設置如下專(zhuān)題,分為四大類(lèi):
�、� 主干知識系列
專(zhuān)題一 地理過(guò)程的原理和規律
專(zhuān)題二 地域差異的特征及成因
專(zhuān)題三 人地關(guān)系的協(xié)調和問(wèn)題
�、� 區域熱點(diǎn)系列
專(zhuān)題四 中國主要熱點(diǎn)問(wèn)題
�、� 地理圖表系列
專(zhuān)題五 地理信息分布圖類(lèi)
專(zhuān)題六 地理信息關(guān)聯(lián)圖類(lèi)
專(zhuān)題七 地理統計圖表類(lèi)
�、� 考核目標系列
專(zhuān)題八 空間定位題型
專(zhuān)題九 地理計算題型
專(zhuān)題十 信息提取題型
專(zhuān)題十一 知識運用題型
(2)分析試題,歸納考目
認真分析高考試題中考查某類(lèi)專(zhuān)題的主要項目、主要角度、主要層次等,把握好復習的.深度。
(3)選編習題,分層訓練
面向學(xué)生實(shí)際,選擇適合習題,根據學(xué)生實(shí)際層次,編輯習題。
2.深析訓練試題,探討解題思路
(1)理清題意,提取相關(guān)知識和思維,注意應變能力的培養
(2)探討題型,歸類(lèi)相關(guān)知識和思維,注重知識的遷移
五、時(shí)間安排
計劃二輪復習在四月中下旬結束,各專(zhuān)題內容的復習,在復習中會(huì )根據實(shí)際情況及需要進(jìn)行相應調整。
地理二輪復習計劃2
一、進(jìn)一步提高學(xué)生讀圖能力
在地理的學(xué)習過(guò)程中，很多知識都是通過(guò)各類(lèi)圖表作為載體展現出來(lái)的，如果學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中離開(kāi)了地圖，便不能夠叫做地理學(xué)，可見(jiàn)地圖在地理學(xué)中的重要性。只有讓學(xué)生多看圖，多記多背，多掌握一些重要的地理事物，也只有這樣，才能夠提高學(xué)生的地理成績(jì)。
1、為了提高學(xué)生的讀圖能力，老師在教學(xué)的過(guò)程中，可以經(jīng)常借助地圖冊來(lái)幫助學(xué)生理解。在上課的過(guò)程中，可以要求學(xué)生同時(shí)將圖冊和課本放在桌上，要求學(xué)生一邊看圖，一邊讀圖，避免學(xué)生單純進(jìn)行文字記憶，讓學(xué)生能夠做到心中有圖。老師還應該要求學(xué)生進(jìn)行畫(huà)圖訓練，通過(guò)這樣訓練可以更加形象、直觀(guān)的對地理知識點(diǎn)進(jìn)行理解。
2、培養學(xué)生圖文轉換能力。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將有關(guān)知識點(diǎn)通過(guò)圖表等形式展示給學(xué)生，然而通過(guò)這種相互結合的方法，達到培養學(xué)生圖文、圖圖轉換的能力。特別是對于一些變式的多組合的統計圖表和光照圖，因此在課堂教學(xué)和平時(shí)練習時(shí)應該加強這方面的訓練。
3.加強對統計圖的判讀能力培養
縱觀(guān)幾年來(lái)的高考試卷得知，在地理高考試卷中大量的答題設置都是建立在對圖像的分析基礎上，圖像中大多數又是統計圖。例如20xx年上海文綜地理試卷中，包含了9幅圖像，其中6幅都是統計表，所以在復習時(shí)需要重點(diǎn)培養學(xué)生對地理統計圖的分析，掌握不同類(lèi)型統計圖的特征和分析方式。不僅僅要注重對傳統模式的統計圖的掌握，也要掌握最新統計圖形。筆者認為可以對學(xué)生的統計圖認知能力進(jìn)行系統的鍛煉。
二、加強審題指導，抓材料中關(guān)鍵詞
學(xué)生在做題的過(guò)程中，很多學(xué)生容易審題不認真，這樣便容易導致無(wú)法完全正確有效的提取出文字或圖表中隱含的信息。這樣便要求學(xué)生在做題之前邊讀題邊畫(huà)關(guān)鍵詞，通過(guò)仔細有效的提取文中的信息，讓學(xué)生能夠更加準確的答題。經(jīng)過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗得知，應該讓學(xué)生清楚明白的知道文中的每一處文字都有其特別的意思，不能夠忽視，無(wú)論任何一處文字都有可能成為解題的關(guān)鍵。
三、加強對區域定位的訓練
在地理的復習過(guò)程中，師生都應該明白，地理綜合題的考察，大部分都是通過(guò)區域來(lái)考察學(xué)生的地理知識和能力，因此，進(jìn)行區域定位是非常重要的。在實(shí)際的解題過(guò)程中，如果定位不準確的話(huà)，之后的答案都是不正確的。
(一)根據經(jīng)緯度定位
在歷年的高考題中，很多都直接或者間接的考察了中國的地形圖。在地形圖中，學(xué)生主要根據經(jīng)緯網(wǎng)位置，然后進(jìn)行串聯(lián)式記憶，從而達到重要的復習的效果。比如：在300N緯線(xiàn)上，從西向東依次是青藏高原、四川盆地、長(cháng)江中下游平原。沿400N緯線(xiàn)從西向東依次有塔里木盆地、內蒙古高原、黃土高原和華北平原。同樣還可以利用900E、1000E、1100E、1200E經(jīng)線(xiàn)來(lái)串聯(lián)。通過(guò)串聯(lián)記憶，讓學(xué)生在復習的過(guò)程中，不斷研究世界各個(gè)大洲的地形剖面圖，這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握各個(gè)大洲的地形特征，地勢起伏狀況，通過(guò)這樣訓練，還能夠提高學(xué)生的`地理綜合能力，特別是空間想象力和區域定位能力。
(二)看海陸位置定位
在實(shí)際的生活中，將地球分為了七大洲和四大洋，而且在每一個(gè)大洲和大洋的交界處的海陸位置是固定的，因此學(xué)生在復習的過(guò)程中便需要掌握住地球表面的海陸分布狀況。比如，美洲東臨大西洋，北臨北冰洋，西鄰太平洋，與印度洋不相鄰。因此，世界各國都需要根據海陸位置進(jìn)行定位。
(三)根據輪廓定位
在學(xué)習地理的過(guò)程中，還可以根據特有的輪廓特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行區域定位。不僅應該清楚準確的掌握我國34個(gè)省的輪廓和世界主要國家的輪廓，還應該掌握大洲大洋周?chē)暮吹妮喞�。為了方便學(xué)生記憶，很多人基本上將一些省區和國家的輪廓進(jìn)行抽象記憶。比如將中國的輪廓看作一只雄雞，云南省的輪廓看作是一只開(kāi)屏的孔雀。為了讓學(xué)生能夠熟練的判斷出區域，就應該多看圖、多讀圖、多查圖，而且在平時(shí)做題的過(guò)程中，需要查圖的時(shí)候，還應該將周?chē)膮^域都一起記憶一下。
(四)根據重要地理事物定位
在進(jìn)行區域定位的時(shí)候，應該將地圖中的一些重要事物進(jìn)行定位。比如圖中的海灣、半島、平原、高原等都應該確定其區域位置。
四、合理設置問(wèn)題
在進(jìn)行第二輪地理的復習過(guò)程中，應該更加深入仔細的研究教材，在不斷研究中明確該課在整個(gè)教材中的地理位置。理清相互之間的關(guān)系，確定其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，圍繞其中的核心問(wèn)題，讓學(xué)生再根據具體的情況進(jìn)行具體分析，創(chuàng )設出不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠更好的掌握。在設置問(wèn)題的時(shí)候，還應該注重問(wèn)題的導向性和開(kāi)放性。
五、規范語(yǔ)言，運用地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表達
在考試過(guò)程中，大多數學(xué)生由于自身的表達能力差，加上表達不夠規范，太隨便，從而不能獲得較高的分數，這也難免有點(diǎn)可惜。在第二輪復習過(guò)程中，要重視學(xué)生表達能力的訓練。筆者經(jīng)過(guò)分析學(xué)生答卷得知，地理綜合題回答不夠完善，語(yǔ)言表達欠佳，主要體現在：
1、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)用詞不當。例如“具有一定的經(jīng)濟實(shí)力”答成“富有”，回答某地區區位優(yōu)勢時(shí)常�；卮馂椤皻夂驐l件好、降水多、水源多、地形不錯、土壤好”等。
2、字跡潦草，常常出現錯字。以上種種問(wèn)題嚴重影響了學(xué)生的考試成績(jì)。所以，在教學(xué)過(guò)程中要嚴格規范學(xué)生行為：
1、仔細領(lǐng)悟課本上的規范詞語(yǔ)，下意識背誦;
2、回答問(wèn)題時(shí)要正確運用地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，例如表達方位時(shí)不能使用上下左右，而應該使用東南西北。例如：?jiǎn)?wèn)“長(cháng)江三峽的構成緣由是什么”學(xué)生可以如下回答：“流水沖刷，天長(cháng)地久，水滴石穿，峽谷就形成了”，換句話(huà)說(shuō)就是流水的侵蝕作用。在平時(shí)測試時(shí)嚴格要求規范答題;
3、提醒學(xué)生要避免錯別字，細心答題;
4、保證卷面整潔，條理分明。
六、總結
在第二輪的復習過(guò)程中，因為隨著(zhù)高考的臨近，時(shí)間相對也較為緊促，學(xué)生做題的難度相應也就變大了。在這樣的環(huán)境下，就如何提高學(xué)習的效率，是每一個(gè)師生都關(guān)注的問(wèn)題，這就要求師生們在教學(xué)的過(guò)程中結合實(shí)際的情況去進(jìn)行。二輪復習就是一個(gè)查漏補缺，并且更加注重學(xué)生地理技能和能力的提高的過(guò)程，從而提高學(xué)生的成績(jì)能力。
地理二輪復習計劃3
為進(jìn)一步搞好20xx屆高三地理的教學(xué)工作，搞好高三地理二輪復習工作，全面提高學(xué)生的高考成績(jì)，我校高三地理備課組全體老師經(jīng)過(guò)充分的醞釀，特制定如下詳細計劃：
一、指導思想：
以黨的教育方針為指導，以高中地理教學(xué)大綱，高考大綱為依據，以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學(xué)改革為目標，充分發(fā)揮備課組的集體智慧與力量，加強學(xué)法指導，堅持有效的訓練，使我校學(xué)生在20xx年高考中地理成績(jì)再上新臺階。
二、學(xué)生現狀：
本屆學(xué)生基礎較差，雖然在市調研考試中取得了不錯的成績(jì)，但是與高一級學(xué)校相比還存在很大差距，要想在高考中具備一定的競爭能力，還有很多事情要做，基礎還需進(jìn)一步加強，能力還需進(jìn)一步提高。
三、工作目標：
通過(guò)本學(xué)期的`學(xué)習，使學(xué)生對“三基”深刻的理解、系統的把握、靈活的運用，全面提高學(xué)生的邏輯思維能力，答題規范化程度，力爭在今年的高考中取的好的成績(jì)。
四、具體措施：
1、堅持集體備課以《以《世紀金榜二輪復習》為主要素材，堅持集體備課，精心編寫(xiě)教學(xué)案，每周定期備課兩次，時(shí)間分別是周日晚和周二下午。一備目標；二備知識體系；三備知識點(diǎn)定位；四備精選試題習題。由一人主備一人審核，一人挑刺。強調集體備課后的再備課，交流每周的教學(xué)情況、周練情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，及時(shí)反饋。
2、課堂教學(xué)目標突出“”課堂教學(xué)是學(xué)生高考復習的主陣地，每位老師精心策劃，努力提高復習的效率，近年的高考試題充分體現了對學(xué)生三基四能的考查，作為高三復習，應該將之貫穿與教學(xué)的始終。
3、精選試題，與高考接軌精心組織練習，練習的目的是有組織的的學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)練習及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在問(wèn)題及時(shí)解決。通過(guò)練習全面提高學(xué)生的解題能力。通過(guò)練習不段擴大學(xué)生的知識面，增強應變能力，遷移能力的培養。通過(guò)練習的批改及時(shí)反饋信息，進(jìn)行教學(xué)調控。
五、內容與時(shí)間安排：
時(shí)間
名稱(chēng)
制定人
審核人
3月20日
《聚落》知識輸理與檢查
宋有祿
宋孝朋
3月21日
《聚落》練習及講解
宋孝朋
陳治全
3月22日
周練
陳治全
宋有祿
3月23日
周練試題分析
宋有祿
宋孝朋
3月24日
《人類(lèi)活動(dòng)的地域聯(lián)系》知識輸理與檢查
宋孝朋
陳治全
3月25日 《人類(lèi)活動(dòng)的地域聯(lián)系》練習及分析
陳治全
宋孝朋
3月26日
《人口、人文景觀(guān)旅游活動(dòng)與環(huán)境》知識輸理與檢查
宋孝朋
陳治全
3月27日
《人口、人文景觀(guān)旅游活動(dòng)與環(huán)境》
練習及分析
陳治全
宋有祿
3月28日
《人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題與可持續發(fā)展》
知識輸理與檢查
宋有祿
宋孝朋
3月29日
《人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題與可持續發(fā)展》
練習及分析
宋孝朋
陳治全
3月30日
周練
陳治全
宋有祿
3月31日
周練試題分析
宋有祿
宋孝朋
4月1日
《世界地理與世界政治地理格局》
知識輸理與檢查
宋孝朋
陳治全
4月2日
《世界地理與世界政治地理格局》
地理二輪復習計劃4
高三地理復習計劃
(一)整理歸納，構建知識網(wǎng)
高三復習三個(gè)階段是一個(gè)讓學(xué)生們把書(shū)由厚讀薄的過(guò)程，因此，在這個(gè)過(guò)程中，教師的復習教學(xué)如果只是簡(jiǎn)單地帶領(lǐng)學(xué)生再來(lái)學(xué)習一遍知識點(diǎn)，那么不僅浪費時(shí)間還不能起到復習的效果，甚至還會(huì )得不償失，相反，教師應該重在和學(xué)生們一起整理和歸納知識點(diǎn)，既要注重基礎知識的復習，也不能把重點(diǎn)知識落下，這樣的復習才有利于學(xué)生們知識網(wǎng)絡(luò )的構建，從而在高考時(shí)迅速抓取題干中的有用信息調出相關(guān)知識點(diǎn)，取得高分。
(二)提升學(xué)生讀圖、析圖的能力
圖像的認知作為高中地理一個(gè)重點(diǎn)考察對象，頻頻出現在最近幾年的高考題目中，因此，高中地理教學(xué)不僅從高一就開(kāi)始訓練學(xué)生們的讀圖析圖能力，而且在高三地理復習中，注重學(xué)生們讀圖析圖能力的提升。
(三)回歸教材，熟悉地理文字
新課程課程改革強調要讓學(xué)生們回歸教材、熟悉教材，從教材中學(xué)到知識點(diǎn)并提升能力，因此，在高三地理復習教學(xué)中，尤其是第一輪復習時(shí)，應該注重回歸教材，讓學(xué)生們熟悉地理文字，避免在高考時(shí)出現看不懂地理題目的現象，從而在高考中抓住關(guān)鍵詞，答案既全面又準確，進(jìn)而取得好成績(jì)。
地理等溫線(xiàn)專(zhuān)題
1.分析走向(延伸方向)：與緯線(xiàn)平行即東西走向——緯度因素或太陽(yáng)輻射;與海岸線(xiàn)平行——海陸性質(zhì)或海陸分布;與等高線(xiàn)或山脈走向平行——地形因素。
2.分析彎曲狀況：作水平線(xiàn)法——比較彎曲處與交點(diǎn)的溫度高低;凸值法——凸高(凸向高值區)為低(值低)，凸低(凸向低值區)為高(值高)。
3.分析疏密狀況：疏——溫差小——我國7月氣溫、熱帶地區、海洋、山地陡坡、鋒面處;密——溫差大——我國1月氣溫、溫帶地區、陸地、山地緩坡。
地理等潛水位線(xiàn)專(zhuān)題
1.概念：潛水等水位線(xiàn)即潛水面等高線(xiàn)，根據潛水面上各自的水位標高繪制而成，一般繪在等高線(xiàn)地形圖上。
2.河流流向判斷：潛水水位隨地形而有起伏(呈正相關(guān))，可根據圖中等潛水位線(xiàn)的數據遞變(遞增或遞減)順序判斷出地勢高低，河流都是由高處向低處流，可知河流流向。
3.潛水的流向：垂直于等潛水位線(xiàn)，由高值區流向低值區。
4.潛水的埋藏深度：是指潛水面到地表的距離。同一幅圖上的地形等高線(xiàn)與潛水等水位線(xiàn)相交之點(diǎn)的數值之差，即二者高程之差，為該點(diǎn)的潛水埋藏深度。
地理科目學(xué)習方法
地理是文科中比較偏向理科的一科，它既需要記憶知識點(diǎn)，還需要靈活運用計算。地理卷子分為兩個(gè)部分，主觀(guān)題和客觀(guān)題，我先從主觀(guān)題講起。大家可能現在覺(jué)得答主觀(guān)題感覺(jué)無(wú)從下手，又不像政治歷史那樣可以把大段大段的話(huà)推上去以求踩中得分點(diǎn)。
就我的'感受而言，我覺(jué)得地理的主觀(guān)題是非常有規律的。大家在多做過(guò)幾張卷子以后就會(huì )發(fā)現，地理主觀(guān)題一般就分為這么幾類(lèi)，問(wèn)某處地理特征，或問(wèn)某處地理優(yōu)勢，或問(wèn)某處氣候特征，或問(wèn)某種災害發(fā)生原因、應對方法……建議大家用一個(gè)活頁(yè)本，把地理主觀(guān)題的類(lèi)型分門(mén)別類(lèi)地整理出來(lái)，可以按照如上所說(shuō)的題型整理，也可以按照問(wèn)的知識點(diǎn)整理(比如問(wèn)地形、河流、災害、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟等)。
在對題型進(jìn)行基本的分類(lèi)以后，我們來(lái)看標準答案。針對每一個(gè)不同的題型，標準答案所囊括的要點(diǎn)也是有規律的，比如說(shuō)對于農業(yè)，通常就涉及光(光照)熱(熱量)水(水源)土(土壤)地(地形)五個(gè)要素;對于河流，通常就涉及冰(冰期)汛(汛期)沙(含沙量)流(流量和徑流量變化)能(水能)等要素�？赡苓@些要素不會(huì )在一道題中全部出現，但是大家如果能多做幾道題，其實(shí)就能把這些要素都整理全。
地理二輪復習計劃5
1)自然地理：
自然地理是高中地理知識最難得一部分，并且是各位同學(xué)最先接觸的地理知識，在那時(shí)由于剛升入高一，可能對不自覺(jué)的產(chǎn)生畏懼心理。對于自然地理知識的學(xué)習重在分析，，并且要了解自然地理與其他部分知識的聯(lián)系，畢竟出題時(shí)是將各部分知識點(diǎn)進(jìn)行結合。自然地理的.知識點(diǎn)屬于硬性記憶內容，如果記不住，那么分數一定不會(huì )太高。
2)人文地理：
這一部分知識重點(diǎn)在于人口與城市，生產(chǎn)活動(dòng)間與地域聯(lián)系。同時(shí)隨著(zhù)社會(huì )不斷的發(fā)展，人與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展也逐漸成為重點(diǎn)，學(xué)習這部分知識時(shí)各位同學(xué)要與生活相結合，關(guān)注生活中的實(shí)際問(wèn)題，了解生活常識問(wèn)題。這樣學(xué)習起來(lái)事半功倍。
3)區域地理：
學(xué)習這部分知識時(shí)一定要有一個(gè)合適的地圖冊，在學(xué)習時(shí)還要講各區的經(jīng)濟、自然。文化進(jìn)行詳細分析。要善思明辨、格物致知。將所有不懂的地方進(jìn)行整理，重點(diǎn)對待。
地理二輪復習計劃6
1、確定目標，制度計劃
目標就是方向，有了目標，同學(xué)們就有了刻苦努力的方向，因此，同學(xué)們要在老師的指導下確定目標。同時(shí)為了達到目標，就要制定計劃。學(xué)習目標有遠期、中期和近期三級目標，為了便于檢測、指導同學(xué)們訓練以及了解地理教學(xué)大綱中課程安排的特點(diǎn)，應以近期目標為主。要求同學(xué)們在教師幫助下明確自己在一個(gè)單元需要學(xué)習什么，知道能力水平要達到怎樣的高度和自己采取怎樣的辦法措施等，每個(gè)單元目標實(shí)現以后(不論實(shí)現程度如何)，都要及時(shí)進(jìn)行學(xué)習小結，分析成敗原因，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
運用“制定目標計劃—學(xué)習 —目標檢測—總結—調整學(xué)習策略”的模式，經(jīng)過(guò)3至5單元的訓練，使之成為同學(xué)們的學(xué)習行為習慣。
2、課前預習
課前預習是同學(xué)們接觸新知識的開(kāi)端，是學(xué)習新知識的第一環(huán)節。預習能培養同學(xué)們的自學(xué)能力、自學(xué)興趣、自學(xué)習慣。為了提高同學(xué)們的預習質(zhì)量，避免預習成為走過(guò)場(chǎng)的形式，同學(xué)們可以采用“是什么→怎么樣→為什么”的預習模式。例如：《高中地理》第十章《人口與城市》中的第一節“人口的增長(cháng)和分布”，是什么(人口)→怎么樣(增長(cháng)和分布)→為什么(影響因素)。再如：新教材第八單元《人類(lèi)面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題與可持續發(fā)展》中的8.1“環(huán)境問(wèn)題的表現與分布”，是什么(環(huán)境問(wèn)題)→怎么樣(表現與分布)→為什么(產(chǎn)生的原因)。同學(xué)們也可以采用分步驟預習的模式。第一步，先看教材中有幾個(gè)黑體字標題，從中可以了解教材講了幾個(gè)方面的大問(wèn)題;第二步，根據每一個(gè)標題下面教材篇幅大小，文字和圖表多少，大體確定教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一般情況下，對重點(diǎn)和難點(diǎn)，教材都給予較多的文字敘述和圖表示例，因而教材篇幅較大;第三步，在第一步、第二步的基礎上，確定預習重點(diǎn)—即教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。預習時(shí)，對一般內容快速閱讀，重點(diǎn)和難點(diǎn)內容則應詳細閱讀，要找出教材中知識結構的層次和各層次間的內在聯(lián)系，分析、掌握重、難點(diǎn)知識的關(guān)鍵，從而在較高的角度上理解、掌握重、難點(diǎn)知識。例如：對“新教材第七單元《人類(lèi)活動(dòng)的地域聯(lián)系》中的7.1′人類(lèi)活動(dòng)地域聯(lián)系的主要方式′”的預習，教材有三個(gè)黑體字標題，反映了人類(lèi)活動(dòng)地域聯(lián)系的三種主要方式：即交通運輸、郵電通信和商業(yè);然后從三大標題后的教材篇幅大小，文字和圖表多少可確定交通運輸和郵電通信可作為本節教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，最后把預習重點(diǎn)放在交通運輸和郵電通信兩大問(wèn)題上。
當然，預習方法，要不斷嘗試，力求找出適合自己的最佳方法。例如：預習時(shí)作簡(jiǎn)要的筆記，將重點(diǎn)知識畫(huà)線(xiàn)，疑難知識打問(wèn)號或作標記，這樣，可以大大提高聽(tīng)課效率。
3、課堂專(zhuān)心聽(tīng)課
聽(tīng)課是同學(xué)們獲取新知識、復習、鞏固舊知識的.主要途徑，是釋疑解難的主渠道，是學(xué)習常規的最重要環(huán)節。因此，同學(xué)們要認真聽(tīng)好課。同學(xué)們聽(tīng)課時(shí)要做到五到：即心到、眼到、耳到、手到、口到。心到要求同學(xué)們聽(tīng)課要精力集中，全神貫注，不走神，緊跟老師的思路，認真思考，積極思維;眼到要求按照老師的意圖，或看黑板，或看課本，或看地圖等;耳到要求認真聽(tīng)課;手到要求或記筆記，或勾畫(huà)課文重、難點(diǎn)，或做演示操作等;口到要求默讀、朗讀、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題等。五到中最重要的是心到，只有心到，才能眼到、耳到、手到、口到，才能使眼、耳、手、口四者并用，并協(xié)調一致，高質(zhì)量地完成聽(tīng)課任務(wù)。同學(xué)們聽(tīng)課要帶著(zhù)疑問(wèn)聽(tīng)，要特別關(guān)注老師是怎樣講解重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，采用怎樣的思路，怎樣的教學(xué)方法、手段和措施突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同學(xué)們在聽(tīng)課的過(guò)程中，不僅要學(xué)會(huì )知識，解決疑難，更要學(xué)會(huì )掌握知識，解答疑難的'方法。同時(shí)還要認真做好地理課堂筆記。
4、課后及時(shí)復習和作業(yè)
復習和作業(yè)不是目的，而是為了及時(shí)鞏固預習、聽(tīng)課所獲知識而采取的一種有效手段。根據人類(lèi)的遺忘規律，復習和作業(yè)需課后及時(shí)進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō)，在復習完相關(guān)教材內容，筆記的基礎上，再來(lái)獨立完成作業(yè)效果較好。
5、搞好單元目標檢測、總結工作
每學(xué)完一個(gè)單元，自己學(xué)習成效怎樣?目標實(shí)現程度如何?有哪些成功的經(jīng)驗和失敗的教訓?成敗原因是什么?還存在什么問(wèn)題?以后應該采取怎樣的措施來(lái)糾正和解決存在問(wèn)題?等等。這些都需要同學(xué)們以積極的心態(tài)完成目標檢測、總結工作，從而明確自己的學(xué)習情況，以便確定今后的學(xué)習目標和制定計劃。因而，單元目標檢測、總結也是同學(xué)們學(xué)習中不可缺少的重要環(huán)節。
地理二輪復習計劃7
本學(xué)期高中數學(xué)學(xué)科工作將以課程改革為核心，以教學(xué)研究為主線(xiàn)，堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，認真學(xué)習《國家教育中長(cháng)期改革和發(fā)展規劃綱要》和《山東省基礎教育教研工作基本規范》，全面落實(shí)省、市、區素質(zhì)教育工作會(huì )議的精神，進(jìn)一步深化教學(xué)研究和課程改革，落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)全區的數學(xué)教學(xué)再上新臺階。
根據這一工作思路，本學(xué)期高中數學(xué)教研工作圍繞“高效課堂，有效學(xué)習”的主題，更新教育理念，改進(jìn)教與學(xué)的方式，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和研究，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。準備在課堂教學(xué)的科學(xué)有效觀(guān)察和課堂教學(xué)中作業(yè)教學(xué)的有效性研究?jì)煞矫孀錾钊氲奶剿骱蛧L試。在新課程各模塊開(kāi)設的時(shí)間、課時(shí)、進(jìn)度問(wèn)題；學(xué)案的制作與使用；青年教師的培養和優(yōu)秀教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，新課程下高三二輪復習策略、高考命題趨向的研討；高中教學(xué)質(zhì)量檢測、優(yōu)生培養措施的落實(shí)等方面展開(kāi)工作。
二：嘗試改革教研活動(dòng)方式，除常規的集體備課外，學(xué)習探討課堂觀(guān)察的有效性研究，讓“聽(tīng)課”這一基本的教研活動(dòng)走向專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化
轉變教研活動(dòng)方式，努力創(chuàng )設寬松、民主、和諧的教研氛圍，發(fā)揮教師群體的作用，重點(diǎn)解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，使教師在不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，特別是讓青年教師盡快的成長(cháng)起來(lái)。
本學(xué)期，在高一、高二和高三三個(gè)年級全面展開(kāi)全區范圍專(zhuān)題研究，及大集體備課。高一、高二年級擬定大集備各3次，由2個(gè)學(xué)校承擔主講任務(wù)；高三年級擬定大集備至少3次，由2個(gè)學(xué)校承擔主講任務(wù)。通過(guò)集備認真研究《數學(xué)課程標準》和考試說(shuō)明，深入研究和挖掘教材，研究新課程高考考試大綱和高考試題，準確把握基礎年級教學(xué)內容的選取和深廣度，抓好教學(xué)方式、學(xué)習方式的轉變，推動(dòng)課改深入、持續發(fā)展。擬申請承擔青島市高中數學(xué)二輪復習研討和模式研究。
三：高三年級加強對考綱、考試說(shuō)明和高考試題的研究，增強高三二輪以及三輪復習的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性
高考成績(jì)是衡量高中學(xué)校教學(xué)水平的重要依據，也是廣受社會(huì )、家長(cháng)和學(xué)生關(guān)注的重大問(wèn)題。因此，搞好高三二輪、三輪復習是本學(xué)期教研工作的主題和重中之重。
高三二輪復習被稱(chēng)為“方法”篇，這一階段的復習將以方法技巧為主線(xiàn)，以專(zhuān)題復習為依托，以提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力為目的。是促進(jìn)靈活運用的關(guān)鍵時(shí)期，如何提高復習的針對性和時(shí)效性是高三教師應解決的首要問(wèn)題,因為我們深知“落實(shí)是復習的生命”。在二輪復習中要求集備組的老師注意以下幾點(diǎn)：做到加強客觀(guān)題速度和正確率的強化訓練、加強知識點(diǎn)交匯處題目的.訓練。突出基礎知識的靈活運用、突出一題多問(wèn)的訓練、突出學(xué)生閱讀分析能力訓練，尤其是針對敘述較長(cháng)的試題，強調學(xué)生自己讀題、審題、識圖、作圖，強化數學(xué)思想和方法在解題中的指導性，強化變式訓練�？朔y題過(guò)多，起點(diǎn)過(guò)高。
三輪復習是綜合復習是“能力“篇，此期間學(xué)生要將所學(xué)的知識進(jìn)行自我調節，自我歸納，分析錯誤原因，是知識系統？還是數學(xué)思想？是選擇題技巧？還是計算失誤？系統復習課本，檢查所做過(guò)的題組訓練，對照考試說(shuō)明的知識點(diǎn)要求，以近幾年高考試卷為詳本，重塑自信，調節自己的情緒。
為此我們要做好以下幾點(diǎn)：
1．精心準備，抓好年3月的青島市高三一輪模擬考試。加強對新課程下高考命題趨勢和高三復習科學(xué)性、針對性的研究，促進(jìn)本區兩高中學(xué)校的交流，大集備時(shí)研究高考必修和選修內容的把握、研究考試說(shuō)明在高考試題中的呈現形式，準確把握各模塊核心知識；精心準備，抓好青島市高三一輪模擬考試，為學(xué)生的學(xué)習和備考心理奠定良好的基礎。
2．充分研究青島市一�？荚囋囶}，充分利用教研網(wǎng)絡(luò )，收集各地的高考模擬試題，研究其他地區的創(chuàng )新型的考題，通過(guò)與各地教研員廣泛聯(lián)系，為教師提供最新教學(xué)及高考信息。
3．通過(guò)多種形式研討高三二輪、三輪的復習模式，研究復習模式和復習策略，把往常年好的經(jīng)驗進(jìn)一步梳理，提前計劃好高考前的復習準備工作。
四：基礎年級要養成教育為基礎，提高課堂教學(xué)和作業(yè)教學(xué)的有效性
自我省實(shí)施教育規范辦學(xué)以來(lái)，對課程的設置、課時(shí)的安排都發(fā)生了變化。由于學(xué)生在校自主學(xué)習的時(shí)間增加，因此如何培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、自主學(xué)習，提高課堂教學(xué)的有效性，優(yōu)化導學(xué)案中的作業(yè)設計，提高作業(yè)設計的層次性和有效性，是我們下階段教學(xué)研究的重要課題。我區的公開(kāi)課、研究課和專(zhuān)題講座要緊密?chē)@這一課題，讓我們的努力起到良好的導向和示范作用。
本學(xué)期的公開(kāi)課、研究課要在以下兩個(gè)方面有所突破：一是要體現新理念，繼續探索適應新課改形勢下的課堂教學(xué)的有效性和課堂觀(guān)察的科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化，探索符合現階段要求和學(xué)生需求的教學(xué)模式；二是要在培養學(xué)生自主學(xué)習能力，在提高作業(yè)教學(xué)的有效性上有所突破。在課堂教學(xué)中要關(guān)注“教學(xué)效益”和“作業(yè)分層有效”，努力貫徹“以學(xué)生為主體，體現學(xué)生學(xué)習的自主性”的教學(xué)原則。
根據市區兩級教研室的要求，優(yōu)化導學(xué)案的設計與使用，在導學(xué)案設計中體現作業(yè)教學(xué)的有效性研究。學(xué)案中要設置導學(xué)問(wèn)題，要有具體的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施（問(wèn)題組、實(shí)驗、例題和變式訓練），要有學(xué)法指導，學(xué)案的設計要有利于學(xué)生自主學(xué)習，對學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的知識，通過(guò)導學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生自己閱讀教材完成；對教學(xué)難點(diǎn)要設置問(wèn)題組和探究實(shí)驗，教師引導學(xué)生重點(diǎn)突破。要發(fā)揮集體力量和重點(diǎn)學(xué)校的優(yōu)勢力量，體現合作精神和優(yōu)勢資源共享，體現作業(yè)教學(xué)的有效，以科學(xué)實(shí)用的學(xué)案和高效的課堂教學(xué)彌補課時(shí)的不足。
五：加強對青年教師的培養，促進(jìn)優(yōu)秀教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
我區兩所高中現有高中數學(xué)教師中有8人是近三年畢業(yè)的研究生，其理論水平有一定的高度，但結合實(shí)踐的能力可能有所欠缺，為了盡快的將他們的理論與實(shí)踐相結合，盡快提升他們的業(yè)務(wù)能力，結合我區教研室開(kāi)展的兩項課題“走向專(zhuān)業(yè)的課堂觀(guān)察”和“作業(yè)教學(xué)的有效性研究”，組建由骨干教師牽頭、重點(diǎn)由年輕教師參與的“作業(yè)教學(xué)的有效性研究”課題研究小組。在常態(tài)教研活動(dòng)中逐步滲透“走向專(zhuān)業(yè)的課堂觀(guān)察”，讓年輕教師從某個(gè)角度來(lái)分析、觀(guān)察和學(xué)習，在學(xué)習中反思自己教學(xué)中的不足，運用自己已有的理論知識充實(shí)自己的教學(xué)實(shí)踐，使青年教師盡快成長(cháng)為理論與教學(xué)實(shí)踐相結合的能手型、專(zhuān)家型教師。
上學(xué)期高一、高二大事記
�。�1）年月基礎年級中心組成員會(huì )議，商討進(jìn)度、交流計劃；
�。�2）月分別舉行集體備課研討活動(dòng)，推選區級公開(kāi)課研究課的上課人選；
�。�3）月公開(kāi)課選撥，學(xué)習教研室課題組關(guān)于“課堂觀(guān)察”和“作業(yè)有效設計”的課題研究；
�。�4）舉行區級公開(kāi)課研究課活動(dòng)。
上學(xué)期高三大事記
�。�1）年月號在開(kāi)發(fā)區一中召開(kāi)青島市二輪復習研討會(huì )
�。�2）號至號青島市高三一�？荚嚭涂己笱杏�；
�。�3）月底或月初高三二輪模擬考試；省重點(diǎn)中學(xué)試題研討；
地理二輪復習計劃8
“自主學(xué)習”是新課程倡導的新的地理學(xué)習方式。經(jīng)過(guò)這幾年的推廣，已經(jīng)為廣大師生所接受。但是這種新的學(xué)習方式更多應用于高一高二的課堂教學(xué)中，在高三地理復習課時(shí)卻很少體現。而筆者認為在高三地理復習時(shí)尤其是二輪復習時(shí)，教師引導學(xué)生自主復習，效果會(huì )更好。下面筆者就為什么要在二輪復習時(shí)引導學(xué)生自主復習？以及如何具體實(shí)施談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、何謂自主復習
首先教師應該明確自主復習不等同于放任學(xué)生自學(xué)，這種復習模式是讓學(xué)生在考試大綱這個(gè)總體教學(xué)目標的調控下，在一輪復習的基礎上，在老師的指導下，根據自身條件和需要制訂并完成具體學(xué)習目標的模式。是一種復習目標明確，教師可及時(shí)調控的復習方法。
二、為什么要在二輪復習時(shí)引導學(xué)生自主復習
1.從學(xué)習的認知過(guò)程看。人對新知識的認知過(guò)程可分三階段：第一階段將新知同化，納入認知結構；第二階段將新知內化為已有觀(guān)念；第三階段擴建知識結構。這三個(gè)階段缺一不可。但在傳統的復習過(guò)程中，教師往往忽略第二個(gè)階段，在第一輪基礎知識復習后緊接著(zhù)就是二輪的專(zhuān)題復習，為學(xué)生構建知識框架。而對很多學(xué)生來(lái)說(shuō)經(jīng)過(guò)一輪復習，其認知還只是停留在同化階段，并未內化為自己的知識。具體表現：一聽(tīng)就懂，一看就會(huì )，一做就錯。所以筆者認為，在一輪復習后，教師應還學(xué)生一定的自主復習時(shí)間讓其對一輪學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行重新梳理進(jìn)而達到內化。
2.從學(xué)生的知識儲備看。經(jīng)過(guò)第一輪的復習，學(xué)生對高中地理知識已經(jīng)有了一定的儲備，學(xué)習能力也有了一定的提高，知道高中地理應該掌握哪些內容，自己不足的地方在哪里，已經(jīng)初步具備了自主復習的能力。這時(shí)教師再作適當的點(diǎn)撥與引導，就能使學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”，復習效果一定會(huì )更好。
3.從認知的個(gè)體差別看。不同學(xué)生對高中地理知識的掌握程度差別很大，尤其是經(jīng)過(guò)一輪的復習，這種差異會(huì )更大，而自主復習剛好可以根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行復習，使復習更有針對性，效果也就會(huì )更明顯。
三、具體操作
1.學(xué)生定位。因為不同學(xué)生對地理知識掌握程度不同，所以具體的復習策略應該有所不同。這就要求教師在組織引導學(xué)生自主復習前，先給學(xué)生明確的定位�？梢愿鶕湟惠啅土暤恼莆粘潭却篌w分三類(lèi)：第一類(lèi)學(xué)生基礎知識很薄弱，平時(shí)單元考試基本在60分以下；第二類(lèi)學(xué)生基礎知識已大部分掌握，但對某些內容理解還不透徹，平時(shí)考試基本在60～80之間；第三類(lèi)學(xué)生對一輪復習內容已有很好掌握，考試基本都在80分以上。有了對學(xué)生的正確定位，教師就可以對不同的學(xué)生進(jìn)行正確的引導，真正做到因材施教。
2.制訂計劃。制定計劃這一環(huán)節很重要，一方面可以使學(xué)生復習目標更加明確。而另一方面也便于教師及時(shí)調控每個(gè)學(xué)生的復習進(jìn)程與復習方向。
計劃可分教師的教學(xué)計劃和學(xué)生的學(xué)習計劃。教師的教學(xué)計劃要提前告知學(xué)生，使學(xué)生提前制定同步或適當超前的學(xué)習計劃。計劃超前、目標前置，學(xué)生能取得主動(dòng)，有利于學(xué)習主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮。兩種計劃的互補鑲套是復習質(zhì)量的重要保證。
計劃的內容一般包括復習時(shí)間、復習內容、復習方法、達到目標和具體措施等。從計劃的時(shí)段看，有月計劃、周計劃。每一階段要達成的目標、解決的問(wèn)題及具體的措施都要精細化、規范化和標準化。尤其是周計劃，一般是越詳細越好。
3.方法指導。這一階段教師的復習方法指導尤其重要，因為如果指導不當學(xué)生的復習就會(huì )變得漫無(wú)目的，最終收效甚微。
對于第一類(lèi)學(xué)生，教師更多的是指導其基礎知識如何理解，如何落實(shí)。如在復習區域地理時(shí)，指導其利用一輪時(shí)建立的框架結構及地圖復習進(jìn)行有效復習；在復習中國西南鐵路時(shí)，指導其在紙上先寫(xiě)出重要城市，再連接這些城市就得到了重要的鐵路線(xiàn)等等。
對于第二類(lèi)學(xué)生，教師主要指導其如何查漏補缺。例如有的學(xué)生對地球運動(dòng)的知識比較薄弱，教師引導其先掌握最基本的方法與原理，然后再在這些方法原理基礎上進(jìn)行拓展，最后結合配套練習去鞏固。
對于前兩類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其自主復習更多應該放在課后進(jìn)行，教師進(jìn)行逐個(gè)指導。而對于第三類(lèi)教師可以通過(guò)思維導圖的思維模式引導其構建知識框架，可采用課內與課外相結合。下面筆者簡(jiǎn)單談?wù)勅绾卧诘乩韽土曋袘盟季S導圖。
思維導圖是一種既吸收了腦科學(xué)最新理論，同時(shí)又得到教育學(xué)相關(guān)理論支持的全新思維模式和學(xué)習方法。它運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級關(guān)系表現出來(lái)，將主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。在地理教學(xué)中通過(guò)思維導圖的繪制，有利于學(xué)生把握主干知識，明確基本知識點(diǎn)，掌握知識之間的邏輯性和關(guān)聯(lián)性，構建知識網(wǎng)絡(luò )，從而提高其綜合思維能力。實(shí)施的一般模式：課前學(xué)生合作繪圖師生共同評圖師生共同改圖學(xué)生用圖講師生共評。
下面筆者以黃土高原為例談?wù)劸唧w操作：①教師指導學(xué)生在一張白紙的中心寫(xiě)上“黃土高原”，周?chē)舫隹瞻�。從中心的“黃土高原”開(kāi)始，使思維向各個(gè)方向自由發(fā)散，自然地表達所要表達的內容；將中心圖像和主要分支連接起來(lái)，然后把主要分支和二級分支連接起來(lái)，再把三級分支和二級分支連接起來(lái)，依次類(lèi)推；在繪制思維導圖過(guò)程中盡可能使用顏色，這樣能夠刺激大腦興奮，給創(chuàng )造性思維增添跳躍感和生命力。②課堂中展示學(xué)生的思維導圖和問(wèn)題單，并將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，組建合作學(xué)習小組，把歸類(lèi)后的問(wèn)題分發(fā)到不同的學(xué)習小組，開(kāi)展合作學(xué)習，分析解決問(wèn)題；③師生合作，共同豐富思維導圖；④學(xué)生用圖對黃土高原內容進(jìn)行分析；⑤師生共同評圖，并評出最佳的思維導圖。
四、實(shí)戰演習
自主復習的效果最終要靠考試去檢驗，并根據檢驗的結果及時(shí)調準復習進(jìn)度與深度。所以在二輪復習時(shí)教師可在每周進(jìn)行一次高考模擬考試對學(xué)習效果的檢驗。當然此時(shí)放入這樣的模擬考試還有一原因，考慮到學(xué)生對知識的調動(dòng)與綜合運用以及答題技巧等能力的提升并非一朝一夕的事情。往往需要教師不斷的重復指導，學(xué)生不斷的實(shí)際操練才有可能養成這樣的習慣。所以光靠最后的一個(gè)月訓練效果不一定很好。但是在進(jìn)行模擬考試時(shí)教師應注意以下幾點(diǎn)：
1.試題要精選。試題可以從網(wǎng)上下載，但不能原封不動(dòng)，要精挑細選，根據你訓練學(xué)生的.目的挑選一些相應的題目。按高考形式設計，11個(gè)選擇題，二個(gè)綜合題，一套試卷中可以放入幾道高考真題，讓學(xué)生體驗一下高考試題的精妙之處；同時(shí)放入幾道新題，培養學(xué)生對新題的適應能力；還可以放入幾道難題，讓學(xué)生在考試時(shí)懂得取舍。
2.改卷要認真。特別要重視綜合題的批改，筆者認為對成績(jì)較好的學(xué)生，地理高考成敗主要取決于綜合題，所以在批改的時(shí)候應該劃出得分的關(guān)鍵字，讓學(xué)生明確得分原因，圈出題目中的關(guān)鍵信息，讓學(xué)生明確不得分的原因等等，這樣，使學(xué)生答題方向更明確。
3.分析要到位。分析要到位指的是對錯誤率高的題目應作重點(diǎn)分析，尤其是對一些典型的錯誤分析要到位，可作課堂呈現，引起學(xué)生注意。分析時(shí)應由點(diǎn)到面，由一題到一類(lèi)。
例如，上圖為我國某區域等高線(xiàn)地形圖。讀圖，回答下列問(wèn)題。
推斷①和②之間等溫線(xiàn)的分布特點(diǎn)，并說(shuō)明推斷理由。（8分）
由于在改卷的時(shí)候發(fā)現得分率非常低，全班有三分之一的同學(xué)基本不得分。這就說(shuō)明學(xué)生對這一類(lèi)題目答題方向很不明確。所以在講解的時(shí)候筆者給學(xué)生復習了一個(gè)有關(guān)地理事物分布規律的一個(gè)小專(zhuān)題。
小專(zhuān)題：關(guān)于“點(diǎn)”、“線(xiàn)”、“面”的分布規律
第一步：先明確地理事物的分布形狀，是呈“點(diǎn)”狀、“線(xiàn)”狀、還是“面”狀分布？
第二步：明確每種類(lèi)型答題方向。
“線(xiàn)”①走向；②疏密；③數值變化
經(jīng)緯線(xiàn)，等值線(xiàn)，交通線(xiàn)，生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò )線(xiàn)等
“點(diǎn)”：①延伸；②疏密；③方位
城市，港口，工廠(chǎng)，旅游點(diǎn)，礦區等
“面”：①分布范圍；②方位；③面積
農業(yè)區，工業(yè)區，氣候區，地形區，大洋區等
第三步：結合圖中信息，分析該地理事物疊加在哪一個(gè)地理事物之上，兩者有怎么樣的關(guān)系。
地理二輪復習計劃9
一、讀圖、析圖法
圖是地理學(xué)習中的關(guān)鍵，地理復習中的圖包括各種地圖、等值線(xiàn)圖、剖面圖、統計圖表、系統聯(lián)系圖、綜合景觀(guān)圖、原理示意圖、地理模式圖、地理漫畫(huà)等等，在這里重點(diǎn)談一下地圖的分析方法。地圖是地理的第一語(yǔ)言，在某種意義上說(shuō)，其重要性要勝過(guò)文字的描述。讀圖、析圖能力的培養是提高學(xué)生地理素質(zhì)的最基本要求。因此，抓住了地圖的閱讀、理解、分析和應用，就抓住了地理復習的關(guān)鍵。
(一)養成讀圖、析圖、用圖的習慣
在復習中，凡是能夠在圖上找到的自然和人文知識(如：地形、氣候、河流、物產(chǎn)、城市規劃、工業(yè)區布局等等)，都應該通過(guò)對地圖的分析來(lái)掌握，并把相應的知識點(diǎn)落實(shí)到地圖上，變記文字為記圖，把抽象的知識點(diǎn)轉化為形象的圖形。使記憶更牢固、更持久。
(二)掌握地圖分析的基本思路和方法
在研究地理事物之間的相對位置時(shí)，首先要分析這個(gè)地理事物是點(diǎn)狀、線(xiàn)狀還是面狀。如果是點(diǎn)狀的地理事物，我們就著(zhù)重從它的歸屬來(lái)分析，如一個(gè)工業(yè)城市是一個(gè)點(diǎn)狀的地理事物，在復習時(shí)，我們可以分析它屬于哪個(gè)國家、哪個(gè)大的工業(yè)區或工業(yè)帶、哪些交通線(xiàn)的交匯處、哪個(gè)地形區、氣候區、布局模式等等，從歸屬的角度來(lái)分析它;如果是線(xiàn)狀的`地理事物，我們側重分析它做為邊界的特征及意義，它具有界定地理事物的功能，如太行山是山西省、河北省兩省的分界、華北平原與黃土高原的分界，秦嶺-淮河界線(xiàn)更是典型：溫度帶、干濕區、南北方、水旱地等等，還可以從延伸的角度來(lái)進(jìn)行知識點(diǎn)間的聯(lián)系，如：某鐵路線(xiàn)上有哪幾個(gè)特大城市、工業(yè)區、地形區、氣候的干濕區等等;如果是面狀的地理事物，主要從相鄰或包含關(guān)系考查其相互關(guān)系。這樣，遵循一定的思路和方法，層層分析、點(diǎn)點(diǎn)聯(lián)系，就能迅速形成心中地圖，鞏固相應知識。
(三)抓住特征，層層深入地剖析地圖
任何地理事物都不是孤立存在的，它們和其他地理事物都有相互的位置關(guān)系，如相鄰關(guān)系、包含關(guān)系、重疊關(guān)系等，在識記地理事物時(shí)，注重分析該事物與周?chē)乩硎挛锏南嗷リP(guān)系，分析待掌握知識點(diǎn)所在地區的地圖特征及其與這些特征的聯(lián)系，用形象而簡(jiǎn)明的特征符號，將相關(guān)的知識點(diǎn)串起來(lái)，使該知識點(diǎn)與這些特征結合為一個(gè)整體，可以降低識記難度、提高學(xué)習興趣、促進(jìn)形象思維和聯(lián)想能力的發(fā)展。
如在復習世界地理中的北美洲五大湖群分布知識時(shí)，應注意到五大湖群分布在美國與加拿大之間，且總體上呈漢字的“入”字排列。其中，一撇為密歇根湖，且完全屬于美國，一捺為其余的四個(gè)湖泊-蘇必利爾湖、休倫湖、伊利湖、安大略湖，且這一捺同時(shí)還是美國和加拿大的邊界線(xiàn)。這樣，在同學(xué)們的頭腦中形成一個(gè)完整的圖形知識系統，將知識要點(diǎn)圖形化，促進(jìn)了知識在不同形式之間的轉換和創(chuàng )新思維的鍛煉。
地理二輪復習計劃10
圍繞一個(gè)中心，狠抓基礎
這個(gè)中心就是主干。結合高考來(lái)看，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學(xué)科的基礎知識、基本原理和規律、基本技能，突出了對地理學(xué)科主干知識的考查。對這些主干知識的復習，學(xué)生要準確地理解其內涵和外延。搞清每個(gè)知識點(diǎn)的來(lái)龍去脈、適用范圍和條件;多層次多角度全方位疏通每一個(gè)知識點(diǎn)。還要對重點(diǎn)知識進(jìn)行系列整理，理清知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構建自己的知識體系框架，形成知識網(wǎng)絡(luò )圖。
第一輪復習要狠抓基礎。所謂基礎，指的是基礎知識、基本能力、基本的思維過(guò)程和基本的地理素養，而這些基礎的復習應以教材為載體。在緊抓教材、鞏固知識的同時(shí)，學(xué)生的各種能力得到逐步提高。
地理知識整合能力
復習時(shí)精讀課本，歸納地理知識之間內在邏輯聯(lián)系，提高知識遷移速度。如氣候知識，就可根據氣候的具體分布、氣候的主要特點(diǎn)、影響氣候的成因、各種氣候類(lèi)型的判斷、氣候對工農業(yè)的影響、氣候資源的利用與評價(jià)這一線(xiàn)索進(jìn)行知識串聯(lián);也可利用區域圖對中國各分區之間、中國某區域與世界某區域之間氣候資源的利用等進(jìn)行對比聯(lián)系;還可對各大洲相同的氣候類(lèi)型進(jìn)行影響因素的逐一對比等。
地理主干知識可分為三種類(lèi)型，一是影響因素類(lèi)，如影響太陽(yáng)輻射強度的因素、影響氣候的因素、影響等溫線(xiàn)彎曲變化的因素、影響海水溫度和鹽度的因素、影響地震烈度大小的因素等。二是區位因素類(lèi)。如工農業(yè)的區位因素、人口分布和遷移的區位因素、交通(鐵路、港口等)建設的區位因素等。三是措施和意義類(lèi)。如減少水土流失的'措施、減少土壤次生鹽堿化的措施、解決水資源不足的措施等;修建鐵路的作用和意義、西氣東輸和西電東送的作用和意義等。
高三地理怎么快速提分
重視課本
每一個(gè)文綜老師都會(huì )對學(xué)生說(shuō)課本的重要性，可是我們對課本的重視程度還是不夠。我知道大多數小伙伴可能和我一樣會(huì )有眼高手低的毛病，過(guò)于著(zhù)急的做題，甚至上手就做高考題。我們應該明白，高考題是考察綜合能力的，每一道題可能都涉及了諸多知識點(diǎn)。
忽視知識點(diǎn)的掌握直接做題是沒(méi)有效果的，簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)在做錯了之后再去看書(shū)是一種浪費時(shí)間的表現。我自己的方法是每復習一節，在做作業(yè)之前都會(huì )把書(shū)先讀一遍，必要的話(huà)摘抄出基礎重要的知識點(diǎn)，通過(guò)做題去加深對這些知識點(diǎn)的理解。
記憶，理解與總結
高中地理主要分為自然地理，人文地理和區域地理三個(gè)部分。
高一我們首先學(xué)習的自然地理可能打擊了很多剛進(jìn)入高中同學(xué)們的自信心，因為它涉及的部分是偏理性的，只記憶對提分沒(méi)有很大的幫助。
事實(shí)上，在高考復習中你會(huì )發(fā)現，自然地理是整個(gè)地理學(xué)科的基礎，綜合題不會(huì )單獨考察自然地理部分，但多以它作為背景，所以學(xué)好這一部分是必要的。
同樣，你也會(huì )發(fā)現，自然地理是穩定的得分來(lái)源，只要你理解了，做題中不粗心，分數一定能拿到手。當時(shí)我也在自然地理中遇到了很大的困難，學(xué)好這一部分重要的是理解，認真讀課本，參考書(shū)，將書(shū)上的圖多在草稿本上畫(huà)幾遍，直到爛熟于心。
高三地理復習策略
某地理事物的走向(如山脈、河流、等值線(xiàn)等等)
自然特征的描述(如氣候、地形、水文、植被、土壤、地質(zhì)狀況)
人文特征的描述(如農業(yè)、工業(yè)、交通、城市、人口、旅游、環(huán)境狀況)
某地理事物的分布特征(氣候的分布、農作物的分布、人口分布、植被分布等)
某地理事物發(fā)展變化過(guò)程的描述(如鹽堿化過(guò)程、天氣變化、風(fēng)向變化等)
多個(gè)地理事物之間關(guān)系的描述
原因分析類(lèi)
自然原因一般從地形、地勢、氣候.水文(河流.湖泊)、植被、土壤、礦產(chǎn)、洋流、緯度位置、海陸位置、海陸輪廓、板塊運動(dòng)等來(lái)分析;
人為原因一般從歷史條件、人類(lèi)各種活動(dòng)、交通、工程建設、市場(chǎng)、政策、科技、軍事(戰爭)、宗教等方面分析。
地理一輪復習的重點(diǎn)是進(jìn)行課本知識的梳理，但并不意味著(zhù)不用聯(lián)系生活實(shí)際。及時(shí)聯(lián)系現實(shí)生活中有重大影響的熱點(diǎn)事件，用知識去分析熱點(diǎn)，不僅能提高學(xué)習的興趣，適當挖掘知識的深度與廣度，還能逐漸培養能力。
避免出現地理二輪復習中的“熱點(diǎn)回放”或“熱點(diǎn)專(zhuān)題”，導致知識與熱點(diǎn)相脫節。當然，對時(shí)事熱點(diǎn)的學(xué)習，應注重思維的縱向延伸和橫向拓展，因為熱點(diǎn)只是背景材料，相關(guān)的知識才是考查的落腳點(diǎn)。
地理二輪復習計劃11
第一、是要狠抓基礎、提高能力。所謂基礎，指的是基礎知識、基本能力、基本的思維過(guò)程和基本的地理素養，而這些基礎的復習應以教材為載體。在緊密聯(lián)系教材、鞏固知識的同時(shí)，使能力得到逐步提高。
第二、是要圍繞一個(gè)中心打好基礎。中心就是主干。從近幾年文科綜合試卷中的地理試題來(lái)看，高考考查的主干知識包括：時(shí)間的計算;地球運動(dòng)的地理意義，特別是地球公轉的地理意義;影響天氣的天氣系統：鋒面、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候類(lèi)型的分布、氣候特征和氣候類(lèi)型的判別;世界洋流的分布規律及其對地理環(huán)境影響、內外力作用與地殼的變動(dòng)，地殼物質(zhì)的循環(huán)，河流的補給與水文特征;自然帶的分布規律;農業(yè)的區位因素;工業(yè)的區位因素;城鎮的規劃與布局、城市化及其問(wèn)題;人口遷移;文化擴散;旅游資源的評價(jià);環(huán)境問(wèn)題與可持續發(fā)展等等。對于這些主干知識，要準確的理解其內涵和外延。搞清每個(gè)知識點(diǎn)的來(lái)龍去脈、適用范圍和條件。多層次、多角度、全方位疏通每一個(gè)知識點(diǎn)。還要對重點(diǎn)知識進(jìn)行系列整理，理清知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構建自己的知識體系框架，形成知識網(wǎng)絡(luò )圖。
第三、是要形成兩個(gè)習慣。一個(gè)是盡早訓練，形成正確的答題習慣。另一個(gè)是形成關(guān)注熱點(diǎn)、拓寬視野的習慣。
第四、抓住三種圖表，提高識別地理特征的能力。圖表是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事物用直觀(guān)形象的形式表現出 來(lái)�？荚囈步�(jīng)常以圖表為載體考察地理知識，聯(lián)系政治、歷史。圖表可分為三種：一是等值線(xiàn)圖，如等高線(xiàn)、等溫線(xiàn)、等壓線(xiàn)(面)、等鹽度線(xiàn)、等降水量、等震 線(xiàn)、等潛水位線(xiàn)等;二是統計圖表;三是區域地圖。通過(guò)一輪復習，學(xué)生應能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上識別主要地理事物的位置或分布區;熟練使用和說(shuō)明各種等值線(xiàn)圖、示意圖、景觀(guān)圖像、各種自然要素和社會(huì )經(jīng)濟的統計資料和圖表等;并能根據要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。
第五、要走出六個(gè)誤區提高復習效率。同學(xué)們在復習的過(guò)程中，除了要隨時(shí)注意適度調整自己的復習計劃外，也要注意是否陷入了學(xué)習的誤區：1、對自己沒(méi)有 準確定位，好高騖遠。2、面面俱到，一味求全。3、學(xué)習無(wú)計劃，盲目跟從老師。4、零敲碎打，死記硬背。5、題海戰術(shù)，追求數量。6、審題粗心，解題方法 僵化。
高三提高地理成績(jì)的方法
適合自己的參考資料
高三復習的時(shí)候要有明確的學(xué)習目標和學(xué)習方向，不能東一榔頭西一棒子的。有些同學(xué)高三會(huì )買(mǎi)好幾本參考資料，對比著(zhù)來(lái)看。
但是你要明白，你這是第一次參加高考，對于高考也不了解，平時(shí)復習都是根據老師的要求來(lái)做，再多的參考資料都沒(méi)有什么用，反而會(huì )讓你覺(jué)得無(wú)從下手，這本看一下，那本看一下，其實(shí)是浪費了復習時(shí)間。
買(mǎi)參考資料的時(shí)候，最好買(mǎi)一本自己平時(shí)用的比較習慣的，查找東西的時(shí)候比較好找。然后遇到好的(清晰明了、便于記憶的內容)理論、地圖之類(lèi)的可以補充在相應的章節，相關(guān)典型題型也都整理在上面，這樣一來(lái)，那本參考資料就相當于你的筆記本，既方便又全面。
結合實(shí)際
學(xué)習和現實(shí)生活結合也很重要。比如非洲、印度、中東人的皮膚黑是因為氣候問(wèn)題，然后再記一下相關(guān)的氣候，比如溫帶大陸氣候、熱帶季風(fēng)氣候等。把理論知識和現實(shí)生活結合起來(lái)，便于理解記憶。
地圖
想學(xué)好地理就必須會(huì )看、會(huì )用地圖。把繁雜的文字信息通過(guò)地圖反映出來(lái)，清晰明了便于記憶。
提高自己的'識圖能力，能夠準確辨識地圖給出的信息并熟練運用。
勤練習、敢質(zhì)疑
記憶是掌握知識的基礎，熟練運用才是根本。高中生的主要目的是做題提高成績(jì)，所以就得通過(guò)做題來(lái)鞏固理論知識，達到熟練運用的目的。
再說(shuō)質(zhì)疑，也就是疑問(wèn)，學(xué)習就是不斷的解答疑問(wèn)的過(guò)程，當你有了疑問(wèn)你就有了學(xué)習的積極性。疑問(wèn)多了，理論知識也就慢慢的掌握了，做題的時(shí)候對于命題人的意圖也能了然于胸，提高了自己分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。
提高高三成績(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)
基礎知識：
基礎知識方面，整理好課本和老師講的內容，我的高中老師鼓勵我們打框架或者畫(huà)知識網(wǎng)絡(luò )圖，及時(shí)整理知識點(diǎn)，有助于復習，也方便答題時(shí)迅速聯(lián)系知識點(diǎn)，然后提取它們用于回答。我們高中的地理用湘教版，課本主干知識是從地理學(xué)的不同維度組織的;區域地理另外學(xué)習。前者重規律，原理，現象的總結，后者主要是背景知識，根據區域的特點(diǎn)，應用前者的分析，是常見(jiàn)的情形。所以?xún)墒侄家�。對了注意�?tīng)課。除非你的老師極不靠譜或者你真的覺(jué)得他/她教不了更多了。
答題方法：
注意思維的分層，綜合、全面地考慮問(wèn)題，比如社會(huì )經(jīng)濟因素和自然地理因素這樣的分類(lèi)。根據不同的問(wèn)題，有不同的分類(lèi)。分類(lèi)一方面是基于已有的知識框架，一方面是對題目的總結。教輔和老師都會(huì )總結，但建議有自己的總結，當然，要吸收前者的觀(guān)點(diǎn)。如答某作物的自然條件，從氣候、土壤、水源等等方面考量。
需要注意的地方，題目中的所有信息都是有效的，尤其小心題干的范圍，是根據已有知識還是根據材料或者結合兩者，是寫(xiě)自然因素還是社會(huì )經(jīng)濟因素。
技巧上，主觀(guān)題分點(diǎn)答題，條理清晰，不要重復，或者單個(gè)點(diǎn)過(guò)于簡(jiǎn)略和復雜，點(diǎn)要多面要廣。關(guān)鍵詞選擇課本上或者題目答案中的常見(jiàn)描述，需要基礎和做題的積累。
可以對主觀(guān)題的答案作總結，同一類(lèi)型題目的答題思路基本是一致的，內容也有相似之處。善于總結可以少把時(shí)間浪費在做過(guò)的題目上。
答案的總結注意分類(lèi)和集中，可以以專(zhuān)題的形式，某種類(lèi)型的區域，某種作物，某類(lèi)工廠(chǎng)等等�？上КF在高中的筆記不在身邊，不然可以上圖啦～
關(guān)于做題：
在精不在多，在于掌握方法而不是刷答題點(diǎn)。
我個(gè)人而言沒(méi)有大量刷過(guò)題，只是跟著(zhù)老師給的訓練走而已。不過(guò)地理相對于其他科目對題目訓練的要求可能會(huì )多一點(diǎn)。我們高三的時(shí)候基本是每天一張，11道選擇，兩道主觀(guān)題，和復習進(jìn)度同步，主要是保持題感，是老師根據知識點(diǎn)重新整理的近年來(lái)高考真題。
地理二輪復習計劃12
注重基礎知識的梳理和鞏固，掃清知識盲點(diǎn)，系統歸納、細化落實(shí)每個(gè)知識點(diǎn)，教材閱讀無(wú)死角，知識理解無(wú)障礙。終極目標是合上教材大腦中能夠清晰呈現地理知識框架，拿出一個(gè)知識點(diǎn)能夠說(shuō)出在教材中的位置、能準確背出具體含義并拎出一串相關(guān)知識。
1.針對板塊內容選對復習方法
(1)自然地理
自然地理主要考查學(xué)生對概念、原理的理解和運用能力，復習時(shí)可分四階段逐級提高解題能力，并從中總結規律性東西。第一步是透徹理解概念并熟記，第二步是吃透法則，第三步是真正弄懂原理，第四步是做變式訓練題。做完一道題后要理清解題思路，做完類(lèi)型題后要總結同類(lèi)題型的解題技巧，達到做一個(gè)會(huì )一類(lèi)的'目的，不管某類(lèi)題形式如何變，只要原理是同一個(gè)就都會(huì )做。
(2)人文地理
人文地理主要考查學(xué)生對觀(guān)點(diǎn)、方法的分析運用能力，復習時(shí)要注重思維的建模，做題時(shí)要注意歸納解題的方式方法，同時(shí)學(xué)會(huì )多角度思考問(wèn)題。第一輪復習要以教材為主，通過(guò)做題反饋課本知識掌握不扎實(shí)的地方，重新理解和反思，進(jìn)而鞏固知識、拓展做題思維方法。
(3)區域地理
區域地理主要考查學(xué)生的空間定位能力，如果說(shuō)自然地理偏向記誦，那么區域地理就是偏理解分析，它強調區域特征的概括，區域內各要素的內在聯(lián)系，區域整治的發(fā)展方向，所以復習各版塊時(shí)要有所側重，不能一概而論。
2.補齊地理薄弱環(huán)節短板
復習時(shí)不放過(guò)任何一個(gè)考點(diǎn)和課本邊緣知識，通過(guò)做題鞏固知識點(diǎn)，一步一個(gè)腳印，不圖復習有多快、只為通透每個(gè)知識點(diǎn)，不僅要會(huì )做而且要做對。同時(shí)，還要根據個(gè)人對地理知識的掌握情況有針對性地選做訓練題型，補齊地理薄弱環(huán)節短板，提高地理做題的基本技能。
3.構建網(wǎng)狀知識結構體系
教材各章節知識要聯(lián)系起來(lái)，使之形成一個(gè)大的網(wǎng)絡(luò )結構圖，這樣不僅記憶效果好，還有助于對整體知識脈絡(luò )的把握和理解。為了在相互分散的章節間建立聯(lián)系，可以通過(guò)因果聯(lián)系、對比類(lèi)比關(guān)聯(lián)、并列包含、主次從屬等各種方法把大部分知識串起來(lái)，建立地理知識框架體系。
地理二輪復習計劃13
為了更好地搞好高三地理學(xué)科的第二輪復習，提高學(xué)生應考能力，以便在高考中取得更好成績(jì)，經(jīng)議定：第二輪復習(從4月3日—5月31日)共用8周時(shí)間，講練結合為主，查缺補漏;專(zhuān)題復習為主，共議定8個(gè)專(zhuān)題;每周做文綜一套，學(xué)科綜合試題一套，專(zhuān)題復習卷一張;注重解題思路，規范答題;注重思維方法，強調知識的整合，遷移、聯(lián)想及應用;注重應考能力的訓練，注重學(xué)科特征，強調解題切入準確，條理清楚，邏輯性強。表現準確完整。重視文科焦點(diǎn)、熱點(diǎn)知識，注重因材施解。附：專(zhuān)題內容如下：
1、地理的空間定位
2、等值線(xiàn)的判讀與圖表分析
3、圈層物質(zhì)運動(dòng)規律
4、氣候的形成因子分析
5、區位因素分析
6、光照圖判讀與時(shí)間計算
7、世界熱點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)區域
8、中國熱點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)區域
相比高考地理一輪復習，高考地理二輪復習是在第一輪全面掃描基礎上的提高和深化。一方面時(shí)間較短，總計只有不到兩個(gè)月的時(shí)間;另一方面，復習任務(wù)很重，既要鞏固還要提高。因此復習中采用合理的技巧和策略就顯得十分重要。
在高考地理二輪復習須做到、做好以下重點(diǎn)工作。
1、高考地理一輪復習和高考地理二輪復習的關(guān)系
高考地理一輪復習以課本為本，遵循全面、系統的原則來(lái)進(jìn)行。其目的是查漏補缺、夯實(shí)基礎。高考地理二輪復習則以專(zhuān)題為主，遵循深化、提高的原則，對學(xué)科主干知識和學(xué)科核心能力進(jìn)行梳理、概括、綜合、強調和訓練，構建一個(gè)前后聯(lián)系、主干清晰的知識網(wǎng)絡(luò )。其目的是進(jìn)一步完善學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò )，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2.地理與文科綜合的關(guān)系
貫徹"重單科復習、少跨學(xué)科綜合"的原則，以提高復習的有效性和針對性。目前，文綜卷命題以學(xué)科內綜合為主，就是政史地知識的拼盤(pán)。因此文綜復習必須堅持抓好單科的復習。當然在適當的時(shí)間進(jìn)行適宜的文綜訓練，顯得很有必要，主要是訓練學(xué)生做文綜試題的感覺(jué)。試卷的長(cháng)度、難度、時(shí)間等要切近高考。
3.初中與高中地理知識的關(guān)系
高考地理二輪復習要以人地關(guān)系為主線(xiàn)，以自然地理和人文地理的基本概念和基本原理為骨架，把初中區域地理知識有序地附著(zhù)在高中地理基本原理上，形成條理化、網(wǎng)絡(luò )化的有機體系，促進(jìn)理解記憶，加強地理學(xué)科自身知識的貫通，提高知識遷移能力，培養綜合意識，增強學(xué)科內綜合能力。同時(shí)，也只有把具體的地理事物或現象落實(shí)到具體的區域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預測它的發(fā)展變化趨勢。
在重點(diǎn)復習高中系統地理知識的同時(shí)，還要正確處理好初中與高中地理知識的有機結合。初中與高中的地理知識是一個(gè)完整的知識體系，只要高中地理中涉及的初中地理知識，都應該掌握，絕不能含糊。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關(guān)系，以高中系統地理為主，兼顧初中地理，當涉及相關(guān)初中地理知識時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復習，并落實(shí)到區域圖上。
4.地理學(xué)科和熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)系。
地理復習中要牢牢地把握學(xué)科的主干知識體系，這是解決問(wèn)題的核心、基礎、關(guān)鍵。熱點(diǎn)問(wèn)題只是試題的背景材料，是試題的"切入點(diǎn)"。高考命題中可用于設置的情景材料、背景材料極為廣泛，因此，在二輪復習中，應把重點(diǎn)放在教材主干知識的復習上，可立足于學(xué)科知識，適當關(guān)注、思考熱點(diǎn)問(wèn)題，切忌刻意地去追逐熱點(diǎn)。對熱點(diǎn)問(wèn)題的把握要注意兩方面：一是能和中學(xué)地理基本原理、基本規律、基本方法有機結合的熱點(diǎn)事件;二是長(cháng)期的熱點(diǎn)問(wèn)題，比如可持續發(fā)展問(wèn)題。
5、突出學(xué)科基礎知識，注重查漏補缺
學(xué)科基礎知識是我們應對復雜多變的高考試題的常規武器，也是我們以不變應萬(wàn)變的高考理念，它是思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的知識依托，是決勝高考的支撐點(diǎn)。
隨著(zhù)高考改革的深入和命題立意由知識立意向能力立意的轉型，考生會(huì )產(chǎn)生一種認識上的誤區，好像現在高考重能力輕知識。其實(shí)高考命題立意的變化，對基礎知識的要求不僅沒(méi)有降低，反而要求考生具有更厚實(shí)的基礎。因為知識是能力的載體，沒(méi)有厚實(shí)的基礎知識，能力便無(wú)從談起。從一輪考試結果看，考試出錯的，還往往是在看似簡(jiǎn)單的基礎知識上。如果我們不能跳出這一認識誤區，其后果不堪設想。因此在高考地理二輪復習應考中，我們要重視基礎，突出重點(diǎn)，善于提煉主干知識，挖掘、整理、歸納，同時(shí)加強橫向和縱向聯(lián)系，以干帶支，形成完整的知識系統和網(wǎng)絡(luò )。同時(shí)加強運用原理和規律解決區域中實(shí)際問(wèn)題的訓練。
6、梳理知識、形成體系
經(jīng)過(guò)一輪比較細致全面的復習，基礎知識得到了較大的充實(shí)，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統地分類(lèi)整理，要用的東西在短時(shí)間內卻調不出來(lái)。針對這種情況，利用專(zhuān)題復習，有助于梳理知識，使之系統化、條理化，并使考生在考試中面對不同的問(wèn)題情境，能準確快捷地調動(dòng)和運用相關(guān)知識來(lái)解決問(wèn)題。
7、加強地理學(xué)科思維和地理學(xué)科能力的訓練
高考命題的視角較為新穎，問(wèn)題與材料的結合較為巧妙，因此，應對高考題，需要具備扎實(shí)的基礎知識。但有一個(gè)良好的和訓練有素的地理思維習慣也非常重要。這就需要我們在平時(shí)的訓練中要有意識地進(jìn)行培養，從而形成地理學(xué)科思維習慣和地理學(xué)科能力。因此在復習過(guò)程中，重點(diǎn)應放在以下方面：①構建地理知識體系，通過(guò)地理知識的系統化、網(wǎng)絡(luò )化、結構化、規律化、形象化、技能化的.訓練，培養綜合分析、比較分類(lèi)、歸納演繹、概括推理等地理學(xué)科的能力;②注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，培養應用能力，如讓學(xué)生掌握地理學(xué)科廣泛應用和社會(huì )價(jià)值性，運用地理知識和技能，去解釋一些自然現象，解決一些實(shí)際的社會(huì )問(wèn)題;③加強學(xué)科聯(lián)系，培養綜合能力，如注重學(xué)科間知識的交叉點(diǎn)：運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)分析各種地理事物，從生態(tài)保護、資源開(kāi)發(fā)、人力資源的利用、歷史、經(jīng)濟發(fā)展戰略、國際國內環(huán)境等方面去思考世界和我國有關(guān)地理方面的開(kāi)發(fā)利用問(wèn)題(如我國西部大開(kāi)發(fā)、全球經(jīng)濟一體化、全球氣候變暖與低碳經(jīng)濟等)。
8、掌握基本原理，訓練解題思路
明確地理原理、掌握地理規律，有利于更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀(guān)點(diǎn)，訓練答題思路，提高答題水平。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理要素(地形、氣候、水文、植被、土壤等)、人文地理要素(工業(yè)、農業(yè)、交通、人口、城市、資源、勞力、市場(chǎng)、技術(shù)、政策、文化等)間的相互聯(lián)系，自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等。
在高考地理二輪復習中要加強方法總結，進(jìn)一步突出空間思維、綜合思維、因地制宜、人地和諧等地理思維和思想的訓練，培養學(xué)生用"地理眼光"看問(wèn)題的意識，用地理思維分析現實(shí)問(wèn)題的習慣。同時(shí)要加強地理閱讀能力、獲取地理信息能力、地理實(shí)踐能力、地理探究能力等多種能力的訓練。在二輪復習時(shí)還要安排地理圖表閱讀和繪制的專(zhuān)題�？偨Y常用地理圖表閱讀和繪制的正確方法，加大圖文轉換、圖圖轉換的訓練，認真觀(guān)察、填繪、閱讀、分析圖表，形成空間概念，提高再認區域地圖和讀析圖表的能力。
地理二輪復習計劃14
一、人文地理命題趨勢
1.對于人文地理的考查往往不是孤立的，常常與自然地理或區域地理綜合考查，關(guān)注區域人文特征和區域發(fā)展，強調理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際問(wèn)題。例如2006年全國文綜卷Ⅰ39 題、全國文綜卷Ⅱ37題、北京卷36題、天津文綜卷36與39題、上海地理卷25，33與35題、廣東地理卷5與35題、四川文綜卷36題、江蘇地理卷 31題等都是以各種區域圖為背景進(jìn)行考查自然與人文地理，突出對區域人文地理特征的分析。
2.材料緊密結合熱點(diǎn)問(wèn)題，以新穎的圖表、文字為素材，考查考生對人文地理重要原理、規律的理解和應用。如全國文綜卷Ⅱ37題以緬甸遷都為背景、上海地理卷33，35題以“珠三角”為背景、四川文綜卷10、11題以新穎的圖為背景、江蘇地理卷9題以風(fēng)玫瑰圖為背景進(jìn)行考查等。
3.尤其強調人口、資源、環(huán)境與可持續發(fā)展問(wèn)題等。
4.從技能和能力要求來(lái)看，人文地理內容更重視圖表閱讀技能、文字材料分析技能、歸納綜合能力、反思與評價(jià)能力、運用學(xué)科術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表達的能力。
二、人文地理策略
1.抓核心，構建知識體系
人文地理知識理解并不難，但內容分散，不容易抓住重點(diǎn)，因此在復習與策略上，應抓住核心知識。人文地理是以人口、經(jīng)濟和社會(huì )活動(dòng)為核心，揭示人類(lèi)活動(dòng)的地域空間形態(tài)，包括三方面的內容：區位、地域類(lèi)型及可持續發(fā)展，而區位理論是人文地理學(xué)的核心，該內容理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)突出，能夠有效考查獲取信息、分析遷移、解決問(wèn)題等的能力，所以學(xué)會(huì )運用區位理論去分析和解決現實(shí)問(wèn)題是人文地理的主要目標。人文地理類(lèi)在教材上包括地理(必修下);地理(選修一、選修二)，其中，有一條明顯的線(xiàn)索貫穿其中，這就是“區位”。從農業(yè)、工業(yè)、城市、交通、商業(yè)、到旅游景點(diǎn)、地緣區位，把人文地理各章節有機地聯(lián)系在一起，成為人文地理部分的“靈魂”。從復習設計的角度而言，重在一個(gè)理清理清脈絡(luò )，構建知識體系，在整理知識的過(guò)程中達到知識的優(yōu)化，能力的升華。
2.掌握人文規律和原理
人文地理規律和原理主要包括農業(yè)、工業(yè)、城市、交通、商業(yè)、旅游點(diǎn)等布局原理;區域合作與競爭關(guān)系原理、環(huán)境變化與可持續發(fā)展原理等，理解、掌握和運用這些規律、原理對人文地理學(xué)習來(lái)說(shuō)是極為重要的。
3.時(shí)間上合理安排
人文地理復習的時(shí)間安排宜放在后階段。一般先復習自然地理、區域地理，然后再復習人文地理，因為對于人文地理問(wèn)題的分析往往是綜合性的`。
4.用發(fā)展變化的眼光看問(wèn)題
人文地理環(huán)境及人文地理現象都處在不斷地發(fā)展變化之中，因此，要用發(fā)展的、辯證的眼光進(jìn)行分析。如城市在形成之初的主導區位因素，與城市形成和發(fā)展起來(lái)后影響其繼續發(fā)展的主導因素肯定是不一樣的;又如一個(gè)工業(yè)區形成之初的主導因素，會(huì )隨著(zhù)工業(yè)區的發(fā)展壯大而發(fā)生相應的變化，以前的區位優(yōu)勢，可能變成工業(yè)區繼續發(fā)展的劣勢，而一些新的區位優(yōu)勢又會(huì )不斷顯現出來(lái)，“原料對工業(yè)區位的影響逐漸減弱，而市場(chǎng)對工業(yè)區位的影響逐漸加強”體現了這一方面。
5.剖析典型案例，進(jìn)行發(fā)散性，做到舉一反三
許多人文地理試題考查考生靈活運用所學(xué)知識的能力，所以試題往往不限于書(shū)本知識、不限制考生的思維，而是任由考生的思維發(fā)展。所以，應結合課本中對某一具體案例的分析，去思考實(shí)際問(wèn)題，并且盡量從多角度、多方面去思考問(wèn)題，掌握一定的規律，從而培養的知識遷移能力。如在學(xué)過(guò)了阿根廷大牧場(chǎng)放牧業(yè)之后，要聯(lián)系我國的牧業(yè)，阿根廷大牧場(chǎng)放牧業(yè)對我國放牧業(yè)的發(fā)展有哪些借鑒意義。
地理二輪復習計劃15
1、高考地理二輪復習首先梳理知識體系
經(jīng)過(guò)一輪比較細致全面的復習，大家的基礎知識得到了較大的充實(shí)，但略顯散亂，就像一股腦地塞進(jìn)電腦的各式文件，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統地分類(lèi)整理，要用的東西在短時(shí)間內卻調不出來(lái)。針對這種情況，可以對整個(gè)中學(xué)階段的地理知識進(jìn)行拆分、重組，形成有主線(xiàn)、有知識內在聯(lián)系的專(zhuān)題，這樣就如同為電腦中的文件建立各級目錄。經(jīng)過(guò)專(zhuān)題復習，有助于梳理知識，使之系統化、條理化，并使考生在考試中面對不同的問(wèn)題情境，能準確快捷地調動(dòng)和運用相關(guān)知識來(lái)解決問(wèn)題。
2、高考地理二輪復習要把基礎知識打牢
學(xué)科基礎知識是思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的依托，是決勝高考的支撐點(diǎn)。地理高考絕不是重能力輕知識，地理學(xué)科反而要求考生具有更厚實(shí)的基礎。因為知識是能力的載體，沒(méi)有厚實(shí)的基礎知識，能力便無(wú)從談起，因此在復習應考中要重視基礎，善于提煉主干知識。
在二輪復習過(guò)程中要突出重點(diǎn)，加強基礎知識的復習。對于重要的概念、原理和規律要準確理解、清晰記憶、切實(shí)把握、靈活運用。對于世界和中國的各個(gè)主要區域要能準確定位。為此要對主干知識進(jìn)行挖掘、整理、歸納，同時(shí)加強橫向和縱向聯(lián)系，以干帶支，形成完整的知識系統和網(wǎng)絡(luò )。同時(shí)加強運用原理和規律解決區域中實(shí)際問(wèn)題的訓練。對于知識和能力上的漏洞要認真查找，重點(diǎn)加強。
3、高三地理二輪復習要提高做題效率
在第二輪復習階段，要想提高做題的效果，學(xué)生必須多思考，不能為了做題而做題。怎樣思考?
一是在題目拿到手后，首先思考它屬于哪種題型，這種題型有什么特點(diǎn)，審題時(shí)有哪些技巧，答題時(shí)有哪些基本要求。通過(guò)題型歸類(lèi)、方法歸納，使每一個(gè)題做出收獲，使每一個(gè)題目都能給自己以啟發(fā)。
二是多比較。經(jīng)常拿自己的答案和參考答案比較，看自己的答案和參考答案的基本思路是否相符，知識選擇和參考答案是否一致。如果自己做的答案和參考答案相差甚遠，一定要搞清自己錯在哪里，是審題錯誤還是知識理解錯誤，是題型特點(diǎn)沒(méi)掌握還是答題方法不熟悉。弄清問(wèn)題癥結在哪里，然后下功夫解決這個(gè)問(wèn)題，千萬(wàn)不能只關(guān)注分數，只滿(mǎn)足于知道這個(gè)題目答什么，而忽視自己不該忽視的東西。
三是多總結。多關(guān)注自己在做題中得到的經(jīng)驗教訓，注意從個(gè)性中抽象出一般的東西來(lái)，自己總結出一些對自己答題有指導性作用的方法來(lái)。從心理調節到時(shí)間分配，從閱讀習慣到答題順序，從思維模式到語(yǔ)言組織，在平時(shí)做題時(shí)都要注意去觀(guān)察自己有無(wú)缺陷，并注意在做題時(shí)注意尋找克服這些缺陷的方法。
復習高三地理的好方法
1、第一輪復習中，習題是對知識最有效的測試與提高的法寶，但也只有理論與實(shí)踐相結合，才能真正扎實(shí)的提高你的實(shí)力。聯(lián)系記憶，圖文結合。 在對自然地理的考察中，大氣環(huán)流，洋流，氣候分布可謂是三大名角。他們往往扮演著(zhù)聯(lián)系自然地理與人文地理的紐帶與橋梁的角色。出題范圍廣，分值高。
2、建立完整的高中地理要素框架有益于知識的記憶：地理要素分為自然要素與社會(huì )經(jīng)濟要素，自然要素主要包括地形、氣候、水文、土壤、植被，社會(huì )經(jīng)濟要素主要包括資源、能源、農業(yè)、工業(yè)、交通、商業(yè)貿易、旅游、人口、民族、城市、市場(chǎng)、科技等。
3、在考試內容越來(lái)越偏向人文地理的現在。識圖能力成了重要的考察重點(diǎn)。其實(shí)，圖形記憶是一種有效的記憶方法。比如對高中地理氣候分布的記憶，就能充分體現。首先，你在地圖上畫(huà)上大氣環(huán)流。由大氣環(huán)流的分布，你就能確定大部分氣候的范圍。
4、比如，高中地理溫帶海洋性氣候分布在40、60度的大陸西岸，那里是由西風(fēng)帶控制，盛行西風(fēng)所以氣候濕潤。同理，你可以將熱帶雨林，熱帶草原等氣候判定出來(lái)，大范圍的氣候類(lèi)型判定后，我們在結合洋流，就可以判斷出許多特殊的地方所有的特殊氣候。
5、復習過(guò)程中特點(diǎn)關(guān)注地理各要素之間的影響關(guān)系，如高中地理地形如何影響氣候、氣候如何影響水文、水文如何影響地形、自然條件如何影響經(jīng)濟活動(dòng)、人口的變化受哪些地理因素影響。
6、多總結各地理要素變化對人類(lèi)的影響(有利與不利)，人類(lèi)發(fā)展中應該如何盡量克服不利因素，發(fā)揮有利影響。
7、不同地理區域之間存在著(zhù)地理事物的異同，通過(guò)比較的方法，可以讓學(xué)生準確掌握各地理區域的不同特點(diǎn)。運用比較法首先要確定比較的高中地理內容，其次是要將同類(lèi)地理事物之間進(jìn)行比較，第三要將比較的內容逐項對比說(shuō)明，不要把互不相關(guān)的'內容各說(shuō)各的。如非洲的熱帶草原和南亞的熱帶季風(fēng)比較，世界各大洲地形的比較。英國和日本地理事物的比較等。
高考地理有哪些復習方法
1.聚合思維法
地理是指從不同來(lái)源，不同方向探索一個(gè)正確答案的思維方法。
如：我國氣象學(xué)家竺可楨教授通過(guò)長(cháng)期對氣溫、氣壓、風(fēng)向和濕度等氣候要素的觀(guān)察，并仔細觀(guān)察冰的初凍、融化以及物候現象等，得出了我國近五千年以來(lái)的氣候變化規律。
2.地理逆向思維法
這是以背道常規現象、由結論推原因或條件的思維方式。
如：近年來(lái)在青藏高原發(fā)現了巖溶地形，這一反�，F象怎樣解釋?按青藏高原現在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但如果反過(guò)來(lái)由果索因，從青藏高原的發(fā)展歷史來(lái)探尋答案，則問(wèn)題就解決了。
3.高考地理假設思維法
這種方法也就是我們常說(shuō)的地理科學(xué)假說(shuō)。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們在實(shí)踐過(guò)程中，對某些現象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規律，往往借助猜測，作出假定說(shuō)明。
如：魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說(shuō)”�？茖W(xué)家們對地中海未來(lái)的情形提出了“消亡說(shuō)”、“干涸說(shuō)”、“擴展說(shuō)”三種假設。
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