地理二輪復習計劃（精選15篇）

　　時(shí)光在流逝，從不停歇，我們的工作又邁入新的階段，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始制定一個(gè)計劃。那么我們該怎么去寫(xiě)計劃呢？以下是小編為大家整理的地理二輪復習計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　地理二輪復習計劃 1

　　一、讀圖、析圖法

　　圖是地理學(xué)習中的關(guān)鍵，地理復習中的圖包括各種地圖、等值線(xiàn)圖、剖面圖、統計圖表、系統聯(lián)系圖、綜合景觀(guān)圖、原理示意圖、地理模式圖、地理漫畫(huà)等等，在這里重點(diǎn)談一下地圖的分析方法。地圖是地理的第一語(yǔ)言，在某種意義上說(shuō)，其重要性要勝過(guò)文字的描述。讀圖、析圖能力的培養是提高學(xué)生地理素質(zhì)的最基本要求。因此，抓住了地圖的閱讀、理解、分析和應用，就抓住了地理復習的關(guān)鍵。

　　(一)養成讀圖、析圖、用圖的習慣

　　在復習中，凡是能夠在圖上找到的自然和人文知識(如：地形、氣候、河流、物產(chǎn)、城市規劃、工業(yè)區布局等等)，都應該通過(guò)對地圖的分析來(lái)掌握，并把相應的知識點(diǎn)落實(shí)到地圖上，變記文字為記圖，把抽象的知識點(diǎn)轉化為形象的圖形。使記憶更牢固、更持久。

　　(二)掌握地圖分析的基本思路和方法

　　在研究地理事物之間的`相對位置時(shí)，首先要分析這個(gè)地理事物是點(diǎn)狀、線(xiàn)狀還是面狀。如果是點(diǎn)狀的地理事物，我們就著(zhù)重從它的歸屬來(lái)分析，如一個(gè)工業(yè)城市是一個(gè)點(diǎn)狀的地理事物，在復習時(shí)，我們可以分析它屬于哪個(gè)國家、哪個(gè)大的工業(yè)區或工業(yè)帶、哪些交通線(xiàn)的交匯處、哪個(gè)地形區、氣候區、布局模式等等，從歸屬的角度來(lái)分析它;如果是線(xiàn)狀的地理事物，我們側重分析它作為邊界的特征及意義，它具有界定地理事物的功能，如太行山是山西省、河北省兩省的分界、華北平原與黃土高原的分界，秦嶺-淮河界線(xiàn)更是典型：溫度帶、干濕區、南北方、水旱地等等，還可以從延伸的角度來(lái)進(jìn)行知識點(diǎn)間的聯(lián)系，如：某鐵路線(xiàn)上有哪幾個(gè)特大城市、工業(yè)區、地形區、氣候的干濕區等等;如果是面狀的地理事物，主要從相鄰或包含關(guān)系考查其相互關(guān)系。這樣，遵循一定的思路和方法，層層分析、點(diǎn)點(diǎn)聯(lián)系，就能迅速形成心中地圖，鞏固相應知識。

　　(三)抓住特征，層層深入地剖析地圖

　　任何地理事物都不是孤立存在的，它們和其他地理事物都有相互的位置關(guān)系，如相鄰關(guān)系、包含關(guān)系、重疊關(guān)系等，在識記地理事物時(shí)，注重分析該事物與周?chē)�地理事物的相互關(guān)系，分析待掌握知識點(diǎn)所在地區的地圖特征及其與這些特征的聯(lián)系，用形象而簡(jiǎn)明的特征符號，將相關(guān)的知識點(diǎn)串起來(lái)，使該知識點(diǎn)與這些特征結合為一個(gè)整體，可以降低識記難度、提高學(xué)習興趣、促進(jìn)形象思維和聯(lián)想能力的發(fā)展。

　　如在復習世界地理中的北美洲五大湖群分布知識時(shí)，應注意到五大湖群分布在美國與加拿大之間，且總體上呈漢字的“入”字排列。其中，一撇為密歇根湖，且完全屬于美國，一捺為其余的四個(gè)湖泊-蘇必利爾湖、休倫湖、伊利湖、安大略湖，且這一捺同時(shí)還是美國和加拿大的邊界線(xiàn)。這樣，在同學(xué)們的頭腦中形成一個(gè)完整的圖形知識系統，將知識要點(diǎn)圖形化，促進(jìn)了知識在不同形式之間的轉換和創(chuàng )新思維的鍛煉。

　　地理二輪復習計劃 2

　　一、指導思想

　　以高中地理新課程標準為依據,認真研讀《20xx年普通高等學(xué)校招生全國統一考試天津卷說(shuō)明》,以培養學(xué)生能力為核心,加強學(xué)法指導,爭取在高考中取得理想成績(jì)。

　　二、學(xué)生現狀分析

　　本屆學(xué)生基礎較差,成績(jì)不太理想,要使學(xué)生在高考中具備一定的競爭能力,還需要進(jìn)一步加強基礎知識的掌握和各方面能力的提高。

　　三、高考地理試題趨向分析

　　通過(guò)對《考試說(shuō)明》的研讀和分析,高考的能力導向會(huì )繼續保持不變。在考核內容方面,空間位置、原理和規律仍會(huì )是考察的重點(diǎn);試題難度調低,意味著(zhù)適中題的比重上升;考試目標進(jìn)一步注重考核信息提取、邏輯推理、知識運用能力。

　　四、主要復習策略

　　1.整編專(zhuān)題試題,歸納考核方向

　　(1)整合內容,歸類(lèi)專(zhuān)題

　　計劃在20xx年高考二輪復習中,設置如下專(zhuān)題,分為四大類(lèi):

　�、� 主干知識系列

　　專(zhuān)題一 地理過(guò)程的原理和規律

　　專(zhuān)題二 地域差異的特征及成因

　　專(zhuān)題三 人地關(guān)系的'協(xié)調和問(wèn)題

　�、� 區域熱點(diǎn)系列

　　專(zhuān)題四 中國主要熱點(diǎn)問(wèn)題

　�、� 地理圖表系列

　　專(zhuān)題五 地理信息分布圖類(lèi)

　　專(zhuān)題六 地理信息關(guān)聯(lián)圖類(lèi)

　　專(zhuān)題七 地理統計圖表類(lèi)

　�、� 考核目標系列

　　專(zhuān)題八 空間定位題型

　　專(zhuān)題九 地理計算題型

　　專(zhuān)題十 信息提取題型

　　專(zhuān)題十一 知識運用題型

　　(2)分析試題,歸納考目

　　認真分析高考試題中考查某類(lèi)專(zhuān)題的主要項目、主要角度、主要層次等,把握好復習的深度。

　　(3)選編習題,分層訓練

　　面向學(xué)生實(shí)際,選擇適合習題,根據學(xué)生實(shí)際層次,編輯習題。

　　2.深析訓練試題,探討解題思路

　　(1)理清題意,提取相關(guān)知識和思維,注意應變能力的培養

　　(2)探討題型,歸類(lèi)相關(guān)知識和思維,注重知識的遷移

　　五、時(shí)間安排

　　計劃二輪復習在四月中下旬結束,各專(zhuān)題內容的復習,在復習中會(huì )根據實(shí)際情況及需要進(jìn)行相應調整。

　　地理二輪復習計劃 3

　　1.抓核心，構建知識體系

　　人文地理知識理解并不難，但內容分散，不容易抓住重點(diǎn)，因此在復習與策略上，應抓住核心知識。人文地理是以人口、經(jīng)濟和社會(huì )活動(dòng)為核心，揭示人類(lèi)活動(dòng)的地域空間形態(tài)，包括三方面的內容：區位、地域類(lèi)型及可持續發(fā)展，而區位理論是人文地理學(xué)的核心，該內容理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)突出，能夠有效考查獲取信息、分析遷移、解決問(wèn)題等的能力，所以學(xué)會(huì )運用區位理論去分析和解決現實(shí)問(wèn)題是人文地理的主要目標。人文地理類(lèi)在教材上包括地理(必修下);地理(選修一、選修二)，其中，有一條明顯的線(xiàn)索貫穿其中，這就是“區位”。從農業(yè)、工業(yè)、城市、交通、商業(yè)、到旅游景點(diǎn)、地緣區位，把人文地理各章節有機地聯(lián)系在一起，成為人文地理部分的“靈魂”。從復習設計的角度而言，重在一個(gè)理清理清脈絡(luò )，構建知識體系，在整理知識的過(guò)程中達到知識的優(yōu)化，能力的升華。

　　2.掌握人文規律和原理

　　人文地理規律和原理主要包括農業(yè)、工業(yè)、城市、交通、商業(yè)、旅游點(diǎn)等布局原理;區域合作與競爭關(guān)系原理、環(huán)境變化與可持續發(fā)展原理等，理解、掌握和運用這些規律、原理對人文地理學(xué)習來(lái)說(shuō)是極為重要的。

　　3.時(shí)間上合理安排

　　人文地理復習的時(shí)間安排宜放在后階段。一般先復習自然地理、區域地理，然后再復習人文地理，因為對于人文地理問(wèn)題的分析往往是綜合性的。

　　4.用發(fā)展變化的眼光看問(wèn)題

　　人文地理環(huán)境及人文地理現象都處在不斷地發(fā)展變化之中，因此，要用發(fā)展的、辯證的眼光進(jìn)行分析。如城市在形成之初的主導區位因素，與城市形成和發(fā)展起來(lái)后影響其繼續發(fā)展的'主導因素肯定是不一樣的;又如一個(gè)工業(yè)區形成之初的主導因素，會(huì )隨著(zhù)工業(yè)區的發(fā)展壯大而發(fā)生相應的變化，以前的區位優(yōu)勢，可能變成工業(yè)區繼續發(fā)展的劣勢，而一些新的區位優(yōu)勢又會(huì )不斷顯現出來(lái)，“原料對工業(yè)區位的影響逐漸減弱，而市場(chǎng)對工業(yè)區位的影響逐漸加強”體現了這一方面。

　　5.剖析典型案例，進(jìn)行發(fā)散性，做到舉一反三

　　許多人文地理試題考查考生靈活運用所學(xué)知識的能力，所以試題往往不限于書(shū)本知識、不限制考生的思維，而是任由考生的思維發(fā)展。所以，應結合課本中對某一具體案例的分析，去思考實(shí)際問(wèn)題，并且盡量從多角度、多方面去思考問(wèn)題，掌握一定的規律，從而培養的知識遷移能力。如在學(xué)過(guò)了阿根廷大牧場(chǎng)放牧業(yè)之后，要聯(lián)系我國的牧業(yè)，阿根廷大牧場(chǎng)放牧業(yè)對我國放牧業(yè)的發(fā)展有哪些借鑒意義。

　　地理二輪復習計劃 4

　　高考地理的六大表述法

　　(1)特征描述性表達

　　特征描述是近幾年高題查比較多的一種，但失分率較高。究其失分的原因，一是不能捕捉特征，二是描述不清。如果能從特征的成因角度去組織文字，是正確把握和描述特征的一個(gè)。

　　(2)歸納總結性表達

　　經(jīng)常會(huì )利用熱點(diǎn)報道，從要求、角度進(jìn)行分析歸納比較好。這類(lèi)答案通常就隱藏在文字和圖表中，但不能照樣摘抄文字，要結合地理原理將它重新組織。

　　(3)歸因層次性表達

　　某一地理現象(事物)的發(fā)生，總是有其原因的，而且這原因可能是多方面的，我們在分析原因時(shí)要有主次先后，這樣才能顯得條理清楚、思路清晰。否則不僅會(huì )顛三倒四，還會(huì )漏答要點(diǎn)。

　　(4)分析推理性表達

　　這種表達方式與上面的'“歸因層次性表達”不同，它是線(xiàn)性的;具有嚴密因果邏輯關(guān)系，層層推理，環(huán)環(huán)相扣;少一個(gè)環(huán)節就會(huì )覺(jué)得不夠嚴密。所以，任何一個(gè)環(huán)節都不能跳躍。

　　(5)區域比較性表達

　　這類(lèi)表達是要緊扣不同區域之間的“異同點(diǎn)”進(jìn)行比較的。有的是直接設問(wèn)區域間的異同點(diǎn)，比如，“比較歐洲和北美洲溫帶海洋性氣候的異同點(diǎn)，并分析其原因”;有的是不直接設問(wèn)的，但它隱含著(zhù)區域比較，如“為什么水稻種植的分布最北界是在三江平原一帶?”隱含著(zhù)三江平原與其他同緯度地區的熱量比較。

　　(6)圖表輔助性表達

　　表達交流的不僅僅只有語(yǔ)言文字，圖像也是。所以，當僅用文字來(lái)表達有難度時(shí)，可以借助圖像，特別是涉及地理空間概念的一類(lèi)問(wèn)題。使用得好，即可以準確簡(jiǎn)潔地表述，還可以節省時(shí)間。

　　地理二輪復習計劃 5

　　為了更好地搞好高三地理學(xué)科的第二輪復習，提高學(xué)生應考能力，以便在高考中取得更好成績(jì)，經(jīng)議定：第二輪復習(從4月3日—5月31日)共用8周時(shí)間，講練結合為主，查缺補漏;專(zhuān)題復習為主，共議定8個(gè)專(zhuān)題;每周做文綜一套，學(xué)科綜合試題一套，專(zhuān)題復習卷一張;注重解題思路，規范答題;注重思維方法，強調知識的整合，遷移、聯(lián)想及應用;注重應考能力的訓練，注重學(xué)科特征，強調解題切入準確，條理清楚，邏輯性強。表現準確完整。重視文科焦點(diǎn)、熱點(diǎn)知識，注重因材施解。附：專(zhuān)題內容如下：

　　1、地理的空間定位

　　2、等值線(xiàn)的判讀與圖表分析

　　3、圈層物質(zhì)運動(dòng)規律

　　4、氣候的形成因子分析

　　5、區位因素分析

　　6、光照圖判讀與時(shí)間計算

　　7、世界熱點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)區域

　　8、中國熱點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)區域

　　相比高考地理一輪復習，高考地理二輪復習是在第一輪全面掃描基礎上的提高和深化。一方面時(shí)間較短，總計只有不到兩個(gè)月的時(shí)間;另一方面，復習任務(wù)很重，既要鞏固還要提高。因此復習中采用合理的技巧和策略就顯得十分重要。

　　在高考地理二輪復習須做到、做好以下重點(diǎn)工作。

　　1、高考地理一輪復習和高考地理二輪復習的關(guān)系

　　高考地理一輪復習以課本為本，遵循全面、系統的原則來(lái)進(jìn)行。其目的是查漏補缺、夯實(shí)基礎。高考地理二輪復習則以專(zhuān)題為主，遵循深化、提高的原則，對學(xué)科主干知識和學(xué)科核心能力進(jìn)行梳理、概括、綜合、強調和訓練，構建一個(gè)前后聯(lián)系、主干清晰的知識網(wǎng)絡(luò )。其目的是進(jìn)一步完善學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò )，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　2.地理與文科綜合的關(guān)系

　　貫徹"重單科復習、少跨學(xué)科綜合"的原則，以提高復習的有效性和針對性。目前，文綜卷命題以學(xué)科內綜合為主，就是政史地知識的`拼盤(pán)。因此文綜復習必須堅持抓好單科的復習。當然在適當的時(shí)間進(jìn)行適宜的文綜訓練，顯得很有必要，主要是訓練學(xué)生做文綜試題的感覺(jué)。試卷的長(cháng)度、難度、時(shí)間等要切近高考。

　　3.初中與高中地理知識的關(guān)系

　　高考地理二輪復習要以人地關(guān)系為主線(xiàn)，以自然地理和人文地理的基本概念和基本原理為骨架，把初中區域地理知識有序地附著(zhù)在高中地理基本原理上，形成條理化、網(wǎng)絡(luò )化的有機體系，促進(jìn)理解記憶，加強地理學(xué)科自身知識的貫通，提高知識遷移能力，培養綜合意識，增強學(xué)科內綜合能力。同時(shí)，也只有把具體的地理事物或現象落實(shí)到具體的區域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預測它的發(fā)展變化趨勢。

　　在重點(diǎn)復習高中系統地理知識的同時(shí)，還要正確處理好初中與高中地理知識的有機結合。初中與高中的地理知識是一個(gè)完整的知識體系，只要高中地理中涉及的初中地理知識，都應該掌握，絕不能含糊。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關(guān)系，以高中系統地理為主，兼顧初中地理，當涉及相關(guān)初中地理知識時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復習，并落實(shí)到區域圖上。

　　4.地理學(xué)科和熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)系。

　　地理復習中要牢牢地把握學(xué)科的主干知識體系，這是解決問(wèn)題的核心、基礎、關(guān)鍵。熱點(diǎn)問(wèn)題只是試題的背景材料，是試題的"切入點(diǎn)"。高考命題中可用于設置的情景材料、背景材料極為廣泛，因此，在二輪復習中，應把重點(diǎn)放在教材主干知識的復習上，可立足于學(xué)科知識，適當關(guān)注、思考熱點(diǎn)問(wèn)題，切忌刻意地去追逐熱點(diǎn)。對熱點(diǎn)問(wèn)題的把握要注意兩方面：一是能和中學(xué)地理基本原理、基本規律、基本方法有機結合的熱點(diǎn)事件;二是長(cháng)期的熱點(diǎn)問(wèn)題，比如可持續發(fā)展問(wèn)題。

　　5、突出學(xué)科基礎知識，注重查漏補缺

　　學(xué)科基礎知識是我們應對復雜多變的高考試題的常規武器，也是我們以不變應萬(wàn)變的高考理念，它是思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的知識依托，是決勝高考的支撐點(diǎn)。

　　隨著(zhù)高考改革的深入和命題立意由知識立意向能力立意的轉型，考生會(huì )產(chǎn)生一種認識上的誤區，好像現在高考重能力輕知識。其實(shí)高考命題立意的變化，對基礎知識的要求不僅沒(méi)有降低，反而要求考生具有更厚實(shí)的基礎。因為知識是能力的載體，沒(méi)有厚實(shí)的基礎知識，能力便無(wú)從談起。從一輪考試結果看，考試出錯的，還往往是在看似簡(jiǎn)單的基礎知識上。如果我們不能跳出這一認識誤區，其后果不堪設想。因此在高考地理二輪復習應考中，我們要重視基礎，突出重點(diǎn)，善于提煉主干知識，挖掘、整理、歸納，同時(shí)加強橫向和縱向聯(lián)系，以干帶支，形成完整的知識系統和網(wǎng)絡(luò )。同時(shí)加強運用原理和規律解決區域中實(shí)際問(wèn)題的訓練。

　　6、梳理知識、形成體系

　　經(jīng)過(guò)一輪比較細致全面的復習，基礎知識得到了較大的充實(shí)，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統地分類(lèi)整理，要用的東西在短時(shí)間內卻調不出來(lái)。針對這種情況，利用專(zhuān)題復習，有助于梳理知識，使之系統化、條理化，并使考生在考試中面對不同的問(wèn)題情境，能準確快捷地調動(dòng)和運用相關(guān)知識來(lái)解決問(wèn)題。

　　7、加強地理學(xué)科思維和地理學(xué)科能力的訓練

　　高考命題的視角較為新穎，問(wèn)題與材料的結合較為巧妙，因此，應對高考題，需要具備扎實(shí)的基礎知識。但有一個(gè)良好的和訓練有素的地理思維習慣也非常重要。這就需要我們在平時(shí)的訓練中要有意識地進(jìn)行培養，從而形成地理學(xué)科思維習慣和地理學(xué)科能力。因此在復習過(guò)程中，重點(diǎn)應放在以下方面：

　�、贅嫿ǖ乩碇�識體系，通過(guò)地理知識的系統化、網(wǎng)絡(luò )化、結構化、規律化、形象化、技能化的訓練，培養綜合分析、比較分類(lèi)、歸納演繹、概括推理等地理學(xué)科的能力；

　�、谧⒅乩碚撀�(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，培養應用能力，如讓學(xué)生掌握地理學(xué)科廣泛應用和社會(huì )價(jià)值性，運用地理知識和技能，去解釋一些自然現象，解決一些實(shí)際的社會(huì )問(wèn)題；

　�、奂訌妼W(xué)科聯(lián)系，培養綜合能力，如注重學(xué)科間知識的交叉點(diǎn)：運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)分析各種地理事物，從生態(tài)保護、資源開(kāi)發(fā)、人力資源的利用、歷史、經(jīng)濟發(fā)展戰略、國際國內環(huán)境等方面去思考世界和我國有關(guān)地理方面的開(kāi)發(fā)利用問(wèn)題(如我國西部大開(kāi)發(fā)、全球經(jīng)濟一體化、全球氣候變暖與低碳經(jīng)濟等)。

　　8、掌握基本原理，訓練解題思路

　　明確地理原理、掌握地理規律，有利于更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀(guān)點(diǎn)，訓練答題思路，提高答題水平。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理要素(地形、氣候、水文、植被、土壤等)、人文地理要素(工業(yè)、農業(yè)、交通、人口、城市、資源、勞力、市場(chǎng)、技術(shù)、政策、文化等)間的相互聯(lián)系，自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等。

　　在高考地理二輪復習中要加強方法總結，進(jìn)一步突出空間思維、綜合思維、因地制宜、人地和諧等地理思維和思想的訓練，培養學(xué)生用"地理眼光"看問(wèn)題的意識，用地理思維分析現實(shí)問(wèn)題的習慣。同時(shí)要加強地理閱讀能力、獲取地理信息能力、地理實(shí)踐能力、地理探究能力等多種能力的訓練。在二輪復習時(shí)還要安排地理圖表閱讀和繪制的專(zhuān)題�？偨Y常用地理圖表閱讀和繪制的正確方法，加大圖文轉換、圖圖轉換的訓練，認真觀(guān)察、填繪、閱讀、分析圖表，形成空間概念，提高再認區域地圖和讀析圖表的能力。

　　地理二輪復習計劃 6

　　一、進(jìn)一步提高學(xué)生讀圖能力

　　在地理的學(xué)習過(guò)程中，很多知識都是通過(guò)各類(lèi)圖表作為載體展現出來(lái)的，如果學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中離開(kāi)了地圖，便不能夠叫做地理學(xué)，可見(jiàn)地圖在地理學(xué)中的重要性。只有讓學(xué)生多看圖，多記多背，多掌握一些重要的地理事物，也只有這樣，才能夠提高學(xué)生的地理成績(jì)。

　　1、為了提高學(xué)生的讀圖能力，老師在教學(xué)的過(guò)程中，可以經(jīng)常借助地圖冊來(lái)幫助學(xué)生理解。在上課的過(guò)程中，可以要求學(xué)生同時(shí)將圖冊和課本放在桌上，要求學(xué)生一邊看圖，一邊讀圖，避免學(xué)生單純進(jìn)行文字記憶，讓學(xué)生能夠做到心中有圖。老師還應該要求學(xué)生進(jìn)行畫(huà)圖訓練，通過(guò)這樣訓練可以更加形象、直觀(guān)的對地理知識點(diǎn)進(jìn)行理解。

　　2、培養學(xué)生圖文轉換能力。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將有關(guān)知識點(diǎn)通過(guò)圖表等形式展示給學(xué)生，然而通過(guò)這種相互結合的方法，達到培養學(xué)生圖文、圖圖轉換的能力。特別是對于一些變式的多組合的統計圖表和光照圖，因此在課堂教學(xué)和平時(shí)練習時(shí)應該加強這方面的訓練。

　　3.加強對統計圖的判讀能力培養

　　縱觀(guān)幾年來(lái)的高考試卷得知，在地理高考試卷中大量的答題設置都是建立在對圖像的分析基礎上，圖像中大多數又是統計圖。例如20xx年上海文綜地理試卷中，包含了9幅圖像，其中6幅都是統計表，所以在復習時(shí)需要重點(diǎn)培養學(xué)生對地理統計圖的分析，掌握不同類(lèi)型統計圖的特征和分析方式。不僅僅要注重對傳統模式的統計圖的掌握，也要掌握最新統計圖形。筆者認為可以對學(xué)生的統計圖認知能力進(jìn)行系統的鍛煉。

　　二、加強審題指導，抓材料中關(guān)鍵詞

　　學(xué)生在做題的過(guò)程中，很多學(xué)生容易審題不認真，這樣便容易導致無(wú)法完全正確有效的提取出文字或圖表中隱含的信息。這樣便要求學(xué)生在做題之前邊讀題邊畫(huà)關(guān)鍵詞，通過(guò)仔細有效的提取文中的信息，讓學(xué)生能夠更加準確的答題。經(jīng)過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗得知，應該讓學(xué)生清楚明白的知道文中的每一處文字都有其特別的意思，不能夠忽視，無(wú)論任何一處文字都有可能成為解題的關(guān)鍵。

　　三、加強對區域定位的訓練

　　在地理的復習過(guò)程中，師生都應該明白，地理綜合題的考察，大部分都是通過(guò)區域來(lái)考察學(xué)生的地理知識和能力，因此，進(jìn)行區域定位是非常重要的。在實(shí)際的解題過(guò)程中，如果定位不準確的話(huà)，之后的答案都是不正確的。

　　(一)根據經(jīng)緯度定位

　　在歷年的高考題中，很多都直接或者間接的考察了中國的地形圖。在地形圖中，學(xué)生主要根據經(jīng)緯網(wǎng)位置，然后進(jìn)行串聯(lián)式記憶，從而達到重要的復習的效果。比如：在300N緯線(xiàn)上，從西向東依次是青藏高原、四川盆地、長(cháng)江中下游平原。沿400N緯線(xiàn)從西向東依次有塔里木盆地、內蒙古高原、黃土高原和華北平原。同樣還可以利用900E、1000E、1100E、1200E經(jīng)線(xiàn)來(lái)串聯(lián)。通過(guò)串聯(lián)記憶，讓學(xué)生在復習的過(guò)程中，不斷研究世界各個(gè)大洲的地形剖面圖，這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握各個(gè)大洲的.地形特征，地勢起伏狀況，通過(guò)這樣訓練，還能夠提高學(xué)生的地理綜合能力，特別是空間想象力和區域定位能力。

　　(二)看海陸位置定位

　　在實(shí)際的生活中，將地球分為了七大洲和四大洋，而且在每一個(gè)大洲和大洋的交界處的海陸位置是固定的，因此學(xué)生在復習的過(guò)程中便需要掌握住地球表面的海陸分布狀況。比如，美洲東臨大西洋，北臨北冰洋，西鄰太平洋，與印度洋不相鄰。因此，世界各國都需要根據海陸位置進(jìn)行定位。

　　(三)根據輪廓定位

　　在學(xué)習地理的過(guò)程中，還可以根據特有的輪廓特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行區域定位。不僅應該清楚準確的掌握我國34個(gè)省的輪廓和世界主要國家的輪廓，還應該掌握大洲大洋周?chē)�的湖泊的輪廓。為了方便學(xué)生記憶，很多人基本上將一些省區和國家的輪廓進(jìn)行抽象記憶。比如將中國的輪廓看作一只雄雞，云南省的輪廓看作是一只開(kāi)屏的孔雀。為了讓學(xué)生能夠熟練的判斷出區域，就應該多看圖、多讀圖、多查圖，而且在平時(shí)做題的過(guò)程中，需要查圖的時(shí)候，還應該將周?chē)�的區域都一起記憶一下。

　　(四)根據重要地理事物定位

　　在進(jìn)行區域定位的時(shí)候，應該將地圖中的一些重要事物進(jìn)行定位。比如圖中的海灣、半島、平原、高原等都應該確定其區域位置。

　　四、合理設置問(wèn)題

　　在進(jìn)行第二輪地理的復習過(guò)程中，應該更加深入仔細的研究教材，在不斷研究中明確該課在整個(gè)教材中的地理位置。理清相互之間的關(guān)系，確定其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，圍繞其中的核心問(wèn)題，讓學(xué)生再根據具體的情況進(jìn)行具體分析，創(chuàng )設出不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠更好的掌握。在設置問(wèn)題的時(shí)候，還應該注重問(wèn)題的導向性和開(kāi)放性。

　　五、規范語(yǔ)言，運用地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表達

　　在考試過(guò)程中，大多數學(xué)生由于自身的表達能力差，加上表達不夠規范，太隨便，從而不能獲得較高的分數，這也難免有點(diǎn)可惜。在第二輪復習過(guò)程中，要重視學(xué)生表達能力的訓練。筆者經(jīng)過(guò)分析學(xué)生答卷得知，地理綜合題回答不夠完善，語(yǔ)言表達欠佳，主要體現在：

　　1、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)用詞不當。例如“具有一定的經(jīng)濟實(shí)力”答成“富有”，回答某地區區位優(yōu)勢時(shí)常�；卮馂椤皻夂驐l件好、降水多、水源多、地形不錯、土壤好”等。

　　2、字跡潦草，常常出現錯字。以上種種問(wèn)題嚴重影響了學(xué)生的考試成績(jì)。所以，在教學(xué)過(guò)程中要嚴格規范學(xué)生行為：

　　1、仔細領(lǐng)悟課本上的規范詞語(yǔ)，下意識背誦;

　　2、回答問(wèn)題時(shí)要正確運用地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，例如表達方位時(shí)不能使用上下左右，而應該使用東南西北。例如：?jiǎn)?wèn)“長(cháng)江三峽的構成緣由是什么”學(xué)生可以如下回答：“流水沖刷，天長(cháng)地久，水滴石穿，峽谷就形成了”，換句話(huà)說(shuō)就是流水的侵蝕作用。在平時(shí)測試時(shí)嚴格要求規范答題;

　　3、提醒學(xué)生要避免錯別字，細心答題;

　　4、保證卷面整潔，條理分明。

　　六、總結

　　在第二輪的復習過(guò)程中，因為隨著(zhù)高考的臨近，時(shí)間相對也較為緊促，學(xué)生做題的難度相應也就變大了。在這樣的環(huán)境下，就如何提高學(xué)習的效率，是每一個(gè)師生都關(guān)注的問(wèn)題，這就要求師生們在教學(xué)的過(guò)程中結合實(shí)際的情況去進(jìn)行。二輪復習就是一個(gè)查漏補缺，并且更加注重學(xué)生地理技能和能力的提高的過(guò)程，從而提高學(xué)生的成績(jì)能力。

　　地理二輪復習計劃 7

　　1.聚合思維法

　　是指從不同來(lái)源，不同方向探索一個(gè)正確答案的思維方法。

　　如：我國氣象學(xué)家竺可楨教授通過(guò)長(cháng)期對氣溫、氣壓、風(fēng)向和濕度等氣候要素的觀(guān)察，并仔細觀(guān)察冰的初凍、融化以及物候現象等，得出了我國近五千年以來(lái)的氣候變化規律。

　　2.逆向思維法

　　這是以背道常規現象、由結論推原因或條件的思維方式。

　　如：近年來(lái)在青藏高原發(fā)現了巖溶地形，這一反�，F象怎樣解釋?按青藏高原現在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但如果反過(guò)來(lái)由果索因，從青藏高原的發(fā)展歷史來(lái)探尋答案，則問(wèn)題就解決了。

　　3.假設思維法

　　這種方法也就是我們常說(shuō)的科學(xué)假說(shuō)。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們在實(shí)踐過(guò)程中，對某些現象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規律，往往借助猜測，作出假定說(shuō)明。

　　如：魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說(shuō)”�？茖W(xué)家們對地中海未來(lái)的情形提出了“消亡說(shuō)”、“干涸說(shuō)”、“擴展說(shuō)”三種假設。

　　4.發(fā)散思維法

　　發(fā)散思維又叫擴散思維，是指當遇到一個(gè)問(wèn)題，以解決這一問(wèn)題為目標，進(jìn)行多方向、多角度、多層次的智力活動(dòng)，尋求多種答案的思維。

　　如：植樹(shù)造林有什么作用?用發(fā)散思維就可回答為，森林提供木材，凈化空氣，吸煙滯塵，涵養水源，保持水土，美化環(huán)境等。

　　5.形象思維法

　　這種方法就是人們利用自然形象進(jìn)行思維的方法。

　　如：在進(jìn)行地圖教學(xué)時(shí)，由于地圖引起學(xué)生形象思維有三種因素：

　　一是空間關(guān)系，如地圖的范圍，經(jīng)緯度等;

　　二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等;

　　三是圖例符號，如地圖上的顏色、等高線(xiàn)、表示城市的'圓圈等。

　　通過(guò)對地圖的觀(guān)察，會(huì )從三方面引起學(xué)生的形象思維活動(dòng)，有利于形成大家對各種地理事物的空間想象，有利于地理知識的理解和記憶。

　　6.聯(lián)想思維法

　　這是從已知的地理概念出發(fā)，將有關(guān)其它地理概念彼此聯(lián)系起來(lái)的思維過(guò)程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式�？v比是從地理事物的各個(gè)發(fā)展階段進(jìn)行比較。

　　如：地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進(jìn)行比較。

　　如：馬達加斯加島的自然帶與我國臺灣自然帶的比較。

　　7.類(lèi)比思維法

　　類(lèi)比思維是通過(guò)聯(lián)想分析比較，綜合歸納，把已經(jīng)熟知的地理知識、地理規律、思維經(jīng)驗與所研究的地理現象、過(guò)程相聯(lián)系，找出它們的相似性，并用類(lèi)似方法分析、處理問(wèn)題的思維方法。

　　如：講到等深線(xiàn)、等降水量線(xiàn)、等壓線(xiàn)時(shí)，老師只要提示同學(xué)們與等高線(xiàn)相對比，就可解決這些概念。

　　8.演繹思維法

　　這是由一般地理原理推斷個(gè)別地理事物的分布和發(fā)展的思維方法。

　　如：地中海式氣候的特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。非洲大陸西南角屬地中海式氣候，所以這里必是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。

　　9.歸納思維法

　　歸納思維是由一系列具體地理事實(shí)材料概括出一般地理原理，或者是由一些特殊地理事物推導出一般地理原理的思維方法。

　　如：我國北方的黃河，海河，遼河等河流，除了它們各自的特性之外，都具有含沙量大，水位變化大，冬季結冰等共同特點(diǎn)，這些特點(diǎn)加以歸納，即可得出中國北方河流水文的一般特征。

　　10.選言排除法

　　選言排除法是指為了找到正確答案，根據現有材料作出一系列的假定，然后通過(guò)驗證，逐一排除那些站不住腳的假定，余下的一種就是正確答案。

　　地理二輪復習計劃 8

　　1、確定目標，制度計劃

　　目標就是方向，有了目標，同學(xué)們就有了刻苦努力的方向，因此，同學(xué)們要在老師的指導下確定目標。同時(shí)為了達到目標，就要制定計劃。學(xué)習目標有遠期、中期和近期三級目標，為了便于檢測、指導同學(xué)們訓練以及了解地理教學(xué)大綱中課程安排的特點(diǎn)，應以近期目標為主。要求同學(xué)們在教師幫助下明確自己在一個(gè)單元需要學(xué)習什么，知道能力水平要達到怎樣的高度和自己采取怎樣的辦法措施等，每個(gè)單元目標實(shí)現以后(不論實(shí)現程度如何)，都要及時(shí)進(jìn)行學(xué)習小結，分析成敗原因，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　運用“制定目標計劃—學(xué)習 —目標檢測—總結—調整學(xué)習策略”的模式，經(jīng)過(guò)3至5單元的訓練，使之成為同學(xué)們的學(xué)習行為習慣。

　　2、課前預習

　　課前預習是同學(xué)們接觸新知識的開(kāi)端，是學(xué)習新知識的第一環(huán)節。預習能培養同學(xué)們的自學(xué)能力、自學(xué)興趣、自學(xué)習慣。為了提高同學(xué)們的預習質(zhì)量，避免預習成為走過(guò)場(chǎng)的形式，同學(xué)們可以采用“是什么→怎么樣→為什么”的預習模式。例如：《高中地理》第十章《人口與城市》中的第一節“人口的增長(cháng)和分布”，是什么(人口)→怎么樣(增長(cháng)和分布)→為什么(影響因素)。再如：新教材第八單元《人類(lèi)面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題與可持續發(fā)展》中的8.1“環(huán)境問(wèn)題的表現與分布”，是什么(環(huán)境問(wèn)題)→怎么樣(表現與分布)→為什么(產(chǎn)生的原因)。同學(xué)們也可以采用分步驟預習的模式。第一步，先看教材中有幾個(gè)黑體字標題，從中可以了解教材講了幾個(gè)方面的大問(wèn)題;第二步，根據每一個(gè)標題下面教材篇幅大小，文字和圖表多少，大體確定教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　一般情況下，對重點(diǎn)和難點(diǎn)，教材都給予較多的文字敘述和圖表示例，因而教材篇幅較大;第三步，在第一步、第二步的基礎上，確定預習重點(diǎn)—即教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。預習時(shí)，對一般內容快速閱讀，重點(diǎn)和難點(diǎn)內容則應詳細閱讀，要找出教材中知識結構的層次和各層次間的內在聯(lián)系，分析、掌握重、難點(diǎn)知識的關(guān)鍵，從而在較高的角度上理解、掌握重、難點(diǎn)知識。例如：對“新教材第七單元《人類(lèi)活動(dòng)的地域聯(lián)系》中的7.1′人類(lèi)活動(dòng)地域聯(lián)系的主要方式′”的預習，教材有三個(gè)黑體字標題，反映了人類(lèi)活動(dòng)地域聯(lián)系的`三種主要方式：即交通運輸、郵電通信和商業(yè);然后從三大標題后的教材篇幅大小，文字和圖表多少可確定交通運輸和郵電通信可作為本節教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，最后把預習重點(diǎn)放在交通運輸和郵電通信兩大問(wèn)題上。

　　當然，預習方法，要不斷嘗試，力求找出適合自己的最佳方法。例如：預習時(shí)作簡(jiǎn)要的筆記，將重點(diǎn)知識畫(huà)線(xiàn)，疑難知識打問(wèn)號或作標記，這樣，可以大大提高聽(tīng)課效率。

　　3、課堂專(zhuān)心聽(tīng)課

　　聽(tīng)課是同學(xué)們獲取新知識、復習、鞏固舊知識的主要途徑，是釋疑解難的主渠道，是學(xué)習常規的最重要環(huán)節。因此，同學(xué)們要認真聽(tīng)好課。同學(xué)們聽(tīng)課時(shí)要做到五到：即心到、眼到、耳到、手到、口到。心到要求同學(xué)們聽(tīng)課要精力集中，全神貫注，不走神，緊跟老師的思路，認真思考，積極思維;眼到要求按照老師的意圖，或看黑板，或看課本，或看地圖等;耳到要求認真聽(tīng)課;手到要求或記筆記，或勾畫(huà)課文重、難點(diǎn)，或做演示操作等;口到要求默讀、朗讀、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題等。五到中最重要的是心到，只有心到，才能眼到、耳到、手到、口到，才能使眼、耳、手、口四者并用，并協(xié)調一致，高質(zhì)量地完成聽(tīng)課任務(wù)。同學(xué)們聽(tīng)課要帶著(zhù)疑問(wèn)聽(tīng)，要特別關(guān)注老師是怎樣講解重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，采用怎樣的思路，怎樣的教學(xué)方法、手段和措施突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同學(xué)們在聽(tīng)課的過(guò)程中，不僅要學(xué)會(huì )知識，解決疑難，更要學(xué)會(huì )掌握知識，解答疑難的方法。同時(shí)還要認真做好地理課堂筆記。

　　4、課后及時(shí)復習和作業(yè)

　　復習和作業(yè)不是目的，而是為了及時(shí)鞏固預習、聽(tīng)課所獲知識而采取的一種有效手段。根據人類(lèi)的遺忘規律，復習和作業(yè)需課后及時(shí)進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō)，在復習完相關(guān)教材內容，筆記的基礎上，再來(lái)獨立完成作業(yè)效果較好。

　　5、搞好單元目標檢測、總結工作

　　每學(xué)完一個(gè)單元，自己學(xué)習成效怎樣?目標實(shí)現程度如何?有哪些成功的經(jīng)驗和失敗的教訓?成敗原因是什么?還存在什么問(wèn)題?以后應該采取怎樣的措施來(lái)糾正和解決存在問(wèn)題?等等。這些都需要同學(xué)們以積極的心態(tài)完成目標檢測、總結工作，從而明確自己的學(xué)習情況，以便確定今后的學(xué)習目標和制定計劃。因而，單元目標檢測、總結也是同學(xué)們學(xué)習中不可缺少的重要環(huán)節。

　　地理二輪復習計劃 9

　　第一、是要狠抓基礎、提高能力。所謂基礎，指的是基礎知識、基本能力、基本的思維過(guò)程和基本的地理素養，而這些基礎的復習應以教材為載體。在緊密聯(lián)系教材、鞏固知識的同時(shí)，使能力得到逐步提高。

　　第二、是要圍繞一個(gè)中心打好基礎。中心就是主干。從近幾年文科綜合試卷中的地理試題來(lái)看，高考考查的主干知識包括：時(shí)間的計算;地球運動(dòng)的地理意義，特別是地球公轉的地理意義;影響天氣的天氣系統：鋒面、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候類(lèi)型的分布、氣候特征和氣候類(lèi)型的判別;世界洋流的分布規律及其對地理環(huán)境影響、內外力作用與地殼的變動(dòng)，地殼物質(zhì)的循環(huán)，河流的補給與水文特征;自然帶的分布規律;農業(yè)的區位因素;工業(yè)的區位因素;城鎮的規劃與布局、城市化及其問(wèn)題;人口遷移;文化擴散;旅游資源的評價(jià);環(huán)境問(wèn)題與可持續發(fā)展等等。對于這些主干知識，要準確的理解其內涵和外延。搞清每個(gè)知識點(diǎn)的來(lái)龍去脈、適用范圍和條件。多層次、多角度、全方位疏通每一個(gè)知識點(diǎn)。還要對重點(diǎn)知識進(jìn)行系列整理，理清知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構建自己的知識體系框架，形成知識網(wǎng)絡(luò )圖。

　　第三、是要形成兩個(gè)習慣。一個(gè)是盡早訓練，形成正確的答題習慣。另一個(gè)是形成關(guān)注熱點(diǎn)、拓寬視野的習慣。

　　第四、抓住三種圖表，提高識別地理特征的能力。圖表是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事物用直觀(guān)形象的形式表現出 來(lái)�？荚囈步�(jīng)常以圖表為載體考察地理知識，聯(lián)系政治、歷史。圖表可分為三種：一是等值線(xiàn)圖，如等高線(xiàn)、等溫線(xiàn)、等壓線(xiàn)(面)、等鹽度線(xiàn)、等降水量、等震 線(xiàn)、等潛水位線(xiàn)等;二是統計圖表;三是區域地圖。通過(guò)一輪復習，學(xué)生應能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上識別主要地理事物的位置或分布區;熟練使用和說(shuō)明各種等值線(xiàn)圖、示意圖、景觀(guān)圖像、各種自然要素和社會(huì )經(jīng)濟的`統計資料和圖表等;并能根據要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。

　　第五、要走出六個(gè)誤區提高復習效率。同學(xué)們在復習的過(guò)程中，除了要隨時(shí)注意適度調整自己的復習計劃外，也要注意是否陷入了學(xué)習的誤區：

　　1、對自己沒(méi)有 準確定位，好高騖遠。

　　2、面面俱到，一味求全。

　　3、學(xué)習無(wú)計劃，盲目跟從老。

　　4、零敲碎打，死記硬背。

　　5、題海戰術(shù)，追求數量。

　　6、審題粗心，解題方法 僵化。

　　高三提高地理成績(jì)的方法

　　適合自己的參考資料

　　高三復習的時(shí)候要有明確的學(xué)習目標和學(xué)習方向，不能東一榔頭西一棒子的。有些同學(xué)高三會(huì )買(mǎi)好幾本參考資料，對比著(zhù)來(lái)看。

　　但是你要明白，你這是第一次參加高考，對于高考也不了解，平時(shí)復習都是根據老師的要求來(lái)做，再多的參考資料都沒(méi)有什么用，反而會(huì )讓你覺(jué)得無(wú)從下手，這本看一下，那本看一下，其實(shí)是浪費了復習時(shí)間。

　　買(mǎi)參考資料的時(shí)候，最好買(mǎi)一本自己平時(shí)用的比較習慣的，查找東西的時(shí)候比較好找。然后遇到好的(清晰明了、便于記憶的內容)理論、地圖之類(lèi)的可以補充在相應的章節，相關(guān)典型題型也都整理在上面，這樣一來(lái)，那本參考資料就相當于你的筆記本，既方便又全面。

　　結合實(shí)際

　　學(xué)習和現實(shí)生活結合也很重要。比如非洲、印度、中東人的皮膚黑是因為氣候問(wèn)題，然后再記一下相關(guān)的氣候，比如溫帶大陸氣候、熱帶季風(fēng)氣候等。把理論知識和現實(shí)生活結合起來(lái)，便于理解記憶。

　　地圖

　　想學(xué)好地理就必須會(huì )看、會(huì )用地圖。把繁雜的文字信息通過(guò)地圖反映出來(lái)，清晰明了便于記憶。

　　提高自己的識圖能力，能夠準確辨識地圖給出的信息并熟練運用。

　　勤練習、敢質(zhì)疑

　　記憶是掌握知識的基礎，熟練運用才是根本。高中生的主要目的是做題提高成績(jì)，所以就得通過(guò)做題來(lái)鞏固理論知識，達到熟練運用的目的。

　　再說(shuō)質(zhì)疑，也就是疑問(wèn)，學(xué)習就是不斷的解答疑問(wèn)的過(guò)程，當你有了疑問(wèn)你就有了學(xué)習的積極性。疑問(wèn)多了，理論知識也就慢慢的掌握了，做題的時(shí)候對于命題人的意圖也能了然于胸，提高了自己分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。

　　提高高三成績(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)

　　基礎知識：

　　基礎知識方面，整理好課本和老師講的內容，我的高中老師鼓勵我們打框架或者畫(huà)知識網(wǎng)絡(luò )圖，及時(shí)整理知識點(diǎn)，有助于復習，也方便答題時(shí)迅速聯(lián)系知識點(diǎn)，然后提取它們用于回答。我們高中的地理用湘教版，課本主干知識是從地理學(xué)的不同維度組織的;區域地理另外學(xué)習。前者重規律，原理，現象的總結，后者主要是背景知識，根據區域的特點(diǎn)，應用前者的分析，是常見(jiàn)的情形。所以?xún)墒侄家�抓。對了注意�?tīng)課。除非你的老師極不靠譜或者你真的覺(jué)得他/她教不了更多了。

　　答題方法：

　　注意思維的分層，綜合、全面地考慮問(wèn)題，比如社會(huì )經(jīng)濟因素和自然地理因素這樣的分類(lèi)。根據不同的問(wèn)題，有不同的分類(lèi)。分類(lèi)一方面是基于已有的知識框架，一方面是對題目的總結。教輔和老師都會(huì )總結，但建議有自己的總結，當然，要吸收前者的觀(guān)點(diǎn)。如答某作物的自然條件，從氣候、土壤、水源等等方面考量。

　　需要注意的地方，題目中的所有信息都是有效的，尤其小心題干的范圍，是根據已有知識還是根據材料或者結合兩者，是寫(xiě)自然因素還是社會(huì )經(jīng)濟因素。

　　技巧上，主觀(guān)題分點(diǎn)答題，條理清晰，不要重復，或者單個(gè)點(diǎn)過(guò)于簡(jiǎn)略和復雜，點(diǎn)要多面要廣。關(guān)鍵詞選擇課本上或者題目答案中的常見(jiàn)描述，需要基礎和做題的積累。

　　可以對主觀(guān)題的答案作總結，同一類(lèi)型題目的答題思路基本是一致的，內容也有相似之處。善于總結可以少把時(shí)間浪費在做過(guò)的題目上。

　　答案的總結注意分類(lèi)和集中，可以以專(zhuān)題的形式，某種類(lèi)型的區域，某種作物，某類(lèi)工廠(chǎng)等等�？上КF在高中的筆記不在身邊。

　　關(guān)于做題：

　　在精不在多，在于掌握方法而不是刷答題點(diǎn)。

　　我個(gè)人而言沒(méi)有大量刷過(guò)題，只是跟著(zhù)老師給的訓練走而已。不過(guò)地理相對于其他科目對題目訓練的要求可能會(huì )多一點(diǎn)。我們高三的時(shí)候基本是每天一張，11道選擇，兩道主觀(guān)題，和復習進(jìn)度同步，主要是保持題感，是老師根據知識點(diǎn)重新整理的近年來(lái)高考真題。

　　地理二輪復習計劃 10

　　一、人文地理命題趨勢

　　1.對于人文地理的考查往往不是孤立的，常常與自然地理或區域地理綜合考查，關(guān)注區域人文特征和區域發(fā)展，強調理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際問(wèn)題。例如2006年全國文綜卷Ⅰ39 題、全國文綜卷Ⅱ37題、北京卷36題、天津文綜卷36與39題、上海地理卷25，33與35題、廣東地理卷5與35題、四川文綜卷36題、江蘇地理卷 31題等都是以各種區域圖為背景進(jìn)行考查自然與人文地理，突出對區域人文地理特征的分析。

　　2.材料緊密結合熱點(diǎn)問(wèn)題，以新穎的圖表、文字為素材，考查考生對人文地理重要原理、規律的理解和應用。如全國文綜卷Ⅱ37題以緬甸遷都為背景、上海地理卷33，35題以“珠三角”為背景、四川文綜卷10、11題以新穎的圖為背景、江蘇地理卷9題以風(fēng)玫瑰圖為背景進(jìn)行考查等。

　　3.尤其強調人口、資源、環(huán)境與可持續發(fā)展問(wèn)題等。

　　4.從技能和能力要求來(lái)看，人文地理內容更重視圖表閱讀技能、文字材料分析技能、歸納綜合能力、反思與評價(jià)能力、運用學(xué)科術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表達的能力。

　　二、人文地理策略

　　1.抓核心，構建知識體系

　　人文地理知識理解并不難，但內容分散，不容易抓住重點(diǎn)，因此在復習與策略上，應抓住核心知識。人文地理是以人口、經(jīng)濟和社會(huì )活動(dòng)為核心，揭示人類(lèi)活動(dòng)的地域空間形態(tài)，包括三方面的內容：區位、地域類(lèi)型及可持續發(fā)展，而區位理論是人文地理學(xué)的核心，該內容理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)突出，能夠有效考查獲取信息、分析遷移、解決問(wèn)題等的能力，所以學(xué)會(huì )運用區位理論去分析和解決現實(shí)問(wèn)題是人文地理的主要目標。人文地理類(lèi)在教材上包括地理(必修下);地理(選修一、選修二)，其中，有一條明顯的線(xiàn)索貫穿其中，這就是“區位”。從農業(yè)、工業(yè)、城市、交通、商業(yè)、到旅游景點(diǎn)、地緣區位，把人文地理各章節有機地聯(lián)系在一起，成為人文地理部分的“靈魂”。從復習設計的角度而言，重在一個(gè)理清理清脈絡(luò )，構建知識體系，在整理知識的過(guò)程中達到知識的'優(yōu)化，能力的升華。

　　2.掌握人文規律和原理

　　人文地理規律和原理主要包括農業(yè)、工業(yè)、城市、交通、商業(yè)、旅游點(diǎn)等布局原理;區域合作與競爭關(guān)系原理、環(huán)境變化與可持續發(fā)展原理等，理解、掌握和運用這些規律、原理對人文地理學(xué)習來(lái)說(shuō)是極為重要的。

　　3.時(shí)間上合理安排

　　人文地理復習的時(shí)間安排宜放在后階段。一般先復習自然地理、區域地理，然后再復習人文地理，因為對于人文地理問(wèn)題的分析往往是綜合性的。

　　4.用發(fā)展變化的眼光看問(wèn)題

　　人文地理環(huán)境及人文地理現象都處在不斷地發(fā)展變化之中，因此，要用發(fā)展的、辯證的眼光進(jìn)行分析。如城市在形成之初的主導區位因素，與城市形成和發(fā)展起來(lái)后影響其繼續發(fā)展的主導因素肯定是不一樣的;又如一個(gè)工業(yè)區形成之初的主導因素，會(huì )隨著(zhù)工業(yè)區的發(fā)展壯大而發(fā)生相應的變化，以前的區位優(yōu)勢，可能變成工業(yè)區繼續發(fā)展的劣勢，而一些新的區位優(yōu)勢又會(huì )不斷顯現出來(lái)，“原料對工業(yè)區位的影響逐漸減弱，而市場(chǎng)對工業(yè)區位的影響逐漸加強”體現了這一方面。

　　5.剖析典型案例，進(jìn)行發(fā)散性，做到舉一反三

　　許多人文地理試題考查考生靈活運用所學(xué)知識的能力，所以試題往往不限于書(shū)本知識、不限制考生的思維，而是任由考生的思維發(fā)展。所以，應結合課本中對某一具體案例的分析，去思考實(shí)際問(wèn)題，并且盡量從多角度、多方面去思考問(wèn)題，掌握一定的規律，從而培養的知識遷移能力。如在學(xué)過(guò)了阿根廷大牧場(chǎng)放牧業(yè)之后，要聯(lián)系我國的牧業(yè)，阿根廷大牧場(chǎng)放牧業(yè)對我國放牧業(yè)的發(fā)展有哪些借鑒意義。

　　地理二輪復習計劃 11

　　根據濟南市教研室的安排和我校的具體情況，20xx年高考地理復習仍然應用輪次復習方法，上學(xué)期為一輪復習，下學(xué)期到3月26、27考試前為二輪復習，之后時(shí)間為三輪復習。每一輪復習都要精打細算，精心籌劃。（具體時(shí)間安排在附表）

　　一、一輪復習指導思想：全面、系統、扎實(shí)、靈活

　　二、基本要求：起點(diǎn)要低、臺階要密、寬要到邊、深要適當；在廣度上不留死角，在深度上不留疑問(wèn)，以課本為中心和主線(xiàn)，以自編復習材料為基礎，立足于基礎知識，基本原理、基本規律的掌握。

　　三、目標：力爭在一輪統考中各項指標達到學(xué)校要求，位居濟南市前三名。

　　四、具體措施

　　1、緊扣教材抓基礎：高考命題的依據是教材，所以我們在學(xué)習中要用好教材，用活教材，主要分為三個(gè)層次：

　�。�1）學(xué)生自讀教材，做到明確目標，能提出問(wèn)題；

　�。�2）深挖教材，結合教師的講解，讓學(xué)生對知識的理解和掌握進(jìn)一步深化，搞好概念的內涵和外延；

　�。�3）讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)出知識體系，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )知識間的聯(lián)系。

　　2、抓好落實(shí)，克服遺忘

　　教學(xué)是件實(shí)實(shí)在在的事情，落實(shí)這一環(huán)節是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，嚴把單元一次過(guò)關(guān)、二次過(guò)關(guān)，循環(huán)復習，通過(guò)考、評、跟蹤、糾錯等一系列環(huán)節，使每單元的知識都能得到強化和深化，對于學(xué)生的問(wèn)題和有問(wèn)題的'學(xué)生緊抓不放，一抓到底，直至過(guò)關(guān)。

　　3、優(yōu)化教法學(xué)法，不斷提高課堂效率

　　老師的講，重點(diǎn)是講清概念、原理、規律、重點(diǎn)、疑難、結構體系、思路、方法，講不在于透，余出更多的時(shí)間讓學(xué)生自主的消化。

　　4、重視地圖教學(xué)

　　培養學(xué)生讀圖、析圖、綜合運用地圖的能力，在平時(shí)教學(xué)中，加大對學(xué)生讀圖、繪圖，從圖中提取有效信息的強化訓練。

　　5、加強集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢

　　堅持每周的集體教研和不定期教研，確定一周的具體復習目標。

　　地理二輪復習計劃 12

　　一、讀圖、析圖法

　　圖是地理學(xué)習中的關(guān)鍵，地理復習中的圖包括各種地圖、等值線(xiàn)圖、剖面圖、統計圖表、系統聯(lián)系圖、綜合景觀(guān)圖、原理示意圖、地理模式圖、地理漫畫(huà)等等，在這里重點(diǎn)談一下地圖的分析方法。地圖是地理的第一語(yǔ)言，在某種意義上說(shuō)，其重要性要勝過(guò)文字的描述。讀圖、析圖能力的培養是提高學(xué)生地理素質(zhì)的最基本要求。因此，抓住了地圖的閱讀、理解、分析和應用，就抓住了地理復習的關(guān)鍵。

　　(一)養成讀圖、析圖、用圖的習慣

　　在復習中，凡是能夠在圖上找到的自然和人文知識(如：地形、氣候、河流、物產(chǎn)、城市規劃、工業(yè)區布局等等)，都應該通過(guò)對地圖的分析來(lái)掌握，并把相應的知識點(diǎn)落實(shí)到地圖上，變記文字為記圖，把抽象的知識點(diǎn)轉化為形象的圖形。使記憶更牢固、更持久。

　　(二)掌握地圖分析的基本思路和方法

　　在研究地理事物之間的相對位置時(shí)，首先要分析這個(gè)地理事物是點(diǎn)狀、線(xiàn)狀還是面狀。如果是點(diǎn)狀的地理事物，我們就著(zhù)重從它的歸屬來(lái)分析，如一個(gè)工業(yè)城市是一個(gè)點(diǎn)狀的地理事物，在復習時(shí)，我們可以分析它屬于哪個(gè)國家、哪個(gè)大的工業(yè)區或工業(yè)帶、哪些交通線(xiàn)的交匯處、哪個(gè)地形區、氣候區、布局模式等等，從歸屬的角度來(lái)分析它;如果是線(xiàn)狀的地理事物，我們側重分析它做為邊界的特征及意義，它具有界定地理事物的功能，如太行山是山西省、河北省兩省的分界、華北平原與黃土高原的分界，秦嶺-淮河界線(xiàn)更是典型：溫度帶、干濕區、南北方、水旱地等等，還可以從延伸的角度來(lái)進(jìn)行知識點(diǎn)間的聯(lián)系，如：某鐵路線(xiàn)上有哪幾個(gè)特大城市、工業(yè)區、地形區、氣候的'干濕區等等;如果是面狀的地理事物，主要從相鄰或包含關(guān)系考查其相互關(guān)系。這樣，遵循一定的思路和方法，層層分析、點(diǎn)點(diǎn)聯(lián)系，就能迅速形成心中地圖，鞏固相應知識。

　　(三)抓住特征，層層深入地剖析地圖

　　任何地理事物都不是孤立存在的，它們和其他地理事物都有相互的位置關(guān)系，如相鄰關(guān)系、包含關(guān)系、重疊關(guān)系等，在識記地理事物時(shí)，注重分析該事物與周?chē)�地理事物的相互關(guān)系，分析待掌握知識點(diǎn)所在地區的地圖特征及其與這些特征的聯(lián)系，用形象而簡(jiǎn)明的特征符號，將相關(guān)的知識點(diǎn)串起來(lái)，使該知識點(diǎn)與這些特征結合為一個(gè)整體，可以降低識記難度、提高學(xué)習興趣、促進(jìn)形象思維和聯(lián)想能力的發(fā)展。

　　如在復習世界地理中的北美洲五大湖群分布知識時(shí)，應注意到五大湖群分布在美國與加拿大之間，且總體上呈漢字的“入”字排列。其中，一撇為密歇根湖，且完全屬于美國，一捺為其余的四個(gè)湖泊-蘇必利爾湖、休倫湖、伊利湖、安大略湖，且這一捺同時(shí)還是美國和加拿大的邊界線(xiàn)。這樣，在同學(xué)們的頭腦中形成一個(gè)完整的圖形知識系統，將知識要點(diǎn)圖形化，促進(jìn)了知識在不同形式之間的轉換和創(chuàng )新思維的鍛煉。

　　地理二輪復習計劃 13

　　高三地理二輪復習計劃：制定計劃

　　地理進(jìn)入二輪復習之后，每位同學(xué)首先需要做的就是要有針對復習的計劃，要注意兩點(diǎn)，一是計劃內容上要注意自我復習和聽(tīng)講、訓練和整理的合理處理；二是要考慮執行的可行性。

　　高三地理二輪復習計劃：跟緊老師

　　課堂上老師的講解是整個(gè)備課組的集體智慧，老師在地理第二輪中能高屋建瓴，或許老師稍作點(diǎn)撥就能頂上自己很長(cháng)時(shí)間的摸索。二輪復習中老師的講解時(shí)間將十分有限，或許每講一點(diǎn)都可能是經(jīng)典；二輪復習要做的事情很多，老師的指點(diǎn)會(huì )讓你更有收獲，更有底氣。如果你一輪復習時(shí)基礎知識掌握的好，在二輪復習中你會(huì )有飛躍的`改變。同時(shí)在學(xué)習中有什么不懂的問(wèn)題時(shí)要及時(shí)的去請教老師，及時(shí)解決。

　　高三地理二輪復習計劃：科學(xué)訓練

　　在地理二輪復習中，高強度的訓練絕對是必不可少的，但是訓練也要講究科學(xué)性。首先，在老師的指導下。該做什么做到什么程度都要按照老師的要求；其次，不要盲目做題，要做到與專(zhuān)題板塊有針對性和滾動(dòng)性；最后，在做復習題或是專(zhuān)題時(shí)不要只做不思考不總結，要讓知識、錯題、方法等的整理成為一種習慣。

　　高三地理二輪復習計劃：查缺補漏

　　用地理專(zhuān)題的形式重新接觸某塊知識，你會(huì )有新的收獲，溫故能知新，同時(shí)你也會(huì )發(fā)現自己在地理上新的知識漏洞。在二輪復習中要有自覺(jué)的去發(fā)現這些漏洞，在復習中查缺補漏可以說(shuō)是十分重要的一項任務(wù)。在練習或是考試中遇到自己沒(méi)有掌握的知識，立刻回顧教材，找出相應內容，鞏固提高。

　　地理二輪復習計劃 14

　　一、何謂自主復習

　　首先教師應該明確自主復習不等同于放任學(xué)生自學(xué)，這種復習模式是讓學(xué)生在考試大綱這個(gè)總體教學(xué)目標的調控下，在一輪復習的基礎上，在老師的指導下，根據自身條件和需要制訂并完成具體學(xué)習目標的模式。是一種復習目標明確，教師可及時(shí)調控的復習方法。

　　二、為什么要在二輪復習時(shí)引導學(xué)生自主復習

　　1.從學(xué)習的認知過(guò)程看。人對新知識的認知過(guò)程可分三階段：第一階段將新知同化，納入認知結構；第二階段將新知內化為已有觀(guān)念；第三階段擴建知識結構。這三個(gè)階段缺一不可。但在傳統的復習過(guò)程中，教師往往忽略第二個(gè)階段，在第一輪基礎知識復習后緊接著(zhù)就是二輪的專(zhuān)題復習，為學(xué)生構建知識框架。而對很多學(xué)生來(lái)說(shuō)經(jīng)過(guò)一輪復習，其認知還只是停留在同化階段，并未內化為自己的知識。具體表現：一聽(tīng)就懂，一看就會(huì )，一做就錯。所以筆者認為，在一輪復習后，教師應還學(xué)生一定的自主復習時(shí)間讓其對一輪學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行重新梳理進(jìn)而達到內化。

　　2.從學(xué)生的知識儲備看。經(jīng)過(guò)第一輪的復習，學(xué)生對高中地理知識已經(jīng)有了一定的儲備，學(xué)習能力也有了一定的提高，知道高中地理應該掌握哪些內容，自己不足的地方在哪里，已經(jīng)初步具備了自主復習的能力。這時(shí)教師再作適當的點(diǎn)撥與引導，就能使學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”，復習效果一定會(huì )更好。

　　3.從認知的個(gè)體差別看。不同學(xué)生對高中地理知識的掌握程度差別很大，尤其是經(jīng)過(guò)一輪的復習，這種差異會(huì )更大，而自主復習剛好可以根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行復習，使復習更有針對性，效果也就會(huì )更明顯。

　　三、具體操作

　　1.學(xué)生定位。因為不同學(xué)生對地理知識掌握程度不同，所以具體的復習策略應該有所不同。這就要求教師在組織引導學(xué)生自主復習前，先給學(xué)生明確的定位�？梢愿鶕�其一輪復習的掌握程度大體分三類(lèi)：第一類(lèi)學(xué)生基礎知識很薄弱，平時(shí)單元考試基本在60分以下；第二類(lèi)學(xué)生基礎知識已大部分掌握，但對某些內容理解還不透徹，平時(shí)考試基本在60～80之間；第三類(lèi)學(xué)生對一輪復習內容已有很好掌握，考試基本都在80分以上。有了對學(xué)生的正確定位，教師就可以對不同的學(xué)生進(jìn)行正確的引導，真正做到因材施教。

　　2.制訂計劃。制定計劃這一環(huán)節很重要，一方面可以使學(xué)生復習目標更加明確。而另一方面也便于教師及時(shí)調控每個(gè)學(xué)生的復習進(jìn)程與復習方向。

　　計劃可分教師的教學(xué)計劃和學(xué)生的學(xué)習計劃。教師的教學(xué)計劃要提前告知學(xué)生，使學(xué)生提前制定同步或適當超前的學(xué)習計劃。計劃超前、目標前置，學(xué)生能取得主動(dòng)，有利于學(xué)習主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮。兩種計劃的互補鑲套是復習質(zhì)量的重要保證。

　　計劃的內容一般包括復習時(shí)間、復習內容、復習方法、達到目標和具體措施等。從計劃的時(shí)段看，有月計劃、周計劃。每一階段要達成的.目標、解決的問(wèn)題及具體的措施都要精細化、規范化和標準化。尤其是周計劃，一般是越詳細越好。

　　3.方法指導。這一階段教師的復習方法指導尤其重要，因為如果指導不當學(xué)生的復習就會(huì )變得漫無(wú)目的，最終收效甚微。

　　對于第一類(lèi)學(xué)生，教師更多的是指導其基礎知識如何理解，如何落實(shí)。如在復習區域地理時(shí)，指導其利用一輪時(shí)建立的框架結構及地圖復習進(jìn)行有效復習；在復習中國西南鐵路時(shí)，指導其在紙上先寫(xiě)出重要城市，再連接這些城市就得到了重要的鐵路線(xiàn)等等。

　　對于第二類(lèi)學(xué)生，教師主要指導其如何查漏補缺。例如有的學(xué)生對地球運動(dòng)的知識比較薄弱，教師引導其先掌握最基本的方法與原理，然后再在這些方法原理基礎上進(jìn)行拓展，最后結合配套練習去鞏固。

　　對于前兩類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其自主復習更多應該放在課后進(jìn)行，教師進(jìn)行逐個(gè)指導。而對于第三類(lèi)教師可以通過(guò)思維導圖的思維模式引導其構建知識框架，可采用課內與課外相結合。下面筆者簡(jiǎn)單談?wù)勅绾卧诘乩韽土曋袘�用思維導圖。

　　思維導圖是一種既吸收了腦科學(xué)最新理論，同時(shí)又得到教育學(xué)相關(guān)理論支持的全新思維模式和學(xué)習方法。它運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級關(guān)系表現出來(lái)，將主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。在地理教學(xué)中通過(guò)思維導圖的繪制，有利于學(xué)生把握主干知識，明確基本知識點(diǎn)，掌握知識之間的邏輯性和關(guān)聯(lián)性，構建知識網(wǎng)絡(luò )，從而提高其綜合思維能力。實(shí)施的一般模式：課前學(xué)生合作繪圖師生共同評圖師生共同改圖學(xué)生用圖講師生共評。

　　下面筆者以黃土高原為例談?wù)劸唧w操作：①教師指導學(xué)生在一張白紙的中心寫(xiě)上“黃土高原”，周?chē)�留出空白。從中心的“黃土高原”開(kāi)始，使思維向各個(gè)方向自由發(fā)散，自然地表達所要表達的內容；將中心圖像和主要分支連接起來(lái)，然后把主要分支和二級分支連接起來(lái)，再把三級分支和二級分支連接起來(lái)，依次類(lèi)推；在繪制思維導圖過(guò)程中盡可能使用顏色，這樣能夠刺激大腦興奮，給創(chuàng )造性思維增添跳躍感和生命力。②課堂中展示學(xué)生的思維導圖和問(wèn)題單，并將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，組建合作學(xué)習小組，把歸類(lèi)后的問(wèn)題分發(fā)到不同的學(xué)習小組，開(kāi)展合作學(xué)習，分析解決問(wèn)題；③師生合作，共同豐富思維導圖；④學(xué)生用圖對黃土高原內容進(jìn)行分析；⑤師生共同評圖，并評出最佳的思維導圖。

　　四、實(shí)戰演習

　　自主復習的效果最終要靠考試去檢驗，并根據檢驗的結果及時(shí)調準復習進(jìn)度與深度。所以在二輪復習時(shí)教師可在每周進(jìn)行一次高考模擬考試對學(xué)習效果的檢驗。當然此時(shí)放入這樣的模擬考試還有一原因，考慮到學(xué)生對知識的調動(dòng)與綜合運用以及答題技巧等能力的提升并非一朝一夕的事情。往往需要教師不斷的重復指導，學(xué)生不斷的實(shí)際操練才有可能養成這樣的習慣。所以光靠最后的一個(gè)月訓練效果不一定很好。但是在進(jìn)行模擬考試時(shí)教師應注意以下幾點(diǎn)：

　　1.試題要精選。試題可以從網(wǎng)上下載，但不能原封不動(dòng)，要精挑細選，根據你訓練學(xué)生的目的挑選一些相應的題目。按高考形式設計，11個(gè)選擇題，二個(gè)綜合題，一套試卷中可以放入幾道高考真題，讓學(xué)生體驗一下高考試題的精妙之處；同時(shí)放入幾道新題，培養學(xué)生對新題的適應能力；還可以放入幾道難題，讓學(xué)生在考試時(shí)懂得取舍。

　　2.改卷要認真。特別要重視綜合題的批改，筆者認為對成績(jì)較好的學(xué)生，地理高考成敗主要取決于綜合題，所以在批改的時(shí)候應該劃出得分的關(guān)鍵字，讓學(xué)生明確得分原因，圈出題目中的關(guān)鍵信息，讓學(xué)生明確不得分的原因等等，這樣，使學(xué)生答題方向更明確。

　　3.分析要到位。分析要到位指的是對錯誤率高的題目應作重點(diǎn)分析，尤其是對一些典型的錯誤分析要到位，可作課堂呈現，引起學(xué)生注意。分析時(shí)應由點(diǎn)到面，由一題到一類(lèi)。

　　例如，上圖為我國某區域等高線(xiàn)地形圖。讀圖，回答下列問(wèn)題。

　　推斷①和②之間等溫線(xiàn)的分布特點(diǎn)，并說(shuō)明推斷理由。（8分）

　　由于在改卷的時(shí)候發(fā)現得分率非常低，全班有三分之一的同學(xué)基本不得分。這就說(shuō)明學(xué)生對這一類(lèi)題目答題方向很不明確。所以在講解的時(shí)候筆者給學(xué)生復習了一個(gè)有關(guān)地理事物分布規律的一個(gè)小專(zhuān)題。

　　小專(zhuān)題：關(guān)于“點(diǎn)”、“線(xiàn)”、“面”的分布規律

　　第一步：先明確地理事物的分布形狀，是呈“點(diǎn)”狀、“線(xiàn)”狀、還是“面”狀分布？

　　第二步：明確每種類(lèi)型答題方向。

　　“線(xiàn)”①走向；②疏密；③數值變化

　　經(jīng)緯線(xiàn)，等值線(xiàn)，交通線(xiàn)，生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò )線(xiàn)等

　　“點(diǎn)”：①延伸；②疏密；③方位

　　城市，港口，工廠(chǎng)，旅游點(diǎn)，礦區等

　　“面”：①分布范圍；②方位；③面積

　　農業(yè)區，工業(yè)區，氣候區，地形區，大洋區等

　　第三步：結合圖中信息，分析該地理事物疊加在哪一個(gè)地理事物之上，兩者有怎么樣的關(guān)系。

　　地理二輪復習計劃 15

　　一、復習目標

　　1. 鞏固和深化一輪復習的基礎知識點(diǎn)，形成完整的知識體系。

　　2. 提高解題能力，掌握各類(lèi)題型的`解題方法和技巧。

　　3. 培養綜合運用地理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　二、復習內容

　　1. 自然地理：重點(diǎn)復習氣候、地形、水文、植被等自然地理要素的特點(diǎn)和分布規律，以及它們之間的相互關(guān)系。

　　2. 人文地理：關(guān)注人口、城市、產(chǎn)業(yè)、文化等人文地理要素的變化和發(fā)展趨勢，以及它們對地理環(huán)境的影響。

　　3. 區域地理：熟悉世界各大洲、重要國家和地區的地理特征，以及它們在全球地理環(huán)境中的位置和作用。

　　4. 地圖與圖表：掌握地圖和各類(lèi)圖表的使用方法，提高從地圖和圖表中提取信息、分析問(wèn)題的能力。

　　三、復習方法

　　1. 知識梳理：對地理知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò )。

　　2. 專(zhuān)題訓練：針對每個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行集中訓練，加深對知識點(diǎn)的理解和應用。

　　3. 模擬測試：定期進(jìn)行模擬測試，檢驗復習效果，查漏補缺。

　　4. 總結反思：對每次測試和訓練進(jìn)行總結反思，找出問(wèn)題和不足，制定改進(jìn)措施。

　　四、時(shí)間安排

　　1. 每周安排固定時(shí)間進(jìn)行地理復習，保證復習進(jìn)度和效果。

　　2. 根據個(gè)人情況合理分配每天的學(xué)習時(shí)間，確保復習內容得到充分掌握。

　　五、注意事項

　　1. 保持積極心態(tài)，遇到困難時(shí)及時(shí)調整心態(tài)和策略。

　　2. 注重方法和技巧的訓練，提高解題速度和準確率。

　　3. 多與同學(xué)和老師交流討論，共同解決問(wèn)題，共同進(jìn)步。

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