關(guān)于數學(xué)學(xué)習計劃八篇
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，我們的工作又邁入新的階段，是時(shí)候認真思考計劃該如何寫(xiě)了。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編為大家收集的數學(xué)學(xué)習計劃8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
數學(xué)學(xué)習計劃 篇1
一、整體思路
以《數學(xué)課程標準》為下限，以《考試說(shuō)明》為上限，以人教版教材為載體，以學(xué)案教學(xué)為主要教學(xué)形式（為與高中教學(xué)銜接,將在九年級競賽中考查分式、二次根式、因式分解、函數等）。復習分三輪進(jìn)行，第一輪以知識立意，突出 基礎性 ，追求數學(xué)內容的本質(zhì)理解，全面梳理知識，側重雙基（基礎知識、基本技能），所選素材難度以中檔以下為主，時(shí)間為3月中旬到5月上旬，約兩月時(shí)間；第二輪時(shí)間以能力立意，突出 發(fā)展性 ，追求數學(xué)素養的全面提升，側重數學(xué)思想方法、數學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗，適當加強綜合，所選題難度以中檔為主，時(shí)間為5月中旬至六月上旬。第三輪以狀態(tài)為立意，突出 綜合性 ，追求數學(xué)水平的有效發(fā)揮，側重培養學(xué)生應試技能，訓練應試心理，時(shí)間為6月中旬，約一周時(shí)間。
二、第一輪復習的具體想法
（一）、教研組的集體教研的效度影響了中招復習的方向。
1、集體教研首先應解決 研 的問(wèn)題，即①《數學(xué)課程標準》的基本理念是什么？對教師的教學(xué)建議是什么？具體到每一模塊、每一節的目標要求是什么？②《考試說(shuō)明》的命題指導意見(jiàn)又是怎樣理解基本理念的？對課程標準的目標是怎樣定位的，是體驗、感悟還是了解、理解、掌握、靈活運用？③河南省近四年課改試卷的特點(diǎn)是什么？對每一部分考查了哪些知識點(diǎn)，具體定位是什么，考查形式是什么？考生的答題情況是什么樣的？（這一點(diǎn)可參考《改革實(shí)踐創(chuàng )新20xx-2007河南省中招學(xué)業(yè)評價(jià)回顧》）④本校學(xué)生的情況是什么樣的？在知識、思想、學(xué)法上優(yōu)勢和不足是什么？在學(xué)法上應給予哪些具體指導？⑤每一部分的復習過(guò)程中，從教材中必選例習題有哪些？意圖是什么？（在兩種版本的使用上，可考慮兩個(gè)原則: 目標定位上取共同點(diǎn)，素材選取上取不同點(diǎn)）
2、集體教研接著(zhù)要解決 教 的策略，即①根據《息縣中學(xué)數學(xué)教學(xué)達標評價(jià)表（復習課）》的要求，課堂有哪些環(huán)節？每一個(gè)環(huán)節在操作時(shí)應注意什么問(wèn)題？②對學(xué)案中重點(diǎn)要求的例題，教師與學(xué)生的角色各應怎樣體現？提什么樣的問(wèn)題？學(xué)生怎樣參與？反思什么？
3、集體教研要把計劃做 真 做 實(shí) ，即①第一輪復習劃分多少課題（可參考xxxx年縣教研室編寫(xiě)的學(xué)案）？結合本校實(shí)際又應該分為多少課時(shí)？把考試評講安排在內，必須具體到天，每周可以有機動(dòng)時(shí)間供各位教師根據本班情況調整。②學(xué)案的編寫(xiě)應以骨干教師為主，必須經(jīng)組長(cháng)審核，必須要做到杜絕超標題、錯題，重點(diǎn)突出，層次清晰。學(xué)案中的習題部分必須分A組、B組，應賦分，必須有批改。③安排的校內測試必須考前 三有 : 有命題人及審核人，有考試目的及難度預測，有備用的平行測試試卷；考后 二有 : 有數據統計（三率、重點(diǎn)題的得分情況），有跟蹤補缺題組。三次大考后還應在數據分析中加入與同類(lèi)學(xué)校的對比及調整措施。
（二）、課堂教學(xué)的效率關(guān)鍵在教師的專(zhuān)業(yè)素養。
1、教師對學(xué)情了解情況。所要復習的內容哪些是學(xué)生已掌握的，哪些是斷裂的，是什么原因導致的？通過(guò)什么手段可以彌補？
2、第一輪復習要全面，但全面面面俱到；要抓主干，但核心簡(jiǎn)單；要記憶，但記憶機械記憶，更強調通過(guò)再現知識發(fā)生發(fā)展過(guò)程，創(chuàng )新問(wèn)題情境，從而引導學(xué)生理解本質(zhì)特征；要訓練，但訓練題海戰，反復強調一節課有三四個(gè)典型例題、三四個(gè)習題，課后有10個(gè)左右的習題就夠了；要變式，但變式亂變，要做到萬(wàn)變不離其中。要反思，但反思什么教師心中有數嗎？教師只有對數學(xué)有一定的認識，才能落實(shí) 精 字；強調重點(diǎn)不回避，題目不過(guò)于求新，不必題題來(lái)自中考，教材尤其是北師大教材、改編都是不錯的試題來(lái)源。
3、做好分層教學(xué)。如基礎題多看看學(xué)困生，對優(yōu)生要讓他們在思考 怎么想的 有什么收獲 中發(fā)展，課后習題哪些是必做題，哪些是選做題應當明確。
（三）學(xué)生學(xué)的效果決定了復習的成敗。
1、學(xué)生對知識網(wǎng)絡(luò )要能自己梳理，用好 錯題本 ；
2、學(xué)生要在理解算理的基礎上做到規范；
3、學(xué)生要在掌握通法的前提下去一題多解，淡化特殊技巧；
4、學(xué)生要在具體的知識、題上去感悟思想方法；
5、學(xué)生要在限時(shí)練中提高解題速度；要在提高閱讀能力的基礎上完成數學(xué)建模，分析解決問(wèn)題；要通過(guò)三種語(yǔ)言的轉換，對空間形式的觀(guān)察、分析、抽象，對圖形的處理與變換都與推理相結合來(lái)發(fā)展空間想象能力。
6、學(xué)生需要在教師不同形式的指導下獲得 動(dòng)力加油 。
三、大考范圍
第一次大考 : 數與代數 與中考難度相當
第二次大考: 數與代數 空間與圖形，比中考難度略高
第三次大考驗: 全部，比中考難度略低
數學(xué)學(xué)習計劃 篇2
對于農村初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好數學(xué)談何容易，所以數學(xué)學(xué)困生也越來(lái)越多。爭對這一問(wèn)題談?wù)勎业囊恍┯^(guān)點(diǎn)。
數學(xué)學(xué)困生表現出意志薄弱，自由散漫，學(xué)習成績(jì)較差，無(wú)進(jìn)取心的現象，他們往往是拖拉作業(yè)，上課不集中精力聽(tīng)講，愛(ài)做小動(dòng)作。其實(shí)他們也有進(jìn)取心、自尊心，也渴望進(jìn)步。只不過(guò)由于沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習習慣，這些學(xué)生失去了一定的自信。因此，轉化學(xué)困生工作重點(diǎn)放在轉化學(xué)生的自信心及創(chuàng )造性上。
我想通過(guò)本學(xué)期的轉化，讓八年級學(xué)困生能掌握基本的學(xué)習方法，能端正學(xué)習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。在工作中，我一定重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視學(xué)困生。制訂出如下轉化計劃：
1、首先培養學(xué)困生的自信心。學(xué)困生如果喪失了自信心，成績(jì)長(cháng)期跟不上，得不到老師和同學(xué)的愛(ài)與幫助，自暴自棄，對教師對學(xué)習還會(huì )產(chǎn)生逆反心理。自信心是學(xué)困生轉化的基石，只有樹(shù)立起學(xué)困生的自信心，轉化工作才找到了起點(diǎn)。
人人都有優(yōu)點(diǎn)，如同人人都有缺點(diǎn)一樣。再好的學(xué)生都有缺點(diǎn)，再差的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)。在班級多開(kāi)展一些活動(dòng)，以便給他們提供展示才華的機會(huì )，這樣有利于讓學(xué)困生展現自己的閃光點(diǎn)，還可以受到別人的尊重。
2、加強對學(xué)困生的課后輔導工作，課后對學(xué)困生進(jìn)行輔導是轉化學(xué)困生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。
3、用不同方式調動(dòng)學(xué)困生學(xué)習的積極性。因為大多數學(xué)困生厭煩學(xué)習，要改變學(xué)生的厭學(xué)心理，必須調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)，才能達到真正意義上的轉化。
4、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習的重要性，利用課余時(shí)間加強基礎知識的講解和指導。
5、做好耐心細致的思想教育工作和家訪(fǎng)工作。家庭的配合是轉化學(xué)困和的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。我將通過(guò)家訪(fǎng)形式與家長(cháng)相互交流，溝通信息。要用身邊的最典型的事例去感染他們，使家庭教育在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中起到積極作用。
總之，讓我用誠摯的心，真誠的愛(ài)，去善待每一位學(xué)生。使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。俗話(huà)說(shuō)得好："人非草木，熟能無(wú)情"。由于學(xué)困生常常被遺忘，要想使他們在短期內由后進(jìn)變先進(jìn)不大可能。它是一個(gè)過(guò)程，只要我們多接觸他們、了解他們，找到他們身上的閃光點(diǎn)，給他們講清道理，注意他們的點(diǎn)滴變化，用愛(ài)心、用真情去感化他們。
使每個(gè)學(xué)困生真正感到班集體的溫暖，感受到老師的關(guān)愛(ài)，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。我想：精誠所至、金石為開(kāi)。
一、初中數學(xué)學(xué)困生轉化策略的研究
在農村地區初中學(xué)生分化現象十分突出，并出現大批學(xué)困生，到初二、初三尤為嚴重，
學(xué)困生約占30%——40%，這些學(xué)生學(xué)習基礎差，學(xué)習環(huán)境惡劣。他們對學(xué)習失去信心對前途感到暗淡。據初步調查，這種現象還呈上升趨勢，為了人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，為了學(xué)生能做到自尊、自信、自強、自愛(ài)和自立，既能順利完成學(xué)業(yè)，又能實(shí)現全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展，達到全面提高素質(zhì)的基本要求，從根本上保證義務(wù)教育的質(zhì)量，因此，本課題的研究意義重大。
二、對學(xué)困生的界定
對學(xué)困生的界定要把握住三性，即外延的明確性、提示本質(zhì)特征的準確性和內涵的全面性。依此，我們可把學(xué)困生界定為：所謂學(xué)困生，一般是指那些在知識、技能、能力、態(tài)度、品格、方法與體質(zhì)等要素及要素的融合方面存在偏離常規的結構性缺陷
智力沒(méi)有得到正常開(kāi)發(fā)，不能達到教學(xué)大綱規定的基本要求，需要通過(guò)有針對性的教育教學(xué)措施或給予補償和矯治的學(xué)生，學(xué)困生具有相對性、暫時(shí)性、可變性�？煞譃榘l(fā)現問(wèn)題困難、提出問(wèn)題困難、分析問(wèn)題困難、解決問(wèn)題困難。學(xué)困生面對問(wèn)題，當現有綜合的水平與問(wèn)題解決所需要的水平距離比較大時(shí)，在一定時(shí)間內不能解決，需要他人的幫助而解決，在問(wèn)題解決之后，學(xué)困生解決問(wèn)題的水平相應地提高。
三、初中學(xué)困生的類(lèi)型和特點(diǎn)
1、智力型學(xué)困生
這部分學(xué)生智力遲鈍、智商偏低。在思維活動(dòng)中，神經(jīng)系統的靈活性、深刻性、廣闊性和敏捷性可以影響觀(guān)察、分析、比較、概括、綜合等心理活動(dòng)的進(jìn)行速度。他們的觀(guān)察膚淺、抽象概括能力差、記憶力差、注意力不穩定、理解緩慢、表述混亂，對知識不能變通，他們在學(xué)習上花時(shí)間往往比別的學(xué)生多，但成績(jì)遠遠不如別的學(xué)生，他們約占學(xué)困生10%左右。他們發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題均有困難。
2、非智力型學(xué)困生
這部分學(xué)生智力正常、頭腦靈活，只是因為一項或幾項非智力因素（動(dòng)機、態(tài)度、興趣、情感、意志等）影響而引起學(xué)習困難，他們對學(xué)習目的不明確，缺乏遠大的理想和抱負，學(xué)習的主動(dòng)性和積極性不足，對學(xué)習不感興趣，學(xué)習懶惰，不愛(ài)動(dòng)腦動(dòng)手。
在學(xué)習過(guò)程中往往不能堅持始終，有的好高騖遠，眼高手低，不求甚解，不能邏輯分析問(wèn)題。這部分學(xué)生的多數心理不健康，意志薄弱，心理脆弱，耐挫折能力差。他們約占學(xué)困生70%左右。他們不善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，對于某些感興趣的問(wèn)題，解決得很好，但對于不感興趣的或復雜的問(wèn)題的發(fā)現、提出、分析、解決均有困難。
3、外因導致型學(xué)困生
這部分學(xué)生智力正常，他們的學(xué)習往往由于個(gè)人得疾病、家庭的變故、親子關(guān)系緊張、家庭文化環(huán)境差、家庭經(jīng)濟嚴重困難、師生關(guān)系緊張等社會(huì )不良影響、交友出現問(wèn)題或品德滑波等原因而導致學(xué)習困難，其主要特征因特殊原因不能上學(xué)，或在學(xué)習中精神不振，懶散、有的表現成績(jì)急劇下降同時(shí)帶有思想、行為上的不良傾向，有的心理狀態(tài)下降，鬧情緒或消沉，或破罐破摔。這部分學(xué)生困難原因比較復雜，學(xué)習困難表現為階段性、局部性。他們約
占學(xué)困生20%左右。他們在某一階段發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題有困難。
四、學(xué)困生的成因及相關(guān)轉化策略
1、知識的因素
認知規律告訴我們，當新的知識打破學(xué)生原有的認知平衡時(shí)，在學(xué)生的內心將產(chǎn)生一種積極的欲望，希望通過(guò)主觀(guān)努力重新達到新的平衡。但是，若由新知引發(fā)的認知沖突超出了學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可達到的程度，學(xué)生經(jīng)多次努力后仍不能成功，就會(huì )產(chǎn)生困惑、回避的想法。這就要求教師，一方面在導入新知識時(shí)，要選擇時(shí)機，找準知識的生長(cháng)點(diǎn)，理清知識的來(lái)龍去脈，使新知識的導入水到渠成；另一方面對抽象程度較高的知識，在教學(xué)中應充分利用教具、模型及課件制作來(lái)加強直觀(guān)教學(xué)，并逐步抽象，適當放低起點(diǎn)，放緩節奏，讓學(xué)生有逐步消化的機會(huì )。
2、心理的因素
學(xué)生由小學(xué)升入初中，其遠大理想的確立和科學(xué)世界觀(guān)的形成尚處于萌芽階段。因此，對學(xué)習的需要和動(dòng)機都不甚明確，學(xué)習的動(dòng)力僅僅是人的本性中的一種要好心。這一動(dòng)機如得不到正確引導，是不能維持長(cháng)久的。
于是，學(xué)困現象便發(fā)生了。主要表現為：
�、挪蛔鳛樾睦�。即學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，對學(xué)習抱無(wú)所謂的態(tài)度。這種現象在家庭經(jīng)濟條件較好的學(xué)生中表現尤為突出；
�、茖W(xué)習中的依賴(lài)心理。這類(lèi)學(xué)生缺乏必要的鉆研精神，凡事都有等、靠、要的想法，不能主動(dòng)獲取知識，長(cháng)期下去必然導致學(xué)困；
�、亲员靶睦�。小學(xué)升入初中以后，逐漸失去原來(lái)在群體中的優(yōu)越感，若再加上一兩次的考試失利，往往會(huì )產(chǎn)生自我懷疑、自我否定，對學(xué)習失去興趣，對自己失去信心的想法，最終導致學(xué)困。
心理學(xué)的知識告訴我們，需要是個(gè)性積極的源泉，是人的活動(dòng)的基本動(dòng)力。需要一旦出現并驅使人去行動(dòng)時(shí)，就以動(dòng)機的形式表現出來(lái)，并且會(huì )成為一種支配行為以求得自身滿(mǎn)足的力量。
為此，教師一方面要通過(guò)耐心細致的思想工作幫助學(xué)生確立遠大的理想，并在此基礎上逐漸形成科學(xué)的世界觀(guān)，使學(xué)習成為學(xué)生內在的迫切需要，從而激發(fā)出學(xué)習的源動(dòng)力；另一方面，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，在學(xué)會(huì )中會(huì )學(xué)，并經(jīng)常獲得成功的體驗，從而使學(xué)生樹(shù)立信心，掌握方法，形成良好的學(xué)習心理品質(zhì)。
3、生理的因素
初中階段是學(xué)生由兒童向少年過(guò)渡的時(shí)期，生理上進(jìn)入青春期，沒(méi)有足夠思想準備的學(xué)生不能承受這突如其來(lái)的變化，苦苦地體味著(zhù)這“成長(cháng)的煩惱”，極易產(chǎn)生緊張、焦慮、心理封閉等情緒。個(gè)別同學(xué)還可能因平等交往、相互傾訴的需要，出現早戀現象，對教師產(chǎn)生抵觸情緒。
這些情緒若得不到及時(shí)而恰當的疏導，不僅易形成學(xué)困，而且還會(huì )影響學(xué)生的良好思想品質(zhì)的養成。所以，教師要密切關(guān)注學(xué)生在青春期的各種失�，F象，用科學(xué)的知識、滿(mǎn)腔的熱情和慈母（父）的愛(ài)心，將學(xué)生從“成長(cháng)的煩惱”中解脫出來(lái)，輕松跳上學(xué)習的征程。
4、情感的因素
數學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程，首先應該是在一定的情境下，師生以飽滿(mǎn)的情緒進(jìn)行情感交流的過(guò)程，然后才是一個(gè)學(xué)習知識、探究方法、啟迪思維的過(guò)程。在這一過(guò)程中，如果學(xué)生交流的欲望得不到滿(mǎn)足，將缺乏對學(xué)習的激情，形成學(xué)困。古人云：“石本無(wú)火，相擊而發(fā)生靈光”。
課堂上師生積極的情感交流往往能引發(fā)學(xué)生高度的學(xué)習熱情，點(diǎn)燃其心智火花，給迷
茫者以希望，給彷徨者以勇氣，給松懈者以力量。所以說(shuō)和諧、積極的情感氛圍具有特殊的教育功能。教師要充分利用這一功能，調動(dòng)學(xué)生的一切積極因素投入到學(xué)習中去。除此之外，在課外，教師還應通過(guò)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活中的一些“小事”來(lái)增進(jìn)師生間的情感與友誼，使學(xué)生“親其師，信其道”，增強教師的人格魅力，達到教育與教學(xué)的雙贏(yíng)。
5、習慣的因素
所謂學(xué)習習慣是指學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所表現出來(lái)的一貫的行為方式或作風(fēng)，是一種自動(dòng)的經(jīng)�；男袨�。初中階段是形成良好學(xué)習習慣的關(guān)鍵時(shí)期。良好的學(xué)習習慣對學(xué)生起著(zhù)促進(jìn)作用，不良的學(xué)習習慣對學(xué)習則起著(zhù)阻礙作用。
不良習慣一旦形成，將造成長(cháng)期的學(xué)困。因此，教師在教學(xué)工作中，要注重對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，對某些優(yōu)異的表現要及時(shí)給予表?yè)P，并創(chuàng )造條件，促使其重復出現，直致形成習慣；對某些不良的表現要及時(shí)給予否定，減少其出現機會(huì )，直至其杜絕為止。與此同時(shí)，教師還要注重引導學(xué)生進(jìn)行自我分析、自我評價(jià)，通過(guò)學(xué)生的內部強化，增強行為的自學(xué)性和能動(dòng)性，促進(jìn)良好的學(xué)習習慣的形成。
6、教困的因素
學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在學(xué)困現象，教師在教學(xué)過(guò)程中也同樣會(huì )出現教困現象，并且教困更易導致學(xué)困的發(fā)生。教師在教學(xué)過(guò)程中的教困現象一般有以下幾種情況：⑴對教材把握不準，拔高了教學(xué)要求，使學(xué)生難于理解接受；⑵沒(méi)有吃透教材，使得知識的出現程序混亂，甚至出現邏輯性錯誤；⑶沒(méi)有仔細研究教法，使得課堂缺乏活力；⑷教育思想陳舊，在課堂上一講到底，搞滿(mǎn)堂灌；⑸情緒急躁，對學(xué)生“恨鐵不成鋼”。要減少或盡量避免這種情況，就要求教師不斷適應新的形勢，更新教育理念，在教學(xué)中堅持以人為本，從學(xué)生的全面發(fā)展的角度出發(fā)，鉆研教材，研究教法，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，以高超的教學(xué)藝術(shù)將每個(gè)學(xué)生帶入他們的最近發(fā)展區。
教學(xué)實(shí)踐表明，只有把好學(xué)困生的脈，才能對癥下藥，有效地調動(dòng)學(xué)困生的積極性、主動(dòng)性，才能幫助他們獲得知識，提高能力，才能大面積提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
一、輔導思想
為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識，就必須做好學(xué)困生的轉化工作。在學(xué)困生的轉化工作中，班
主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)現閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。
二、學(xué)困生 :XXX
三、學(xué)困生形成原因情況分析
1、學(xué)困生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著(zhù)孩子的健康成長(cháng)，家長(cháng)監管不利。
2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績(jì)。對后進(jìn)生輔導不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。
3、學(xué)困生形成的社會(huì )原因
人們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)隨著(zhù)潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè )主義、讀書(shū)無(wú)用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長(cháng)的道路。
4、其它智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。
四、輔導學(xué)困生措施
輔導學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
1、培養學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對學(xué)困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛(ài)心、耐心。
4、班主任不僅要注意培養后進(jìn)生的學(xué)習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè )趣，于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設法培養學(xué)具有堅強的意志。
6老師的輔導要及時(shí)。
7、家庭的配合是轉化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )議、家訪(fǎng)等多種形式與家長(cháng)相互交流，溝通信息。
數學(xué)學(xué)習計劃 篇3
一、第一階段復習計劃：
復習高數書(shū)上冊第一章，需要達到以下目標：
1、理解函數的概念，掌握函數的表示法，會(huì )建立應用問(wèn)題的函數關(guān)系。
2、了解函數的有界性、單調性、周期性和奇偶性。
3、理解復合函數及分段函數的概念，了解反函數及隱函數的概念。
4、掌握基本初等函數的性質(zhì)及其圖形，了解初等函數的概念。
5、理解極限的概念，理解函數左極限與右極限的概念以及函數極限存在與左、右極限之間的關(guān)系。
6、掌握極限的性質(zhì)及四則運算法則。
7、掌握極限存在的兩個(gè)準則，并會(huì )利用它們求極限，掌握利用兩個(gè)重要極限求極限的方法。
8、理解無(wú)窮小量、無(wú)窮大量的概念，掌握無(wú)窮小量的比較方法，會(huì )用等價(jià)無(wú)窮小量求極限。
9、理解函數連續性的概念（含左連續與右連續），會(huì )判別函數間斷點(diǎn)的類(lèi)型。
10、了解連續函數的性質(zhì)和初等函數的連續性，理解閉區間上連續函數的性質(zhì)（有界性、最大值和最小值定理、介值定理），并會(huì )應用這些性質(zhì)。
本階段主要任務(wù)是掌握函數的有界性、單調性、周期性和奇偶性；基本初等函數的性質(zhì)及其圖形；數列極限與函數極限的定義及其性質(zhì)；無(wú)窮小量的比較；兩個(gè)重要極限；函數連續的概念、函數間斷點(diǎn)的類(lèi)型；閉區間上連續函數的性質(zhì)。
二、第二階段復習計劃：
復習高數書(shū)上冊第二章1—3節，需達到以下目標：
1、理解導數和微分的概念，理解導數與微分的關(guān)系，理解導數的幾何意義，會(huì )求平面曲線(xiàn)的切線(xiàn)方程和法線(xiàn)方程，了解導數的物理意義，會(huì )用導數描述一些物理量，理解函數的可導性與連續性之間的關(guān)系。
2。掌握導數的四則運算法則和復合函數的求導法則，掌握基本初等函數的導數公式。了解微分的四則運算法則和一階微分形式的不變性，會(huì )求函數的微分。
3、了解高階導數的概念，會(huì )求簡(jiǎn)單函數的高階導數。
本周主要任務(wù)是掌握導數的幾何意義；函數的可導性與連續性之間的關(guān)系；平面曲線(xiàn)的切線(xiàn)和法線(xiàn)；牢記 基本初等函數的導數公式；會(huì )用遞推法計算高階導數。
三、第三階段復習計劃：
復習高數書(shū)上冊第二章 4—5節，第三章1—5節。需達到以下目標：
1、會(huì )求分段函數的導數，會(huì )求隱函數和由參數方程所確定的函數以及反函數的導數。
2、理解并會(huì )用羅爾（Rolle）定理、拉格朗日（Lagrange）中值定理和柯西（Cauchy）中值定理。
3、掌握用洛必達法則求未定式極限的方法。
4、理解函數的極值概念，掌握用導數判斷函數的單調性和求函數極值的方法，掌握函數最大值和最小值的求法及其應用。
5、會(huì )用導數判斷函數圖形的凹凸性。（注：在區間[a，b]內，設函數具有二階導數。當 時(shí)，圖形是凹的；當 時(shí)，圖形是凸的'），會(huì )求函數圖形的拐點(diǎn)以及水平、鉛直和斜漸近線(xiàn)，會(huì )描繪函數的圖形。
本周主要任務(wù)是掌握分段函數，反函數，隱函數，由參數方程確定函數的導數。會(huì )根據函數在一點(diǎn)的導數判斷函數的增減性。會(huì )應用微分中值定理證明。會(huì )根據洛比達法則的幾種情況應用法則求極限。掌握極值存在的必要條件，第一和第二充分條件。會(huì )計算函數的極值和最值以及函數的凸凹性。會(huì )計算函數的漸近線(xiàn)。會(huì )計算與導數有關(guān)的應用題[邊際問(wèn)題、彈性問(wèn)題、經(jīng)濟問(wèn)題和幾何問(wèn)題的最值]。
四、第四階段復習計劃
復習高數書(shū)上冊第四章 第1—3節。需達到以下目標：
1、理解原函數的概念，理解不定積分的概念。
2、掌握不定積分的基本公式，掌握不定積分的性質(zhì)，掌握不定積分換元積分法與分部積分法。會(huì )求簡(jiǎn)單函數的不定積分。
本周主要任務(wù)是掌握不定積分的性質(zhì)，不定積分的公式[牢記一個(gè)函數的原函數有無(wú)窮多個(gè)，注意+C]，會(huì )運用第一，第二換元法求函數的不定積分。掌握不定積分分部積分公式并應用。
五、第五階段復習計劃
復習高數書(shū)上冊第五章第1—3節。達到以下目標：
1、理解定積分的幾何意義。
2、掌握定積分的性質(zhì)及定積分中值定理。
3、掌握定積分換元積分法與定積分廣義換元法。
本周的主要任務(wù)是掌握不定積分的性質(zhì)，會(huì )根據不定積分的性質(zhì)做題。尤其注意積分上下限互換后積分值變?yōu)槠湎喾磾�，定積分與變量無(wú)關(guān)，可根據函數奇偶性計算定積分等性質(zhì)。
六、第六階段復習計劃
復習高數書(shū)上冊第五章第4節，第六章第2節。達到以下目標：
1、掌握積分上限的函數，會(huì )求它的導數，掌握牛頓—萊布尼茨公式。
2、掌握定積分換元法與定積分廣義換元法。 會(huì )求分段函數的定積分。
3、掌握用定積分計算一些幾何量 （如平面圖形的面積、旋轉體的體積）。了解廣義積分與無(wú)窮限積分。
數學(xué)學(xué)習計劃 篇4
要學(xué)習好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習計劃，用以指導自己的學(xué)習。古人說(shuō)：“凡事預則立，不預則廢�！币驗橛杏媱澗筒粫�(huì )打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當分配精力。
具體計劃
1、學(xué)習的目標明確，實(shí)現目標也有保證。
學(xué)習計劃就是規定在什么時(shí)候采取什么方法步驟達到什么學(xué)習目標。短時(shí)間內達到一個(gè)小目標。長(cháng)時(shí)間達到一個(gè)大目標。在長(cháng)短計劃指導下，使學(xué)習一步步地由小目標走向大目標
2、恰當安排各項學(xué)習任務(wù)，使學(xué)習有秩序地進(jìn)行，有了計劃可以把自己的學(xué)習管理好。
到一定時(shí)候對照計劃檢查總結一下自己的學(xué)習，看看有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚，缺點(diǎn)克服，使學(xué)習不斷進(jìn)步。
3、對培養良好的學(xué)習習慣大有幫助。
有了計劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無(wú)論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃，達到規定的學(xué)習目標。
4、提高計劃觀(guān)念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習，生活、工作的人。
這種計劃觀(guān)念和計劃能力，學(xué)生都應該學(xué)習和具備，這對一生都有好處。
在進(jìn)行時(shí)間安排時(shí)，還要注意以下兩點(diǎn)：
1、要突出重點(diǎn) 也就是說(shuō)，要根據地自我分析中提出的學(xué)習標點(diǎn)或比較薄弱的學(xué)科在時(shí)間上給予重點(diǎn)保證。
2、要有機動(dòng)時(shí)間，計劃不要排太滿(mǎn)太緊，貪心的計劃是難以做到的。
計劃二：新學(xué)期數學(xué)學(xué)習計劃
數學(xué)學(xué)習計劃 篇5
一、時(shí)間的安排
根據放假的天數，大家要把時(shí)間安排好。這個(gè)假期不同于以往的假期，絕對應該以學(xué)習為主，放假應該看成是在家中上課，建議大家就按照課表上的時(shí)間標準，按時(shí)上、下課，全天分成上午、下午和晚上三個(gè)時(shí)間段，數學(xué)還是安排在上午。但每門(mén)課時(shí)間不宜太長(cháng)，最多不要超過(guò)1。5小時(shí)。春節假期中三天可以放松一下，但不宜長(cháng)距離的旅行，可在住所周?chē)顒?dòng)，主要是放松一下心情。
二、計劃的安排
做什么事情都應該有一個(gè)計劃，這也是大家應該學(xué)習的一部分，寒假很短暫，如果沒(méi)有計劃，可能會(huì )在忙碌中很快過(guò)去，同樣建議大家把高三的課表整合一下，對各科進(jìn)行重新的排列，這里應該突出安排自己的薄弱科目。不要指望某一學(xué)科，希望用這門(mén)課的成績(jì)來(lái)彌補“瘸腿”的科目，這是不可能的。數學(xué)科還是要每天至少安排一節課，自己對數學(xué)各個(gè)知識塊兒——函數、導數、數列、不等式、平面向量、解析幾何、立體幾何、概率統計等等的掌握也應有充分的認識，針對自己的薄弱環(huán)節，加強復習和練習。對于感覺(jué)困難的知識塊兒，不應該回避，而應該安排多一些的時(shí)間，力爭在假期中克服它。
三、總結的安排
如何找到自己的薄弱環(huán)節，這就要通過(guò)很好的總結，總結課上老師講的例題、課后做的作業(yè)、統練中的考題，看看自己在哪個(gè)知識上老出錯，這就應該是薄弱環(huán)節。對于薄弱環(huán)節，首先還是要解決基本知識的問(wèn)題，然后可以和同學(xué)討論一下，向老師（學(xué)校會(huì )安排答疑時(shí)間、網(wǎng)校也有老師值班）請教一下。同時(shí)，做完一個(gè)題目也應該有一個(gè)反思（總結），即：這個(gè)題目考察了幾個(gè)知識點(diǎn)，易錯點(diǎn)是什么，與以往做的題目有哪些類(lèi)似點(diǎn)，變換條件與結論題目還能做嗎等等，不一定每道題都反思，但每天反思一道還是必要的，這個(gè)過(guò)程就是能力提高的過(guò)程。
四、錯誤的積累
數學(xué)中積累錯題是提高成績(jì)很重要的一個(gè)方法，實(shí)際上，我們就是靠減少錯誤（少丟分）來(lái)取得一個(gè)好成績(jì)。這里所說(shuō)的錯題，應該是會(huì )做而做錯了的題目，積累題目的同時(shí)也要把錯誤的原因（概念上、審題上、計算上、書(shū)寫(xiě)上等等）寫(xiě)上，隔段時(shí)間就看看錯題，看看能不能一次就做對了，每次考試前，再看看錯題，考試中不要再錯同樣的題目，如果能夠做到錯過(guò)的題目不再犯錯，那么就能取得一個(gè)很好的成績(jì)。這就需要大家把做過(guò)、考過(guò)的試卷認真加以整理，尤其是錯誤的原因，這又回到總結了。
五、作業(yè)的安排
假期中老師肯定會(huì )留一些作業(yè)的，這些作業(yè)不要突擊，更不能不管它。作業(yè)可用來(lái)檢驗自己總結、復習的效果，每天都要做點(diǎn)。如果作業(yè)太多，你可以先解決基礎題目（選、填題），綜合性很強的題目可后做。假期中每周應做一套完整的試卷（老師會(huì )布置、歷年的高考題也行），利用這些題目，保持自己的狀態(tài)——做題的狀態(tài)。
六、身體的安排
以前有句話(huà)叫做“身體是革命的本錢(qián)”，身體健康對做任何事情都是很重要的，在高考這件事上也是一樣。因此，在你計劃安排的課表中，應該有體育課的時(shí)間，尤其是這個(gè)假期，天氣非常寒冷，更是鍛煉意志的時(shí)候，意志品質(zhì)上的培養，也能在考試中體現出來(lái)，做題時(shí)也是需要克服困難，百折不撓，才能取得勝利的。
這個(gè)假期很關(guān)鍵，大家應該充分利用假期，力爭改變自己的薄弱環(huán)節（一個(gè)也行），保持住已經(jīng)復習過(guò)的成果，為后面復習打下基礎。
數學(xué)學(xué)習計劃 篇6
暑期是查漏補缺的黃金時(shí)期，也是想在學(xué)習上逆襲的最佳時(shí)間。特別是對于初二升初三的時(shí)候，更應該很好的利用這個(gè)暑假，為初三的緊張復習狀態(tài)做好充分的準備。
�。ㄒ唬┌殉醵R鞏固好
從知識角度來(lái)看，初二的內容是中考的重中之重，中考題經(jīng)常有xx的綜合題。因為剛學(xué)過(guò)，多數知識點(diǎn)還熟悉，要在此基礎上提高到（或接近）中考要求，相對來(lái)說(shuō)比較容易。有些學(xué)校在初三第一學(xué)期就開(kāi)始做模擬試卷，如果能掌握好初二知識，會(huì )做得更好，這對以后的學(xué)習有促進(jìn)作用，能幫助你形成良性循環(huán)。
�。ǘ┳⒅貧w納總結
平時(shí)在校由于作業(yè)多，無(wú)暇靜下來(lái)做些歸納總結工作，而這對能力的提高會(huì )有很大的幫助�？偨Y可以按章節，也可以按知識點(diǎn)。比如對曲線(xiàn)一章可按如下進(jìn)行：
�。�1）基本概念：曲線(xiàn)和方程定義及應用、圓錐曲線(xiàn)的定義及標準方程、直線(xiàn)和圓錐曲線(xiàn)的位置關(guān)系等。
�。�2）基本題型的常見(jiàn)解法、特殊解法，如求兩圓相交弦所在直線(xiàn)的方程，若求交點(diǎn)，不僅計算繁而且還會(huì )出現運算錯誤，用曲線(xiàn)系方程則很簡(jiǎn)單。
�。�3）易錯問(wèn)題剖析。
�。�4）本章涉及哪些數學(xué)思想方法。對思想方法的歸納要通過(guò)具體例子來(lái)實(shí)現，比如中點(diǎn)弦問(wèn)題，涉及弦長(cháng)，則用韋達定理，不涉及弦長(cháng)，則用點(diǎn)差法。
�。ㄈ⿵浹a薄弱環(huán)節
在某章節學(xué)得不太好，可以集中時(shí)間補一下。首先要理解基本概念，記住公式和定理，千萬(wàn)不要一邊看公式一邊做題目，這樣效果不好，要通過(guò)做題記住公式。其次要做熟常見(jiàn)的題型，并掌握其變式，要注意解題方法的總結，做題不要追求多，而要追求解題質(zhì)量，提高效率。第三要特別重視定義的運用，還有努力把會(huì )做的題做對，很多同學(xué)丟分相當嚴重，平時(shí)都認為是粗心，其實(shí)不盡如此，是多方面原因造成的，應及早找出原因，盡快改正。
�。ㄋ模v出時(shí)間挑戰新題
做題只是做一些老師講過(guò)或是會(huì )做的題目，這類(lèi)題目多是鞏固性的，反復操練沒(méi)有太大必要。要能騰出時(shí)間去做一些相對比較新的題目，這些題不一定難，但是以前自己沒(méi)見(jiàn)過(guò)的問(wèn)題，可以多花些時(shí)間從各個(gè)不同的角度去思考，這里不僅關(guān)心結果，更關(guān)注過(guò)程，這樣的心理體驗是必須經(jīng)歷的，它有助于初三階段綜合能力的提高。
�。ㄎ澹┳鲂╅_(kāi)發(fā)思維的題目
學(xué)校在放假前就發(fā)了初三的復習用書(shū)，要求學(xué)生在暑假做甚至要求做完。暑假可做些思維容量大的開(kāi)發(fā)性問(wèn)題，它最終會(huì )使我的能力得到提高，對我以后無(wú)論做什么類(lèi)型的題都會(huì )有幫助。
各位即將參加中考的同學(xué)們，好好規劃你的暑假，為你的中考復習做足最充分的準備吧！
數學(xué)學(xué)習計劃 篇7
20xx年12月3日我縣各個(gè)中學(xué)數學(xué)教師在我縣梧桐中學(xué)參加了中學(xué)數學(xué)教師國培活動(dòng)。培訓工作在新疆教育學(xué)院初中數學(xué)組負責人李新華老師、雪松中學(xué)教師乃吉米丁、原八一中學(xué)教師鄭啟明老師等人的領(lǐng)導和精心組織下順利開(kāi)展，并取得階段性的成功。
本次教師培訓的目的是構建適合我縣研訓一體的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)模式，更好的提高我縣各學(xué)校教師教研、專(zhuān)業(yè)授課、課堂組織等教學(xué)水平，提高教師對數學(xué)教研的主動(dòng)性、創(chuàng )新性和執行力，切實(shí)有效的提升我縣數學(xué)教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
在這三天的培訓中我們聽(tīng)取了我縣各個(gè)學(xué)校教師及專(zhuān)家精彩的授課，課堂中各位老師都展示了自己優(yōu)良的教學(xué)能力。課后我們我們開(kāi)展了評課、磨課、二次授課等。在評課中每一位教師積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，認真點(diǎn)評，在這次培訓中我也對教學(xué)工作有了進(jìn)一步的認識。首先，教學(xué)不僅是一份工作，更是一門(mén)藝術(shù)。第一、教師授課能力及課堂的應對能力直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生的理解和掌握。教師應該認真鉆研教材，尤其是像我們這樣剛剛進(jìn)入教師崗位的新教師，日常課堂教學(xué)我們往往忽視了基本知識，許多知識體系沒(méi)有連貫起來(lái)，因而造成學(xué)生對知識的掌握不深，沒(méi)有掌握知識的重點(diǎn)。第二，教師的授課方式存在問(wèn)題，教師的授課方式直接影響著(zhù)學(xué)生的興趣，好的教師能夠吸引同學(xué)們的注意力，將學(xué)生的思緒牢牢牽引在課堂和對知識的思考上。正如，乃吉米丁老師關(guān)于教學(xué)優(yōu)化課堂提問(wèn)，提高教學(xué)效率我深有體會(huì )。課堂是我們與學(xué)生的交流與互動(dòng)，是信息的直接交流。我們往往重視了教的過(guò)程，往往忽視了這方面的培養和提高，我們應該強化這些基本功，課堂上只有老師和同學(xué)的雙向配合才能真正達到每一堂課的教學(xué)效果。
這次培訓對我來(lái)說(shuō)是一次深層次的改造，三天的培訓課程安排滿(mǎn)滿(mǎn)當當，但是收獲也頗豐，這次培訓一定會(huì )成為我教學(xué)生涯的寶貴財富，同時(shí)，我也希望以后能多參加此類(lèi)活動(dòng)。努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教學(xué)科研能力，而這也需要自己在今后付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。
數學(xué)學(xué)習計劃 篇8
一、班級情況分析：
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，兩個(gè)班級的學(xué)生基本上都養成了良好的學(xué)習習慣，能遵守課堂常規，大膽發(fā)言，積極回答問(wèn)題。也有幾名學(xué)生學(xué)習自控能力差，需要教師和家長(cháng)的督促。
二、教學(xué)內容：
本冊教材包括下面一些內容：位置、20以?xún)鹊耐宋粶p法、圖形的拼組、100以?xún)葦档恼J識、認識人民幣、100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一）、認識時(shí)間、找規律、統計，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
三、本冊教學(xué)目標及重、難點(diǎn)：
（一）教學(xué)目標：
1．數與代數：
�。�1）經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數的過(guò)程，認識100以?xún)鹊臄�；初步認識計數單位“一”、“十”和“百”；初步認識數位和數位順序；初步理解100以?xún)葦档慕M成，掌握數序，會(huì )比較兩個(gè)數的大小。
�。�2）經(jīng)歷探索兩位數加、減整十數以及兩位數加、減一位數口算方法的過(guò)程，并能比較熟練地進(jìn)行口算。
�。�4） 在現實(shí)情境中，認識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。
2．空間與圖形：
�。╨ ）經(jīng)歷觀(guān)察常見(jiàn)平面圖形的過(guò)程，直觀(guān)認識這些圖形，能正確識別這些圖形。
�。�2）能在釘子板上圍出和方格紙上畫(huà)出長(cháng)方形、正方形、三角形和平行四邊形。
3．統計與概率：
�。�1） 經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程，能對日常生活中的事物、現象進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的符號收集、整理數據，并把統計結果填入簡(jiǎn)單的統計表。
�。�2） 能看懂簡(jiǎn)單的統計表，并初步能對表中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理。
4．情感與態(tài)度
�。�1）在教師和同學(xué)的鼓勵、幫助下，聯(lián)系學(xué)到的數學(xué)知識對身邊的與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極地參與觀(guān)察、發(fā)現并解決數學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)。
�。�2） 在教師和同學(xué)的鼓勵、幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，逐步形成學(xué)好數學(xué)的信心。
�。�3）初步了解可以用數和形描述某些生活現象，初步體會(huì )可以用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
習數學(xué)知識的體驗。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
100以?xún)葦档恼J識，20以?xún)鹊耐宋粶p法和100以?xún)鹊募訙p法口算。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：
1、100以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法。
2、會(huì )看讀寫(xiě)幾時(shí)幾分。
3、人民幣單位間的換算。
4、用數學(xué)。
5、發(fā)展空間觀(guān)念。
四、教學(xué)措施：
1．以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎設計活動(dòng)內容和學(xué)習素材，提供學(xué)生熟悉的具體情景，注重學(xué)生對知識的體驗，獲得對知識的理解。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣．
2．在教學(xué)中盡量體現學(xué)生學(xué)習數學(xué)的知識形成過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題、解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。
3．體現自主探索、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生感受和體會(huì )數學(xué)知識的含義。
4．數與計算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數感，體現算法多樣化。加強基本訓練，打好計算教學(xué)基礎。選擇多種口算方法如視算、聽(tīng)算、限時(shí)計算等，使每一位學(xué)生在課堂上都有較多的練習機會(huì )。
5．為學(xué)生提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
6．注重培養學(xué)生初步的應用意識和用數學(xué)解問(wèn)題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維能力。
7．結合教學(xué)內容有機的引導學(xué)生動(dòng)手操作，加深對數學(xué)知識的理解。
8．注意體現開(kāi)放性的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習知識提供豐富的資源。創(chuàng )設激趣、激情的情景，讓學(xué)生愉快的自覺(jué)的投入學(xué)習中去。
9．培養認真、仔細的計算和及時(shí)進(jìn)行檢驗的學(xué)習習慣，特別要重視學(xué)生良好的計算習慣培養．
10、作為教師首先以身作則，以飽滿(mǎn)的精神上課，以良好的教風(fēng)影響學(xué)風(fēng)，做到認真研究教材，挖掘生活素材，如多種形式的圖片、卡通等，設立“動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦”等合作交流的欄目，備好每一堂課，顧及個(gè)別差異，因材施教，提高35分鐘效益。
三、教學(xué)進(jìn)度安排：
228——38 位置 20以?xún)鹊耐宋粶p法（P1—P12）
311——322 20以?xún)鹊耐宋粶p法 整理和復習（P13— P26）
325——45 圖形的平組 100以?xún)葦档恼J識（P27—P40）
48——419 100以?xún)葦档恼J識 人民幣的認識
期中考試（P41—P55）
422——430 100以?xún)葦档募臃ê蜏p法 （P56—P66） 57——520 100以?xún)葦档募臃ê蜏p法（P67—P80）
523——66 認識時(shí)間 找規律（P81—P92）
610——615 統計（P93—P97）
619——待定 總復習 期末考試
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