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《學(xué)習的革命》讀后感（通用8篇）
讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，大家一定都收獲不少，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。到底應如何寫(xiě)讀后感呢？下面是小編為大家收集的《學(xué)習的革命》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《學(xué)習的革命》讀后感 1
早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)《學(xué)習的革命》這本書(shū)，平時(shí)工作忙，沒(méi)有時(shí)間坐下來(lái)真正地細致地找來(lái)去讀，這次正好利用寒假，好好享受了一次精神食糧。大約花了兩天的。時(shí)間，我一口氣把這本書(shū)看完了。它是由美國珍妮特。沃斯和新西蘭戈登。德萊頓所寫(xiě)，由顧瑞榮、陳標、許靜譯，劉海明校譯的一本有524頁(yè)298千字的書(shū)，全書(shū)由1個(gè)前言、1個(gè)導論、14個(gè)章節所組成。細細品味中，感覺(jué)這確實(shí)是一本好書(shū)。它不僅僅有提綱式的目錄，讓讀者了解整本書(shū)的大致內容，更重要的是它把要點(diǎn)和引文都在所有左邊書(shū)頁(yè)上簡(jiǎn)要地列出了，而且許多引文和概要都設計成了海報的式樣，生動(dòng)而形象，讓讀者在輕松愉悅的心情中，更好地閱讀整本書(shū)。
我從這本書(shū)中獲得的啟示歸納
首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。終身的學(xué)習在一個(gè)以知識為基礎的社會(huì )里是絕對必需的，所有的人必須認真地接受教育。我們處在信息爆炸的時(shí)代，今日知道的東西，明天就可能會(huì )過(guò)時(shí)，如果停止學(xué)習，就會(huì )停滯不前，就會(huì )被時(shí)代淘汰，新時(shí)代要有新的思維和新的學(xué)習模式。學(xué)習工作化，工作學(xué)習化。當今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入經(jīng)濟時(shí)代，新知識和新事物層出不窮。為了應對激烈變化的競爭環(huán)境，人需要終身學(xué)習，學(xué)習不再是個(gè)人某一階段性的事情，而是貫穿每個(gè)人一生的終身任務(wù)，即必須接受終身教育。21世紀是一個(gè)信息的年代、知識爆炸的時(shí)代，個(gè)人的終身學(xué)習已經(jīng)成為大勢所趨。在傳統中的大多數人，把學(xué)習視為只需從業(yè)期間開(kāi)展的活動(dòng)，甚至當接受或開(kāi)展學(xué)習僅僅取得一點(diǎn)點(diǎn)成效、初步適應了崗位技能需求后，就認為學(xué)習生涯已經(jīng)結束，其實(shí)這是片面的認識。尤其是教師這個(gè)特殊職業(yè)，面對的是一個(gè)個(gè)活生生的人，現有的知識根本不可能保證我們在從事的職業(yè)領(lǐng)域中使用一輩子，所以應該不斷充電、不斷學(xué)習，并且這種學(xué)習是自覺(jué)自愿的。
其次，看完這本書(shū)后，對我印象最深的.就是美國超級營(yíng)地創(chuàng )建人之一埃立克。詹森提出的“無(wú)論任何形式的學(xué)習，都包含有三個(gè)基本的要素——狀態(tài)，策略和內容”這一概念�！盃顟B(tài)”，就是要創(chuàng )造出學(xué)習的適當的精神狀態(tài)，即對自己的學(xué)習內容有著(zhù)強烈的熱情與渴望，要保持一種近似瘋狂的執著(zhù)去學(xué)習，只有這樣才會(huì )發(fā)掘出潛存于自身的巨大能量；“策略”，代表授課風(fēng)格和方式；“內容”，就是主題，在每個(gè)好的課程中，必須擁有這三者。但是我們現行的教育體制中，卻往往忽視了“狀態(tài)”，而它是三者中最重要的。學(xué)習之“門(mén)”必須打開(kāi)，否則真正的學(xué)習無(wú)法發(fā)生。所以教育的關(guān)鍵是使學(xué)生進(jìn)入一種放松、開(kāi)放的狀態(tài)，這樣才能夠集中精力學(xué)習。
最后一點(diǎn)就是這本書(shū)當中，有許多言語(yǔ)都是那么的經(jīng)典，那么的啟人深思。比如：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把�！薄懊魈�，你可以將今天書(shū)桌上的東西和昨天堆滿(mǎn)房間的東西戴在你的手腕上�！薄霸趯W(xué)習方面你最有價(jià)值的財富是一種積極的態(tài)度�！薄白匀环潘傻肿⒁饬惺浅錾瓿筛黜椆ぷ鞯年P(guān)鍵�！薄爱斈阒挥幸粋�(gè)主意時(shí)，那是再危險不過(guò)的了�！薄耙粋�(gè)想法，沒(méi)有新的成分，只有新的組合�！薄翱v向思維是在挖深同一個(gè)洞，橫向思維是在試著(zhù)在別處挖洞�！薄昂⒆觽兊墓ぷ骶褪怯螒�，孩子們從他們所做的每一件事情中獲得學(xué)習�！薄蛟S《學(xué)習的革命》只是集合了這些言論，而非原創(chuàng )，但是，它組合地卻如此巧妙，讓我深思，促我警醒，令我?jiàn)^起。
總之，《學(xué)習的革命》是一場(chǎng)思想的革命，一場(chǎng)我們學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習、怎樣找出新的解決問(wèn)題的好辦法的革命，它是對傳統教育與學(xué)習理念的顛覆和挑戰！讓我們一起來(lái)迎接這激活美好生活的挑戰吧！
《學(xué)習的革命》讀后感 2
當前，淮南市審計局深入開(kāi)展“學(xué)習型機關(guān)”的活動(dòng)正如火如荼地進(jìn)行中，堅持“工作學(xué)習化、學(xué)習工作化”的思路，營(yíng)造全市審計機關(guān)自我學(xué)習、善于學(xué)習的良好氛圍正在形成。我也積極投入到活動(dòng)中，把《學(xué)習的革命》這本書(shū)進(jìn)行了精讀，從中獲得了許多知識，也悟到了一些道理。
《學(xué)習的革命》開(kāi)卷就告訴讀者，應該怎樣用十分之一的時(shí)間讀這本書(shū)，怎樣記住這本書(shū)的要點(diǎn)，然后通過(guò)十四章的內容，從不同的視角告訴人們：一是任何人都能更快地學(xué)習幾乎一切東西；二是無(wú)論在什么地方都可以加快5—10倍學(xué)習，三是無(wú)論什么年齡都可以提高學(xué)習效率10—100倍。讀后我對學(xué)習的感想作了一個(gè)小結，供喜愛(ài)學(xué)習的同伴共享。
一、學(xué)習要有明確的目標。
人們平時(shí)說(shuō)到學(xué)習時(shí)，談?wù)撟疃嗟耐菍W(xué)習的重要性或學(xué)習方法，很少有人說(shuō)到為什么學(xué)習要先行。如果不學(xué)習，人在生活中可能是無(wú)知的，在工作中往往不能勝任，在行為和判斷上可能也是迷茫的。更何況，知識在如今的社會(huì )與環(huán)境下不斷呈幾何級數的增長(cháng)，我們今天知道的東西也許明天就已經(jīng)過(guò)時(shí)了，今天還引以為榮的優(yōu)點(diǎn)也許明天就已經(jīng)令人不屑一顧了。事實(shí)上，學(xué)習早已不再只是“學(xué)而優(yōu)則仕”、不再只是“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有顏如玉”。正如《學(xué)習的革命》這本書(shū)所說(shuō)，我們應該學(xué)習各種技能和有關(guān)特定的知識，要培養綜合概念的技能，要培養能輕易應用于自己所作一切事情的個(gè)人技能的態(tài)度。不學(xué)習就是落后，但學(xué)習的目標不是為了超越別人，而是為了不斷完善和提高自己。
二、學(xué)習要有主動(dòng)性。
事實(shí)上，很多時(shí)候我們的學(xué)習是“后學(xué)習”——因為某件事、某種工作的需要，我們才逆向來(lái)補充相應的知識。一個(gè)人畢竟精力有限，知識面再廣也會(huì )有不懂的地方，這就需要“后學(xué)習”。我們所要做的就是根據自己的判斷，知道什么是自己當前最迫切需要的，做到有一定的預見(jiàn)性，把“后學(xué)習”變?yōu)椤扒皩W(xué)習”，避免“書(shū)到用時(shí)方恨少”。及時(shí)進(jìn)行“后學(xué)習”，也應是一種主動(dòng)性，比如我們根據某個(gè)項目的需要去學(xué)習相關(guān)法規、根據電子數據的具體情況去查閱數據庫的對應操作。
不懂不要緊，可以請教老師，可以與同事探討，可以上網(wǎng)搜索，解決問(wèn)題的方法往往就在自己的腦海中，就在自己的手中。只要及時(shí)把不懂的問(wèn)題解決掉，為下一步的學(xué)習和工作服務(wù)，這就是進(jìn)步。
其實(shí)，學(xué)習有前有后，有快有慢，但就怕明明知道需要補充什么的時(shí)候，仍然無(wú)所事事、渾渾噩噩。我們要像《學(xué)習的革命》中所說(shuō)的“在學(xué)習方面你最有價(jià)值的財富是一種積極的態(tài)度”，太多這樣簡(jiǎn)單、淺顯、又發(fā)人深省的語(yǔ)句，在激勵并警醒著(zhù)我，讓自己時(shí)刻保持著(zhù)積極主動(dòng)的.學(xué)習態(tài)度。
三、學(xué)習要有正確的方法
當今的社會(huì )是一個(gè)處處充滿(mǎn)信息的社會(huì )，信息正以前所未有的速度在我們的周?chē)鷤鞑ゲ⒉粩喔�。我們必須要�?jīng)常學(xué)習新的知識，不斷完善和提高自己的知識儲備量，才能適應社會(huì )發(fā)展的需要。
但是，我們每個(gè)人的學(xué)習能力和精力是有限的，即使一刻不停的學(xué)習，也跟不上知識變化和更新的速度，這是一個(gè)矛盾。如何解決或緩解這一矛盾，是一個(gè)難題�！秾W(xué)習的革命》告訴我們一個(gè)解決的辦法，那就需要掌握正確的學(xué)習方法，使用合適的學(xué)習技巧。擁有正確的學(xué)習方法，就可以“事半功倍”，而避免“事倍功半”。
《學(xué)習的革命》這本書(shū)就要求我們把傳統的學(xué)習方法來(lái)一次革命，掌握如“快速學(xué)習法”、“超級學(xué)習法”、“暗示學(xué)習法”、“全腦學(xué)習法”和“綜合學(xué)習法”等等，讓自己掌握適當的學(xué)習方法，用有限的學(xué)習能力完成自己的學(xué)習目標，提高學(xué)習效率。
《學(xué)習的革命》讀后感 3
上世紀90年代末，我們以非常平凡而又期盼的心情跨入了21世紀。來(lái)到新的世紀，我們已經(jīng)生活了近12年。人類(lèi)的生活、工作、學(xué)習等方式都發(fā)生了很多變化。經(jīng)濟的轉型也好，體制的創(chuàng )新也好，局部的利益紛爭也好，我們都感受了日新月異的變化。98年9月至2004年12月，我在彰明中學(xué)工作。我們的羅校長(cháng)為了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為了學(xué)習型校園的建設，組織行政人員和老師們學(xué)習由美國珍妮特·沃斯和新西蘭戈登·德萊頓合著(zhù)的一本通向21世紀的個(gè)人護照《學(xué)習的革命》。當時(shí)也只是草草的瀏覽一遍，沒(méi)有作筆記，也沒(méi)有寫(xiě)心得體會(huì )，更沒(méi)有作深度思考。已經(jīng)作了近5年培訓管理工作的我，再一次讀《學(xué)習的革命》，發(fā)現其價(jià)值，更驚嘆這本書(shū)作者的遠見(jiàn)卓識！這主要來(lái)自作者能從思想上改變我們對自己的態(tài)度，來(lái)自于作者面對未來(lái)世界的15種發(fā)展趨勢而提出的對于學(xué)習方式的一些大膽的設想與革新。
信息社會(huì )的發(fā)展，伴隨經(jīng)濟一體化的趨勢，尤其我們加入世界貿易組織后，我們的國家已經(jīng)發(fā)生了很多變化。服務(wù)性行業(yè)比重的增加，旅游業(yè)的日益發(fā)達，人口老齡化時(shí)代的到來(lái)，以及我們對不同行業(yè)的規劃，都提到終身教育的問(wèn)題。終身學(xué)習、開(kāi)放學(xué)習已經(jīng)成為必然。作者們認為每一個(gè)國家的財富特點(diǎn)是一個(gè)國家人民的技能，而技能又依賴(lài)于該國家人民學(xué)習技能的能力。為此，不止其他國家，就連我們，也提出了不同時(shí)期教育要達到的目標。教育的重要性由此可見(jiàn)一斑。我們的教育滯后于經(jīng)濟的發(fā)展，我們在發(fā)展中最大的失誤也在教育（鄧小平語(yǔ)）。無(wú)論是教育人，還是教育主管部門(mén)，乃至對教育關(guān)心的所有人，都在思考我們的教育弊端。兩位作者認為怎樣學(xué)習是比我們學(xué)習什么更為重要的問(wèn)題。這樣的思想貫穿于全書(shū)之中。正因為如此，我們教育存在的問(wèn)題除開(kāi)投入極為偏低以外（在全世界排名靠后），我們恰恰把重心放在了“學(xué)習什么”上。作者提倡趣味性學(xué)習，提倡給學(xué)生創(chuàng )造最佳的學(xué)習狀態(tài)、積極的學(xué)習氣氛，提倡根據學(xué)生吸取知識的類(lèi)型和思維來(lái)進(jìn)行教育，提倡高效率地學(xué)習等，與我們現在推行的素質(zhì)教育，轉變學(xué)習方式，建立高效率課堂等，都有異曲同工之妙。書(shū)中的許多精華值得我們學(xué)習與借鑒。
老百姓對優(yōu)質(zhì)教育的追求，教育對均衡教育的思考與實(shí)踐，都與我們的教育發(fā)展不平衡，與師資隊伍的現狀有關(guān)。應該說(shuō)，提高水平比較差的學(xué)校大辦學(xué)水平是我們現在或將來(lái)必須重點(diǎn)抓好的事情。作者們在書(shū)中介紹了如何使落后的學(xué)校改變面貌的經(jīng)驗值得我們深思�！�512”特大地震后，災區學(xué)校的硬件發(fā)生了很大的變化，但教師的培訓始終未有效跟進(jìn)。對教師的再培訓是改變學(xué)校面貌的關(guān)鍵。只有通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力來(lái)改變，農村學(xué)校的生源減少以及流失才不會(huì )進(jìn)行得那么快。作者們在“規劃明日的學(xué)�！币徽吕�，從改變一個(gè)國家教育體制的12各步驟作了詳細而有實(shí)例的闡述：
1、作為終身的、長(cháng)年的社區資源中心的學(xué)校；
2、詢(xún)問(wèn)你的'顧客；
3、保證讓顧客滿(mǎn)意；
4、適合所有的智力品質(zhì)和學(xué)習類(lèi)型；
5、運用世界上最好的教學(xué)技巧；
6、開(kāi)發(fā)你的關(guān)鍵資源：教師；
7、使每一個(gè)人既成為一個(gè)老師又成為一個(gè)學(xué)生；
8、規劃一個(gè)四部分的課程；
9、改變評估體系；
10、運用未來(lái)的技術(shù)；
11、把整個(gè)社區作為一種資源來(lái)運用；
12、給予每一個(gè)人選擇地權利。
這些建設性的意見(jiàn)我們已經(jīng)借鑒了一些，但深層次的運用我們還做得不夠。
顧瑞榮先生是這本書(shū)的譯者之一。他認為，我們贊美這本書(shū)，贊美這場(chǎng)革命，我們還要讓這場(chǎng)革命再進(jìn)一步——讓學(xué)習革命深化為教育革命，讓學(xué)習外界的知識轉化為認識自己的內心；希望每一位讀到此書(shū)的人，每一位投入到學(xué)習革命中的人，都能自覺(jué)地深化學(xué)習革命，推動(dòng)現代教育革命的到來(lái)。這是譯者對我們的期盼。好在我們的終身教育已經(jīng)提出并強力推行，好在我們都在實(shí)踐教育的今天，好在我們對未來(lái)教育都在規劃。但愿我們都成為愛(ài)學(xué)習者之一！但愿我們的教育未來(lái)更加光明！
《學(xué)習的革命》讀后感 4
人生是一部華麗的書(shū)籍，我們在忙碌著(zhù)為它增添色彩！ 《學(xué)習的革命》是一本有關(guān)學(xué)習方法的暢銷(xiāo)書(shū)，學(xué)習的革命讀后感。作者徹底顛覆了以往的學(xué)習理念，強調應該學(xué)會(huì )“怎樣學(xué)”的問(wèn)題，從而在最短的時(shí)間內獲得最大效益和最佳。在本中它提出了這樣的觀(guān)點(diǎn)：怎樣學(xué)習是比我們學(xué)習什么更為重要的問(wèn)題。他們認為學(xué)校最重要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習思考。
快速學(xué)習法的六個(gè)環(huán)節：
�。�1）保持最佳的學(xué)習狀態(tài)。
國外教育學(xué)家研究證明：“80％的學(xué)生學(xué)習困難與壓力有關(guān)。解決那個(gè)壓力，你就能解決那些困難”�！爱斘覀兲幵趬毫χ�，我們的大腦‘短路’了�！本唧w說(shuō)，要做到以下幾點(diǎn)：“學(xué)習任何東西，包括閱讀、寫(xiě)作、教學(xué)，都可以是有興趣的，只要把它像游戲一樣對待�！痹趯W(xué)習困難面前，要敢于說(shuō)行，不能說(shuō)不行�！叭绻阏J為自己是一個(gè)糟糕的學(xué)習者，那么你有可能變成一個(gè)糟糕的學(xué)習者�！毕喾吹�，你認為自己是個(gè)強者，那么你就能獲得學(xué)習的成功。
�。�2）開(kāi)動(dòng)你的所有的感官。
人的五個(gè)感官構成五個(gè)感覺(jué)，即聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)。實(shí)際上，人的認知能力大多是這些感官綜合協(xié)同作用的結果，而很少是單一的感官的作用。學(xué)習成績(jì)好與不好的學(xué)生的差別，一個(gè)很重要的原因就在于他們是否掌握了使用全部感官來(lái)學(xué)習的技巧。如以上數學(xué)課來(lái)說(shuō)，學(xué)生一邊聽(tīng)講，一邊看老師在黑板上的演式，同時(shí)不停地在筆記本上記下老師講授的要點(diǎn)。如果這樣做了，那就是開(kāi)動(dòng)了多個(gè)感官進(jìn)行學(xué)習，學(xué)會(huì )做課堂筆記，既可集中學(xué)習注意力又可加深記憶，真是一舉兩得。
�。�3）學(xué)會(huì )略讀。
略讀是讀書(shū)入門(mén)的一種方法，也是學(xué)習能力之一。任何書(shū)籍，其中有重要的，也有次要的.；有實(shí)用的，也有無(wú)用的；有精彩的，也有乏味的。因此，在讀書(shū)之始，通過(guò)略讀對全書(shū)的概貌有一個(gè)了解，以便分清主次、難易。
�。�4）學(xué)會(huì )多問(wèn)。
發(fā)明家保爾麥克克里德也說(shuō)：“唯一愚蠢的問(wèn)題是你不問(wèn)問(wèn)題�！�
�。�5）學(xué)會(huì )精讀。
所謂精讀，就是要仔細地閱讀，有時(shí)是反復地閱讀。一般來(lái)說(shuō)，精讀的目的是要掌握書(shū)中的重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)和深究疑點(diǎn)，這就是所謂的“三點(diǎn)式”的讀書(shū)方法。重點(diǎn)是指各門(mén)學(xué)科中的重要內容，要么它們具有重要的使用價(jià)值，要么對于進(jìn)一步深入學(xué)習帶有關(guān)鍵的作用。重點(diǎn)是分層次的，每門(mén)學(xué)科、每本書(shū)和每一章節都有各自的重點(diǎn)，這是在學(xué)習中需要注意的。
難點(diǎn)，對每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的，通過(guò)略讀以后，應當找出自己不懂的地方，這就是自己學(xué)習的難點(diǎn)。對于學(xué)習者來(lái)說(shuō)，遇到學(xué)習中的困難，切不可繞過(guò)去，一定要下決心把它攻下來(lái)。最好是自己刻苦鉆研，如果自己的力量實(shí)在不及，那就請老師幫助釋疑，千萬(wàn)不要愛(ài)面子，不懂裝懂。若那樣做結果只能是害自己，到了考試或應用時(shí)，就會(huì )原形畢露，悔之晚矣！
疑點(diǎn)，這是讀書(shū)的一種方法，也是讀書(shū)的最高境界。我們讀書(shū)萬(wàn)萬(wàn)不可迷信，“唯書(shū)、唯古和唯上”都要不得。殊不知，書(shū)本上的知識不僅受著(zhù)作者觀(guān)點(diǎn)的影響，而且還受到時(shí)代的局限。
�。�6）要學(xué)會(huì )記憶和儲存。
首先，那就是如何對待記憶。我們反對死記硬背，但絕不是忽視記憶的重要性。
記憶是十分重要的，現在很多學(xué)生不愿記憶，怕記憶是怕艱苦的表現，是思想懶漢。記憶力就像人的肌肉一樣，越鍛煉越發(fā)達，越使用越強健，甚至到老年仍然可以保持旺盛的記憶力。
《學(xué)習的革命》讀后感 5
《學(xué)習的革命》以學(xué)習、教育為關(guān)鍵詞，作為一名教師對此是敏感的。這本書(shū)以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但沒(méi)讀過(guò)，讀來(lái)覺(jué)得還是值得的。
一、卓越的遠見(jiàn)
此書(shū)第二版是1998年，初版則在1993年。作者的遠見(jiàn)，今天已得到了證實(shí)。如未來(lái)世界的15種趨勢的“即時(shí)通訊時(shí)代”（回想一下我們的90年代，電腦才剛剛見(jiàn)到2、3年）、“沒(méi)有經(jīng)濟疆界的世界”、“新型服務(wù)型社會(huì )”、“休閑新時(shí)代”，“婦女擔當領(lǐng)導”。再如“未來(lái)學(xué)習世界的投資模式”中指出的“將每一臺電視機變成網(wǎng)絡(luò )電腦”（將電視機作為聯(lián)網(wǎng)計算機的終端顯示器早就實(shí)現）、“購買(mǎi)連接盒將電視機與國際互聯(lián)網(wǎng)相連”（當下正在熱賣(mài)的網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)電視機）、“售價(jià)為399美元或每周收1·5美元的使用費”（意即可承受的廉價(jià)使用費）、“在國際互聯(lián)網(wǎng)上提供免費的交互式課程”（世界名校網(wǎng)絡(luò )視頻公開(kāi)課網(wǎng)上到處都是，中小學(xué)交互式網(wǎng)絡(luò )課程正在發(fā)展之中）、“開(kāi)辟數字電視學(xué)習頻道”（我們數字電視機頂盒可開(kāi)通，所以不是新鮮事）。很難想象，20年前我們對世界發(fā)展的趨勢作何分析，20年后的今天，作者的上述預見(jiàn)已成為事實(shí)！
二、精辟的教育教學(xué)觀(guān)點(diǎn)
書(shū)中很多教育教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，與我國正在經(jīng)歷的課程改革理念完全吻合。如：“每一個(gè)人都有一種學(xué)習類(lèi)型，也都有自己的長(cháng)處”，意味著(zhù)我們要以人為本，切實(shí)研究學(xué)情，充分認識人的個(gè)體性獨立性，不同的人有不同的學(xué)習類(lèi)型。在當時(shí)90年代初就引用了多元智能理論，指出愛(ài)因斯坦、丘吉爾以及愛(ài)迪生有著(zhù)與他們學(xué)校不相稱(chēng)的學(xué)習類(lèi)型�！皩τ诔汕先f(wàn)的其他人來(lái)說(shuō)，同樣的不相稱(chēng)繼續著(zhù)�！薄斑@可能是學(xué)校之所以失敗的最大因素之一�！薄拔覀兊脑S多學(xué)校卻好像把每個(gè)人當做完全相同的人來(lái)對待�！痹�(huà)雖有些偏激，但值得我們深思的難道不是應該切實(shí)深入研究因材施教嗎？
“任何人都可能更快地學(xué)習幾乎一切東西”，“所有的孩子生來(lái)就是天才”，提醒著(zhù)我們：如何對待那些學(xué)習暫時(shí)有困難、有障礙的孩子呢？
“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把�！币馕吨�(zhù)我們原來(lái)的填鴨式是何其錯誤，而點(diǎn)燃學(xué)習的熱情，激發(fā)求知欲，激活人的潛能，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性才是教師的職責。
“學(xué)校應該教什么，最重要的應當是兩個(gè)‘科目’：學(xué)習怎樣學(xué)習和學(xué)習怎樣思考”，意味著(zhù)，我們的教學(xué)要授人以漁，要重視學(xué)習的過(guò)程，最終目標是著(zhù)眼于人的終身發(fā)展。
三、學(xué)習之“革命”的必要性”
作者是基于他所觀(guān)察到的時(shí)代發(fā)展的'趨勢而提出學(xué)習將要經(jīng)歷一場(chǎng)革命，也需要經(jīng)歷一場(chǎng)革命。這個(gè)趨勢是“人腦研究的驚人發(fā)現”和“信息技術(shù)革命”。而且指出同時(shí)也是一場(chǎng)會(huì )產(chǎn)生正負雙重影響的革命。積極的一面是“無(wú)論何時(shí)、何地、何人都可以獲得有價(jià)值的學(xué)習”，而負面的問(wèn)題是，如果不依靠學(xué)習改變現狀，適應時(shí)代發(fā)展，那么占人口20%的精英就會(huì )分享總收入的60%，必將導致各國的暴力、失業(yè)、貧困、犯罪和社會(huì )沖突問(wèn)題加劇。所以，讓所有人跟隨與信息革命并行的終身學(xué)習革命，分享即將到來(lái)的巨大潛力時(shí)代的果實(shí)，將改變世界各國政治經(jīng)濟社會(huì )面貌。對于我們國人所共識的“知識改變命運，學(xué)習改變命運”一說(shuō)是一致的。
四、終身學(xué)習
作者成書(shū)的時(shí)代就他們已經(jīng)洞察了這一點(diǎn)�，F代信息技術(shù)的發(fā)展提供了強大的支持，我們親眼見(jiàn)證終身學(xué)習完全可行。浩渺的互聯(lián)網(wǎng)是最大的知識寶庫，除傳統紙質(zhì)圖書(shū)外多媒體出版業(yè)紅紅火火，網(wǎng)絡(luò )閱讀、電子圖書(shū)隨手可得，世界名校網(wǎng)絡(luò )視頻課程滿(mǎn)足個(gè)性化的高層次學(xué)習需求，即時(shí)視音頻通訊隨時(shí)進(jìn)行社交學(xué)習……，令人目不暇接。泛在學(xué)習不受時(shí)空限制，得到了空前發(fā)展，令人振奮。
作為教師，我們職業(yè)的特質(zhì)要求我們不斷學(xué)習，練好“內功”，提升素質(zhì)，才能更好地服務(wù)于學(xué)生，更好地適應教育教學(xué)的改革和發(fā)展。
五、完善一個(gè)人的學(xué)習
國民的教育，最終落實(shí)到個(gè)體的學(xué)習和教育。從書(shū)中我深切感受到，要完善一個(gè)人的教育，至少要經(jīng)歷如下認識和操作的過(guò)程：首先要科學(xué)認識人腦的機能，這是我們實(shí)施教育活動(dòng)的基本理論支撐之一。其次，孕育更健康聰明的嬰兒指南；第三，特別重視0~8歲兒童的智能發(fā)展，“所有的孩子生來(lái)就是天才，但我們卻在他們生命最初的六年磨滅他們的天資�！标U述了學(xué)前教育的重要性和做法。此外一段時(shí)期的學(xué)習，重點(diǎn)闡述了要充分發(fā)揮學(xué)習者的能動(dòng)作用——自己動(dòng)手做；真正的學(xué)習的技巧；發(fā)現自己的學(xué)習類(lèi)型并有針對性地使用多方面智力來(lái)改善學(xué)習方法。
可以說(shuō)，本書(shū)還有很多關(guān)于學(xué)習、辦學(xué)的理論，研究深入，案例實(shí)證有力，值得教育界深思。
《學(xué)習的革命》讀后感 6
“怎樣才能一天讀四本書(shū)，并且把它們記��？”“怎樣在四到八周內掌握一門(mén)外語(yǔ)的核心內容？”“怎樣使學(xué)習突飛猛進(jìn)，學(xué)習效率提高六倍？”……這一個(gè)個(gè)不可思議的奇跡般的答案就在一本神奇的書(shū)中——《學(xué)習的革命》。
《學(xué)習的革命》是由美國教育博士珍妮特·沃斯和新西蘭資深記者、著(zhù)名的播音員、節目主持人戈登·德來(lái)頓編寫(xiě)的。
確實(shí)，世界正經(jīng)歷一次關(guān)鍵的轉折，正飛速地經(jīng)歷一場(chǎng)革命，這場(chǎng)革命將像以前文字、印刷術(shù)和蒸汽機的發(fā)明那樣改變我們現在的生活。我們生活在一場(chǎng)會(huì )改變我們生活、思想、溝通、成功方式的變革中。而《學(xué)習的革命》正是關(guān)于這場(chǎng)革命的卓有見(jiàn)識的行動(dòng)指南；正是每一個(gè)人邁向21世紀的“護照”；也正是中華民族通向新世紀的助力之一。文中很多富有哲理的名人名句，很多發(fā)人深思的案例，很多分析調查的數據……讓我深深地感受到《學(xué)習的革命》是一場(chǎng)思想的革命，是一場(chǎng)我們學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習、怎樣找出既新又好的解決問(wèn)題辦法的革命，它對我們的學(xué)習、我們的教育、我們的教學(xué)提出了新的挑戰。
一、樹(shù)立以生活為本的學(xué)生觀(guān)
《學(xué)習的革命》非常強調：學(xué)習必須依賴(lài)于生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì )學(xué)習。
如果一個(gè)孩子生活在批評之中，他就學(xué)會(huì )了譴責。
如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì )了爭斗。
如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì )了憂(yōu)慮。
如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì )了自責。
如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì )了害羞。
如果一個(gè)孩子生活在嫉妒之中，他就學(xué)會(huì )了嫉妒。
如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì )了負罪感。
如果一個(gè)孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會(huì )了自信。
如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì )了耐心。
如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激。
如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì )了愛(ài)。
如果一個(gè)孩子生活在認可之中，他就學(xué)會(huì )了自愛(ài)。
如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì )了慷慨。
……——多蘿茜·洛·諾爾特
細細品味多蘿茜·洛·諾爾特的話(huà)，我們不難明白：我們的教育必須立足于學(xué)生的生活，注重聯(lián)系學(xué)生的生活；我們的`教學(xué)必須創(chuàng )設一個(gè)輕松、民主、和諧的學(xué)習生活情境，也正如魏書(shū)生老師說(shuō)的：“一名好老師必須永遠相信自己的學(xué)生，不管多少笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都藏著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的精力。事實(shí)上，不是學(xué)生腦子里缺乏資源，而是我們自己缺少勘探這些資源的能力�！睘榇�，我們要尊重、信任學(xué)生，對學(xué)生多微笑，少冷眼；多表?yè)P，少批評；多鼓勵，少指責，努力營(yíng)造愉悅的心理氣氛，建立師生之間和諧對話(huà)關(guān)系，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì )自信，學(xué)會(huì )感激，學(xué)會(huì )自愛(ài)，學(xué)會(huì )自強，主動(dòng)、積極地學(xué)習，健康快樂(lè )地成長(cháng)。
二、樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為目標的教學(xué)觀(guān)
《學(xué)習的革命》是一場(chǎng)學(xué)習方法的革命。學(xué)習必須講究方法，這樣，才能收到事半功倍的效果，學(xué)得輕松、有效，而且終身受益。
“唯一愚蠢的問(wèn)題是你不問(wèn)問(wèn)題�！枴溈丝死锏隆�
“如果你想記住什么，你要做的就是將它與已知或記住的東西聯(lián)系起來(lái)�！心帷に雇锌送枴�
“要想快速有效地學(xué)習任何東西，你必須看它、聽(tīng)它和感覺(jué)它�！心帷げ假潯�
“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一把需被點(diǎn)燃�！樟_塔戈”
細細研讀文中的這些名人名言，再聯(lián)系我們的新課標，讓我再次感受到：我們的教學(xué)不能只停留在“授之以魚(yú)”，現在更重要的是“授之以漁”——教給學(xué)生學(xué)習的方法。在教學(xué)中，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一切從學(xué)生的需要出發(fā)，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，有目的、有層次地循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑，讓學(xué)生學(xué)會(huì )記憶，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思維……從而讓學(xué)生掌握學(xué)習的有效方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，自主地學(xué)習，熱情高漲地學(xué)習，最終實(shí)現“使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”的追求目標。
三、樹(shù)立以終身學(xué)習為追求的學(xué)習觀(guān)
《學(xué)習的革命》還是一場(chǎng)終身學(xué)習的革命。它鄭重地向我們宣布了一個(gè)不容忽視的事實(shí)：21世紀是一個(gè)信息的年代，是一個(gè)知識爆炸的時(shí)代，是一個(gè)需要終身學(xué)習的年代。學(xué)習將成為人們實(shí)現自己的途徑，終身學(xué)習將成為新時(shí)代的旗幟。教育也并不是以你獲得的最后一張文憑而終止。文中多蘿茜·D·比林頓說(shuō)的更為概括，更為直接：“我們今天知道的東西，到明天就會(huì )過(guò)時(shí)。如果我們停止學(xué)習，就會(huì )停滯不前�！币虼�，作為21世紀的教師，我們肩上的責任是多么重大——“任重而道遠”。為此，我們教師應轉變觀(guān)念，不斷地學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習，不斷地提高自身的綜合素養。因為教師僅有一桶水是遠遠不夠的，應擁有一條奔流不息的小溪，不斷地注入“活水”，成為學(xué)習型、科研型、創(chuàng )新型的教師，不斷地開(kāi)發(fā)、利用課程資源，對學(xué)生做到“真心、真誠、真愛(ài)”，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè )，快樂(lè )成長(cháng)。
《學(xué)習的革命》讀后感 7
《學(xué)習的革命》中有這樣一段話(huà)：如果一個(gè)孩子生活在批評中，他就學(xué)會(huì )了譴責；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會(huì )了自信；如果一個(gè)孩子生活在認可中，他就學(xué)會(huì )了自愛(ài)。賞識好似一道陽(yáng)光，能給人帶來(lái)溫暖和希望；賞識猶如一劑良方，能使很多學(xué)生受益匪淺；賞識是一種愛(ài)心教育，是教育的藝術(shù)。在多年的班主任工作實(shí)踐中，我嘗試運用了賞識的教育藝術(shù)，收到了良好的教育效應。
一、用心賞識每一個(gè)孩子。
古人云：“水不擊不躍，人不擊不奮�！痹谌粘Ｉ钪�，我總是堅持用欣賞發(fā)展的眼光看每一個(gè)孩子，用賞識的語(yǔ)言和情感調動(dòng)孩子潛在的能力和學(xué)習熱情�！澳阌诌M(jìn)步了！”“你真是一個(gè)愛(ài)幫助別人的孩子！”“老師為你喝彩，小書(shū)法家！”一句激勵的話(huà)，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的撫摸，不僅給孩子愉悅的心理享受，也激活了孩子的興奮點(diǎn)，激發(fā)了孩子的學(xué)習熱情，使他們揚起自信的風(fēng)帆。我班有一名叫小豪的小男孩，性格內向，作業(yè)馬虎，經(jīng)常不能按時(shí)完成，學(xué)習成績(jì)較差，同學(xué)們都不愛(ài)跟他玩。但是這個(gè)孩子跳繩卻很出色。在學(xué)校跳繩比賽中，一舉奪得了年級第一名，為班級爭得了榮譽(yù)。我抓住這個(gè)機會(huì )，在班級為他開(kāi)了慶功會(huì )，讓同學(xué)們認可他，還在獎給他的本子的第一頁(yè)這樣寫(xiě)道：“祝賀你，跳繩冠軍！老師相信，只要肯努力，你一定也能成為作業(yè)冠軍、學(xué)習冠軍�！睆哪且院�，潘家豪變了，作業(yè)開(kāi)始認真了，不再拖拉了，性格也變得開(kāi)朗了，同學(xué)們愛(ài)跟他接近了，有時(shí)他還會(huì )將自己的小秘密告訴我。正是由于賞識，才使小豪有了轉變，也正是由于賞識，才建立了如此和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系。
二、賞識孩子錯中的“美麗”。
每個(gè)孩子的身心都處于迅速成長(cháng)時(shí)期，可塑性大，但穩定性差，他們敢想敢說(shuō)，毫無(wú)顧忌，常常會(huì )做出一些出乎意料的'錯事。但是如果我們避重就輕，繞開(kāi)他的錯處忽略不計，而對其表現出來(lái)的積極進(jìn)取的一面加以肯定和贊賞，就可以滿(mǎn)足孩子內心的自我肯定的要求，強化其積極向上的欲望，收到意想不到的效果。有一次在批改學(xué)生默寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我意外地發(fā)現一張默寫(xiě)紙上沒(méi)有署名，卻畫(huà)了一個(gè)機器人，旁邊還用拼音歪歪扭扭地寫(xiě)了“奧特曼”三個(gè)字。第二天，我在發(fā)默寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，故意清了清嗓子說(shuō)：“奧特曼，一百分！”教室里立刻響起了一片哄笑，等了半天，才見(jiàn)一個(gè)叫王旭冉的小男孩慢慢地站起來(lái)，眼睛里充滿(mǎn)了膽怯，低聲說(shuō)：“老師，我……”臺下又是一陣哄笑。我沒(méi)有批評他，而是把他請上講臺，讓他說(shuō)說(shuō)奧特曼的故事。他大步走上講臺，繪聲繪色地講起來(lái)……足足講了三分多鐘，先前還笑話(huà)他的孩子此時(shí)都被他的講話(huà)吸引住了，眼睛里充滿(mǎn)了敬意。我也為口頭表達能力這么強的孩子感到驚訝和高興，要知道他入學(xué)還不到三個(gè)月。隨后，我極力贊揚了他知道得真多，講得真精彩，他帶著(zhù)勝利的微笑美滋滋地回到了座位上。從那以后，班上看拼音讀物的孩子多了，他們知道了白雪公主、小紅帽、灰姑娘、海爾兄弟……每每看著(zhù)他們興奮、得意地講起書(shū)中的故事，我總會(huì )暗自慶幸，如果那次批評了那個(gè)孩子，還能收到這樣的效果嗎？
三、教孩子學(xué)會(huì )賞識別人。
作為班主任，不僅要用賞識的心態(tài)看待自己的學(xué)生，也應該教孩子學(xué)會(huì )賞識別人，因為，能夠坦蕩地贊賞別人，是一個(gè)人的美好品質(zhì)。如果一個(gè)孩子以賞識的心態(tài)看待自己的同學(xué)，就會(huì )在與同學(xué)的交往中，真誠地關(guān)心同學(xué)，團結同學(xué)，向同學(xué)學(xué)習，消除嫉妒、敵對、沖動(dòng)等不良心理品質(zhì)。在日常教育教學(xué)中，我時(shí)常讓孩子學(xué)著(zhù)我的樣贊賞別人。在我的熏陶引導下，孩子們學(xué)會(huì )了贊賞，贊賞的方式也是多種多樣的，有時(shí)是一句贊揚的話(huà)：“他讀得真有感情！”有時(shí)是一個(gè)動(dòng)情的手勢，有時(shí)是一陣熱烈的掌聲。在評選“每班一星”時(shí)，我讓孩子選出自己心目中的“明星”，并說(shuō)說(shuō)為什么選他。孩子們爭先恐后，有的說(shuō)：“我選周響，因為他學(xué)習認真，發(fā)言積極，字寫(xiě)得十分漂亮�！庇械恼f(shuō)：“我選小敏，他學(xué)習好，還能為大家服務(wù)，每天都為我們發(fā)牛奶�！庇械恼f(shuō)：“我選小雪，她從不違反紀律，生病了還堅持來(lái)上學(xué)，我們要向她學(xué)習�！庇幸粋�(gè)叫一明的孩子還說(shuō)：“我上課好講話(huà)，不如周響，應該選他當明星�！焙⒆觽冊谙嗷ベp識中，不僅正視了別人的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，找到了榜樣，產(chǎn)生了上進(jìn)之心，還學(xué)會(huì )了謙讓?zhuān)昧司\團結，大大增強了班級體的凝聚力。
賞識，讓孩子感受到了老師的愛(ài)；賞識，讓孩子確立了自己，變得更積極、更主動(dòng)、更自信。只要我們每位教育工作者都能用好賞識這一教育藝術(shù)，堅信每一個(gè)孩子都能成為某一方面的天才，我們的學(xué)生將永遠處于不敗之地，成為生活的強者。
《學(xué)習的革命》讀后感 8
這學(xué)期我讀了《學(xué)習的革命》這本書(shū)，受益匪淺。書(shū)中介紹了很多學(xué)習、工作方法的技巧，如人怎么使學(xué)習突飛猛進(jìn)，學(xué)習效率提高六倍，怎樣提高自己的語(yǔ)言能力和寫(xiě)作能力；同時(shí)，這本書(shū)還介紹了工作、生活方面教人事倍功半的方法等等。
這書(shū)最讓我感興趣的不僅是書(shū)中學(xué)習、工作、生活的方法，而是書(shū)中有半本是寫(xiě)的成功人士、導師等的語(yǔ)言。我認為這書(shū)中最教育人的是這些語(yǔ)言，既簡(jiǎn)單易懂，又像是一個(gè)個(gè)的實(shí)例。比如書(shū)中有這么一句話(huà)：“孩子們的工作就是游戲，孩子們從他們所做的每一件事情中獲得學(xué)習�！笨赡苷焱嬗螒�，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不大可能的，但在學(xué)習中游戲，在游戲中學(xué)習，我想這未必是一種行不通的方式。在我們現在的教研課上，做課老師時(shí)常做一些游戲比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，這就是從游戲中學(xué)習。這樣的游戲，不僅增強了學(xué)生的技巧，還增強了學(xué)生對學(xué)習的興趣愛(ài)好，可以說(shuō)是在游戲中學(xué)到技能，在技能中感受到快樂(lè )。
書(shū)中還些著(zhù)托馬斯·愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“很多生活中的失敗，是因為人們沒(méi)有認識到他們放棄努力是距離成功是多么的近�！边@就像聰明與笨蛋只是一步之差。聰明的人知道努力后的失敗與成功只有一步之差，所以聰明的人不斷的努力，不斷的獲得成功的喜悅；而笨的`人往往是一事無(wú)成的，就是因為不努力或努力后放棄。在我們現在，只要不放棄努力，考試就能合格，在此基礎上再努力下就能良好，更加努力就能優(yōu)秀。
無(wú)限度的知識更新與我們有限的學(xué)習能力的矛盾將是我們面臨的一大困惑。學(xué)習的新方法呼之欲出�！秾W(xué)習的革命》一書(shū)正是基于這一點(diǎn)來(lái)創(chuàng )作的，全書(shū)通過(guò)分析當今社會(huì )的動(dòng)態(tài)，結合很多具體的實(shí)例向我們展示了學(xué)習的重要性和迫切性，并且就此提出了如何學(xué)習的關(guān)鍵性問(wèn)題。指出了快速學(xué)習的重要性，我們要相信自己的學(xué)習能力，切不可被自己已有的陳舊的觀(guān)點(diǎn)所束縛，我們必須學(xué)會(huì )挑戰，學(xué)會(huì )推陳出新的能力與自信，要相信“一切皆有可能”，把“不可能”的態(tài)度徹底從我們的腦海中剔除掉。
美國超級營(yíng)地創(chuàng )建人之一埃立克詹森提出的“無(wú)論任何形式的學(xué)習，都包含有三個(gè)基本的要素——狀態(tài)，策略和內容”這一概念�！盃顟B(tài)”，就是要創(chuàng )造出學(xué)習的適當的`精神狀態(tài)，即對自己的學(xué)習內容有著(zhù)強烈的熱情與渴望，要保持一種近似瘋狂的執著(zhù)去學(xué)習，只有這樣才會(huì )發(fā)掘出潛存于自身的巨大能量；“策略”，代表授課風(fēng)格和方式；“內容”，就是主題，在每個(gè)好的課程中，必須擁有這三者。但是我們現行的教育體制中，卻往往忽視了“狀態(tài)”，而它是三者中最重要的。學(xué)習之“門(mén)”必須打開(kāi)，否則真正的學(xué)習無(wú)法發(fā)生。所以教育的關(guān)鍵是使學(xué)生進(jìn)入一種放松、開(kāi)放的狀態(tài)，這樣才能夠集中精力學(xué)習。
總之，在書(shū)中告訴了我：在學(xué)習知識的過(guò)程中，我們可以在游戲中學(xué)習、在學(xué)習中游戲；同時(shí)，做每一件事時(shí)都不能放棄努力，只要努力成功就不是遙不可及的。掌握了這些真理，就像是拿到了二十一世紀的“通行證”、社會(huì )上的“工作證”。
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