“加倍與一半”課題是二期課改一年級教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)，它是數學(xué)的重要概念和數學(xué)思想之一：“加倍”的知識既隱含集合的思想，又是以后“倍”的概念和乘法意義認識的前期孕伏；“一半”的概念是“對半平分”思想的體現，也是除法“平均分”概念的孕伏；對于學(xué)生進(jìn)行的20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的學(xué)習，加倍題的牢記是很有必要的，通過(guò)加倍題可以推算出許多與它相鄰的加法題，掌握多種計算方法，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。因此除了要精心設計合理、鮮明的教學(xué)的情景之外，還必須通過(guò)在師生、生生之間的交流、合作、互動(dòng)中，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的數學(xué)知識為依托，讓學(xué)生在實(shí)踐操作和自主研究中體驗數學(xué)概念�；趯滩牡睦斫馀c教學(xué)的基本思路，本節課的教學(xué)我是這樣安排的：
首先是全體性的引領(lǐng)學(xué)習，初步體驗知識的內涵。通過(guò)小胖吃的不夠,引出要給小胖添加一份。對于小胖再吃一份的現象，先要求學(xué)生學(xué)生用自己原有的知識經(jīng)驗加以描述，再引出加倍與一半的概念。根據二期課改的課程理念，數學(xué)應是教“活課程”，而不是教“死課本”。教材中的每一個(gè)知識點(diǎn)都可以成為可以開(kāi)掘的沃土，都可以成為培養學(xué)生學(xué)習能力的絕好材料。因此，在培養學(xué)生基本知識技能的同時(shí)，我就更關(guān)注學(xué)生體驗、感悟和實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節的開(kāi)發(fā)豐富學(xué)生的經(jīng)驗，改變學(xué)生的學(xué)習方式，實(shí)現知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)形成的統一。所以在學(xué)生初步體驗新知之后，我又為學(xué)生提供了自我動(dòng)手操作實(shí)踐，自我體會(huì )構建新知的機會(huì )。讓學(xué)生拿出小圓片，來(lái)擺出相對應的加倍與一半。使學(xué)生在各種不同現象中進(jìn)一步體驗了加倍與一半的含義。
練習的設計主要分為基礎知識訓練與實(shí)際運用訓練兩部分。
基礎知識訓練主要以課本為主。通過(guò)學(xué)生自己理解題意，完成課本上的練習。書(shū)面練習后，我安排了加倍與一半的游戲，這樣不僅可以鞏固學(xué)生的所學(xué)知識，而且讓學(xué)生學(xué)的積極愉快。實(shí)際運用部分則是加倍知識向日常生活的延伸。數學(xué)來(lái)源于生活，更要服務(wù)于生活。生活中有沒(méi)有加倍與一半的現象呢？在后面的教學(xué)中，我又增加了學(xué)生為自己和媽媽點(diǎn)點(diǎn)心、算價(jià)錢(qián)的操作活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們不但為色味十足，讓人垂涎欲滴的各色點(diǎn)心所吸引，更為點(diǎn)點(diǎn)心而蠢蠢欲動(dòng)，都在心里盤(pán)算著(zhù)哪種點(diǎn)心是最好吃的，因而不僅使學(xué)生在實(shí)際的操作情境中，進(jìn)一步感受了對加倍與一半的理解，又培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力，也活躍了課堂氛圍。同時(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生真切地體會(huì )到了數學(xué)知識來(lái)源于生活，應用于生活，鼓勵了他們在今后的學(xué)習中努力發(fā)現、積極探索數學(xué)知識的信心。同時(shí)這一個(gè)環(huán)節也是對整節課的一個(gè)小結，是對加倍知識的實(shí)際運用，而且使情境得到了前后的呼應。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我一直以學(xué)生發(fā)展為本，不僅關(guān)注學(xué)生基礎知識技能的掌握，還關(guān)注數學(xué)學(xué)習對學(xué)生能力的培養，努力為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。今后，我仍將盡力發(fā)揮自己的主導作用。當學(xué)生不會(huì )學(xué)時(shí)，指導他們會(huì )學(xué)；當學(xué)生遇到疑難時(shí)，引導他們去想；當學(xué)生的思路狹窄時(shí)，啟發(fā)他們拓寬。