一、說(shuō)教材:
1、教材分析
本節課的內容為:義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級上冊第六單元:統計。 本單元是扇形統計圖的教學(xué),是在學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎上進(jìn)行編排的。是在學(xué)生學(xué)習條形統計圖、折線(xiàn)統計圖的基礎上進(jìn)行教學(xué)的,主要通過(guò)熟悉的事例讓學(xué)生體會(huì )扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。
2、說(shuō)教學(xué)目標:
知識與技能:
認識扇形統計圖的特點(diǎn),知道扇形統計圖可以直觀(guān)地反映部分數量與總量的百分中,能從扇形統計圖中讀出必要的信息。
過(guò)程與方法:
經(jīng)歷扇形統計圖的認識過(guò)程,體驗對比觀(guān)察的學(xué)習方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
在學(xué)習活動(dòng)中體驗數學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系,以及在生產(chǎn)生活中的廣泛應用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生分析、比較、觀(guān)察的能力,加強學(xué)生思想教育。
3、說(shuō)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):在合作討論的過(guò)程中體會(huì )數據在現實(shí)生活中的作用,理解扇形統計圖的特點(diǎn),并能從中發(fā)現信息。
教學(xué)難點(diǎn):能從扇形統計圖中獲得有用信息,并做出合理推斷。
二、說(shuō)學(xué)法教法:
新標準指出:必須轉變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,本節課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現: ???1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題,體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
2、在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
3、通過(guò)獨立思考,開(kāi)展同桌及小組合作交流的方法,完善自己的想法,構建自己獨特的學(xué)習方法。
這節課主要是通過(guò)實(shí)例使學(xué)生感受扇形統計圖的必要性,并根據扇形統計圖中的數據提出問(wèn)題并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
所以,在教學(xué)方法上我力求體現以下幾個(gè)方面:
1、創(chuàng )造性使用教材,讓學(xué)生感受身邊的數學(xué)
《數學(xué)課程標準》指出:教材為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)提供了線(xiàn)索。本節課的教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng )設情境,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣。
數學(xué)教學(xué)須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀(guān)察和操作的機會(huì )。使他們有更多機會(huì )從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習數學(xué)和理解數學(xué),體會(huì )到數學(xué)就在身邊,感受到數學(xué)的趣味和作用。在引入新課時(shí),我通過(guò)讓學(xué)生感受冬天到了,天氣越來(lái)越冷了,有的同學(xué)已經(jīng)感冒了。那么在冬天我們如何增強體質(zhì),抵御嚴寒,預防感冒呢?同學(xué)們自然就會(huì )想到參加體育鍛煉,教師隨之就問(wèn),你們知道我們班參加各項體育項目的人數分別是多少嗎?學(xué)生感到要想解決這個(gè)問(wèn)題就必須要統計一下。這樣學(xué)生在生活中有了統計的意識,也激發(fā)了學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生探究的欲望。
2、改變學(xué)生的學(xué)習方式,讓學(xué)生合作學(xué)習,培養學(xué)生的合作意識。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)得重要方式!稊祵W(xué)課程標準》指出:要為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。弗賴(lài)登塔爾說(shuō)過(guò):學(xué)生學(xué)習是知識的“再創(chuàng )造”過(guò)程。教師設計一些探索性、合作性活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,研究知識,“創(chuàng )造”知識。引導學(xué)生對條形統計圖知識整理,從條形統計圖中很容易看出哪些數學(xué)信息,感受條形統計圖的作用。轉變老師的角色,給學(xué)生較大的空間,開(kāi)展探究性學(xué)習,讓他們在具體的活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。如當學(xué)生提出喜歡乒乓球項目的人數占全班總人數的百分比,在條形統計圖中不能很容易的看出,而這種百分比在生產(chǎn)生活中又會(huì )經(jīng)常用到,這時(shí)要想解決這個(gè)問(wèn)題就需要一種新統計圖,扇形統計圖由此而產(chǎn)生。面對新知學(xué)生在相互交流討論中,體驗扇形統計圖的價(jià)值,感受到扇形統計圖的優(yōu)越性。
三、教學(xué)流程分析
。ㄒ唬┘とひ,創(chuàng )設情境
多媒體學(xué)生感興趣的生活資料,讓學(xué)生收集、整理、分析信息,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活。
。ǘ┬屡f知識對比,探究學(xué)習
多媒體展示同學(xué)們最喜歡的明星統計圖,引導學(xué)生讀圖思考、小組交流。在此基礎上,出示教師收集的扇形統計圖資料,引導學(xué)生讀圖交流,并歸納概括扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。
。ㄈ┚毩曁岣
學(xué)生在歸納扇形統計圖的特點(diǎn)后,出示教科書(shū)第107頁(yè)做一做及108頁(yè)習題2,使學(xué)生會(huì )利用扇形統計圖處理解決問(wèn)題,以同桌互問(wèn)互答得方式提高了學(xué)習效率。
。ㄋ模┳鳂I(yè)布置讓學(xué)生收集自己家中的收支情況,力爭使學(xué)生不僅在學(xué)數學(xué),也在用數學(xué)。體會(huì )數學(xué)帶給我們的人文性。