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《百分數和小數的互化》說(shuō)課稿 (人教版六年級上冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-5-19 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

    超化鎮中心小學(xué) 張

  一、依據課標,說(shuō)教材

  《百分數和小數的互化》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第11冊的內容。它是在學(xué)生學(xué)習了百分數的意義、明確了百分數同分數小數的聯(lián)系的基礎上教學(xué)的。學(xué)習這部分的內容是為后面學(xué)習百分數的計算和應用打下基礎。例1、例2是教學(xué)小數與百分數的互化。教材聯(lián)系了百分數、小數互化的知識,突出“先把小數化成分母為100的分數再寫(xiě)成百分數或先把百分數寫(xiě)成分數形式再化成小數”這一轉化規律和轉化過(guò)程,引導學(xué)生歸納概括出小數、百分數互化的簡(jiǎn)便方法;谝陨系恼J識,我認為本課的教學(xué)目標應確定為:

  1、知識目標:使學(xué)生理解并掌握百分數和小數互化的方法,能正確地進(jìn)行百分數與小數之間的互化。

  ?2、能力目標:培養學(xué)生的觀(guān)察、歸納和概括能力。

  ?3、情感目標:滲透“事物之間互相聯(lián)系、互相轉化”的辯證唯物主義思想。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握百分數與小數互化的簡(jiǎn)便方法及運用方法解決實(shí)際問(wèn)題。

  ?教學(xué)難點(diǎn):在學(xué)生掌握百分數與小數基本轉化規律的基礎上,如何引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析、概括,掌握它們互化的簡(jiǎn)便方法.

  二、以人為本,說(shuō)策略。

  《數學(xué)課程標準》指出:“數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)……”因此,結合本課教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況,我采取小組合作學(xué)習,引導學(xué)生應用學(xué)過(guò)的分數、小數互化的知識進(jìn)行遷移、類(lèi)推,學(xué)習新知識。同時(shí),讓學(xué)生在嘗試探究的積極活動(dòng)中獲取新知,發(fā)展能力。

  ?三、以探為主,說(shuō)流程。

  ?課堂教學(xué)是學(xué)生數學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學(xué)目標,我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統地規劃,遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設計。設計了以下幾個(gè)主要的教學(xué)程序:

 。ㄒ唬⿵土暸f知,情景引入課題。

  “興趣是最好的老師”,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,課一開(kāi)始,我設計了一個(gè)童話(huà)故事,在故事中設計了幫助主人公比較2/5、42%、0.45的問(wèn)題,然后引出課題。

 。ǘ┐竽懱剿,學(xué)習新知。

  ?教學(xué)中,運用轉化的方法,不僅可以溝通知識之間的聯(lián)系,而且可以化繁為簡(jiǎn),化難為易,將未知轉化為已知,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解新知識,提高課堂教學(xué)效果。

  1、學(xué)習小數與百分數的互化。

 。1)準備題。

   ①把下面的小數化成分數,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

   0.2 1.50.3751.25 

   ②把下面分數化成小數.

  2/25 21/1007/8 3/5

  ?③把下面各數寫(xiě)成百分數.

   71/100 120/100250/10012.5/100

  通過(guò)以上的練習,為學(xué)生學(xué)習小數與百分數的互化打下了基礎。

  ?(2)學(xué)習小數化成百分數,教學(xué)例1。

  活動(dòng)一:

 、俪鍪緡L試練習后先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)0.24.1.4.0.123的意義是什么?再一次引導學(xué)生感受小數與分數的聯(lián)系,為突出轉化過(guò)程進(jìn)行鋪墊。

 、趯W(xué)生思考:要把小數化成百分數,聯(lián)系以前的知識,可以先把小數怎么辦?之后讓學(xué)生動(dòng)手嘗試,(做不出來(lái)的學(xué)生可先看教材例1)匯報結果時(shí)突出每道題的轉化過(guò)程。

  ?活動(dòng)二:完成P80的做一做(1),并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

  ?活動(dòng)三、引導學(xué)生觀(guān)察,用自己的話(huà)總結出小數化成百分數的簡(jiǎn)便方法。(學(xué)生口述,教師板書(shū))并注意讓學(xué)生理解小數點(diǎn)右移兩位與添百分號的關(guān)系。

  ?學(xué)生有了小數、分數互化的基礎,采用“先練后講”的方法,先讓學(xué)生獨立解答,再引導學(xué)生分析、觀(guān)察、歸納,使學(xué)生的思維與語(yǔ)言同步發(fā)展,學(xué)生的主體地位也得以落實(shí)。

 。2)學(xué)習百分數化成小數。

  ?活動(dòng)一:學(xué)生學(xué)了小數化成百分數的方法,出示例2后組織學(xué)生小組討論百分數化成小數的方法。之后每組先選代表口述每題的轉化過(guò)程,集體講評。

  ?活動(dòng)二:完成P80(2)做一做,并思考如何很快地把百分數化成小數。學(xué)生口述,教師板書(shū)。

 。ㄈ╈柟叹毩,發(fā)散思維。

  ?對于鞏固練習,遵循由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn)的原則分層次進(jìn)行設計。先出現小數與百分數之間互化的題目,再出現比較有分數、百分數、小數混合的題目。

 。ㄋ模┤n總結,質(zhì)疑問(wèn)難。

  ?綜觀(guān)整堂課的設計,我力圖從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),盡可能地向他們提供從事數學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)間和空間,幫助他們在實(shí)踐活動(dòng)中真正理解和掌握基本知識和技能,讓課堂真正煥發(fā)活力,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。   

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