每個(gè)人都渴望取得成功，這種取得成功的內驅力有一定的先天因素，但更多的是個(gè)人在后天逐漸積累和形成的。作為一名教育工作者,筆者在教育教學(xué)實(shí)踐中得到了一些思索，在這里與各位共勉。
1.家校合作是成功教育的前提家庭與學(xué)校的成功合作是成功教育的重要條件。學(xué)校和家庭既各有職責范圍又互相聯(lián)系，互相影響，如果各自主動(dòng)爭著(zhù)承擔責任，做到相互理解，相互配合支持，教育效果就會(huì )好得多。相反，如果在教育觀(guān)念上相去太遠，不能達成共識，相互推諉責任，教育效果無(wú)疑會(huì )大打折扣。所以，教育的成功離不開(kāi)家庭、學(xué)校和受教育者本人之間的相互信任、相互理解、相互尊重、相互支持和密切合作，那么成功教育也就離不開(kāi)家庭的有力支持。
2.興趣是成功教育的基礎“興趣”是人的一種情緒。它是人們對待外部世界萬(wàn)事萬(wàn)物的晴雨計�！芭d趣”產(chǎn)生人們的一種需要。凡是感興趣的，人們就會(huì )千方百計地去尋覓和追求，去得到滿(mǎn)足。反之，就會(huì )厭惡與排斥�！芭d趣”完全是可以培養的。尤其是對中小學(xué)生知識的積累和能力的增長(cháng)來(lái)說(shuō)，“興趣”的作用更是巨大的。
3.實(shí)施“成功教育”的主體是全體學(xué)生教育工作者應該確立一個(gè)理念：面向全體學(xué)生實(shí)施成功教育，所有的孩子都可成才。在教師確立相信每一個(gè)學(xué)生都能成功的教育信念的前提下，通過(guò)教師幫助學(xué)生成功，學(xué)生嘗試成功，最后逐步達到學(xué)生自己爭取成功。其核心就是通過(guò)反復成功，提高學(xué)生的自信心和學(xué)習積極性，促使學(xué)生取得多方面的成功，并為學(xué)生今后的社會(huì )成功作好各方面的準備。自信是成功的第一秘訣。對于我們的學(xué)生，我們應該這樣鼓勵他們：在為別人或期待別人鼓掌時(shí)，請千萬(wàn)不要忘了為自己鼓掌。
4.“成功教育”的關(guān)鍵是師生互動(dòng)。老師是實(shí)施成功教育的關(guān)鍵。教師要沖出“生源決定論”的誤區，走出“朽木不可雕也”的悲觀(guān)情緒，冷靜客觀(guān)地看待學(xué)生，一分為二地分析學(xué)生，對學(xué)生盡量實(shí)施鼓勵性評價(jià)，讓老師樹(shù)立“相信每個(gè)學(xué)生都可以成功”、“把差生都能教好的教育，才算得上真正的優(yōu)質(zhì)教育”的意識。為了讓成功教育落到實(shí)處，在教學(xué)中，探索出一套“讓尖子生吃飽、中等生吃好、后進(jìn)生跟著(zhù)跑”的教學(xué)方法；在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在成功中找回自信，促使學(xué)生主動(dòng)參與教育教學(xué)。
5.為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)成功的發(fā)展空間。任何一個(gè)教師都希望自己的學(xué)生長(cháng)大后能有所成就，出人頭地，但在培養學(xué)生時(shí)有時(shí)卻是理論脫離實(shí)際，一相情愿，不管學(xué)生的情況這樣，盲目的按照自己的想法和期望去設計和培養。教育學(xué)生需要嚴格，但過(guò)分的管理往往容易過(guò)往矯正，起到相反的效果，就如我們的盆景制作，使樹(shù)木扭曲生長(cháng)，最終走向身心受創(chuàng )──不但不能夠成“龍”，反而會(huì )成“蟲(chóng)”。因此，盡最大努力給學(xué)生創(chuàng )造寬松的受教育的空間，留給學(xué)生一定的選擇權，讓學(xué)生去發(fā)展和發(fā)揮自己的特長(cháng)，并給予充分的肯定和鼓勵與支持，是學(xué)生充滿(mǎn)自信地自由的發(fā)展，才是更為重要的�？傊�，盡量在班級上營(yíng)造大家都要進(jìn)步的氣氛，在學(xué)生遇挫折的時(shí)候，積極幫助他們，讓他們相信自己很可能成功，引導他們養成良好的習慣。
6.鼓勵學(xué)生勇于冒險和嘗試。不難發(fā)現，凡是取得成功的人都有一個(gè)共同特點(diǎn)：那就是勇于冒險、敢于嘗試、善抓機遇，敢做“第一個(gè)吃螃蟹的人”，也就是具有人們常說(shuō)的“魄力”。我國著(zhù)名國畫(huà)家李可染曾總結自己的創(chuàng )作決竅就是“可貴者膽，所要者魂”，也就是說(shuō)畫(huà)畫(huà)時(shí)要不落窠臼，敢于突破前人的法則。在許多情況下，成功與失敗的距離并不遙遠，也許僅僅是一步之遙，關(guān)鍵是看是否具有跨出這一步的膽量。在教育中要鼓勵學(xué)生勇于冒險、敢于嘗試，提高把握機會(huì )的能力，“該出手時(shí)就出手”，這樣就能使學(xué)生養成積極、果敢、機敏的健康心理和性格。但在教育時(shí)要把握一個(gè)“度”，因為“勇于冒險，敢于嘗試”和“目標盲目，行為冒失”是截然不同的。但是需要注意的是鼓勵教育的方式和程度要因人而異.在對學(xué)生進(jìn)行鼓勵教育時(shí)就要根據學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)的不同區分對待：對于積極性高、善于創(chuàng )新、勇于嘗試、取得成功的動(dòng)力強的學(xué)生，就不必進(jìn)行過(guò)多的鼓勵教育，而是應著(zhù)重對其行為進(jìn)行適時(shí)的調整和糾正，提出建議和意見(jiàn)，使其少走彎路；對于性格懦弱、內向、不善表現、缺少自信心的學(xué)生就應著(zhù)重加強鼓勵教育，尤其要注意從一點(diǎn)一滴的小事開(kāi)始進(jìn)行鼓勵，并暗示他“你能行！”這樣久而久之，通過(guò)成功的不斷積累，也就增強了其取得成功的內在動(dòng)力，提高了探索創(chuàng )新的能力；對學(xué)習積極性差、思想消極、得過(guò)且過(guò)的學(xué)生則首先要教育其認識到學(xué)生時(shí)期對人生的重要意義，虛度光陰對個(gè)人成長(cháng)的危害，使之樹(shù)立起對自己負責、對家長(cháng)負責的責任意識，才能使其找準努力方向，然后再進(jìn)行鼓勵教育，定能收到事半功倍的良好效果。
7.適時(shí)、適度的表?yè)P和鼓勵�！吧蛸p識而美麗”，教育尤其需要賞識，賞識能夠激發(fā)學(xué)生心靈的火花，會(huì )激勵學(xué)生從自己優(yōu)勢的方面去重點(diǎn)突破�！俺晒逃弊⒁庹{動(dòng)學(xué)生心理機制的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習，比單純主管學(xué)生，以成績(jì)來(lái)刺激學(xué)習積極性的作法，效果是不一樣的。多給學(xué)生鼓勵，實(shí)際上就是多給學(xué)生信心，積極開(kāi)展信心教育，學(xué)生才能更好的、充滿(mǎn)自信的努力，也就會(huì )收到更好的效果。一次小小的測驗，學(xué)生考好了，興沖沖地看著(zhù)試卷，就是希望能夠得到老師的鼓勵。此時(shí)若教師恰倒好處地給予表?yè)P，學(xué)生的臉上就會(huì )充滿(mǎn)了燦爛的笑容。學(xué)生還會(huì )以此為動(dòng)力，默默下定決心，爭取下次取得更好的成績(jì)。如果學(xué)生成績(jì)不理想，學(xué)生的心情自然而然地低落了，教師此時(shí)再加以訓斥，甚至找到家長(cháng)說(shuō)三道四。學(xué)生也會(huì )自己感覺(jué)自己不如別人，自己笨，久而久之這樣下去，學(xué)生也會(huì )對自己失去了信心，做什么事情也就沒(méi)有了自信，那么也就很難有一個(gè)圓滿(mǎn)的成功。這樣就非常不利于學(xué)生的健康成長(cháng)，所以，一次成敗不足以論英雄，我們在教育教學(xué)中要淡化成績(jì)，重視能力的提升。這樣正面給予學(xué)生引導，更有利于學(xué)生的成材。
8.培養學(xué)生平凡中的成功意識�！巴映升垺�、“望女成鳳”是天下父母所望，人之常情，本無(wú)可厚非。但是對待正在成長(cháng)中孩子來(lái)說(shuō)，一味地灌輸高人一等的思想，要求孩子在學(xué)習上名列前茅，這樣勢必會(huì )給孩子造成很大的思想壓力。學(xué)生會(huì )天天背負著(zhù)嚴重的思想包袱，每到考試就會(huì )提心吊膽。萬(wàn)一考試失利就會(huì )給學(xué)生自信心造成極大的打擊，更甚者會(huì )使學(xué)生自暴自棄。因此我在教育學(xué)生時(shí)，不給學(xué)生訂立過(guò)高的目標，只要盡了力，我就會(huì )給予肯定和表?yè)P。讓學(xué)生可以直面人生，直面未來(lái)，才能培養學(xué)生平凡中超越智慧的人生境界，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，形成正確的學(xué)習態(tài)度，培養良好的心態(tài)。正確對待和評價(jià)學(xué)生的考試成績(jì)，不能不切實(shí)際地要求，要求學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，向著(zhù)自己的目標不斷前進(jìn)，鼓勵學(xué)生一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，在學(xué)生前進(jìn)的道路上不斷適時(shí)地給予鼓勵，這樣才能減輕學(xué)生的心理負擔和精神壓力，讓學(xué)生輕松學(xué)習，健康成長(cháng)。
9.努力改變“不準犯錯誤”的教育觀(guān)念。一個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中不可能不犯錯誤，沒(méi)有失敗也就不會(huì )取得成功。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人要學(xué)會(huì )走路，也要學(xué)會(huì )摔跤；而且經(jīng)過(guò)摔跤，他才能學(xué)會(huì )走路�！苯處熢诮逃^(guò)程中不允許學(xué)生犯錯誤，也就等于使學(xué)生在片面追求正確性的同時(shí)，減弱了好奇心，失去了探索的欲望，減小了思維的空間，也就無(wú)法取得創(chuàng )新。所以說(shuō)，犯錯誤多的學(xué)生不一定就是差生。但對犯錯誤的學(xué)生要進(jìn)行正確的引導，對其錯誤進(jìn)行認真地分析，使學(xué)生既不能對錯誤視而不見(jiàn)，也不可一蹶不振，而是要做到引以為戒，并從錯誤中汲取教訓，為下一次的成功奠定基礎。