一、教學(xué)目標：

1、結合具體情境，理解分數的意義。

2、通過(guò)觀(guān)察、自主探究、對知識進(jìn)行遷移，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、結合具體情境，理解單位“1”的含義和分數的意義。

4、能用分數表達與交流信息，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

結合具有情境，理解分數的意義和單位“1”的含義

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復習舊知

1、出示 ，關(guān)于 ，你知道些什么？（生可能答：這是一個(gè)分數……1是分子、2是分母，中間的是分數線(xiàn)……它表示把一個(gè)物體平均分成4份，取其中的1份……）

2、一個(gè)物體還可以是什么？（一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)正方形、一個(gè)三角形……）

3、一分米長(cháng)的線(xiàn)段可以怎樣分？一平方米的正方形呢？

像這樣1分米、1平方米、1噸……這些是一個(gè)計量單位

（二）、學(xué)習新知：

1、剛才我們把一個(gè)物體、一個(gè)計量單位進(jìn)行了平均分，那么多個(gè)物體也可以平均分嗎？

2、出示：

你能把它們平均分成4份，表示出這樣的一份嗎？

（小組交流，重視生說(shuō)的過(guò)程）

生：把4個(gè)     看作一個(gè)整體，平均分成4份，表示這樣的1份

把8個(gè)   看作一個(gè)整體，平均分成4份，表示這樣的1份

把12個(gè)     看作一個(gè)整體，平均分成4份，表示這樣的1份

3、觀(guān)察：3幅圖有什么相同？（都是平均分成4份，表示這樣的1份）

有何不同？（整體的數量不同）

4、引出單位“1”：

在這里，不管整體的數量是4個(gè)、8個(gè)還是12個(gè)，都是先把它們看作一個(gè)整體，像這樣，一個(gè)物體或許多個(gè)物體組成的一個(gè)整體，可以用自然數1來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”。

5、還有哪些物體可以表示一個(gè)整體？

生舉例：

全班27人可以看做一個(gè)整體……

9個(gè)蘋(píng)果也可以看作一個(gè)整體……

12個(gè)    也可以看作一個(gè)整體，平均分成12份，其中的一份就占整體

的 .

12個(gè)         還可以怎樣分？（可以平均分成6份……   可以平均分成2份……）

6、總結分數

這么多的分數，你能說(shuō)說(shuō)到底什么是分數嗎？

把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數，叫做分數。

這就是我們這節課要學(xué)習的分數的意義（板書(shū)課題）

7、舉例：同桌互說(shuō)，一個(gè)說(shuō)分數，一個(gè)說(shuō)意義

8、總結分數單位：

把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數，叫分數單位。

9、小練習：自主練習1  生獨立做在書(shū)上，全班交流。

（三）、看信息窗鞏固練習：

1、看書(shū)67頁(yè)情境圖：你看到了哪些數學(xué)信息？

2、根據這些信息，你想解決哪些數學(xué)問(wèn)題？

3、解決：每個(gè)同學(xué)分得的航模數占總數的幾分之幾？

生畫(huà)圖，獨立做。

全班交流：你是怎樣想的？

4、一小隊每組放飛的飛機架數占本小隊飛機總數的幾分之幾？二小隊呢？

（1）生獨立試做。

（2）拿出你的小紙片擺一擺，也可以在本上畫(huà)一畫(huà)來(lái)驗證一下。

（3）全班交流想法

把4架飛機看作一個(gè)整體，平均分成2份，每份是這個(gè)整體的1/2.

把6架飛機看作一個(gè)整體，平均分成3份，每份是這個(gè)整體的1/3。

這樣的兩份呢？

5、思考：同樣是2架飛機，為什么一個(gè)表示1/2,一個(gè)用1/3表示呢？

單位“1”不同……    

平均分的份數不同……

（四）、總結收獲：

本節課你有什么收獲？你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？

板書(shū)：            

分數的意義

一個(gè)物體

一個(gè)計量單位      單位“1”

一個(gè)整體

把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數，叫做分數。

每個(gè)同學(xué)分得的航模數占總數的幾分之幾？

一小隊每組放飛的飛機架數占本小隊飛機總數的幾分之幾？