張敏
教學(xué)內容：教科書(shū)第88~89頁(yè)
教學(xué)目標：
1、結合具體的情景，使學(xué)生體會(huì )13減幾的退位減法的意義。
2、使學(xué)生能借助已有的經(jīng)驗自主探索13減幾的計算方法，能正確地進(jìn)行13減幾的計算，并感受到計算方法的普遍適用性。
3、進(jìn)一步體會(huì )算法多樣化，能獲得一些初步的解決數學(xué)問(wèn)題的方法。
教具準備：教師準備多媒體課件、口算卡片， 13減幾的口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
教師：我們在前面學(xué)習了12減幾的知識，同學(xué)們能用這些知識解決生活中的數學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生：能。多媒體課件出示做修改的例1情景圖。（把圖中的“樹(shù)上原有13只猴子”改為“樹(shù)上原有12只猴子”，并出示問(wèn)題：樹(shù)上還有多少只猴子？其余不做改動(dòng)）
教師：要解決這個(gè)問(wèn)題，應該怎樣列式計算？
學(xué)生：12-4=8
教師：為什么這樣列式？
學(xué)生思考后回答：因為樹(shù)上原有12只猴子，下來(lái)了4只，就是從12只中去掉4只，所以，要知道剩下多少只就要用12-4才能得到。
教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣算12-4=8的？
學(xué)生根據不同的算法進(jìn)行匯報，教師隨學(xué)生的匯報板書(shū)算法，如：倒著(zhù)數；想加法算減法；把12分成10和2，10-4=6 6+2=8。
教師：下面我們來(lái)解決這樣一個(gè)新問(wèn)題，（課件出示例1情景圖）你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生觀(guān)察圖后回答：樹(shù)上原有13只猴子，下來(lái)了4只，樹(shù)上還剩多少只？
教師：這個(gè)問(wèn)題和剛才的問(wèn)題比，哪些變了？哪些沒(méi)有變？
引導學(xué)生發(fā)現：樹(shù)上原有的猴子數由12只變成了13只，下來(lái)的猴子數沒(méi)有變，問(wèn)題也沒(méi)有變。
教師：解決這個(gè)問(wèn)題又應該怎樣列式？
學(xué)生：13-4=
教師：13-4又怎樣計算呢？這就是我們今天要學(xué)習的13減幾。板書(shū)課題。
二、進(jìn)行新課
教學(xué)例1
教師：我們能不能用12減幾的方法來(lái)計算13減幾呢？
學(xué)生：應該可以吧，因為它們都是十幾減幾的減法。
教師：好，同學(xué)們可以用這些方法試著(zhù)算一算13-4。
學(xué)生獨立計算，然后組織匯報。
教師：用第1種方法（倒著(zhù)數）計算的請舉手。
學(xué)生舉手，抽1個(gè)代表匯報。
教師：用第2種方法（想加法算減法）計算的呢？
仍然抽1個(gè)學(xué)生代表匯報。
教師：用第3種方法（把13分成10和3，10-4=6，6+3=9）計算的呢？
學(xué)生舉手并匯報。
教師：還有不同的計算方法嗎？
可能有學(xué)生說(shuō)：因為12-4=8，13-4和12-4比總數多了一個(gè)，而減去的數是同樣多的，所以13-4的結果要比12-4的結果多1，就是9。
如果沒(méi)有學(xué)生發(fā)現教師不作要求。
教師：剛才我們用不同的方法計算出13-4=9，通過(guò)計算你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生發(fā)現：12減幾的計算方法在13減幾中同樣可以用。
教師：大家這個(gè)發(fā)現不錯。老師還想對用想加法算減法這種方法計算的同學(xué)再提一個(gè)問(wèn)題，其余的同學(xué)當小裁判，看他們說(shuō)得是否正確。這個(gè)問(wèn)題就是：想4+9=13除了能計算13-4=9以外，還能計算什么減法算式？
學(xué)生：13-9=4。
教師：這也是我們前面知道的想1個(gè)加法算式可以計算2個(gè)減法算式。下面我們再來(lái)看看這幅圖，現在又起了什么變化？多媒體課件出示。（下來(lái)的猴子變成了6個(gè)）
學(xué)生：樹(shù)下的猴子變成6個(gè)。
教師：下來(lái)6只，樹(shù)上還有多少只猴子？
教師：誰(shuí)還能像老師這樣改變猴子下樹(shù)的只數，給大家出個(gè)題目。
學(xué)生可能說(shuō)：下來(lái)5只，還剩多少只？下來(lái)7只，還剩多少只？……
教師根據學(xué)生提出的問(wèn)題，配合多媒體課件演示，為后面的算一算做好鋪墊。
試一試
�。�1）出示課件算式：13-9= 13-6=
�。�2）學(xué)生獨立思考，完成計算式的計算。
�。�3）抽學(xué)生回答算法，引導學(xué)生回答成對算式的計算方法，理解1個(gè)加法算式和2個(gè)減法算式的計算方法，初步感受加法和減法的內在聯(lián)系。
教學(xué)例2
出示課件
�。�1）找學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中的信息（9只小猴在拔河，4只小猴在跳繩）。
�。�2）讓學(xué)生自己填一下書(shū)上的方框。
�。�3）公布答案。
三、練習鞏固
1、對口令
和你的同桌合作一起完成，一個(gè)小朋友講出兩個(gè)數的加法算式，同桌則講出相應的兩個(gè)減法算式，算式的被減數是同桌說(shuō)出的加法算式的和。
2、口算卡片
老師拿出12減幾和13減幾的口算卡片，請學(xué)生回答。
四、課堂總結
教師：今天學(xué)習了什么知識？你解決了哪些問(wèn)題？有什么收獲？
引導學(xué)生總結本節課的重點(diǎn)：
1、知道了用12減幾的計算方法來(lái)計算13減幾的減法。
2、發(fā)現了13減幾中的一些規律，并能用這些規律幫助我們又對又快地口算。