教材與學(xué)情分析

總復習的編排注意知識間的內在聯(lián)系，便于在復習中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。培養學(xué)生靈活運用知識解決問(wèn)題的能力。通過(guò)復習20以?xún)葦档淖x寫(xiě)、數序、大小、組成和序數的含義，加深學(xué)生對數概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義

教學(xué)目標：

1、通過(guò)復習20以?xún)鹊淖x寫(xiě)、數序大小、組成和序數的含義，使學(xué)生加深對數的理解

2、培養學(xué)生數數、讀、寫(xiě)和比較數的大小的能力。

3、培養學(xué)生的觀(guān)察、推理的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：20以?xún)葦档慕M成。

教學(xué)難點(diǎn)：基數與序數的含義的區別

一、復習讀數、寫(xiě)數、數數、數序

二、復習20以?xún)葦档慕M成  ：

三、復習序數的含義 ：

四、復習加減法的含義 

五、課堂練習：

六、小結

1．教師出示數字卡片，指名學(xué)生讀20以?xún)鹊臄怠?/p>

2．教師報數，學(xué)生寫(xiě)數，如十九(學(xué)生寫(xiě)19)等。 

3．學(xué)生一個(gè)一個(gè)地數，從7數到15。 

4．兩個(gè)兩個(gè)地數，從2數到20。

5．填數，練習二十五的第1題。

學(xué)生在書(shū)上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以?xún)葦档捻樞虻那闆r。 

1．問(wèn)：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?  

2．出示計數器，教師在計數器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數，并問(wèn)這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?　指2名學(xué)生回答。

3．問(wèn)：誰(shuí)會(huì )在計數器上表示“13'這個(gè)數?　指一名學(xué)生演示，然后問(wèn)學(xué)生13這個(gè)數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。

4．學(xué)生做教材第107頁(yè)的第2題。

5．師生對口令 (11一20各數的組成)    如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。

1．出示教材第107頁(yè)的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書(shū)上填寫(xiě)。

2．數學(xué)游戲，猜猜我是幾。 

(1)我是10前面的一個(gè)數，我是幾? 

(2)我比9少1，我是幾?

(3)我是12和14中間的一個(gè)數，我是幾?    

(4)我是19后面的一個(gè)數，我是幾?

(5)我比18少1，我是幾?

(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?

(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?

1． 讓學(xué)生根據這幅圖列出兩個(gè)加法算式。

○○○○       ○○○     

-------     --------

(1)指名學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)  3+4=7  4+3=7 (2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?   

2．學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計算得數。

指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。

1、填數

4 __ ___ ___7___  ____  9___ ____ ____12____ 

20___ ___ ___16___  ____   ____12___  ____

師：你今天有什么收獲？

作業(yè)設計：  1、課堂作業(yè)本

2、根據這幅圖列出兩個(gè)加法算式和兩道減法算式。

○○○○○        ○○○○○○○○     

-------     --------

-------     --------

板書(shū)設計:   總復習：20以?xún)鹊臄?/p>

20以?xún)葦档慕M成 ：13這個(gè)數是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的