解決問(wèn)題（一）
教材與學(xué)情分析
本節課的主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì )用加法從不同的角度去思考并解決問(wèn)題，每列出一個(gè)算式都要提出“算式中的數各表示什么”“為什么用加法計算”的問(wèn)題，并讓學(xué)生說(shuō)出理由，引導學(xué)生對算理的理解，從而切實(shí)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標：
1、練習20以?xún)冗M(jìn)位加法，能熟練、正確地計算。
2、通過(guò)不同形式的練習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、通過(guò)解決問(wèn)題，培養學(xué)生思維的靈活性。
4培養學(xué)生認真、細致的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練運用20以?xún)冗M(jìn)位加法解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解問(wèn)題的能力
一、情境導入，復習鋪墊
二、探究新知
三、鞏固練習
四、全課總結
五、布置作業(yè)
1.學(xué)校運動(dòng)會(huì )正在進(jìn)行中，這些是為參加100米賽跑的運動(dòng)員準備的題卡，你們也算一算吧！ 課件出示題卡：（師指名口算） 9＋4＝ 8＋8＝ 8＋4＝ 7＋9＝ 2＋8＝ 6＋7＝ 5＋9＝ 7＋3＝ 6＋8＝ 5＋7＝ 2.主席臺兩邊擺了不少鮮花，算一算一共有多少盆。
（課件出示） 設計意圖：復習20以?xún)冗M(jìn)位加法的口算，為本節課解決實(shí)際問(wèn)題掃清計算的障礙；重現用加法解決問(wèn)題的情境--把左、右兩部分合起來(lái)就用加法計算，方便學(xué)生實(shí)現知識的遷移。
1.課件出示教材97頁(yè)例5。
（1）你從圖中能獲得哪些數學(xué)信息？要解決的問(wèn)題是什么？把獲得的數學(xué)信息和要解決的問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 （2）學(xué)生整理信息，并在書(shū)上填一填：后排有8人，前排有□人；男生有□人，女生有□人。
（3）明確要解決的問(wèn)題：一共有多少人？
2.怎樣解答這個(gè)問(wèn)題？你能列出算式嗎？ [學(xué)生回答后師板書(shū)：8＋7＝15（人）] 提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)算式中的數各表示什么。
3.誰(shuí)還有不同的解題方法？列出算式。 [學(xué)生回答后師板書(shū)：9＋6＝15（人）]
提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)算式中的數各表示什么。
4.回顧反思。
（1）提問(wèn)：他們的解答有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)：都用加法計算，得數都是15；不同點(diǎn)：加數不同） （2）為什么解決同一個(gè)問(wèn)題，列出的算式卻不同呢？（思考問(wèn)題的角度不同，列式就不同）
（3）想一想，你們是怎樣解決問(wèn)題的？（學(xué)生回顧解法，發(fā)表自己的想法）
小結：解決問(wèn)題時(shí)，我們從不同的角度觀(guān)察同一幅圖，就可以獲取不同的數學(xué)信息，也會(huì )找到多種方法來(lái)解答，但都是把兩部分合起來(lái)，所以都用加法計算。
1.教材97頁(yè)“做一做”。（課件出示）
（1）從圖中你知道了什么，想到了什么？
（2）怎樣解答？在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)。
（3）還可以怎樣解答？你是怎么想的？
2.教材99頁(yè)1題。（課件出示）
師：要求一共有多少人，你能想出幾種解答方法？把你的想法用算式表達出來(lái)。 這節課你學(xué)會(huì )了什么知識？掌握了哪些方法？
教材99頁(yè)2、3題。
作業(yè)設計： 1、課堂作業(yè)本
板書(shū)設計:
解決問(wèn)題（一）
8＋7＝15（人） 9＋6＝15（人）
角度不同算式不同
解決問(wèn)題（二）求原來(lái)有多少
教材與學(xué)情分析 教材首先通過(guò)兩道例題讓學(xué)生體會(huì )“倒推”策略的特點(diǎn),初步掌握運用這一策略解決問(wèn)題的基本方法和過(guò)程.在練習中,教材又精心選擇了不同的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生靈活運用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識去解決,進(jìn)一步體會(huì )“倒推”的策略意義及其適用性,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體情境中理解求原來(lái)有多少這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的數量關(guān)系,并能正確列式計算,標明單位并口答
2、培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)行數學(xué)交流的意識和能力,培養與他人合作的態(tài)度.
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解加法的含義,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
教學(xué)難點(diǎn)：理解題意,分析數量關(guān)系,確定算法.
一、談話(huà)導入
三、鞏固練習
四、全課總結
師：小朋友們，你們喜歡孫悟空嗎? 那你們知道它的老家在什么地方嗎?那兒住著(zhù)許多小猴,它們生活得可快樂(lè )了.一天猴媽媽對小猴說(shuō),明天是你的生日,媽媽帶你去山下采桃好嗎?小猴聽(tīng)了很高興.猴媽媽說(shuō),不過(guò)你必須回答媽媽的問(wèn)題,答對了才能去. 猴媽媽說(shuō)：我抓了一把大棗,給你2個(gè),媽媽這還剩3個(gè),你說(shuō)媽媽一共抓了幾個(gè)大棗?小朋友你們知道嗎?
誰(shuí)能用三句話(huà)把圖意說(shuō)一遍（指名說(shuō),齊說(shuō)）
板書(shū)：已采的8個(gè),樹(shù)上還剩的7個(gè).
說(shuō)明：從今天開(kāi)始,在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),算式得數后面要寫(xiě)上單位名稱(chēng),這題的單位名稱(chēng)是個(gè),并用括號括起來(lái),在這一題里,桃是一個(gè)一個(gè)數的,因此,這題的單位名稱(chēng)是個(gè).
求原來(lái)是多少,用什么方法計算?
（在剛才板書(shū)的已采8個(gè)和樹(shù)上還剩的7個(gè)之間用十連起來(lái),在后邊板書(shū)＝原來(lái)
4、指導看書(shū)剛才我們學(xué)習的內容在書(shū)上98頁(yè)上,打開(kāi)書(shū)49頁(yè).看例題,男老師說(shuō)怎樣求出桌上原來(lái)有多少哨子?小朋友是怎樣想的?我們一起讀一讀（生讀書(shū)）.和我們想的一樣嗎?再看看這小朋友是怎樣回答的和我們回答的一樣嗎?
1、完成做一做第1題：玩了一天,小明又累又餓,回家后發(fā)現媽媽買(mǎi)了一些雞蛋,于是馬上就吃,我們看小明吃了幾個(gè)?桌子上的雞蛋是吃了的還是買(mǎi)來(lái)的,還是剩下的?誰(shuí)能用三句話(huà)把題意說(shuō)一說(shuō)?
單位名稱(chēng)是什么?怎樣回答?
2、小明吃完雞蛋后,突然想起來(lái)花壇里的花還沒(méi)有澆,于是就和小蘭一起去澆花.已經(jīng)澆了9朵，還剩7朵沒(méi)澆水，請問(wèn)：一共要澆多少朵花？自己讀題,解題,說(shuō)說(shuō)單位名稱(chēng)并口答
總結：剛才我們練習的題有一個(gè)相同的地方,都是求什么的?怎樣計算? 用去掉的加剩下的就是原來(lái)的）.
作業(yè)設計： 1、課堂作業(yè)本
板書(shū)設計:
解決問(wèn)題（二）
已采的8個(gè)+樹(shù)上還剩的7個(gè)＝原來(lái)
解決問(wèn)題練習課
教材首先通過(guò)兩道例題讓學(xué)生體會(huì )“倒推”策略的特點(diǎn),初步掌握運用這一策略解決問(wèn)題的基本方法和過(guò)程.在練習中,教材又精心選擇了不同的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生靈活運用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識去解決,進(jìn)一步體會(huì )“倒推”的策略意義及其適用性,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
教學(xué)目標：
通過(guò)練習，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握解決問(wèn)題的方法，能正確地解決求“原來(lái)有多少”的問(wèn)題，能用不同的角度解決同一個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生會(huì )說(shuō)“為什么用加法計算”的思路。
教學(xué)環(huán)節與時(shí)間
一、基本訓練
二、知識梳理
二、溝通聯(lián)系，明晰算法
三、鞏固練習
四、全課總結
一、復習整理，清晰思路
1. 一共有多少盆花？（學(xué)校左邊8盆花，右邊6盆花）
⑴從圖中你知道了哪些信息？
⑵同一幅圖，為什么觀(guān)察到的信息不一樣呢？
⑶要解決的問(wèn)題是什么？
⑷誰(shuí)會(huì )解答？這個(gè)算式表示什么意思？
⑸還可以怎樣列式？這個(gè)算式表示什么意思？
⑹通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
2.原來(lái)有多少個(gè)蘿卜 ？
（兩只小兔子吃蘿卜，一共吃了6個(gè)，還剩7個(gè)）
⑴從圖中你知道了哪些信息？
⑵要解決的問(wèn)題是什么？
⑶哪些是原來(lái)的胡蘿卜？
⑷完整地說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。
⑸你想用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？為什么用加法？
⑹誰(shuí)會(huì )列式？這個(gè)算式是什么意思？
1. 比較上面兩道題，有什么不同點(diǎn)？
2. 又有什么相同點(diǎn)呢？
3. 說(shuō)一說(shuō)為什么都要用加法解決。
1、（練習二十三T5）游樂(lè )場(chǎng)門(mén)口來(lái)了7個(gè)小朋友，里面已經(jīng)進(jìn)去了6個(gè)了，原來(lái)一共來(lái)了幾個(gè)小朋友？
2、（練習二十三T1）PARTY里有女孩子8人，男孩子5人，看主題圖，用你自己喜歡的方法，求一個(gè)有幾人？
作業(yè)設計： 1、課堂作業(yè)本
板書(shū)設計: 解決問(wèn)題練習