教材與學(xué)情分析

在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了11-20各數的基數及序數含義，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后實(shí)際排隊中學(xué)問(wèn)的基礎，它在整個(gè)教材中起著(zhù)承上啟下的作用。

教學(xué)目標

（知識與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度）

教學(xué)目標：

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì )解決求兩數之間數字個(gè)數的問(wèn)題。

2、體驗解決問(wèn)題方法的多樣性和優(yōu)化策略。

3、結合生活實(shí)際，體會(huì )數學(xué)與生活的緊密練習

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì )解決求兩數之間數字個(gè)數的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：解決方法的多樣性和優(yōu)化策略。

教學(xué)準備

（師、生） 多媒體課件

教學(xué)環(huán)節與時(shí)間 師生互動(dòng)流程 思考與調整

一、創(chuàng )境激趣

二、自主探究

三、交互反饋

四、總結延伸

小朋友們，放學(xué)時(shí)記得要排隊走出校門(mén)哦。你們可知道，在排隊中也有很多的數學(xué)問(wèn)題，今天我們來(lái)研究一下排隊中的數學(xué)問(wèn)題。

課中學(xué)習單：學(xué)會(huì )解決求兩數之間數字個(gè)數的問(wèn)題。及解決方法的多樣性和優(yōu)化策略

（1）看圖體驗，交流信息。

認真觀(guān)察情境圖（教師出示題目：小朋友排隊去動(dòng)物園看熊貓，小麗排第10，小雨排第15，他們中間的人被樹(shù)給遮擋住了，請問(wèn)他們之間有幾人）看看你發(fā)現了什么？

（2）小組交流：圖上的小朋友在干什么？從圖上你知道了哪些信息。

你有什么解決方法嗎？和同組的同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)。

（引導學(xué)生發(fā)現數學(xué)信息：小朋友們排隊去動(dòng)物園看熊貓，小麗排第10，小雨排第15求他們之間有幾人？學(xué)生討論說(shuō)出可以通過(guò)列算式、數數和畫(huà)圖來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題）

（3）動(dòng)手操作，合作交流。

獨立操作。小組交流。

小組匯報過(guò)程和結果。

師：大家同意嗎？還有別的方法來(lái)解決嗎？

學(xué)生可能說(shuō)出：請問(wèn)用數數的方法時(shí)，重點(diǎn)是要注意什么？

1.數的時(shí)候不能錯

2.不能數10和15這兩個(gè)數

引導學(xué)生明確：因為10和15指的是小麗和小雨，而題目是他們之間的人數，所以不能數10和15。

（4）突出講解用列算式解決的方法

教師引導學(xué)生結合前面的數數，畫(huà)圖的方法來(lái)想一想，說(shuō)一說(shuō)。

課后檢測單：學(xué)會(huì )解決求兩數之間數字個(gè)數的問(wèn)題

1、請20個(gè)同學(xué)上臺排隊，并指定兩人說(shuō)說(shuō)自己從左到右的的位置，臺下同學(xué)先聽(tīng)臺上的同學(xué)說(shuō)自己的位置，再說(shuō)這兩名同學(xué)之間有幾人。

2、完成做一做：79頁(yè)

3、80頁(yè)第5題

星期一，今天有雨，運動(dòng)會(huì )推遲3天再開(kāi)，推遲后，運動(dòng)會(huì )星期幾開(kāi)？

4、81頁(yè)第6題

今天從第10頁(yè)讀到第14頁(yè)，明天讀第15頁(yè)了，今天讀了幾頁(yè)？

分析：10---14頁(yè)讀書(shū)

這節課我們有什么收獲？

作業(yè)設計： 1、課堂作業(yè)本

板書(shū)設計: 排隊中的學(xué)問(wèn)