尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是人教版三年級數學(xué)下冊第四單元的《年月日》，下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行闡述。
（一、選取資源展示；二、教學(xué)設計思路；三、 運用知識解決實(shí)際問(wèn)題。四、板書(shū)設計。這四個(gè)環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣，層層深進(jìn)，以期順利實(shí)現教學(xué)目標。）
一、選取資源展示
1、選取資源內容
我所選取應用的資源是有關(guān)《年月日》一課的優(yōu)秀課件資源，下面予以展示。
第1~2張幻燈片：首先通過(guò)謎語(yǔ)“猜一猜”，引出本節教學(xué)內容：《年月日》
第3~6張幻燈片：利用圖片與文字直接導入本課，使學(xué)生體會(huì )到本課知識來(lái)自于生活實(shí)際當中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
第7張幻燈片：文字問(wèn)題。由問(wèn)導學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習。
第8張幻燈片和教具年歷：認識年歷。
第9~10張幻燈片：解決問(wèn)題和運用知識。
第11~12張幻燈片：識記大月、小月方法。
第13~14張幻燈片：動(dòng)畫(huà)與文字問(wèn)題，通過(guò)各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生真正掌握大月和小月的知識，從而保證了教學(xué)的有效性。
2、是我對選取的課件資源的分析，主要分為兩點(diǎn)：
1、利用直觀(guān)、具體的圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，貼切學(xué)生生活，符合學(xué)生認知特點(diǎn)。
2、通過(guò)各種活動(dòng)、實(shí)踐，創(chuàng )設輕松的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
（為了教好本節課內容和使學(xué)生更好的學(xué)習與掌握知識，對教材的研究和教學(xué)的精心準備，是必不可少的）
二、教學(xué)設計思路：
（一）教材分析：
時(shí)間單位是較為抽象的計算單位。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習并掌握了時(shí)、分、秒，本單元是在此基礎上向學(xué)生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位方面知識的。本課是讓學(xué)生觀(guān)察認識時(shí)間單位年、月、日以及它們之間的關(guān)系，且哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月，和一年有多少天。
（結合教材特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標：）
（二）、教學(xué)目標
（1）使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日了解他們之間的關(guān)系。
（2）培養學(xué)生仔細觀(guān)察。認真思考的能力。
（3）使學(xué)生感受數學(xué)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育。
（結合教材特點(diǎn)和學(xué)生認知特點(diǎn)，我將教學(xué)重難點(diǎn)定位為：）
（三）教學(xué)重難點(diǎn)：
認識時(shí)間單位年、月、日了解他們之間的關(guān)系，記住各月的天數。和一年有多少天。
（教學(xué)設計的第四個(gè)部分是教學(xué)過(guò)程，本節課的教學(xué)部分我設計了三個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行：1、創(chuàng )設情境，揭示課題2、觀(guān)察年歷，探究新知3、 運用知識解決實(shí)際問(wèn)題）
（四）、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，揭示課題
投影出示謎語(yǔ)“猜一猜”，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考，揭示謎底：日歷。再出示教具日歷，引導生從中你發(fā)現什么？揭示課題：年、月、日。
師提問(wèn)導學(xué)：我們常用年、月、日來(lái)記錄一些重大的事件或有意義的日子，可見(jiàn)年、月、日這樣的時(shí)間單位在生活中的重要性。大家想一想，你知道生活中有那些有意義的日子嗎？
投影3―5張幻燈片，先讓學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)一說(shuō)呈現的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時(shí)間。通過(guò)學(xué)生舉手發(fā)言、老師介紹等方式讓學(xué)生了解這些有意義的事件。如：“你們知道北京申奧成功是哪一年的7月13日?”，“植樹(shù)節在每一年的幾月12日？”等等。這樣組織教學(xué)一方面是從低年級兒童的心里特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的情感投入；另一方面也是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活，發(fā)現生活中的年、月、日，把數學(xué)的學(xué)習置于實(shí)際生活的背景之下，感受數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。同時(shí)還可以結合具體的情境對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義和環(huán)境保護意識的教育。
接著(zhù)投影出示問(wèn)題，設計懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲。為解決問(wèn)題而探索新知。
2、觀(guān)察年歷，探究新知（教學(xué)重點(diǎn)）
（一）、認識年歷：
師出示教具：年歷。仔細觀(guān)察，結合生活經(jīng)驗，看你能從年歷中知道什么。（生觀(guān)察后交流，師根據匯報板書(shū)）
投影出示教科書(shū)例1插圖，引導學(xué)生仔細觀(guān)察：2003年有多少個(gè)月？（12個(gè)月）剛才的年歷又有多少個(gè)月？（生匯報不同的年份都有12個(gè)月）
（二）、認識大月和小月：
投影出示教科書(shū)例1插圖。
提出問(wèn)題，引導學(xué)生觀(guān)察思考，主動(dòng)學(xué)習：這12個(gè)月中有31天的是哪幾個(gè)月？30天的呢？
生：31天的月：1、3、5、7、8、10、12月-大月
30天的月：4、6、9、11月-小月
（在學(xué)生匯報后，師歸納小節）
小節：不管哪一年31天的月份都是1、3、5、7、8、10、12月；30天的月份都是4、6、9、11月，且它們是不會(huì )發(fā)生變化的。
問(wèn)題：一年有多少天？（針對教材年歷
生：（聯(lián)系生活經(jīng)驗，有困難的計算）一年有365天
通過(guò)學(xué)習與掌握，解決了第八張幻燈片所設計的懸念，達到為解決問(wèn)題而探索新知的目的。
（引導觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題，培養學(xué)生仔細觀(guān)察的能力。拓展視野：你還發(fā)現什么？
（哪兩個(gè)月是連續的大月？ 2003年與教具年歷的二月什么特別？）
發(fā)現：連續的大月：7、8月。
特殊的月份：二月。
（三）識記大月和小月：
投影“做一做”：你的生日是幾月幾日？你的父母的生日是幾月幾日？用彩筆在上頁(yè)的年歷里圈出來(lái)
（通過(guò)實(shí)踐，鞏固了知識，能運用知識，能在年歷上查找到一些有意義的節日等。）
問(wèn)題導學(xué)：那你知道自己生日的月份是大月還是小月嗎？有什么方法很快知道呢？
投影“左拳頭識記法”：識記和判斷大月、小月。
還有哪些方法？投影“歌謠識記法”。
（通過(guò)各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生真正掌握大月和小月的知識，從而保證了教學(xué)的有效性。）
3、 運用知識解決實(shí)際問(wèn)題
（一）、舉手小游戲。（投影“玩一玩”，通過(guò)游戲讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識）
（二）、填一填。（投影“填一填”，在學(xué)生脫離具體的年歷上，通過(guò)測評，可以獲得反饋信息及時(shí)進(jìn)行補救，做到當堂知識當堂掌握，而在測評時(shí)充分利用課本的練習題，緊扣知識重點(diǎn)，既考查學(xué)生的基礎知識，又考查學(xué)生解決問(wèn)題的能力。）
四、板書(shū)設計
年、月、日
一年有12個(gè)月
大月 1，3，5，7，8，10，12-----都有31天；
小月 4，6，9，11-----都有30天；
二月28天
通過(guò)遠程教育資源的應用能有效達成教學(xué)目標，使不同層次的學(xué)生都有收獲，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì )在信息技術(shù)條件下探究學(xué)習、合作學(xué)習，共同分享學(xué)習的樂(lè )趣。我的說(shuō)課結束，