2016年秋季學(xué)期石屯鎮數學(xué)教學(xué)大比武
課題名稱(chēng)：除數是整十數的筆算除法
執教教師：黃 霞 學(xué)校：石屯鎮民族學(xué)校
年級：四（4）班 時(shí)間：2016年10月27日上午第一節
教學(xué)內容分析
本節課教學(xué)內容是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材，四年級上冊第六單元第73頁(yè)例1、例2及相應練習，即《筆算除法》第二小節的第一課時(shí)《除數是整十數的筆算除法》。
除數是兩位數的除法是在三年級除數是一位數的筆算除法以及本單元除數是整十數的口算除法的基礎上教學(xué)的，也是以后繼續學(xué)習除數接近整十數及除數不接近整十數的筆算除法的基礎，其實(shí)學(xué)生在前面的學(xué)習除數是一位數的筆時(shí),已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法,如除的過(guò)程中要看被除數的前一位或兩位,商的書(shū)寫(xiě)位置,余數必須比除數小等。除數是兩位數除法的計算原理與除數是一位數的除法相同,所以完全可以放手讓學(xué)生嘗試解決。主要是讓學(xué)生在現實(shí)情景中經(jīng)歷筆算除法的全過(guò)程,探索除數是整十數的除法的一般方法。
教學(xué)目標
1、知識與技能:掌握除數是整十數的筆算除法的計算方法,能正確地進(jìn)行筆算。
2、過(guò)程與方法:經(jīng)歷除數是整十數的除法的筆算過(guò)程,體驗遷移的思想和方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):在學(xué)習活動(dòng)中,獲得成功的體驗,培養學(xué)生應用數學(xué)知識的意識,激發(fā)學(xué)習興趣。
學(xué)習者特征分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了除數是一位數的除法，掌握了除法計算的筆算方法和基本的試商方法，為本節課的學(xué)習打下了知識基礎。通過(guò)前面的學(xué)習，一部分學(xué)生已經(jīng)具備了用觀(guān)察、歸納、遷移、類(lèi)推、合作探究等方法學(xué)習知識的認知體驗，在教學(xué)中要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，引導學(xué)生從除數是一位數的除法計算中遷移、類(lèi)推到除數是整十數的筆算除法中，培養他們自主學(xué)習的能力。由于小學(xué)四年級的學(xué)生思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，學(xué)生之間存在個(gè)體差異，為了保證底線(xiàn)教學(xué)，讓每個(gè)孩子都能理解算理，既可以借助教材進(jìn)行自主學(xué)習，也可以借助直觀(guān)學(xué)具幫助學(xué)生理解算理，再通過(guò)在計算中進(jìn)行思考與交流等數學(xué)活動(dòng)，讓孩子從感性認識上升到理性認識，逐步建構除數是整十數的筆算除法的計算方法。
教學(xué)策略選擇與設計
1、教法：采用情景問(wèn)題與自主探究相結合的教學(xué)方法。以現實(shí)生活中的實(shí)例為小情境線(xiàn)索，引導學(xué)生根據圖中的信息提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，并以如何解決問(wèn)題為探究材料，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從而引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、討論等方式理解筆算除法的算理，探索用豎式計算的合理程序。
2、學(xué)法：本節課采用“自主學(xué)習、探究交流”的學(xué)習方式。通過(guò)觀(guān)察、思考、實(shí)踐、討論等途徑，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，以此提高學(xué)習的主動(dòng)性和有效性。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握商是一位數（除數是整十數）的筆算除法的算理，并正確掌握筆算的書(shū)寫(xiě)格式，能正確筆算。
教學(xué)難點(diǎn):正確理解算理、筆算除法中商的位置的確定。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
1、聰明孩子摘蘋(píng)果。
90÷30= 80÷20= 150÷30=
60÷23≈ 120÷58≈
30×（ ）＜86 40×（ ）＜180
2、筆算。
18÷2= 46÷6=
今天這節課，我們就一起來(lái)繼續學(xué)習除數是整十數的筆算除法。（板書(shū)課題）
“開(kāi)火車(chē)”通過(guò)創(chuàng )設情境活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習新知，同時(shí)為新課的學(xué)習做好鋪墊。
二、自主探索、領(lǐng)悟算理
1、解決第1個(gè)問(wèn)題。
老師帶了92元錢(qián)到超市去買(mǎi)書(shū)包，每個(gè)書(shū)包30元，最多可以買(mǎi)得幾個(gè)書(shū)包？還剩多少元？
（1）認真讀題，說(shuō)一說(shuō)你們都知道了什么？
（2）可以買(mǎi)得幾個(gè)書(shū)包，你們是怎么想的？（列式為： 92÷30）。
方法一：估一估：
方法二：分一分：
（3）你能用豎式計算嗎？想一想該商幾呢？試一試
（4）你知道商3為什么寫(xiě)在個(gè)位上嗎？
總結算理：92里面最多有3個(gè)30，92÷30商3余2，3寫(xiě)在個(gè)位上，3乘30等于90，對齊92寫(xiě)90，92減90等于2，所以92÷30商3余2。
（5）及時(shí)練一練：
2、解決第2個(gè)問(wèn)題。
152顆糖，平均分給30個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得多少顆，還剩多少顆？
（1）學(xué)生讀題，列算式，幫幫老師解決問(wèn)題。
（2）用我們以前學(xué)過(guò)的知識估算一下，可以分給幾個(gè)同學(xué)？
（3）你能用豎式計算嗎？想一想該商幾呢？試一試
三位數除以?xún)晌粩党龜�，就用被除數的前兩位去除以除數，�?52的前兩位“15”，“15”表示15個(gè)十，15個(gè)十除以30出不夠在十位商1，就要看前3位，也就是152個(gè)一里面有幾個(gè)30，除到哪一位，商就寫(xiě)在那一位上面。注意余數要比除數小�！�
（4）及時(shí)練習：
3、小結方法。
整十數的筆算除法，應該怎樣計算呢？（學(xué)生交流）
小結：除數是整十數的筆算除法，先看被除數的前兩位，如果不夠除，再看被除數的前三位。
為了便于記憶，老師把除數是兩位數的筆算方法編了一首兒歌：除兩位看兩位，兩位不夠看三位，除到哪位商那位，除數當姐余當妹�！�
學(xué)生回答問(wèn)題
a、讓學(xué)生自己動(dòng)手完成。
b、商的位置不同，商應該寫(xiě)在哪一位上并說(shuō)明原因。
d、引導學(xué)生說(shuō)出筆算過(guò)程。
學(xué)生讀題，列算式
嘗試做一做
學(xué)生獨立計算后交流算法
學(xué)生齊說(shuō)一次再記憶
利用已有知識解決問(wèn)題，把估算、口算與筆算相結合，實(shí)現知識間相互聯(lián)系，這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)獨立嘗試、集體評析、適度點(diǎn)撥，著(zhù)眼“試商”、“寫(xiě)商”等操作要點(diǎn)進(jìn)行有效示范，進(jìn)一步突出算法，分解難點(diǎn)。
用學(xué)生喜歡的“順口溜”式的口訣變枯燥的學(xué)習為生動(dòng)的學(xué)習，學(xué)生更易接受。
三、運用新知，解決問(wèn)題
拓展練習--森林醫生。
1、學(xué)生獨立完成后，交流反饋，體會(huì )幫助別人后的幸福。
通過(guò)練習，讓學(xué)生回憶鞏固筆算的方法和步驟，理解算理。
四、回顧反思，深華提高
你今天學(xué)會(huì )了哪些知識？你有什么收獲？
五、作業(yè)布置
課本第74頁(yè)第3、4題。交流收獲體會(huì )，體會(huì )成功的喜悅。
六、板書(shū)設計
除數是整十數的筆算除法
1、除的順序：先看被除數的前兩位數，如果前兩位數比除數小，再看前三位數；
2、商的位置：除到被除數的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位上面；
3、余數的大�。河鄶当仨毐瘸龜敌�。