【教學(xué)內容】教材第86頁(yè)
【教材分析】
乘法口訣表是對兩個(gè)單元的表內乘法內容所做的歸納整理，它為學(xué)生系統掌握這部分知識提供了有力的幫助。本教科書(shū)出現的乘法口訣表是小九九(四十五句)，使用大九九的地區可以出大九九口訣表。用表格的形式將全部乘法口訣整理成一個(gè)階梯型表，簡(jiǎn)明、清晰、邏輯性強。從左往右橫著(zhù)看，關(guān)于幾的乘法，口訣就有幾句。如，關(guān)于4的乘法，口訣就有4句，關(guān)于9的乘法，口訣就有9句，所以表中乘法口訣共有45句(1＋2＋3＋…＋9)。這樣編排，一方面便于學(xué)生將全部乘法口訣有條理地儲存在大腦中，另一方面也向學(xué)生揭示了系統整理知識的一種方法。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已學(xué)習了1～9的乘法口訣，知道了幾的口訣就有幾句。由于2～6的乘法口訣已經(jīng)整理過(guò)一次，所以這次讓學(xué)生自己整理1～9的乘法口訣，不會(huì )有太大的難度。
【教學(xué)目標】
1．能熟練地運用乘法口訣計算，用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．在整理乘法口訣的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對乘法口訣的理解和記憶，培養自主探索及總結概括的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
難點(diǎn)：能夠熟練地用口訣計算試題。
【教學(xué)準備】
課件
【教學(xué)流程】
復習導入→通過(guò)回憶舊知，引入課題
↓ ↓
復習整理→復習和整理本單元知識
↓ ↓
鞏固應用→運用所學(xué)知識解決問(wèn)題
↓ ↓
課堂小結→總結學(xué)到的知識和方法
【復習導入】
1．提問(wèn)：想一想，1～9的乘法口訣各有哪幾句？
指名說(shuō)一說(shuō)。
2．把乘法口訣補充完整。
五八( ) 七九( )
三七( ) 四六( )
( )( )二十七 ( )( )七十二
( )( )五十四 ( )( )二十四
三八( ) 九九( )
二六( ) 六七( )
( )( )三十五 三四( )
( )( )四十二
【復習整理】
1．整理乘法口訣
(1)方法遷移準備。
教師引導：怎樣整理45句乘法口訣，才能幫助我們更好地理解和記憶呢？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能說(shuō)出不同的整理方法：把乘法口訣分堆放；把有關(guān)各個(gè)數的乘法口訣按一定的順序擺成一行等。教師要給予恰當的肯定和鼓勵。
(2)小組合作整理。
①以小組為單位按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣。
由于學(xué)生有了2～6的乘法口訣整理的經(jīng)驗，估計多數小組的學(xué)生會(huì )將45句口訣(卡片上)按一定順序排列好，并貼在一個(gè)大紙板上，形成一個(gè)有結構、有系統的表格。
②請各小組將自己整理的結果展示出來(lái)，對有結構、擺放整齊美觀(guān)的小組給予獎勵。
③動(dòng)態(tài)顯示整理的過(guò)程和方法。
教師引導：我們一起來(lái)看一看這種整理方法：先出示“一一得一”，接著(zhù)出示“一二得二”，“二二得四”，整齊地排在“一一得一”的下面，再依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣，按這樣的排列方式排列出來(lái)，就形成了一張乘法口訣表。
④提問(wèn)：請你們算一算，一共有多少句乘法口訣？
讓學(xué)生算一算后，全班交流，要求說(shuō)出是怎樣算出來(lái)的，并比較一下哪種方法簡(jiǎn)單一些。
(3)探索乘法口訣規律。
①教師引導：請你們觀(guān)察這張表，說(shuō)一說(shuō)你們能發(fā)現些什么？把你們的發(fā)現在小組內說(shuō)一說(shuō)。
②引導學(xué)生集中交流。指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣觀(guān)察的，發(fā)現了什么規律(或特征)。
③教師引導學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，總結這張表的規律或特征。
④讓學(xué)生結合這張表的規律(或特征)，在小組內互相背誦乘法口訣。
2．運用乘法口訣計算。
(1)復習口訣的含義。
課件顯示水上芭蕾圖，每幅圖里有8個(gè)人，共有3幅這樣的圖。
讓學(xué)生列式計算一共有多少人，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式，用的是哪一句乘法口訣。(8×3＝24或3×8＝24 口訣：三八二十四)
提問(wèn)：從這兩道題的算式和口訣中，你發(fā)現了什么？
讓學(xué)生明白一句乘法口訣可以用來(lái)計算兩道乘法試題。
(2)教師任意挑一句乘法口訣(兩個(gè)因數不同的)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它表示什么意思。
【鞏固應用】
1．游戲。
課件出示游戲規則。
兩人一組，一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)兩位數，另一個(gè)學(xué)生將這個(gè)兩位數的個(gè)位數和十位數相乘，并算出結果，直到算出的結果是一位數或一個(gè)數位上是0為止。如一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“63”，另一個(gè)學(xué)生則口算6×3＝18→1×8＝8。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“56”，另一個(gè)學(xué)生則口算5×6＝30。一個(gè)學(xué)生報了2個(gè)數以后，兩個(gè)學(xué)生互換角色進(jìn)行。
2．送信。
教師出示寫(xiě)有數字(24、32、72、56、48等)的郵箱，貼在黑板上。
教師說(shuō)明：我們來(lái)玩玩送信游戲，好嗎？請你們將手中信封上的算式算出得數后，貼在相應的郵箱下面。
組織學(xué)生活動(dòng)，最后還剩幾封“信”沒(méi)有送到郵箱。
提問(wèn)：你們手中的信為什么沒(méi)有送出去？
讓學(xué)生明白這幾道算式的積信箱上沒(méi)有。
3．( )里最大的數能填幾。
教師出示下面的題：
( )×4＜29 34＞5×( )
7×( )＜30 ( )×8＜55
60＞( )×9 ( )×6＜38
教師分步引導學(xué)生：先思考在( )里能填哪幾個(gè)數？再讓學(xué)生思考：所填的這些數中，誰(shuí)最大就寫(xiě)在( )里。
讓學(xué)生獨立做一做后，再在小組內說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
【課堂小結】
這節課大家有什么收獲？對自己的表現滿(mǎn)意嗎？
【板書(shū)設計】
整理和復習
1．寫(xiě)出乘法口訣并整理。
2．乘法口訣表的規律。
3．乘法口訣的應用。