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角的初步認識 教學(xué)設計(人教版二年級)

發(fā)布時(shí)間:2016-2-28 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

土市中小 袁小嫦

教學(xué)內容:教科書(shū)第38-39頁(yè)。

教學(xué)目標:

1.使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現角、認識角的過(guò)程,初步建立角的概念,知道角的各部分名稱(chēng)初步學(xué)會(huì )用尺子畫(huà)角。

2. 通過(guò)觀(guān)察、比較的方法,體會(huì )角是有大有小的,感悟角的大小與角的兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。

3. 在學(xué)習中使學(xué)生感悟數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,知道生活中處處有角,培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

學(xué)情分析:《角的初步認識》是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎上學(xué)習的一個(gè)抽象的圖形概念,角對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,接受起來(lái)較為困難,因此為了幫助學(xué)生更好地認識角,將觀(guān)察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節中,引導學(xué)生感知的基礎上加以抽象概括,充分遵循(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認知規律,采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫(huà)一畫(huà)、比一比、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)手段,讓他們在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識形成能力。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現角、認識角的過(guò)程,初步建立角的概念,知道角的各部分名稱(chēng)。

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生正確掌握畫(huà)角的方法,體會(huì )角是有大有小的,了解角的大小與角的兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。

教具學(xué)具準備:

課件,圓形、長(cháng)方形紙片各一張,活動(dòng)角,不規則的紙每個(gè)學(xué)生一張,三角板等。

教學(xué)過(guò)程:

一、 激趣導入,揭示課題

師:上課之前我們先來(lái)玩一個(gè)猜圖形的游戲,猜猜這白色的可能是什么圖形?

(預設,慢慢從盒子里取出圖片,只露出一部分。生:圓形或半圓。生猜測之后,取出這個(gè)圖形)

師再出示另一個(gè)圖形,露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測。

(預設,生:三角形或正方形或長(cháng)方形或菱形。)

師追問(wèn):“咦?你們這次怎么不猜圓形了呢?

(預設,學(xué)生都會(huì )迫不及待的說(shuō):“這里有角,剛才的圖形沒(méi)有角!

師:“原來(lái)小朋友們是根據圖形上的角來(lái)猜的。這節課我們就一起來(lái)走進(jìn)角的世界去認識角。ò鍟(shū):角的初步認識)

二、 動(dòng)手操作,探究新知

(一)、建立角的表象

師:(課件出示主題圖)同學(xué)們,課間十分鐘到了,校園里熱鬧起來(lái)了。讓我們一起到操場(chǎng)上去看一看。有的同學(xué)在做操,有的同學(xué)在踢球,老師拿著(zhù)三角板準備上課,老爺爺在修剪樹(shù)葉,校園里真熱鬧啊!仔細看看,圖中還有我們學(xué)過(guò)的圖形,你們看見(jiàn)了嗎?(長(cháng)方形、正方形、三角形、圓等等)

師:這些圖形都是咱們的老朋友了,還有今天我們要認識一個(gè)新的圖形朋友也在里面--角。(教師出示三角板的實(shí)物,具體指出其中一個(gè)就是“角”)。

(二)、引導發(fā)現,活動(dòng)探究

1、找圖中的角

師:操場(chǎng)上還有很多角,快來(lái)找找看。(老師拿的三角板、老爺爺修剪花木用的剪刀、小朋友做操時(shí)伸的直直的雙臂…)

2、感受生活中的角。

課件展示實(shí)物(剪刀、鐘面、三角尺)。

找一找以上實(shí)物中的角分別在哪兒,引導學(xué)生把角比畫(huà)出來(lái)。

找一找生活中的角。

師:同學(xué)們觀(guān)察得真仔細!一下子就找到了這么多角,其實(shí)在我們的生活當中有很多角,請大家觀(guān)察我們周?chē),都有哪些角?(黑板上、桌子上、數學(xué)書(shū)上、窗戶(hù)上……)

師:你們真是生活中的有心人!角在我們的生活中真是太廣泛了,只要你們用數學(xué)的眼光去觀(guān)察,就能發(fā)現更多的角。

3.摸角(認識角的各部分名稱(chēng))

師:下面讓我們一起來(lái)感受角,用手摸一摸數學(xué)課本的角(角的前面尖尖的,旁邊直直的),現在請同學(xué)們用角尖尖的地方在手心扎一下,看看手心上留下了什么?(一個(gè)小圓點(diǎn))

師:這個(gè)尖尖的點(diǎn),我們就叫做角的頂點(diǎn)。(點(diǎn)課件,出現“頂點(diǎn)”)

師:那請你摸摸頂點(diǎn)的兩邊又有什么感覺(jué)呢?(直直的)

師:從頂點(diǎn)出來(lái)的這兩條直直的線(xiàn),就叫做角的邊。(點(diǎn)課件,出現“邊”)

師:那么一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?

(課件重新出現2個(gè)角)

師:標出例一剩下兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。

4、學(xué)習畫(huà)角

(1)師:剛才我們已經(jīng)認識了角的特征,你們會(huì )畫(huà)角嗎?如果讓你畫(huà)角,除了用紙、筆,你認為還可能需要什么?(直尺)

師:從一點(diǎn)起,用直尺向不同的方向畫(huà)兩條直線(xiàn),就構成了一個(gè)角(演示)。

學(xué)生練習畫(huà)角,并標出頂點(diǎn)和邊(師巡視)

(判斷角)展示幾個(gè)學(xué)生畫(huà)的,判斷一下,他們畫(huà)的是不是角呢?為什么?

5、制作活動(dòng)角。

(1)折角。

師:(出示一張不規則的紙)這張紙上有角嗎?開(kāi)動(dòng)小腦筋,動(dòng)手折一個(gè)角(學(xué)生折角,教師巡視指導)。(展示學(xué)生做的角,并讓其指出頂點(diǎn)在哪,兩條邊在哪?

(2)制作角。

師:剛才我們折出了一個(gè)角,請看老師手上的這個(gè)角(出示活動(dòng)角)你們看,這是一個(gè)活動(dòng)角,老師演示將角的兩邊慢慢叉開(kāi),收攏。

問(wèn):你發(fā)現了什么?引導學(xué)生思考角的大小跟什么有關(guān)?

討論后,師生總結:角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)。角的兩邊張開(kāi)的越大,角就越大,兩條邊張開(kāi)得越小,角就越小。

6.比較角的大小

師:大家觀(guān)察一下這兩個(gè)角,你認為哪個(gè)角大,哪個(gè)角?

師:大家各有各的說(shuō)法,它們到底誰(shuí)大誰(shuí)小,老師也不知道。請你和小組小朋友一起,用自己的方法,向大家證明你的說(shuō)法是正確的吧。ㄐ〗M匯報比較角大小的方法)

總結:師:角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān),只和角的兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。

三、鞏固練習

1.說(shuō)一說(shuō)下面哪些圖形是角,哪些不是角?并說(shuō)明理由。

2. 師:看誰(shuí)的眼睛最厲害:找一找,下面的圖形中,各有幾個(gè)角?

四、課堂小結

師:今天這節課,我們認識了一位新朋友-角。假如你是角,你會(huì )怎樣向大家介紹自己?學(xué)生從角的組成,角的畫(huà)法,角的大小等方面進(jìn)行介紹。隨后課件出示角的自我介紹:       

我的名字叫做角,

一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,

畫(huà)角先要定頂點(diǎn),

再從頂點(diǎn)引兩邊。

師:我們今天認識了角,請同學(xué)們回家后,讓爸爸媽媽找找出家中的一些角,看他們找得對不對。

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