第三單元：小數除法-一個(gè)數除以小數(1)

教學(xué)內容：教材P28例4及練習七第1、2題。

教學(xué)目標：

知識與技能：掌握除數是小數的除法計算方法，會(huì )正確地計算。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷小數除以小數的計算過(guò)程，體驗遷移應用的學(xué)習方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習活動(dòng)中，體驗知識之間的相互聯(lián)系和數學(xué)知識的應用價(jià)值，感受發(fā)現知識的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數除以小數的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：把除數除法化成整數的方法。

教學(xué)方法：創(chuàng )設情境，質(zhì)疑引導。遷移轉化，小組合作交流。

教學(xué)準備：多媒體。

教學(xué)過(guò)程

一、復習鋪墊，遷移導入

1．接龍游戲。

教師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？

教師：在上課前，我們來(lái)做一個(gè)接龍游戲，看看哪個(gè)組表現最好，好嗎？

（出示四組下面這樣的題目進(jìn)行接龍游戲）

(1) 0.78擴大到原來(lái)的10倍是(      )。

(2) (    )擴大到原來(lái)的100倍是938  。

(3) 6.73擴大到原來(lái)的(    )倍是673。

(4) 23縮�。�     ）是0.23。

（表?yè)P表現出色的小組）

2．在括號里填上合適的數，并請說(shuō)出想法。

270÷90= 27÷（   ） 50÷2=（  ）÷20   765÷85=（  ）÷0.85

教師小結商不變的性質(zhì)

二、探索新知

1．引入新課。

教師將7.65÷0.85改編成教材第28頁(yè)例4，出示情境圖。

教師：從圖畫(huà)上你知道了哪些信息？奶奶提出了什么問(wèn)題？

學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，可能會(huì )說(shuō)出：

(1)奶奶編一個(gè)“中國結”要用0.85m絲繩；

(2)這里有7.65 m絲繩；

(3)這些絲繩可以編幾個(gè)“中國結”？

2．教師：要求這些絲繩可以編幾個(gè)“中國結”，應怎樣計算？

引導學(xué)生列出算式，教師板書(shū)：7.65÷0.85=         （個(gè)）

為什么用除塵計算？

教師：除數是小數的除法怎么計算？（板書(shū)課題）

3．小組合作，討論交流。

組織學(xué)生在小組中討論該如何計算，然后組織匯報。

學(xué)生匯報時(shí)可能會(huì )說(shuō)出：利用商不變的性質(zhì)，把除數轉化成整數，再計算。

4．教師根據學(xué)生的匯報，

邊板書(shū)邊講解：被除數和除數同時(shí)擴大到它的100倍，使除數轉化成整數，再計算。

5．學(xué)生獨立計算，并相互檢查。

教師強調：采用移動(dòng)小數點(diǎn)的位置來(lái)把被除數和除數乘100，在豎式中把小數點(diǎn)和沒(méi)有用的0畫(huà)去。

三、鞏固練習

1．教材第28頁(yè)“做一做”。

先組織學(xué)生根據題目要求在小組中相互說(shuō)一說(shuō)怎樣計算，再在練習本上進(jìn)行練習，教師指3名學(xué)生板演，然后集體訂正。

2．根據商不變的性質(zhì)填一填。

0.12÷0.03=(   )÷3    0.28÷0.07=（  ）÷7

0.01÷0.16=(   )÷16   0.314÷(   )=31.4÷18

指名學(xué)生口答，其余學(xué)生訂正。

3．有兩根繩子，第一根長(cháng)68.6 m，是第二根繩的3.5倍。第二根繩長(cháng)多少米？

(1)指名學(xué)生讀題，分析題意。(2)學(xué)生列式并計算，小組內交流并訂正。

四、課后小結。通過(guò)今天的學(xué)習，你們有什么新的收獲？

作業(yè)：教材第30頁(yè)練習七第1、2題。

板書(shū)設計

一個(gè)數除以小數(1)

7.65÷0.85=9（個(gè)）

批  注

教學(xué)（后記）反思：