教學(xué)目標
1、通過(guò)日常生活中的最簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生進(jìn)行分析、推理得出結論，培養學(xué)生初步觀(guān)察、分析與推理的能力。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察、操作及歸納推理的能力。
3、培養學(xué)生有順序地、全面思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生分析、推理的思維過(guò)程及有順序地、全面思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生分析、推理的思維過(guò)程及有順序地、全面思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：白板課件
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，游戲導入
1 、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)小禮物，老師準備把它們送給在課堂上表現好的小朋友。它們兩個(gè)分別藏在了這兩個(gè)盒子里，現在請大家猜一猜盒子里分別裝了什么？
2 、大家猜什么都有，但到底是什么呢？老師給你一個(gè)提示，這兩個(gè)盒子里分別裝的是橡皮和便利貼，請您猜一猜，哪個(gè)盒子里是橡皮，哪個(gè)盒子里是便利貼？
3、你們猜的兩種情況都有可能，但到底是那種情況呢？老師在給你提示。紅色盒子里不是橡皮。誰(shuí)知道他們分別在哪個(gè)盒子里？你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？
4、他是這樣想的，你同意嗎？你真是個(gè)會(huì )思考的好孩子�，F在我們就把盒子打開(kāi)看看你猜的對嗎？你們猜的很準確，請把掌聲送給自己。同學(xué)們從一開(kāi)始的亂猜，然后又根據老師給你的提示，一步步推出正確的結論，在數學(xué)上我們稱(chēng)為推理。今天，老師就和大家進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理。板書(shū)課題（齊讀課題）。
二、 探索新知
1、說(shuō)到推理大家想想在動(dòng)畫(huà)片中有一位推理高手，大家知道是誰(shuí)嗎？對了，他就是柯楠，他六歲就開(kāi)始破案，他根據線(xiàn)索，幫助警察破了很多案子。小朋友們，想不想和柯楠一樣聰明機智？那就讓我們趕緊進(jìn)入“柯楠訓練營(yíng)”吧！
2、指名學(xué)生讀題
從剛才的讀中您知道了什么？收集到了哪些數學(xué)信息？“三個(gè)各拿一本”是什么意思？
根據小朋友提供的信息，你能猜一猜他們三人拿的是什么書(shū)嗎？
3、大家都有自己的想法，是嗎？看來(lái)我們的推理能力都很強，但小偵探不是那么好當的��！你要把你推理的過(guò)程說(shuō)出來(lái)。同學(xué)們可以用連一連、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)等方法把您的思考記錄在練習本上，最后把你的想法和小朋友們交流一下。
4、現在誰(shuí)愿意把你的想法介紹給全班的同學(xué)。（學(xué)生沒(méi)有想到的方法教師可以引導學(xué)生）
5、總結解題的三種方法和做題的小竅門(mén)（板書(shū)解題方法）。
三、鞏固練習
根據柯楠送咱們“先確定，再排除”我們一起接受挑戰吧。
數學(xué)書(shū)109頁(yè)做一做中第一題和第二題。（由學(xué)生讀題并找出數學(xué)信息和要解決的問(wèn)題，能確定的條件，然后找同學(xué)做，并講一講自己的想法）
數學(xué)書(shū)111頁(yè)1、2、3題。（直接找學(xué)生到做并講解思路）。
四、課堂小結
這節課XX和XX表現的好，老師把小禮物送給你們。
這節課你們學(xué)到了什么？
老師希望每一個(gè)小朋友在遇到學(xué)習或生活中的困難時(shí)，也能簡(jiǎn)單推理一下，找出關(guān)鍵的線(xiàn)索，排除一些情況，使我們的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。這樣，你就是未來(lái)的柯楠。
《推理》教學(xué)反思
本節課主要是通過(guò)活動(dòng)讓孩子理解什么是簡(jiǎn)單的推理，并且要求孩子們能根據提供的信息，進(jìn)行判斷、推理，得出正確結論，使學(xué)生初步接觸和運用排除法。教材試圖通過(guò)一些生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)單事例，運用操作、實(shí)驗、猜測等直觀(guān)手段解決這些問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)思想方法在生活中的用途，初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。二年級的孩子由于他們的年齡特點(diǎn)，他們具有較高的學(xué)習熱情，尤其是讓他們參與的活動(dòng)，他們的積極性都很高。在開(kāi)始時(shí)通過(guò)猜盒子裝的是什么？到后來(lái)根據老師的提示進(jìn)行猜，從最簡(jiǎn)單的隨意猜測到簡(jiǎn)單推理，既活躍課堂氣氛，又能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。在最后設計形式生動(dòng)的練習，充分調動(dòng)學(xué)生的練習興趣，練習層次分明，有坡度、有新意，充分體現生活化、自主化、開(kāi)放化。既鞏固了新知又拓展學(xué)生的思維，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
但實(shí)際的課堂還有很多值得反思和探討的地方：
一、要優(yōu)化數學(xué)課堂語(yǔ)言
數學(xué)的課堂應體現簡(jiǎn)潔性。這次我在備課時(shí)不僅僅要考慮這節課的流程設計，體會(huì )更多的是教師語(yǔ)言的細致嚴謹，具有明確的指向性并起著(zhù)足夠的引導作用。所以在語(yǔ)言的設計上我力求嚴謹、簡(jiǎn)明、目的明確，但是在講課過(guò)程中我總是擔心學(xué)生年齡低，害怕學(xué)生聽(tīng)不懂，總是重復說(shuō)，有一些啰嗦，有時(shí)緊張普通話(huà)達不到要求并出現方言，這些在以后的課堂上一定要克服。
2、缺少表格法的練習
在教學(xué)中學(xué)生學(xué)會(huì )了語(yǔ)言描述法、連線(xiàn)法和列表法，但是學(xué)生用列表法的次數較少，也沒(méi)有讓學(xué)生自己嘗試用列表法進(jìn)行推理的練習，我認為在體驗數學(xué)的同時(shí)也應該關(guān)注、培養學(xué)生的數學(xué)表達能力和實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生在表述、傾聽(tīng)和實(shí)踐過(guò)程中加深對推理過(guò)程的理解。所以，一定要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。雖然本節課初步完成了教學(xué)計劃，但在練習題有三個(gè)物體的推理講解中，留給學(xué)生的思考時(shí)間太少，用的方法也單一，以后再設計是應注意多種方法解決練習題，最好每種方法都讓學(xué)生接觸一下。
為新教師，我需要學(xué)習的還有很多。在以后的教育教學(xué)中，我將更加努力的去提高自身的綜合素質(zhì)能力。