11月3日至5日，鞏留縣提克阿熱克小學(xué)數學(xué)同課異構競賽在我們提克阿熱克小學(xué)如期舉行。把數與代數領(lǐng)域作為本次教學(xué)研討的內容，我有幸上了一堂研討課，這是一次不可多得的實(shí)踐、反思、提高的好機會(huì )。因此我倍感珍惜，賽前精心準備、賽中認真聽(tīng)評課、賽后總結反思，不斷促升自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
《多位數乘一位數口算乘法》是人教版小學(xué)數學(xué)教材三年級上冊的一個(gè)起始內容，從教材的編排來(lái)看，屬于承上啟下的地位，它既是對以前知識的梳理回顧，也是對筆算這個(gè)新知識的鋪墊。
口算乘法是“多位數乘一位數”這一單元的第一部分，也是最基礎、最關(guān)鍵的部分。教材從兒童游樂(lè )園的情境圖入手，引出多位數乘一位數的口算乘法。目的是讓學(xué)生在現實(shí)情境中理解乘法計算的意義和作用，培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數感。
一、教學(xué)設計反思
計算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)需要掌握的基礎知識和基本技能�！稑藴省诽岢惴ǘ鄻踊�，鼓勵學(xué)生采用不同的方法計算，培養學(xué)生多樣、靈活的解決問(wèn)題能力。根據這一要求我做了深入地教材分析及學(xué)生分析，并制定了如下教學(xué)目標：
知識與技能：能正確口算整十數、整百數、整千數乘一位數。經(jīng)歷計算的過(guò)程，正確理解整十、整百、整千數乘一位數的算理。
過(guò)程與方法：能借助已有的知識和學(xué)習經(jīng)驗主動(dòng)有效的探索新的口算；
在具體情境中應用數學(xué)方法解決相應的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
情感與態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：對計算以及相關(guān)實(shí)際問(wèn)題是否感興趣，是否樂(lè )于與同學(xué)相互合作并積極進(jìn)行交流。
二、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)效果反思
依據教學(xué)目標，我將教學(xué)過(guò)程分為5步：創(chuàng )設情境，導入新課→復習舊知，孕伏鋪墊→合作學(xué)習，探討算法→遷移類(lèi)推，發(fā)現規律→鞏固練習，總結得失。
在教學(xué)的第一、二環(huán)節，我創(chuàng )設了帶學(xué)生去游樂(lè )場(chǎng)必須先通過(guò)荷葉橋（即復習表內乘法和數的組成的知識），通過(guò)舊知的復習，為學(xué)生學(xué)習新知做好必要的鋪墊；進(jìn)而教學(xué)主題圖。學(xué)生交流圖中給我們呈現的數學(xué)信息，學(xué)生感受到生活中蘊藏著(zhù)許多數學(xué)知識，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習愿望。提出用乘法計算的問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)怎樣列式解決你提出的問(wèn)題。觀(guān)察不會(huì )計算的算式，進(jìn)而引入新課。
讓學(xué)生計算：“一共需要買(mǎi)多少錢(qián)的票？”
對于這個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，孩子們特別感興趣，欣然參與新知學(xué)習。因為提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更有意義，更有價(jià)值。給學(xué)生獨立思考的空間，培養學(xué)生思維的獨立性，激發(fā)其探索的欲望。
第三、四環(huán)節中，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以解決同一問(wèn)題的策略也各不相同。我利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據畫(huà)的內容提出教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結出口算整十、整百、整千數乘一位數乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生和形成的過(guò)程。因此，創(chuàng )設一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，給他們充分的時(shí)間空間思考、交流，肯定鼓勵學(xué)生的獨特想法，保護學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
在這個(gè)環(huán)節中我開(kāi)放了課堂，把學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)權還給了學(xué)生、把課堂中的決定權還給了學(xué)生，從課的開(kāi)始學(xué)生自愿選擇活動(dòng)項目，尊重他們的每一個(gè)意見(jiàn)，力求課堂的生成反映學(xué)生的真實(shí)性。還突出了口算的算理教學(xué)，關(guān)鍵要讓學(xué)生真正經(jīng)歷口算算理探究的過(guò)程。只有經(jīng)常運用算理來(lái)進(jìn)行口算，學(xué)生的思維才會(huì )得到有效的鍛煉，心智活動(dòng)才會(huì )得到良好的發(fā)展。學(xué)生通過(guò)“茫然--沉思--嘗試解釋--豁然開(kāi)朗”的探究過(guò)程，卻真正理解了算理。經(jīng)歷了這個(gè)思維過(guò)程的學(xué)生，必定能夠熟練地做這類(lèi)口算題。但更為重要的是，因為經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，學(xué)生的思維被全面激活，對數學(xué)嚴密的邏輯性得以體驗，良好的數學(xué)思維品質(zhì)得到培養，他們得到的是知識、能力、情感的全面收獲。
學(xué)生在掌握10乘幾的口算基礎上，運用知識遷移模仿類(lèi)推出幾十乘幾的口算方法。然后我呈現了兩組有規律的乘法算式，通此文轉自 過(guò)觀(guān)察、比較、類(lèi)推出整十、整百、整千數乘一位數的簡(jiǎn)便算法。第二組發(fā)現規律主要是要學(xué)生在計算時(shí)養成認真仔細的好習慣,搞清楚積的末尾到底有幾個(gè)0。
第五環(huán)節中，我圍繞本節課的教學(xué)目標，有針對性地設計了有層次的練習，先再次回到游樂(lè )場(chǎng)去邊玩邊算，后再拓展延伸（接龍游戲）這些練習既重視基本訓練，又注意了綜合性訓練，層次比較鮮明，這樣由淺入深，由易到難的練習設計，體現了練習的坡度，把握了練習的難度，使得絕大部分學(xué)生能當堂達成目標。
從課上學(xué)生回答問(wèn)題及練習的熟練度、準確度來(lái)看，學(xué)生基本都達成了已定的教學(xué)目標。
三、存在問(wèn)題反思
1、一點(diǎn)遺憾：在合作學(xué)習、探討算法和遷移類(lèi)推、發(fā)現規律的教學(xué)環(huán)節中，要真正讓學(xué)生經(jīng)歷口算算理探究的過(guò)程，要開(kāi)放學(xué)生的腦子和嘴巴，讓學(xué)生多想多說(shuō)，教師千萬(wàn)不可包辦代替。
2、兩點(diǎn)困惑：
（1）如何讓學(xué)生在枯燥乏味的計算教學(xué)中不斷體驗成功？
（2）如何處理口算時(shí)多種方法的比較？是否強化簡(jiǎn)便的算法？
四、改進(jìn)措施反思
1、教學(xué)設計應更嚴密、更科學(xué)。尤其要預留出學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間。
2、實(shí)行彈性教學(xué)，以后要把教材的習題處理作為課題來(lái)研究，在練習設計中力求講究層次化、趣味化、彈性化。
3、提高自己的教學(xué)素養，提高自己教學(xué)語(yǔ)言表達能力。多聽(tīng)、多學(xué)、多練。
“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。這節課與同賽的選手相比，雖有差距，但我始終是抱著(zhù)一種虛心學(xué)習的心態(tài)，全程參與這項活動(dòng)，我學(xué)習了很多，也收獲了很多。為了讓以后的每節課遺憾能少一些，我會(huì )持之以恒，學(xué)習學(xué)習再學(xué)習!