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8,7,6加幾 公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄 (人教版一年級下冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-1-12 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標

知識與技能:使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,并能正確,熟練地口算“8,7,6加幾”。

問(wèn)題解決與數學(xué)思考:通過(guò)動(dòng)手操作,合作交流等方法,使學(xué)生掌握計算“8,7,6加幾”計算方法。

情感與態(tài)度:在探索的過(guò)程中體驗成功的樂(lè )趣,感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)方法:講解法   小組合作交流

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):能理解“8,7,6加幾”的算理和算法,能正確計算“8,7,6加幾”。

難點(diǎn):能正確計算“8,7,6加幾”。

教學(xué)用具:課件

教學(xué)課型:新授課

教學(xué)過(guò)程:

 1.復習舊課  

2.創(chuàng )設情境 引入新課

3.探討新課

4. 鞏固復習 

5.課堂小結

一、 復習舊知,新知鋪墊 

    1、分解數的組成 

2、口算 

 3、括號里能填幾

二、新課 

    (一)創(chuàng )設情境,激發(fā)求知的欲望 

    課件出示風(fēng)景片及情境圖 

1、師:星期天的上午,天氣非常的好,小紅、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來(lái)到公園門(mén)口,正準備買(mǎi)票,又來(lái)了他們的5個(gè)同學(xué)。這是一共有多少個(gè)小朋友?應該買(mǎi)多少張門(mén)票?他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎?

先同桌討論討論如何解決這個(gè)問(wèn)題,好嗎?

同桌討論

匯報交流

生1:我們是數的,數了數一共有13個(gè)小朋友。

生2:我們是這樣想的,第一次來(lái)了8個(gè)人,然后接著(zhù)往下數,9、10、11、12、13一共有13個(gè)人。

生3:我們是把后來(lái)來(lái)的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人湊成10個(gè)人,10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人,一共是13個(gè)人。

生4:把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友……

教師小結:同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯,你最喜歡哪一種方法呢?

三、動(dòng)手操作,自我感悟,探求新知

1.學(xué)生回答后教師指出:如果用計算的方法,應該怎樣列算式呢?

學(xué)生回答,師板書(shū)8 + 5 

師:8+5應該怎樣計算呢?請大家用小棒擺一擺,和大屏幕演示的一樣,左邊擺8根小棒,右邊擺5根小棒,想一想,怎樣擺才能更快的知道答案?

(因為有了九加幾的基礎,學(xué)生很快就會(huì )想到湊十法)

匯報交流:

生:我們小組是從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒,10加3等于13.

哪一小組和他們擺的一樣,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么擺的?

老師根據學(xué)生回答的情況,邊板書(shū)邊小結:同學(xué)們真聰明,都想到了從5根小棒中拿出2跟,跟8根小棒湊成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,這種方法真不錯。

其他小組還有不同的計算方法嗎?

2、師:剛才我們通過(guò)擺小棒,計算出8+5=13,現在我們不擺小棒,只看算式,你能計算出這幾道題的結果嗎?

背投出示:8 + 4 =              7 + 6 =            6 + 5 =

學(xué)生回答,教師演示,強調湊十法。(多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想法)

小結:同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然后用10再加上剩下的數,這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。

(教師板書(shū)課題)

四、鞏固內化,發(fā)散思維

師:咱們的好朋友小精靈看到大家這么聰明,這么努力,它也來(lái)湊熱鬧了,還給大家帶來(lái)了禮物,咱們一起來(lái)看看是什么?

(課件出示蘋(píng)果圖,左邊8個(gè),右邊9個(gè))

師:但是小精靈有一個(gè)條件,要大家幫它算算一共有多少個(gè)蘋(píng)果,算對了,才能得到它的禮物,F在咱們就一起來(lái)算一算,看看能不能得到小精靈帶來(lái)的禮物,看那位同學(xué)想到的方法最多。

生1:從9中2個(gè),與8湊成10,10加7等于17.

生2:從8中拿出4個(gè),和9湊成10個(gè),然后再加上剩下的7個(gè),就是13個(gè)。

生3:我想到了9+8=17,所以8+9=17。

教師肯定答案,并強調“交換加數的位置,得數不變”的規律。教師用課件演示9+8想的過(guò)程和8+9想的過(guò)程。以幫助學(xué)生實(shí)現知識的遷移。

五、應用新知,解決問(wèn)題

91頁(yè)  做一做

課堂小結: 同學(xué)們,這節課我們學(xué)習了什么?你掌握了那些知識呢? 

 布置作業(yè)

  教材練習二十一   

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