名稱(chēng)    乘法的認識和意義

執教者  劉銳開(kāi)

課時(shí)  1課時(shí)

所屬教材目錄  冀教版二年級上冊第三章第1節

教材分析

要求學(xué)生初步認識乘法，掌握乘法所表示的意義和讀法。本節內容是在學(xué)了100以?xún)燃訙p法混合運算以后學(xué)習的，學(xué)生有了扎實(shí)的加法基礎。同時(shí)學(xué)好本節內容也為學(xué)習乘法口訣表打下堅實(shí)的基礎。

學(xué)情分析

學(xué)生學(xué)習了100以?xún)鹊倪B加和連減。對于求幾個(gè)相同加數的和，有扎實(shí)的計算基礎。更容易理解和學(xué)習乘法的意義。

教學(xué)目標

知識與能力目標

初步認識乘法，知道乘法比加法簡(jiǎn)便，掌握乘法的意義和讀法。

過(guò)程與方法目標

通過(guò)對比法認識乘法，掌握乘法的意義和讀法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

通過(guò)對比法學(xué)習，認識乘法比加法簡(jiǎn)便。提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

理解并掌握乘法算式的意義和讀法。

難點(diǎn)

理解并掌握乘法算式的讀法。

教學(xué)策略與 設計說(shuō)明

通過(guò)連加算式的舉例引出乘法的意義。通過(guò)對比法理解乘法比加法簡(jiǎn)便。

教學(xué)過(guò)程

一，復習舊知（5分鐘）

 老師在黑板上列出連加算式：

3+4+5=    10+20+30=

2+2+2=     5+5+5=

師巡視學(xué)生計算情況，并適當予以糾正。

二，探究新知（15分鐘）

 大家觀(guān)察上面四個(gè)連加算式有什么不同的地方？

師引導學(xué)生回答后，引出今天的學(xué)習內容：今天我們來(lái)學(xué)習如何更簡(jiǎn)單的求幾個(gè)相同加數的和。

師板書(shū)：

       4+4+4+4+4=   

 此算式可寫(xiě)成4×5=  

       3+3+3+3+3=

此算式可寫(xiě)成3×5=

像這樣求幾個(gè)相同加數的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。

4+4+4+4+4  

 5個(gè)4相加，可以寫(xiě)成4×5或5×4。

讀作：4乘5或5乘4。

三，課堂鞏固練習（5分鐘）

5+5+5+5+5+5       

 寫(xiě)成乘法算式是（           ），

讀作（                    ）

點(diǎn)名四個(gè)學(xué)生上黑板計算，其他學(xué)生在練習本上做。

四，課堂小結  2分鐘

今天我們初步認識了乘法，學(xué)習了乘法的意義和讀法。求幾個(gè)相同加數的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算，我乘法計算比較簡(jiǎn)便。

五，布置作業(yè)  1分鐘

完成本節書(shū)上課后題。

   板書(shū)設計

               乘法的認識和意義

          4+4+4+4+4      5個(gè)4相加

     可寫(xiě)成4×5或5×4。   讀作：4乘5或5乘4。

教學(xué)反思

我對本節課比較滿(mǎn)意，課堂調動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過(guò)對比法，讓學(xué)生直觀(guān)感受乘法比加法簡(jiǎn)便，學(xué)生容易掌握。我最滿(mǎn)意的地方是每個(gè)學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)，都想上黑板做算式題。本節課總體上達到了我期望的水平，但也有不足之處。在鞏固練習階段，部分學(xué)生容易把乘法算式讀錯。例如：5×6 。 部分學(xué)生讀作：五乘六或者5乘6等于30。這些都是錯誤的讀法。原因如下：1，學(xué)生把乘法算式的讀法和100以?xún)葦档淖x法混淆；2，算式中沒(méi)有的數想當然地讀出來(lái)。如果我重新上這節課，我會(huì )特別強調乘法算式讀法中數字要小寫(xiě)，沒(méi)有的數不要讀。辨別5×6和5×6=30的讀法不一樣。