此次數學(xué)試題較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。整個(gè)試卷將學(xué)生學(xué)習的第一單元到第四單元的知識整個(gè)融合進(jìn)去，把學(xué)生對數學(xué)知識的實(shí)際應用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據學(xué)生操作能力的考查，基本做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實(shí)水平。
1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。
課程標準指出：人人獲得必須的數學(xué)知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學(xué)生學(xué)習過(guò)程。試題內容全面，共計五個(gè)大題。
2、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。
《新課程標準》指出：學(xué)習素材應來(lái)源于自然、社會(huì )和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現實(shí)情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。例如：（1）看圖說(shuō)出學(xué)校與家的距離。（2）買(mǎi)家具需要多少錢(qián)等。這些都是學(xué)生現實(shí)生活中熟悉的事物，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題。這也就需要孩子聯(lián)系生活，培養學(xué)生思維能力、觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、解決問(wèn)題能力。
3、體現了靈活性。
在考察學(xué)生“數的運用”的內容多是以不同形式出現的，顯示了學(xué)習方法和學(xué)習思維的靈活性，有一定的深度和難度。
二、質(zhì)量分析
二年級1人，人均 83.4 分，優(yōu)秀率 89%，及格率 96% 。
三、試卷具體分析
試卷共分五個(gè)大題：
（一）填一填。
共6小題。出錯最多的是第3題。這道題是超綱的，學(xué)生基本不會(huì )填，第6題是做有余數的除法，少部分學(xué)生不會(huì )計算。
（二）判斷題。
共5小題。第2小題分針走一小格和時(shí)針走一小格的時(shí)間是一樣的，一些學(xué)生對時(shí)間，特別是認鐘沒(méi)能掌握。
（三）選擇題。
其中的第4小題考察學(xué)生正方形上的直角與三角板上的直角哪個(gè)大。學(xué)生認為正方形比三角板要大，所以角也要大，或相反的認為。認為兩個(gè)都是直角該一樣大的同學(xué)較少。
（四）算一算。
此題分為口算、估算、筆算三種形式，題量較大，對學(xué)生來(lái)講，稍不細心就會(huì )出錯，計算能力很強的學(xué)生也會(huì )因為馬虎沒(méi)有全對，有部分學(xué)生因做減法借了沒(méi)還而出錯。在計算方面仍需要加強練習。
（五）動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，做一做。
通過(guò)考察發(fā)現還有及個(gè)別學(xué)生對于銳角與鈍角沒(méi)能分開(kāi)。在認鐘的時(shí)候沒(méi)分清時(shí)針和分針。
（六）解決問(wèn)題。
共5小題。特別是第1小題，此題本身有一定難度。有兩個(gè)問(wèn)題，多數學(xué)生沒(méi)完成第2個(gè)問(wèn)題。加上分值較大，造成學(xué)生失分率比較高。第3小題一部分學(xué)生沒(méi)看懂圖。第4題多數學(xué)生選的兩件商品加起來(lái)不是最接近500元�？磥�(lái)在今后教學(xué)中學(xué)生認真細心的答題習慣需要強化訓練。
四、對試卷的評價(jià)：
隨著(zhù)課改的深入，考試評價(jià)的形式和內容也在做相應的改變，突現了對學(xué)生動(dòng)手能力和聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實(shí)際的數學(xué)知識的考查力度。不但考察學(xué)生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀(guān)察、分析、及解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力，還考察了學(xué)生認真審題及細心答題的習慣。
五、從答卷情況看教與學(xué)存在的主要問(wèn)題：
從試卷各種不同題型的抽樣統計分析發(fā)現,學(xué)生基本知識掌握較為牢固。學(xué)生書(shū)寫(xiě)大部分較為整潔，格式相對規范，反映出教師對學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣培養的重視，學(xué)生學(xué)得相對較活，解決問(wèn)題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學(xué)生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續加強。
六、對今后教學(xué)工作的建議：
1、低年級學(xué)生加強學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養。
2、加強數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。
3、繼續加強基礎知識夯實(shí)和基本練習到位、練習多樣的訓練。
4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養數學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教，為下一學(xué)期的教學(xué)做好充分的準備。
三、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施
（1）記憶力的題目學(xué)生考得比較好，對于口訣以及直角、銳角、鈍角，絕大多數學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，理解并掌握了，所以考這類(lèi)題目，難不倒他們。但學(xué)生不認真檢查，要求在角的下面寫(xiě)明是什么角，畫(huà)完后很多學(xué)生沒(méi)有標出角的名稱(chēng)。當然也存在少數學(xué)生對口訣還記不住，導致計算出錯，比如36÷4=8，35÷7=5。還有學(xué)生考試時(shí)不細心，把運算符號看錯，或把題丟掉。今后的教學(xué)中要加強各類(lèi)數學(xué)概念的理解及口訣的背誦訓練，利用早讀、課前的時(shí)間，讓學(xué)生反復熟讀、背誦，而且要讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其意，會(huì )用。還要特別注重培養學(xué)生認真讀題的要求，認真檢查的好習慣�！ �
（2）關(guān)于應用能力方面的，眾觀(guān)本次考試，應用能力的題目考得還是比較理想，大部分的學(xué)生對于課本的知識掌握的比較好，對于類(lèi)似的題目能很根據已有的知識，很快找到答案。比如平均分、解決問(wèn)題等這一類(lèi)的題目，書(shū)本上已經(jīng)出現很多類(lèi)似的題目，學(xué)生練得多了，自然就學(xué)會(huì )了方法。因此在本次考試中，這些題目很多學(xué)生很快就能準確無(wú)誤地寫(xiě)出答案。但是少數學(xué)生對兩步應用的解答掌握的不是很好，因此在第七題1小題解決問(wèn)題的題目約有20%的人失分。第四題畫(huà)出將小魚(yú)形向上平移3格后的圖形，有35人失分，原因是平移了2格，沒(méi)有掌握了平移的方法。今后這部分內容還得加強練習�！�
對于學(xué)生存在的失誤，在以后的教學(xué)中應該加強訓練，讓學(xué)生理解并能靈活運用數學(xué)知識解決問(wèn)題。同時(shí)要多練，且形式多樣地加強訓練學(xué)生的計算能力。在計算題的教學(xué)中，要使學(xué)生透徹地理解算理。還要教給學(xué)生解決問(wèn)題的能力，重點(diǎn)指導學(xué)生如何分析題目，培養學(xué)生良好的認真讀題、審題好習慣�！ �
介于這樣的現狀，在今后的教學(xué)中要特別注意知識的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識靈活運用進(jìn)行解題，培養他們的分析、推理、邏輯能力。平時(shí)練習的設計多訓練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強對后進(jìn)生的輔導，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。
本次檢測，可以看出學(xué)生的記憶能力還是比較好的，比上個(gè)學(xué)期有了明顯的提高。應用力也不錯，較上個(gè)學(xué)期來(lái)看是有提高的。試題中跟教材里題型類(lèi)似的題目很多學(xué)生也能做得出來(lái)。