第一課時(shí)  上、下

教學(xué)目標：

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達

3、初步培養學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣

4、初步培養學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)文試表述

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。

教學(xué)準備：動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導入

小朋友們，這個(gè)學(xué)期老師給你們請來(lái)了兩位新朋友，他們是數學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明，你們愿意和他們成為朋友嗎？（愿意。）現在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數學(xué)王國吧！

聰聰問(wèn)我們：“鼻子下面是什么？”

學(xué)生指并回答：鼻子下面是嘴巴。

“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）

小朋友們說(shuō)的真好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習上、下。（板書(shū)課題：上、下）

[用學(xué)生熟悉的事引入課，為進(jìn)一步感知上、下打下良好的基礎。]

二、創(chuàng )設情境，理解上下，初步培養空間觀(guān)念。

1、創(chuàng )設情境（1），初步體會(huì )上下位置關(guān)系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著(zhù)收蘿卜，準備回家過(guò)冬呢�。–AI）顯示：可愛(ài)的小鳥(niǎo)正忙著(zhù)摘果子呢�。–AI）顯示

B：看它們的位置，你發(fā)現了什么？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

2、創(chuàng )設情境（2），初步體會(huì )上下位置關(guān)系的相對性

A：大家說(shuō)得好，小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（CAI）顯示

B：觀(guān)察：你還能用“上”或者“下”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現在的位置嗎？先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看

C：再觀(guān)察小松鼠的位置：說(shuō)“小松鼠在上面”對嗎？

“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢？

 小結：看來(lái)，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng )設情境（3），進(jìn)一步體會(huì )上下位置關(guān)系的相對性。

A：大家都說(shuō)對了，小松鼠和小鳥(niǎo)高興得在樹(shù)枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥(niǎo)交換了位置

B：現在，你又發(fā)現了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。

 小結：看來(lái)，位置變，上下關(guān)系也會(huì )發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng )設活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀(guān)念

（1）聽(tīng)口令擺一擺

先擺數學(xué)書(shū)，再把數學(xué)本放在數學(xué)書(shū)的下面，最后把筆盒放的數學(xué)書(shū)的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

2、找一找。在生活中體會(huì )上下的位置關(guān)系

（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

（2）（2）你也在教室里，你還能用上下來(lái)說(shuō)你在教室中的位置嗎？

四、小結

今天你們學(xué)會(huì )了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識？