用厘米作單位量長(cháng)度

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生認識測量長(cháng)度要用長(cháng)度單位，知道1厘米的實(shí)際長(cháng)度和厘米的字母表示法，初步學(xué)會(huì )用尺子量比較短的物體（限整厘米長(cháng)）的長(cháng)度。

2、在實(shí)際的測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會(huì )到統一測量單位的必要性。

3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和空間想象能力，并在實(shí)際觀(guān)察和操作中，使學(xué)生養成細心、認真的學(xué)習習慣。

重難點(diǎn)：

1、認識厘米這個(gè)長(cháng)度單位，知道1厘米的實(shí)際長(cháng)度和厘米的字母表示法。

2、學(xué)會(huì )用尺子量比較短的物體（限整厘米長(cháng)）的長(cháng)度。

3、加強學(xué)生觀(guān)察和操作等活動(dòng)。

教學(xué)準備：學(xué)生用尺、米尺、實(shí)物投影儀、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng )設情景，談話(huà)導入：

師：（教師出示兩支長(cháng)短明顯不同的鉛筆）問(wèn)：這兩支鉛筆哪支長(cháng)些？哪支短些？

生：作答。教師引導發(fā)現：物體有長(cháng)有短。

師：孩子們，你們想知道自己的課桌有多長(cháng)嗎？我們一起用鉛筆、數學(xué)書(shū)、手指、動(dòng)手量一量好嗎？

生：好。（動(dòng)手量。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣量的？

生：我用數學(xué)書(shū)量的，課桌比三本數學(xué)書(shū)的長(cháng)度短一點(diǎn)。

生：課桌有四支鉛筆長(cháng)。

生：桌子有兩個(gè)文具盒那么長(cháng)。

生：我用尺子量的，有53厘米。

生：我用作業(yè)本量的，有兩個(gè)作業(yè)本那么長(cháng)。

師：孩子們都用自己的方法量出了桌子的長(cháng)度，真能干。想一想剛才大家量的結果，為什么大家的課桌都是一樣長(cháng)的，量出的結果卻不一樣呢？

生：因為我們量的工具不一樣，結果就不一樣了。

師：你的這個(gè)發(fā)現很有價(jià)值。因為測量工具不一樣，所以大家測量數據也不一樣，這給我們帶來(lái)不便，看來(lái)有必要統一測量工具。有誰(shuí)知道測量長(cháng)度的工具是什么？用什么單位呢？

生：作答。

好，今天我們就來(lái)學(xué)習《用厘米作單位量長(cháng)度》。板書(shū)課題。

二、合作探究，發(fā)現新知：

（一）認識直尺

師：出示直尺，問(wèn)：這是什么？

生：尺子。

師：對，這是直尺，是測量長(cháng)度的工具。拿出你們手中的直尺，看看，你有什么發(fā)現？四人小組合作討論。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你有什么發(fā)現？多媒體課件出示直尺。

生：尺子上有一些長(cháng)線(xiàn)和短線(xiàn)，還有數字和cm。

師：你觀(guān)察得真仔細。誰(shuí)知道這些長(cháng)長(cháng)短短的線(xiàn)叫什么嗎？

生：叫刻度線(xiàn)。

師：你怎么知道的？

生：我問(wèn)過(guò)姐姐的。

師：你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習的好孩子。對，這些線(xiàn)叫刻度線(xiàn)。找一找，這些刻度線(xiàn)和數字是怎樣排列的。

生：0和第一根線(xiàn)是對著(zhù)的。

師：你觀(guān)察得真仔細，我們把這條線(xiàn)叫做0刻度線(xiàn)。你能學(xué)著(zhù)給數字1對著(zhù)的長(cháng)刻度線(xiàn)取名嗎?

生：1刻度線(xiàn)。

師：真棒，數字5對的長(cháng)刻度線(xiàn)就叫什么? 7呢？

生：5刻度線(xiàn)。7刻度線(xiàn)。

師：相鄰的長(cháng)刻度線(xiàn)之間的距離我們稱(chēng)它為1大格。,比較一下每一大格的長(cháng)度怎樣？

生：每一個(gè)大格的長(cháng)度相等。

師：數一數，你的尺子上有幾個(gè)大格？

生：有10個(gè)大格。

（二）認識1厘米

師：直尺就是通過(guò)這些刻度線(xiàn)和數字,大小格,告訴我們長(cháng)度的。你知道直尺上這樣的一大格是表示多長(cháng)嗎?

生：不知道。

生：1厘米。

師：對，直尺上這樣的一大格表示1厘米，厘米可以寫(xiě)成cm。（多媒體課件閃動(dòng)顯示1厘米）。從0 到1是1厘米。你還能說(shuō)出從哪兒到哪兒是1厘米嗎？

生：從5到6是1厘米。

生：從1到2是1厘米。

師：看著(zhù)自己的尺子說(shuō)一說(shuō):從幾刻度線(xiàn)到幾刻度線(xiàn)的長(cháng)度是1厘米。從“0刻度線(xiàn)到“4”刻度線(xiàn)有幾大格，是幾厘米？這樣的長(cháng)度還可以是從幾刻度線(xiàn)到幾刻度線(xiàn)。同桌互相說(shuō)說(shuō)。

（三）感知1厘米的實(shí)際長(cháng)度

師：從直尺上指出1厘米的長(cháng)度，用手指從自己尺子上比劃出1厘米,看看1厘米有多長(cháng)？量量我們的手指寬度,你發(fā)現了什么?

生：我的手指寬度大約是1厘米。

師：（多媒體課件顯示）。呵呵,這個(gè)重大發(fā)現有價(jià)值嗎? 

生：有，我能看它記住1厘米的實(shí)際長(cháng)度。

師：真會(huì )動(dòng)腦子。1厘米有這么長(cháng)(手勢比劃)那2厘米呢?4厘米呢?（驗證一下）

（四）量長(cháng)度

師：知道了長(cháng)度單位，我們就能用它作單位量出物體的長(cháng)度了。請孩子們拿出小棒，猜一猜，小棒大約有多長(cháng)?

生：小棒大約有4厘米。

生：小棒大約有6厘米。

生：小棒大約有5厘米。

師：你能量出它的長(cháng)度來(lái)驗證嗎？試試看。把你量的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣量好的？

生：（到前面邊說(shuō)邊演示）我是這樣量的，尺子和小棒的左邊對整齊，小棒的右邊對著(zhù)尺子的4和5之間，小棒長(cháng)大約4厘米。

生：我把小棒的一端對著(zhù)0，另一端對著(zhù)5，小棒長(cháng)是5厘米。

生：我把小棒的一端對著(zhù)2，另一端對著(zhù)7，7減2是5，小棒長(cháng)5厘米。

師：為了便于比較，老師把小朋友量的方法用多媒體課件顯示出來(lái)。你同意哪種方法？為什么？（多媒體課件顯示三種量小棒的方法）

生：我同意第二種。因為從0到5才是5厘米。第一種0前面沒(méi)有刻度，不能量出那一部分的長(cháng)度。

生：第二種也可以，但容易讀錯。 

師：說(shuō)得好，剛才都是那些孩子猜對了？

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣用直尺量物體的長(cháng)度？

生：用0刻度線(xiàn)對著(zhù)物體的一端，物體的另一端對著(zhù)幾就是幾厘米。

三、應用提高

（一）自主探究

1、量鉛筆

師：小朋友會(huì )量物體的長(cháng)度了，想不想知道你的鉛筆的長(cháng)度 ？

生：想。

師：選出你手中最長(cháng)的一枝鉛筆，先估計一下它的長(cháng)度，再量出它的長(cháng)度告訴同桌，并說(shuō)說(shuō)你是怎么量的。

師：剛才你們量的時(shí)候遇到困難了嗎？

生：我的尺子沒(méi)有那么長(cháng)。

生：一次量不完，要量?jì)纱巍?/p>

師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣量的嗎？

生：我是這樣量的。先把鉛筆的一端對著(zhù)0刻度線(xiàn)，量到直尺的右端10厘米處時(shí)，我在鉛筆上作上記號,把記號對著(zhù)0刻度線(xiàn)再量。把兩次的長(cháng)度相加就是鉛筆的長(cháng)度。我的鉛筆長(cháng)12厘米。

師：真會(huì )動(dòng)腦子，你是用這種方法量的同學(xué)真棒。如果不是的請大家用這位同學(xué)的方法再量一次好嗎？

2、量數學(xué)書(shū)的長(cháng)度。

師：還想量嗎？

生：想。

師：這一次量數學(xué)書(shū)，先猜一猜，數學(xué)書(shū)大約有多長(cháng)？再量一量。

師：誰(shuí)量出來(lái)了？說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？

生：我先量了一次，看看剩下的與第一次量的差不多，我就知道大約是20厘米。

生：數學(xué)書(shū)長(cháng)21厘米。我是這樣量的，先把數學(xué)書(shū)的一端對著(zhù)0刻度線(xiàn)，在直尺的右端10厘米處作上記號,把記號對著(zhù)0刻度線(xiàn)再量。再作上記號，再量。把三次的長(cháng)度相加就是數學(xué)書(shū)的長(cháng)度。

師：真能干。

師小結：當尺子不夠長(cháng)時(shí)，量一次后，在直尺的右端作上記號,順便寫(xiě)上量的數字，再量。把幾次量的長(cháng)度相加就是數學(xué)書(shū)的長(cháng)度。

（二）小組合作

師：每人選一種你喜歡的物體，量給小組的伙伴看一看，并說(shuō)出量出的長(cháng)度。有時(shí)間的孩子可以自由選擇物體量。

師：想一想，剛才我們量的這些物體你認為是長(cháng)還是短？

生：短。

師：那你有什么發(fā)現？

生：用直尺可以量較短的物體。

生：用厘米作單位可以量較短的物體。

師：說(shuō)得好，量較短的物體我們用厘米作單位。

四、交流評價(jià)

師：通過(guò)本節課的學(xué)習，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。

生：我知道1厘米有一個(gè)手指的寬度。

生：我知道量物體的長(cháng)度要用直尺。

生：我知道量物體要把它的一端對準0刻度線(xiàn)。

生：我知道用厘米作單位可以量較短的物體。

生：…………

師：測量物體的長(cháng)度是生活、生產(chǎn)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，只要我們善于動(dòng)手，多觀(guān)察，多思考，測量長(cháng)度的問(wèn)題就難不到我們。