根據多年的小學(xué)數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，體會(huì )到，小學(xué)生要想學(xué)好數學(xué)，就應該自覺(jué)養成一些學(xué)習的良好習慣。 那么我們小學(xué)生學(xué)習數學(xué)到底應養成哪些良好的習慣？又怎樣才能養成這些習慣呢？
1.專(zhuān)心聽(tīng)講習慣的培養
教師在教學(xué)中要做到：①合理分配教學(xué)時(shí)間，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，形象化的直觀(guān)教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。②從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)，深入淺出，使學(xué)生都能聽(tīng)得懂。③注意調動(dòng)和保持學(xué)a生學(xué)習的積極性，不講刺激學(xué)生的語(yǔ)言，教態(tài)和藹可親。
培養學(xué)生良好的聽(tīng)課習慣可以從三方面入手：①對教師講的主要部分關(guān)鍵問(wèn)題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地養成注意聽(tīng)課的習慣。②要培養學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽(tīng)邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)舉手，向老師提出來(lái)，強化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習，把疑難問(wèn)題放在課堂中解決。③邊聽(tīng)邊記。聽(tīng)課必須有手的活動(dòng)，隨時(shí)聽(tīng)到的重點(diǎn)隨手記到本上或書(shū)上，養成這種聽(tīng)寫(xiě)同步進(jìn)行的習慣對今后的學(xué)習是大有益處的。此外，教師講課時(shí)要善于察看學(xué)生聽(tīng)課的表情，如果學(xué)生對所講內容反應淡漠，就應及時(shí)調整講課內容方法；如有個(gè)別學(xué)生思想“開(kāi)小差”，要及時(shí)提醒。
專(zhuān)心聽(tīng)講是學(xué)生在數學(xué)課上接受信息、獲取知識的基本保證。一方面教師在講課時(shí)要注意突出重點(diǎn)，善于捕捉學(xué)生的注意，善于巧妙提問(wèn)，啟發(fā)思維，引起興趣。另一方面要加強思想教育和進(jìn)行常規訓練，注意提出明確的專(zhuān)心聽(tīng)講的具體要求，逐條落實(shí)。
上課專(zhuān)心聽(tīng)講，包括兩方面的要求：一是認真聽(tīng)教師講課并注意觀(guān)察教師的教具演示過(guò)程，板書(shū)內容，講課的動(dòng)作及表情等，理解教師講課的內容。二是注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答教師提出的問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，同學(xué)回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說(shuō)好。此外，還要讓學(xué)生明確學(xué)習的任務(wù)，掌握學(xué)習的主動(dòng)權，這是學(xué)生“聽(tīng)懂”數學(xué)課的關(guān)鍵。
2.動(dòng)腦多思習慣的培養
教師應創(chuàng )造條件，充分利用一切機會(huì )，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠精力集中、專(zhuān)心聽(tīng)講、勇于鉆研、肯于動(dòng)腦、大膽發(fā)言并逐步養成習慣。其做法是：①激疑啟思法。教師要抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中善于提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使其產(chǎn)生探索求知，解決問(wèn)題的積極要求。②情境激勵法。從數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據新授知識的需要，精心設計教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問(wèn)題的能力，培養其良好的鉆研動(dòng)腦習慣。③操作悟理法。在數學(xué)教學(xué)中，結合教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，教師一方面應利用形象的直觀(guān)教具進(jìn)行演示，另一方面應充分讓學(xué)生有操作的機會(huì )，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，領(lǐng)悟算理，同時(shí)培養學(xué)生動(dòng)手能力和探索精神。
在教學(xué)學(xué)習活動(dòng)中，要教育學(xué)生上課時(shí)要邊聽(tīng)邊看邊想，閱讀數學(xué)課本時(shí)邊讀邊思，作業(yè)時(shí)要邊做邊想；要引導學(xué)生全面地、細致地、一絲不茍地觀(guān)察題、式、圖，從大量的感性材料中自覺(jué)地進(jìn)行分析綜合，比較對照，抽象概括，逐步形成獨立的觀(guān)察與思考能力；要注意引導學(xué)生把握科學(xué)知識間的內部聯(lián)系，在復雜的問(wèn)題情境中抓住關(guān)鍵，揭示規律；特別要注意培養求異思維，強調獨立自主地思考問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，自覺(jué)從書(shū)本中、演示中或反省錯例中尋找問(wèn)題的正確答案；要注意糾正個(gè)別學(xué)生的思維惰性，改變他們一味依賴(lài)老師、家長(cháng)、同學(xué)或單純靠死記硬背，照搬照抄等不良習慣。
要逐步訓練學(xué)生學(xué)會(huì )有條理、有根據地思考問(wèn)題，培養思維的敏捷性和靈活性。要求學(xué)生在教師的指導下，積極參加問(wèn)題的討論。在討論中，不但要認真聽(tīng)取、分析別人的意見(jiàn)；而且要多動(dòng)腦筋，多方面去思考問(wèn)題；讓他們把看到的聽(tīng)到的用數學(xué)語(yǔ)言講出來(lái)，然后再想一想，把弄明白的道理講給教師和同學(xué)們聽(tīng)。
3.質(zhì)疑問(wèn)難習慣的培養
從低年級開(kāi)始，先要培養學(xué)生不懂就問(wèn)的良好習慣。低年級學(xué)生還比較敢問(wèn)，對不懂就問(wèn)的學(xué)生要表?yè)P。到了中高年級，學(xué)生由于心理上的原因，怕問(wèn)，因此教師一旦發(fā)現學(xué)生練習中的錯誤，要耐心詢(xún)問(wèn)學(xué)生哪里不懂，要以鼓勵、誘導、啟發(fā)等尊重、愛(ài)護學(xué)生的方法，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心，切忌責怪。對學(xué)有所長(cháng)的學(xué)生，則還要鼓勵他們提出不同見(jiàn)解。如果學(xué)生不會(huì )質(zhì)疑，教師則要設疑。通過(guò)經(jīng)常訓練，學(xué)生就從無(wú)疑到有疑，從不會(huì )質(zhì)疑到會(huì )質(zhì)疑。
教師在教學(xué)中，要積極引導學(xué)生思考，滿(mǎn)腔熱情地鼓勵學(xué)生發(fā)問(wèn)。啟發(fā)學(xué)生在閱讀課本和聽(tīng)課時(shí)，把疑難的地方隨時(shí)畫(huà)出來(lái)，特別是對書(shū)上的新課敘述部分，使學(xué)生養成逐字逐句細看深究習慣，哪怕對一個(gè)詞產(chǎn)生疑問(wèn)也要提出來(lái)。要根據教學(xué)內容和學(xué)生學(xué)習實(shí)際，幫助學(xué)生克服自卑不敢發(fā)問(wèn)，滿(mǎn)足于一般理解的傾向，教師對各類(lèi)學(xué)生的質(zhì)疑都要給予鼓勵，樹(shù)立學(xué)生的自信心，培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習慣。
4.閱讀課本習慣的培養
數學(xué)書(shū)需要重讀、精讀、巧讀。①計算過(guò)程重點(diǎn)讀。計算教學(xué)中不僅要讀算式、讀法則，更重要的是要訓練學(xué)生閱讀中間過(guò)程。②數學(xué)概念應精讀。數學(xué)概念應按其結構來(lái)精讀，要力求讓學(xué)生學(xué)會(huì )理解概念的方法，在此基礎上指導學(xué)生精讀概念。③應用題要巧讀。關(guān)鍵詞語(yǔ)重音讀；省略句式補全讀；意思隱含換詞讀。
閱讀是學(xué)生獨立獲取知識的主要途徑和手段，其行為過(guò)程為：
（1）循著(zhù)知識脈絡(luò )初讀，重感知。數學(xué)教材中的公式、法則、性質(zhì)、概念等，往往只揭示基本的推理和步驟。初讀教材，要循“序”而讀。沿著(zhù)教材所揭示的知識發(fā)生、發(fā)展順序追根溯源，探索每一步驟推理的依據，依著(zhù)數學(xué)知識的結構，將每一單元、每一章節的內容進(jìn)行系統整理，從整體高度加強認識。
（2）圍繞知識重點(diǎn)精讀，求理解。數學(xué)教材中的文字，多為提示思想性文字和結論性文字，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、準確。要能掌握知識的完整性、嚴密性和系統性，就要在逐字逐句閱讀的基礎上精讀，要斟詞酌句，注重要點(diǎn)，把握精髓，在閱讀中思考，在思考中發(fā)現。
（3）針對知識、“疑難”研讀，得發(fā)展。研讀教材，要對每一概念、法則進(jìn)行分析、探討，同時(shí)參閱其他書(shū)籍，對同一概念的不同闡述，同一例題的不同解法進(jìn)行比較，隨時(shí)針對“疑難”研究探討。
（4）低年級，教給學(xué)生看數學(xué)課本的初步方法�？磿�(shū)要從上到下，從左到右看，跟著(zhù)教師有順序的看課本上的插圖，要數清圖中各種物體的個(gè)數，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行圖解。教師要注意采用“先講解后讀書(shū)”的方法，培養學(xué)生看書(shū)的習慣。
（5）中高年級，教師要幫助學(xué)生建立起讀書(shū)的技巧。在普通讀的基礎上，重點(diǎn)內容，難理解的地方，注意勾畫(huà)，認真推敲課本上的黑體字和方框中的內容，怎樣掌握公式的推導過(guò)程，線(xiàn)段圖與應用題的關(guān)系，如何看懂各種圖表等。
5.完成作業(yè)習慣的培養
培養學(xué)生細心的作業(yè)習慣，首先要求要具體明確。作業(yè)要求學(xué)生做到認真、準確、完整。其次要樹(shù)立作業(yè)榜樣。在作業(yè)前，有意識地把做得好的作業(yè)展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生向典型看齊的向上心理。還要及時(shí)反饋、認真糾錯。
培養學(xué)生良好的計算習慣，做法有：①培養學(xué)生認真正確的看、聽(tīng)、讀、說(shuō)的學(xué)習習慣。②培養學(xué)生認真思考，全面分析的習慣。在指導審題上，要尋找題中特點(diǎn)，思考計算法則，運用運算定律，選擇最佳的解題方法。③培養學(xué)生正確，規范的作業(yè)習慣。即作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范化，作業(yè)訂正自動(dòng)化。④培養小學(xué)生自覺(jué)檢查作業(yè)的習慣。自查，用短程目標的管理，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)自查作業(yè)�；ゲ�，針對小學(xué)生好勝爭強的心理，開(kāi)展學(xué)生作業(yè)互查活動(dòng)。
6.參與合作習慣的培養
課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都應積極參與，與人合作。①啟做議練。即在課堂教學(xué)中，首先提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而帶著(zhù)問(wèn)題去動(dòng)手操作，組織討論，發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行練習，以達到鞏固的目的。②點(diǎn)化自學(xué)。通過(guò)教師點(diǎn)撥，學(xué)生自學(xué)，把舊知識和新知識聯(lián)系起來(lái)，加以遷移運用，深化提高。
7.準確表達習慣的培養
在低年級，要訓練學(xué)生運用學(xué)過(guò)的數學(xué)語(yǔ)言來(lái)敘述圖意，復述題意，說(shuō)明計算過(guò)程和回答問(wèn)題，要求他們逐步做到完整地表達自己的思想。隨著(zhù)年級的升高，要訓練學(xué)生有根有據、有條有理地說(shuō)明算理，分析數量關(guān)系，理由充足地與他人討論數學(xué)問(wèn)題，并能隨時(shí)糾正別人不正確不嚴密的數學(xué)語(yǔ)言。
8.課外學(xué)習習慣的培養
課后要培養學(xué)生預習、復習、多思的習慣，預習復習不能流于形式，要真有效果，必須天天布置預、復習作業(yè)，還要指點(diǎn)方法，經(jīng)常檢查完成的情況。對中、高年級，還要培養學(xué)生課后看學(xué)習小報、參考書(shū)、習題書(shū)、有好的內容隨時(shí)做些摘錄，常整理知識，動(dòng)手做學(xué)具等習慣。
9.快節奏有條理習慣的培養
要做到提高效率，必須加強做事的計劃性和條理性，養成做事有條理的良好習慣。教師要做到教學(xué)方案設計合理，組織嚴密，環(huán)環(huán)相扣，提高教的效率，還要想辦法提高學(xué)生學(xué)的效率。①競賽訓練法。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行竟賽、游戲等方法，訓練做題又準又快的能力。②手勢會(huì )意法。教師運用事先與學(xué)生約定好的，學(xué)生能夠自覺(jué)接受并領(lǐng)會(huì )的手勢信號來(lái)傳遞信息，以提高效率。