通過(guò)學(xué)習有效教學(xué)的方法這門(mén)課，談?wù)勎覍τ行д{控的看法。  教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。教學(xué)效果的優(yōu)劣，在很大程度上取決于教師對教學(xué)活動(dòng)的調控能力。探索教學(xué)系統的控制規律，按規律進(jìn)行教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。如何在教學(xué)活動(dòng)中認識和運用這些規律，我認為在教學(xué)過(guò)程中教師應優(yōu)化組合各種調控方法。 

一、教法調控 首先，運用教學(xué)方法對課堂教學(xué)加以調控，教師要克服教學(xué)方法刻板的傾向，追求教學(xué)方法的新穎性，以新穎的形式激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的“注入式”陳舊方式，建立以學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)為主的新模式，確實(shí)把學(xué)生置于教學(xué)的主體位置。 其次，教師不能總是固守某種單一的教學(xué)理論和方法，要采用現代教育教學(xué)理論精華，不斷用變化的信息去刺激學(xué)生的接受欲，使之形成持久的注意力。課堂教學(xué)要追求教學(xué)方法的靈活性和多樣性，就要注意在一定的教育學(xué)習理論指導下，創(chuàng )造性及自我實(shí)現的前提下組織學(xué)習。 

二、興趣調控 。興趣是人們力求認識某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心傾向，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的內在動(dòng)力。如果教師能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，以趣激疑，以趣激思，課堂教學(xué)的主動(dòng)權就能牢牢地掌握在教師手中。 

三、語(yǔ)言調控 首先，課堂教學(xué)語(yǔ)言要具有科學(xué)性和準確性。 其次，課堂教學(xué)語(yǔ)言要講究藝術(shù)性。 

四、情緒調控 教師的情緒是影響學(xué)生注意力最敏感的因素一。 學(xué)生學(xué)習情緒的高低，課堂氣氛活躍與否，往往是與教師的情緒同步變化的。 

五、五、反饋調控 在課堂教學(xué)中，要改變教師唱獨角戲、滿(mǎn)堂灌的做法，重視學(xué)生的主動(dòng)參與意識，善于創(chuàng )設信息反饋的教學(xué)情境，通過(guò)提問(wèn)、討論、練習等多種方式，直接從學(xué)生那里獲得反饋信息。  把“反饋――矯正”落到實(shí)處 。課堂“矯正”，必須從相同的層次、不同的層面、不同的角度，舉不同的例子，打不同的比喻，啟發(fā)學(xué)生對同一個(gè)問(wèn)題的認識。這樣既能使學(xué)生從多方面、多角度加深對問(wèn)題的理解，以能培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。