南和縣大郝小學(xué) 王瑞科
學(xué)習動(dòng)機是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習活動(dòng)，并使學(xué)習行為朝向一定目標的一種內在過(guò)程或內部心理狀態(tài)。學(xué)習動(dòng)機一般表現為強烈的求知愿望，對未知世界的好奇心及興趣，認真積極的學(xué)習態(tài)度等。
在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)習動(dòng)機可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，可表現為：為學(xué)生確定努力方向、提供動(dòng)力、控制學(xué)習進(jìn)程、促進(jìn)學(xué)習效果等幾個(gè)方面。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習動(dòng)機主要起啟動(dòng)作用、維持作用以及監控作用。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，當學(xué)生有了學(xué)習需要，獲得學(xué)習動(dòng)機后，就會(huì )在學(xué)習前做好準備，從而較易啟動(dòng)其學(xué)習行為。當學(xué)生啟動(dòng)學(xué)習行為后，學(xué)習動(dòng)機指引著(zhù)學(xué)生的學(xué)習行為，使已經(jīng)啟動(dòng)的學(xué)習行為始終能夠朝著(zhù)已定的學(xué)習目標進(jìn)行。當在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習行為受到學(xué)生自身意志的改變或外界環(huán)境的變化而將要做出變化時(shí)，這就影響到了學(xué)習行為的目標，因此正確，適當的學(xué)習動(dòng)機可以對受到影響的學(xué)習行為起到調節和控制的作用，以此來(lái)排除一切不利干擾因素，以此幫助學(xué)習目標的實(shí)現。學(xué)習動(dòng)機作為一種非智力因素，有時(shí)會(huì )對學(xué)習效果起促進(jìn)作用，有時(shí)也會(huì )對學(xué)習效果起到相反的作用。當學(xué)生認真、正確地對待學(xué)習時(shí)，學(xué)習動(dòng)機越強，學(xué)生學(xué)習的積極性就越高，從而學(xué)習效果越好。然而當學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機過(guò)強時(shí)，因為壓力問(wèn)題，學(xué)習效果反而下降。因此，在具體的學(xué)習活動(dòng)中，教師應該針對不同的學(xué)習目標，選擇最適當的學(xué)習動(dòng)機去激勵學(xué)生，幫助他們達到最好的學(xué)習效果。
那么在教學(xué)中怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習動(dòng)機呢，現從以下幾方面談一談。
(1)對學(xué)習結果給予及時(shí)、清晰、具體的反饋信息
研究表明，通過(guò)反饋讓學(xué)生了解自己學(xué)習的結果，對學(xué)生能起到激勵作用。在教學(xué)中，教師平時(shí)要經(jīng)常提供明確、及時(shí)的反饋，讓學(xué)生及時(shí)了解自己學(xué)習活動(dòng)的進(jìn)展情況，本身就是一種巨大的推動(dòng)力量，會(huì )激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的愿望。如果沒(méi)有反饋，不知自己的學(xué)習結果，則缺乏學(xué)習的激勵，很難保持較大的學(xué)習熱情。有經(jīng)驗的教師都很重視學(xué)生課堂上的答題、作業(yè)、考卷等及時(shí)做出評價(jià)。
(2)正確運用好表?yè)P與批評
表?yè)P在課堂教學(xué)中的作用主要是強化學(xué)生適當的行為，對他們所表現出的期望行為提供反饋。一般而言，表?yè)P、鼓勵要比批評、指責會(huì )更有效地激勵學(xué)生積極的學(xué)習動(dòng)機。為了增加評價(jià)的有效性，評價(jià)必須客觀(guān)、公正、全面、合理，同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行教育，使他們正確對待分數，正確對待評價(jià)。在現代教育中，面對的很多都是獨生子女，對待他們應該用的方法多是表?yè)P和鼓勵，這與他們成長(cháng)的環(huán)境有關(guān)。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能得到教師的肯定或表?yè)P有利于保護其學(xué)習積極性。教師肯定的評價(jià)具有積極的強化作用，能使學(xué)生產(chǎn)生再接再厲、積極向上的力量。當然也應該適當運用批評，批評也要有藝術(shù)，而并不是人身攻擊。
(3)適當開(kāi)展競賽，提高學(xué)生學(xué)習的積極性
競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性和爭取優(yōu)良成績(jì)的一種有效手段。國內外的研究表明，學(xué)校中開(kāi)展適當的競爭，對提高學(xué)生學(xué)習積極性具有促進(jìn)作用。競賽過(guò)程中，學(xué)生的好奇心和成就動(dòng)機就會(huì )更加強烈，學(xué)習興趣和克服困難的毅力會(huì )大大增強。當然，開(kāi)展競賽有利就會(huì )有弊。過(guò)多的競賽會(huì )失去激勵作用，會(huì )造成過(guò)于緊張的氣氛，加重學(xué)生的心理負擔；況且競賽獲得成功的畢竟是少數人的勝利，勝利后會(huì )受到關(guān)注、表?yè)P，體會(huì )到成功的喜悅，而沒(méi)有獲得成功的少數學(xué)生會(huì )被忽視，也許會(huì )失去學(xué)習的興趣和信心。所以，只有適當開(kāi)展競賽活動(dòng)，競賽時(shí)最好按照能力分組進(jìn)行，這樣會(huì )使更多的學(xué)生都有獲得成功、有獲獎的機會(huì )，這樣才對多數學(xué)生起到激勵作用。另外，教師應多指導學(xué)生進(jìn)行自我競賽，使他們能從自己的進(jìn)步中體驗成功的喜悅，增進(jìn)學(xué)習的積極性。
學(xué)習動(dòng)機在學(xué)生的學(xué)習中起相當重要的作用。因此，教師要采取各種富有成效的措施，盡可能地把學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機充分地調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習積極性充分發(fā)揮起來(lái)，挖掘學(xué)生的潛在能力，讓學(xué)生去探索、去學(xué)習，擁有豐富的知識，努力創(chuàng )造有利于新世紀人才成長(cháng)的良好教育環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。