陜西省安康市第一小學(xué) 王生
設計思路：
兩位數加兩位數（口算）這節課是在學(xué)習了100以?xún)葍晌粩导右晃粩�，整十數（口算），兩位數加兩位數筆算的基礎上進(jìn)行的。為了使計算教學(xué)不再枯燥，抽象，以學(xué)生乘船去鳥(niǎo)島游游為主線(xiàn)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，發(fā)現數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節課賦予活力生機。
教學(xué)內容：
教材第91至92頁(yè)
教學(xué)目標：
知識目標： 通過(guò)學(xué)生自己探索計算方法，解決生活中實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生正確口算兩位數加兩位數（和在100以?xún)龋�。體驗算法多樣化。
能力目標： 培養學(xué)生獨立思考，主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。
情感 態(tài)度 價(jià)值觀(guān)： 讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。將德育美育融入教學(xué)中，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應用。
難點(diǎn)：1 使學(xué)生掌握口算兩位數加兩位數的方法，并能正確計算。
2 培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主探索,導出策略。
1、創(chuàng )設情景
（1）師：同學(xué)們想去旅游嗎？今天老師就帶大家去瀛湖旅游吧！
師：看已經(jīng)有幾個(gè)班來(lái)到了碼頭，你能從中發(fā)現什么數學(xué)信息？
生：參加旅游的二（1）班有23人，二（2）班有31人，二（3）班有32人， 二（4）班有39人。
2、探究新知
（1）任務(wù)布置
師：假如你是小船長(cháng)，每艘船只安排2個(gè)班，你打算怎么安排呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（學(xué)生運用電子白板現場(chǎng)畫(huà)）
①生匯報：我是這樣安排的，1班和2班合坐一條船，3班和4班合坐一條船。
師：跟他想法一樣的請舉手，1班和2班一共多少人呢？3班和4班一共多少人呢？怎樣用算式表示？根據學(xué)生回答板書(shū)23＋31＝ 32＋39＝
還有不同安排的請舉手？
②生匯報：我是這樣安排的，1班和3班合坐一條船，2班和4班合坐一條船。
1班和3班一共多少人呢？2班和4班一共多少人呢板書(shū)列式：
23＋32＝ 31＋39＝
還有不同安排沒(méi)有？
③生匯報：我是這樣安排的，1班和3班合坐一條船，2班和4班合坐一條船。
每艘船上坐了多少人呢？板書(shū)列式：23＋39＝ 32＋33＝
3、點(diǎn)明主題
師：請同學(xué)們看一看，這些算式都是幾位數加幾位數？ 兩位數加兩位數的筆算我們學(xué)過(guò)，今天我們一起來(lái)探討兩位數加兩位數的口算方法。（板書(shū)課題）
4、探討算法
（1）提出問(wèn)題。
師：首先我們看這個(gè)算式（31+32=？）誰(shuí)會(huì )計算？
師：你是怎樣口算出來(lái)的？把你的方法和同桌交流交流。
師：我頁(yè)想知道你們是怎樣口算31＋32的？能把你的想法大聲地告訴我嗎?
生1：把31分成30和1；32可以分成30和2；
30＋30＝60 1＋2＝3 60＋3＝63
師:這位同學(xué)說(shuō)的條理很清晰，還有不同的想法嗎？
生2：把32分成30和2，31＋30＝61 61＋2＝63
師：大家看一看，這兩個(gè)同學(xué)的計算方法有什么不同？
生：第一個(gè)同學(xué)是把兩個(gè)加數都分別分成整十數和一位數，先算十位上的數相加，再算個(gè)位上的數相加，然后把這兩部分合并起來(lái)。第二位同學(xué)只把一個(gè)兩位數分成整十數，另一個(gè)兩位數不分開(kāi)。
師：第二位同學(xué)才用了兩步就算出了答案了，真了不起！他只把32拆開(kāi)，而31沒(méi)有拆，先用兩位數與整十數相加，再加上一位數，節省了一步，算起來(lái)特別簡(jiǎn)便！
（4）歸納算法
還有沒(méi)有其它方法呢？
生3：把31分成30和1，32＋30＝62 62＋1＝63
師：這種是把31拆開(kāi)，而32沒(méi)有拆，同樣是節省了一步。凡是這種只拆開(kāi)一個(gè)兩位數，然后用另一個(gè)兩位數加整十數再加一位數的方法，我們都把它看作是第二種方法。
5、實(shí)際運用
（1）師：同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想出了這么多方法口算出了這道題等于63，現在請用你喜歡的方法來(lái)算一算“23＋39＝？”這一道算式吧!
方法一（學(xué)生匯報略）板書(shū)：20＋30＝50 3＋9＝12 50＋12＝62
方法二（學(xué)生匯報略）板書(shū)：23＋30＝53 53＋9＝62
（2）滲透簡(jiǎn)算思想
師：這個(gè)算式有沒(méi)有特別的地方？
引導學(xué)生想出方法三：把39看成是40，23＋40＝63 63－1＝62
師：這種方法很獨特是不是？你們明白這個(gè)算式嗎？有沒(méi)有疑問(wèn)？
生質(zhì)疑：哪來(lái)的40？為什么63還要減1？
評價(jià)：這位同學(xué)的想法真是太妙了，能提出疑問(wèn)的同學(xué)也真同樣值得我們學(xué)習，老師帶頭為你們鼓掌！
6、總結歸納
師：根據這兩道題你能得出兩位數加兩位數口算方法嗎？
口算的方法有很多，不管你用哪種方法，只要快速算出答案就是好方法。
7、當堂訓練
搶答剩下的4道算式，并在這幾道算式中選一道說(shuō)一說(shuō)你的想法。
8、尋求方案
師：每種方案的結果已經(jīng)算出來(lái)了，其實(shí)每艘船還有個(gè)限制，“限乘68人”，你知道限乘68人什么意思嗎？根據限乘68人你認為哪種方案是可行的？為什么？
師：那么剩下的兩種方法都合理嗎？
生：方案二中32＋39＝71超過(guò)68人。
方案三中31＋39＝70也是超過(guò)68人。所以不合理。
師：關(guān)于這兩種方案，你能想出一種方法使它變得合理嗎？
生：把多出的一些人調到人數少的船里。
師：這真是一個(gè)解決問(wèn)題的好辦法。
那現在我們就按第一種方案行動(dòng)吧！
三、精心設練，提高能力
1、買(mǎi)船票
師：準備上船啦，船票就在大家的桌面上，只要大家把上面的算式都準確無(wú)誤地填寫(xiě)好，那我們就可以登船了，有信心嗎？做完之后，小組內互相幫忙檢查。
師：哪位同學(xué)想展示一下？選擇一題說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
創(chuàng )設情境：終于上船了，聽(tīng)一聽(tīng)，那是鳥(niǎo)的的叫聲，還有浪花的拍打聲，不知不覺(jué)翠屏島到了。
2、抽卡片
師：瀛湖的翠屏島上面新增了好玩的抽卡片游戲，你們想玩嗎？
請聽(tīng)游戲規則：在老師的卡片中任意抽取2張，列出加法算式并計算。
3、撿五彩石
①接著(zhù)我們就來(lái)到了沙灘上，看，五彩石可真多，你們想撿回家嗎？
我們就來(lái)進(jìn)行撿五彩石比賽，看誰(shuí)撿得快又多。
②現在我們先分組：一 、二組的同學(xué)為聰聰隊，你們撿的五彩石的得數得大于50，三、四組的同學(xué)為明明隊，撿的五彩石的得數得小于50。
游戲的規則是當老師舉著(zhù)五彩石后面的算式并說(shuō)：“美麗的五彩石誰(shuí)來(lái)要”，算式的得數大于50時(shí)，聰聰隊的同學(xué)就站起來(lái)說(shuō)：“我們要”。而明明隊則指著(zhù)聰聰隊說(shuō)：“他們要”。反過(guò)來(lái)也一樣。
③貝殼后面的算式有如下：
24+12 35+14 54+16 48+17
36+（ ）這個(gè)你想要嗎？填一個(gè)什么數呢？填其他數可以嗎？如果聰聰想得到它最小能填幾呢？
這個(gè)你們想要嗎？填一個(gè)什么數呢？填其他數可以嗎？如果明明想得到它最大能填幾呢？
最珍貴的是（�。ā。┻@顆五彩石想要嗎？想得到它就請你在本子上寫(xiě)3個(gè)符合要求的算式，看誰(shuí)的速度快？
4、購物品
撿夠了五彩石，我們來(lái)到了商店，嘩！商品真多呀！小明同學(xué)逛了一圈，找了四種最想買(mǎi)的紀念品，但他只帶了一百元，請你幫他算一算，他能買(mǎi)哪些紀念品？得花多少錢(qián)？
請同學(xué)們拿出購物卡，幫他填完整。
請學(xué)生匯報不同的購物方法，師生共同評價(jià)。
師：100元原來(lái)可以有這么多種購物的方法。
四、總結全課,畫(huà)龍點(diǎn)睛。
同學(xué)們，時(shí)間不早了，我們得坐船回家了，在這次旅游中，你學(xué)會(huì )了什么新本領(lǐng)？?jì)晌粩导觾晌粩档目谒阌袃煞N常用的方法。第一種分解了幾個(gè)加數？再怎樣計算？第二種分解了幾個(gè)加數？然后怎樣算？師再說(shuō)一遍！