一、自主學(xué)習的界定
學(xué)生自主學(xué)習包含兩種行為：個(gè)體行為和教學(xué)行為．一方面學(xué)生自主學(xué)習是學(xué)生個(gè)體的一種學(xué)習行為，另一方面，學(xué)生自主學(xué)習離不開(kāi)學(xué)校教育的環(huán)境，教學(xué)的過(guò)程既包括“教”又包括“學(xué)”，學(xué)生自主學(xué)習無(wú)論在課外還是在課內都需要教師的指導．這兩種行為相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，它們是一個(gè)統一的整體．
二、培養學(xué)生自主學(xué)習的策略
1．培養學(xué)生的學(xué)習興趣，喚醒自主學(xué)習的意識
興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習的先導．大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者．”可見(jiàn)興趣是求知的強大動(dòng)力，是學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習意識的源泉．所以在數學(xué)教學(xué)中應把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位，可采用以下方法：
(1)創(chuàng )造新型的師生關(guān)系
在社會(huì )活動(dòng)中，人際關(guān)系是人在社會(huì )中生存的重要條件．師生之間也是如此，教師是教育者，處于為人師表的地位，其態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習有潛移默化的影響．如果師生關(guān)系和諧融洽，學(xué)生喜歡任課老師，認為該老師對學(xué)生熱情并有很高的教學(xué)水平，那么學(xué)生就會(huì )喜歡這門(mén)學(xué)科，樂(lè )意接受其所講授的學(xué)習習慣，否則，以學(xué)生為主體的教學(xué)就不能實(shí)現，學(xué)生的創(chuàng )造力不能得以充分發(fā)揮．同時(shí)學(xué)生學(xué)習上有困難時(shí)，要給予解答；生活上有困難時(shí)，要給予幫助；學(xué)生犯錯誤時(shí)，要給予耐心教育，而不是訓斥．要利用課外時(shí)間和同學(xué)們共同探討學(xué)習方法、人生的理想等等．
(2)讓學(xué)生體驗成功的歡樂(lè )
享譽(yù)世界的烏克蘭大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“請記住，成功的歡樂(lè )是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)人好好學(xué)習的愿望．請你注意無(wú)論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟于事的．”在數學(xué)教學(xué)中，必須讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì )到成功的歡樂(lè )．例如當學(xué)生把一道命題正確論證出來(lái)時(shí)，教師要及時(shí)給予表?yè)P；課后作業(yè)，當學(xué)生完成的情況較好時(shí)，要寫(xiě)出書(shū)面評語(yǔ)給予鼓勵；當學(xué)生提出的數學(xué)問(wèn)題有創(chuàng )新時(shí)，要給予夸獎，并在班上進(jìn)行推廣等等，這樣就可以培養學(xué)生的成功感、自豪感，增強學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，喚醒自主學(xué)習的意識．
2．創(chuàng )設自主學(xué)習的環(huán)境，養成自主學(xué)習的習慣
興趣是一種誘因，一種動(dòng)力，要使興趣能夠長(cháng)久地保持下去，就必須使學(xué)生養成自主學(xué)習的習慣．習慣是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的練習而鞏固下來(lái)的穩定持久的條件反射和自然需要．引導學(xué)生自主學(xué)習，就必須給學(xué)生創(chuàng )設一種能最大限度的允許學(xué)生自主發(fā)揮的環(huán)境．
(1)建構問(wèn)題情景
情景的創(chuàng )設關(guān)鍵在于情，以情激景，以最好的景、最濃的情導入新課，形成問(wèn)題．問(wèn)題可由教師在情景中提出，也可以由學(xué)生提出．但是，提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣能迅速喚醒全體學(xué)生的認知系統，從而提高他們的學(xué)習效率．學(xué)生因情景的巧妙刺激，學(xué)習熱情激發(fā)起來(lái)，萌發(fā)學(xué)習興趣，認知系統開(kāi)始運轉．在教學(xué)過(guò)程中相信學(xué)生，以鼓勵和肯定學(xué)生的成績(jì)?yōu)橹�，培養信心使之愿學(xué)．課堂教學(xué)事實(shí)表明：只有學(xué)生完全沉浸于課堂教學(xué)，思維激活，進(jìn)入到設定的情景之中，才能達到使學(xué)生從被動(dòng)思維到主動(dòng)思維的轉變，才能取得預期的效果．在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng )設良好的情景，對學(xué)生的情景教學(xué)和情感教育是完全必要的，是有積極意義的．
(2)營(yíng)造民主和諧的學(xué)習氛嗣
民主、平等、自由、寬松、和諧的學(xué)習氣氛是自主性學(xué)習發(fā)生的必要條件，它能增強學(xué)生戰勝困難的信心、大膽探索和勇于發(fā)現的勇氣，這種氣氛的建立是通過(guò)師生之間長(cháng)期的互動(dòng)交流形成的．例如，在講拋物線(xiàn)一節時(shí)，我針對本節內容提出了幾個(gè)不同的問(wèn)題，首先讓學(xué)生舉手表示，接著(zhù)，我叫起一位同學(xué)問(wèn)：“你愿意回答哪一個(gè)問(wèn)題?”他高興地選取自己的問(wèn)題并作答，其他同學(xué)為他鼓掌．由此可見(jiàn)，充分的信任學(xué)生，跟學(xué)生進(jìn)行溝通合作，這不僅有利于和諧氛圍的形成，也有利于共同提高．
3．磨練堅強意志，鞏固自主學(xué)習的效果
意志是人自覺(jué)確定目的并按照目的調節行動(dòng)，克服困難最終實(shí)現目的的心理過(guò)程．在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中遇到困難、挫折是常有之事．在困難、挫折面前，意志堅強者能想辦法克服困難，排除挫折，實(shí)現預定的目的；意志薄弱者，在困難、挫折面前不是積極想辦法克服，而是怨天尤人，回避退卻最終導致失�。虼�，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立遠大理想，教育學(xué)生把今天的學(xué)習和人生的目的、祖國的未來(lái)結合起來(lái)．同時(shí)教師要適當地給學(xué)生布置一些有一定難度的題目，要求他們獨立完成．給學(xué)生提供一個(gè)克服困難、磨練意志的機會(huì )；讓學(xué)生真實(shí)體會(huì )到經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的思考、探索，最終猛然問(wèn)發(fā)現了題目解法時(shí)的那種“成功的喜悅”．