如何才能讓數學(xué)把學(xué)生吸引，讓他們愛(ài)上學(xué)數學(xué)，從而養成學(xué)習數學(xué)的好習慣？
良好的學(xué)習習慣，是學(xué)習知識、培養能力、發(fā)展智力的重要條件。人們常說(shuō)：“久練成習慣，習慣成自然”。如何有效地培養小學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣呢？著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養良好的習慣。小學(xué)生良好的學(xué)習習慣,對他今后的發(fā)展將起著(zhù)重要作用。因此,在小學(xué)階段培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣,是每一位數學(xué)教師的重要職責。那么,怎樣培養小學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣呢?我闡明如下觀(guān)點(diǎn)。
一、培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講，認真思考的習慣
認真聽(tīng)講是學(xué)好數學(xué)的第一步，如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)一種良好的學(xué)習習慣，學(xué)生在課堂上能認真傾聽(tīng)----傾聽(tīng)老師的講課、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效的參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，開(kāi)啟思維的火花，獲取知識，培養能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。課堂上傾聽(tīng)老師的講解，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，學(xué)生學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，學(xué)習也主動(dòng)了。在聽(tīng)的過(guò)程中更能積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，喚起學(xué)生參與學(xué)習興趣和認真思考的欲望。
傳統的數學(xué)課堂把豐富復雜、動(dòng)態(tài)變化的教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)約為明算理、重練習的特殊認識活動(dòng)，導致數學(xué)課堂變得機械、沉悶和程式化，缺乏生機與樂(lè )趣。其實(shí)，教師要創(chuàng )造條件，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中指導作用，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，讓他們成為課堂的主角，集中注意力去思考，去鉆研。教師好的情景教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問(wèn)題的興趣，逐步培養動(dòng)腦多思的習慣。
二、培養學(xué)生上課敢說(shuō)的習慣
語(yǔ)言是思維的外殼。說(shuō)的習慣的培養，既是培養學(xué)生良好的口頭語(yǔ)言表達能力，又有助于培養學(xué)生良好的思維能力。在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中,教師要逐步培養學(xué)生主動(dòng)說(shuō)的學(xué)習習慣,啟發(fā)、誘導和鼓勵學(xué)生敢想、敢說(shuō),不怕出錯、敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解,培養學(xué)生的創(chuàng )新思維習慣。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師�！苯虒W(xué)中創(chuàng )設情境，使孩子對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)的參與其中，產(chǎn)生強烈的求知欲望，而這種濃厚的興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種內部動(dòng)力。 學(xué)生有了動(dòng)力，經(jīng)過(guò)教師恰當的引導與鼓勵，讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，而不是逼著(zhù)說(shuō)。如教學(xué)《分數大小比較》中，教師利用唐僧師徒四人西天取經(jīng)的故事畫(huà)面引出課題：有一天，天氣十分炎熱，孫悟空叫豬八戒去找西瓜解渴。不久，豬八戒全身汗淋淋抱著(zhù)大西瓜回來(lái)，孫悟空說(shuō)：“為了公平，咱們每人吃1/4！”八戒一聽(tīng)瞪大了眼睛，滿(mǎn)臉不高興說(shuō)：“這西瓜是我找來(lái)的，應該多分我一點(diǎn)，沒(méi)有1/6，那至少也要1/5！”于是，孫悟空笑著(zhù)切了1/6給八戒。大家高高興興吃起了西瓜，可貪吃的八戒卻在一旁直拍腦袋說(shuō)：“傻瓜！”這是為什么呢？一段生動(dòng)形象的小故事，創(chuàng )設了最佳的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生解疑的興趣。
低年級學(xué)生一定要培養他們不懂就問(wèn)的好習慣，由于低年級學(xué)生的心理承受能力和他們的認知能力有限，他們能主動(dòng)大膽的問(wèn)問(wèn)題，我們就應當鼓勵和表?yè)P他們。通過(guò)說(shuō)，使學(xué)生感受到學(xué)習數樂(lè )趣與成功的喜悅，形成這種良性循環(huán)，慢慢的學(xué)生就會(huì )養成敢說(shuō)的好習慣。
三、培養學(xué)生的合作交流的習慣
合作學(xué)習是一種重要的學(xué)習方式,有利于培養學(xué)生的協(xié)作精神,團隊觀(guān)念和交流能力,并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng )新的火花。新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力。創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感。
教師在課堂上對學(xué)生不是一味灌輸，包辦代替，而是把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自己主動(dòng)在探索知識之中享受成功。我們要做學(xué)生現在的引路人， 要在樂(lè )學(xué)的氛圍中提高學(xué)習能力。我們要給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生偶有過(guò)失，同樣相信學(xué)生具有改正過(guò)失重新開(kāi)始的能力。提倡學(xué)生合作學(xué)習，取長(cháng)補短。課堂教學(xué)中，合作學(xué)習的時(shí)機是很多的，可以在學(xué)習新知識的過(guò)程中展開(kāi)“合作學(xué)習”。不少新知識是在舊知識的基礎上發(fā)展起來(lái)的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習后，大部分能解決問(wèn)題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點(diǎn)撥即可，節約大量時(shí)間，讓學(xué)生在練習中鞏固發(fā)展。教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現，提高學(xué)生積極性，教師也可以在練習的過(guò)程中展開(kāi)“合作學(xué)習”。
合作交流就是讓學(xué)生成為自主學(xué)習的主人，教學(xué)中給學(xué)生留有充分的從事數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，在自主探索、親身實(shí)踐、小組討論、合作交流的氛圍中，解除困惑，并有機會(huì )與他人進(jìn)行交流，發(fā)表自己見(jiàn)解，分享同伴的想法，體驗說(shuō)的樂(lè )趣。在數學(xué)課的學(xué)習中,教師可讓學(xué)生通過(guò)課前共同預習、課中合作實(shí)驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開(kāi)展合作學(xué)習活動(dòng)。對于學(xué)生而言,要積極參與,學(xué)會(huì )表達自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解,學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的發(fā)言,學(xué)會(huì )評判他人的觀(guān)點(diǎn),學(xué)會(huì )接受他人的意見(jiàn)。每一次合作學(xué)習,都要積極參與,逐漸養成習慣。
四、培養學(xué)生認真獨立做作業(yè)和自覺(jué)檢查的習慣
作業(yè)是為了鞏固我們所學(xué)的知識，在作業(yè)中最能反映出學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣。完成作業(yè)是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)。
貪玩是小學(xué)生的天性。學(xué)生除了主要的學(xué)習活動(dòng)以外，還要進(jìn)行其他的一系列活動(dòng)才能滿(mǎn)足心理和生理的需要；甚至把其他活動(dòng)放在了首位，把學(xué)習拋到了九霄云外，導致了忘記做作業(yè)或趕作業(yè)的現象發(fā)生。因此在平時(shí)的教學(xué)中，注意培養學(xué)生良好的作業(yè)習慣。要做到：態(tài)度認真、及時(shí)檢查驗算、書(shū)寫(xiě)工整、獨立完成等。
數學(xué)邏輯嚴密，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。在數學(xué)教學(xué)和學(xué)生作業(yè)中，要注意培養學(xué)生嚴肅認真，一絲不茍、認真負責的態(tài)度和書(shū)寫(xiě)工整、格式規范的習慣以及積極挑錯、改錯的習慣。這對學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成和以后學(xué)習、生活都有很大好處。
五、培養學(xué)生有計劃地安排學(xué)習的習慣
數學(xué)課堂上要培養孩子會(huì )讀課本，更重要的是訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和體驗閱讀中間過(guò)程；閱讀是學(xué)生獨立獲取知識的主要途徑和手段。
教會(huì )學(xué)生會(huì )整理復習當天所學(xué)的數學(xué)知識，這樣做的目的：一方面是使所學(xué)的知識形成一個(gè)完整的知識體系，另外，學(xué)生理解掌握了所學(xué)知識，做作業(yè)就可以變得輕松，快速。作業(yè)做完后再預習第二天要學(xué)的內容，為明天的學(xué)習做好準備。
學(xué)完一個(gè)課時(shí)的內容，學(xué)完一個(gè)單元乃至全冊，教師應指導學(xué)生進(jìn)行總結，這種習慣一經(jīng)養成，有利于學(xué)生將知識系統化、結構化，使學(xué)生從整體上去掌握知識要領(lǐng)，形成數學(xué)能力。
總之，良好的學(xué)習習慣是學(xué)生學(xué)好數學(xué)的最基本保證。小學(xué)生良好數學(xué)學(xué)習習慣的培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，體現在日常教學(xué)細微環(huán)節之中，不能一蹴而就，需要我們教乘風(fēng)破浪，順利地到達成功的彼岸！育工作者一點(diǎn)一滴地加以耐心培養。讓學(xué)生乘著(zhù)良好習慣這艘帆船，