分物游戲（修改）
教學(xué)目標：
1、在具體的問(wèn)題情境中，經(jīng)歷把小數目的實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程。
2、初步理解平均分的意義，會(huì )畫(huà)圖或用語(yǔ)言表示平均分的過(guò)程與結果。
3、經(jīng)過(guò)與同伴進(jìn)行討論、交流平均分物的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、能解決小數目的平均分的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解平均分的意義
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷把小數目的實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程。
教具：梨卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設
師：我們每位同學(xué)都有自己的生日，今天是小猴淘淘的生日，他邀請了好朋友來(lái)和他一起過(guò)生日，看看都誰(shuí)來(lái)了？（課件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗）淘淘還非常熱情，準備了許多好吃的東西要分給大家�？墒窃趺捶帜�？下面我們一起幫助小猴分一分吧。（揭示課題：分物游戲）
二、動(dòng)手操作、探究新知
1、活動(dòng)一：分桃子
（1）師：4個(gè)桃子要分給2只小猴，可以有幾種分法？（指名學(xué)生說(shuō)）
生1：每只猴子2個(gè)桃子。
生2：一只猴子1個(gè)桃子，一只猴子3個(gè)桃子。
課件出示兩種分法：
A一只猴子3個(gè)，一只猴子1一個(gè)。
B每只猴子兩個(gè)。
（2）討論：引出“平均分”。
師：比較一下這兩種分法，有什么不一樣？
指名學(xué)生說(shuō)。
生：第二種分法公平，第一種分法不公平。
師：像這樣每份一樣多的分法叫做平均分。（課件出示：每份分得一樣多，叫做平均分。）
齊讀
（課件出示：把（）桃子平均分成（），每份（）個(gè)。）
師：根據剛才的分法，你可以把這句話(huà)填完整嗎？
指名多個(gè)學(xué)生填，全班一起填。
3、活動(dòng)二：分蘿卜
（1）師：淘淘希望能把12根胡蘿卜公平的分給三只小兔子，分的時(shí)候應該注意什么？ （指名學(xué)生說(shuō)）
生1：分的時(shí)候要公平。
生2：要平均分。
（2）學(xué)生自由用梨卡片代表蘿卜分一分。（師巡視）
（3）組織學(xué)生交流分的過(guò)程和結果：怎么分的？幾次分完的？結果是什么？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？（指名不同分法的學(xué)生回答）
生甲：：我是4個(gè)4個(gè)分的，一次分完，每只兔子4根蘿卜。
師： 你是怎么想的？
生甲：我想著(zhù)三四十二，那3只兔子，每只兔子能分到4根蘿卜。
師：你是用乘法來(lái)想的，真不錯。你是怎么分的？
生乙：我是1根1根分的，分了四次，每只兔子分到4根蘿卜。
師：還有不同的分法嗎？
生丙：……
師：剛才三位同學(xué)分法都不一樣，你覺(jué)得哪種分法更簡(jiǎn)便？
生：用乘法想著(zhù)分，更快，更簡(jiǎn)便！
（4）師小結：是的，用乘法來(lái)想著(zhù)分，更簡(jiǎn)便。剛才我們給小猴子分了桃子，給小兔子分了蘿卜，雖然我們分的過(guò)程不同，但最后讓他們都很滿(mǎn)意，因為分完后它們都分的一樣多，這種分法在數學(xué)中我們把它教學(xué)做--“平均分”.（板書(shū)副標題：“平均分”）
師：那你能像桃子那樣把這句話(huà)說(shuō)完整嗎？
課件出示：把（ ）平均分成（ ），每份是（ ）。
指名學(xué)生說(shuō)。
3、活動(dòng)三;分骨頭
（1）15根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗都分到幾根？
師：平均分給3只小狗是什么意思？
生：就是平均分。
（2）同桌合作分一分。（師巡視）
（3）匯報：在幻燈機上擺一擺分的過(guò)程。
師：誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的分法？（巡視時(shí)找好學(xué)生的分法）
生1:1根1根分，分5次，每只小狗5根骨頭。
生2：先2根2根分，再1根1根分，分4次，每只小狗分到5根骨頭。
生3：……
師：現在這句話(huà)該怎么說(shuō)了？
課件出示：把（ ）平均分成（ ），每份是（ ）。
學(xué)生說(shuō)。
4、活動(dòng)四：用畫(huà)圖的方法記錄分骨頭的過(guò)程。
師：現在我想把同學(xué)們在黑板上擺的過(guò)程記錄下來(lái)，怎么辦？你看，老師要把這位同學(xué)分的過(guò)程記錄下來(lái)。
師板畫(huà)學(xué)生分的記錄。（用圓圈表示3只小狗，豎線(xiàn)表示骨頭）
師：你能看懂老師的這種記錄方法嗎？ 咱們一起來(lái)看看這三位同學(xué)的記錄方法。
（1）出示三種記錄方法，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣分的。
指名學(xué)生說(shuō)。
（2）第三幅圖：課件出示靜態(tài)圖和動(dòng)態(tài)圖。
看懂用的是連線(xiàn)的方法，每次拿出三根來(lái)分，每只小狗分一根，正好五次分完，每只小狗分到五根骨頭。
師：仔細觀(guān)察這種分骨頭的記錄方法，他為什么要三根一圈呢？
生：……
師：15根骨頭可以分成5個(gè)3，每次拿出3根來(lái)分，每只小狗分1根，正好5次分完，每只小狗分到5根骨頭。
（4）畫(huà)一畫(huà)自己的分法，說(shuō)一說(shuō)。
師：接下去請你在書(shū)上空白的地方畫(huà)一畫(huà)你剛才的分法。
生畫(huà)分骨頭記錄，師巡視。
5、小結：剛才同學(xué)們幫助淘淘用平均分的方法給小動(dòng)物們分了好吃的，雖然同學(xué)們分的次數有多有少，但最后小動(dòng)物們對分的結果都很滿(mǎn)意，因為分完后它們得到的食物的數量都怎么樣？（學(xué)生回答“一樣多”，頭腦中初步形成“平均分”
的表象。）
三、課堂練習
1、基本練習
（1）判斷是否平均分。（課件出示）
師：根據這幅圖，你能說(shuō)說(shuō)剛才多次出現的那句話(huà)嗎？
把（ ）平均分成（ ），每份是（ ）。
（2）插花
每個(gè)花瓶插的花一樣多，每瓶插（ ）只花。
（3）分鉛筆
平均每個(gè)鉛筆盒放（）支鉛筆。
師：用你自己喜歡的方法解決問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)：把（ ）平均分成（ ），每份是（）
2、變式練習
（1）出示兩幅圖并讀題：
每層放的杯子一樣多，每層放（ ）個(gè)。
平均每人分到（ ）個(gè)氣球。
（2）獨立思考并填空，然后選擇其中的一道題把分的過(guò)程用畫(huà)圖的方法記錄下來(lái)。
（3）全班交流分法，用“把（ ）平均分成（ ），每份是（ ）”說(shuō)一說(shuō)。
（4）小結：我們用平均分的方法分了許多生活中的物品，在分的過(guò)程中，你分了幾次才把物品分完，最后每一份分得的結果都同樣多。
3、拓展練習
出示一幅圖，看圖填空：
一共有（ ）個(gè)橘子，平均分成（ ）份，每份有（ ）個(gè)。
（1）數一數有多少個(gè)橘子？你能把這些橘子平均分嗎？先分一分，再完成填空。
平均分成2份，每份有（ ）個(gè)。
平均分成3份，每份有（ ）個(gè)。
平均分成6份，每份有（ ）個(gè)。
平均分成9份，每份有（ ）個(gè)。
（2）觀(guān)察思考：觀(guān)察大家分橘子的四種情況，有什么共同的地方？又有什么不同的？
四、課堂總結
1、說(shuō)說(shuō)這節課你有哪些收獲？
2、在生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到平均分的情況，雖然有的時(shí)候我們分了一次就分完了，有的時(shí)候分了兩次、三次甚至更多次，但是分到最后每一分都是一樣多的，這就是平均分。