數學(xué)日記讓智慧閃耀光芒
新課程，注重利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去；新課程，突出了數學(xué)的文化價(jià)值，著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)、著(zhù)眼于人的“終身學(xué)習”和“可持續發(fā)展”……基于這些精神，我嘗試讓學(xué)生從低年級開(kāi)始寫(xiě)數學(xué)日記，通過(guò)實(shí)踐，我欣喜地發(fā)現數學(xué)日記在數學(xué)教學(xué)中有著(zhù)她獨有的魅力，她讓學(xué)生時(shí)刻閃耀著(zhù)智慧的光芒
一、整合各學(xué)科的媒介
本次課程改革的目標之一就是重視各學(xué)科之間的整合、滲透，重視改革課程結構過(guò)于強調學(xué)科本位，門(mén)類(lèi)繁多，缺乏整合的現狀，使各門(mén)課程能夠有機融合，把學(xué)生看作一個(gè)整體的人來(lái)培養。數學(xué)日記是數學(xué)與各學(xué)科有機融合的一種理想媒介。如在教學(xué)10以?xún)葦档恼J識后，我讓小朋友們到生活中找數并把它寫(xiě)到日記中。他們在日記中寫(xiě)道：“我找到了7，音樂(lè )中有7；北斗星由7個(gè)小星組成；七星螵蟲(chóng)背上有7個(gè)點(diǎn)；體育跑道上有7；雨過(guò)天睛后彩虹有七道顏色；童話(huà)中有白雪公主和七個(gè)小矮人；一個(gè)星期有七天……” 看來(lái)小朋友的知識面真是不可估量的，他們善于從各個(gè)角度去發(fā)現數學(xué)，擁有一雙善于發(fā)現的眼睛。另外我們還可以讓學(xué)生在創(chuàng )編數學(xué)童話(huà)故事中體驗語(yǔ)文與數學(xué)的聯(lián)系，訓練學(xué)生的語(yǔ)言，培養學(xué)生數學(xué)表達能力。
二、聯(lián)系生活的橋梁
新課程標準也強調“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”。數學(xué)日記是一座架起生活與數學(xué)的橋梁。通過(guò)寫(xiě)數學(xué)日記可以讓學(xué)生更好地感受生活中的數學(xué)，理解數學(xué)在生活中的應用，讓學(xué)生會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察和體驗生活，激發(fā)用“數學(xué)眼光”看社會(huì )的興趣，培養學(xué)生的"數感", 進(jìn)而激發(fā)他們熱愛(ài)數學(xué)，學(xué)好數學(xué)，為他們的可持續發(fā)展奠定基礎。通過(guò)學(xué)生一篇篇的數學(xué)日記，我感到很欣慰，雖然有些日記還很稚嫩，但我發(fā)現這些孩子已經(jīng)在用數學(xué)了，已經(jīng)能體會(huì )到數學(xué)在生活中的用處了。例如：學(xué)生在日記中寫(xiě)道：我的鉛筆長(cháng)大約是2分米，我走一步大約40厘米，從教室前門(mén)走到后門(mén)大約是12米；一包香煙10元錢(qián)，吸一支就要用掉5角錢(qián)。吸煙有害身體，而且浪費錢(qián)，我要讓爸爸改掉吸煙的壞毛��；今天我幫爸爸買(mǎi)醬油，一瓶3元4角，我給營(yíng)業(yè)員5元，她應該找我1元6角；星期天我和媽媽去買(mǎi)菜，蝦20元一千克，我買(mǎi)2千克，就用20×2=40（元）……類(lèi)似上面的日記很多，我只是舉些例子，孩子的語(yǔ)言比我充滿(mǎn)童趣。雖然這些日記質(zhì)量不是很高，但由于這些知識的獲得都是學(xué)生自己努力在生活中尋找的結果，因此，它使學(xué)生體驗到成功，這有利于學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。通過(guò)記數學(xué)日記，學(xué)生能更多地從生活中獲取了數學(xué)知識、增長(cháng)了數學(xué)才能，又能把學(xué)到的知識與技能應用于生活中去，所以在體會(huì )到數學(xué)的來(lái)源的同時(shí)，肯定會(huì )更加熱愛(ài)數學(xué)與生活。
三、敞開(kāi)心扉的場(chǎng)所
美國心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛�！蓖ㄟ^(guò)讓學(xué)生寫(xiě)數學(xué)日記，接近了老師與學(xué)生的距離，溝通老師與學(xué)生的交流，拓寬了老師與學(xué)生交流的空間，和諧了師生關(guān)系。日記可以暢所欲言，把因害怕老師或礙于面子不敢說(shuō)的均可寫(xiě)到日記里。如學(xué)習中碰到的困難、對老師或同學(xué)的意見(jiàn)、自己的心里話(huà)、學(xué)習后的反思等�！坝H其師，信其道”，教師針對各個(gè)學(xué)生的情況及時(shí)給予回復及幫助，這樣不僅讓每個(gè)學(xué)生心里的疑團云開(kāi)霧散，而且體驗到老師是多么關(guān)心他，激發(fā)他們以更大的熱情投入到學(xué)習中，增強學(xué)生的自信心。另外數學(xué)要通過(guò)交流才能得以發(fā)展，學(xué)習數學(xué)更離不開(kāi)交流，學(xué)生的數學(xué)日記是他們最好的交流素材。
四、體驗成功的樂(lè )園
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、成功者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！睌祵W(xué)日記是兒童體驗成功的樂(lè )園，它可以能使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展，使每位學(xué)生體驗到歡樂(lè )、體驗到成功。當學(xué)生寫(xiě)出自己的日記后，教師要盡量尋找某一優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P，如你會(huì )把所學(xué)的數學(xué)運用生活中去了、你寫(xiě)的日記進(jìn)步真大、你真了不起、你是小小數學(xué)家、你有自己的想法真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子等等，帶著(zhù)這些鼓勵學(xué)生更喜歡寫(xiě)數學(xué)日記了。讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )在全班同學(xué)面前朗讀自己的日記，有利于學(xué)生們取長(cháng)補短，獲得更多的信息；有利于提高學(xué)生的交流能力；有利于增加他們的自信心，信心源于日常生活中成功體驗的不斷積累，讓學(xué)生從老師的評價(jià)中享受成功的體驗，在同學(xué)互評、自評中不斷體驗到成功的快樂(lè )。平時(shí)老師還應及時(shí)修改有一定思想的日記組織投稿，當學(xué)生看到自己的名字出現在報刊雜志上時(shí)，我們看到的將是他最燦爛、最自信的笑容，那時(shí)的情景一定會(huì )讓他終生難忘的。
五、促進(jìn)教學(xué)相長(cháng)的紐帶
數學(xué)日記是一面鏡子，它讓教師看到學(xué)生的學(xué)習情況，更讓教師看到了自己的不足，從而不斷地改變自我，提高自身素質(zhì)。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，而學(xué)生是學(xué)習的主體。只有全面了解學(xué)生，教師的指導才能有的放矢，教學(xué)效果才能達到最優(yōu)化。教師可以從學(xué)生寫(xiě)的數學(xué)日記中了解到學(xué)生理解問(wèn)題的方式，看到他的解題思路、推理過(guò)程、數學(xué)方法的掌握情況以及還存在的問(wèn)題，這不但有利于教師及時(shí)掌握各個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況并加以幫助，更有利于提高教師自己對學(xué)生數學(xué)學(xué)習心理過(guò)程的分析、把握能力以及教學(xué)調控能力。學(xué)生有著(zhù)巨大的潛力，從學(xué)生的日記中可以明顯感覺(jué)到，確實(shí)存在著(zhù)一些教師沒(méi)有想到的高明的思想方法，特別是一些學(xué)奧數的學(xué)生他們的解題思路有時(shí)真是別具匠心，讓我們教師不得不自嘆不如，所以我們要善于向學(xué)生學(xué)習，互相提高。數學(xué)教學(xué)中，教師可以創(chuàng )造更多的向學(xué)生學(xué)習的機會(huì )。例如，為了捕捉到學(xué)生思維的火花，可以給出一些比較靈活的問(wèn)題，讓學(xué)生解答，也可以作“一題多答”或“多題一答”的訓練，教學(xué)過(guò)程中，教師如果真正發(fā)揚教學(xué)民主，誠心誠意地把自己放在與學(xué)生平等的位置上，虛心地向學(xué)生學(xué)習，必定可以獲得豐厚的回報。