(一)、復習口算
1. 出示口算卡片:
4×3= 5×4= 6×6= 2×6= 2×1= 5×2=
要求學(xué)生讀出算式并說(shuō)出得數和所用口訣。 學(xué)生看卡片口算得數并說(shuō)出用了哪句口訣。 通過(guò)復習口算熱身,使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
(二)、新授:學(xué)習例1及想一想
1談話(huà)引入:同學(xué)們都玩過(guò)七巧板吧,用七巧板可以拼出好多圖形,(教師在黑板上用七巧板拼成小船圖)拼一只小船需要幾塊七巧板?如果拼這樣的2只、3只、4只……7只呢?(相機出示完整的表格)你能算一算,填一填?
2、組織學(xué)生匯報、交流并相機提問(wèn):2只小船用了14塊,你是怎么算的?是幾個(gè)7相加?……21里面是幾個(gè)7?幾個(gè)7相加得28?……算七巧板的塊數時(shí),你能想到什么?教師相機揭示課題:今天我們來(lái)學(xué)習《7的乘法口訣》。
3、自主探索創(chuàng )編口訣
提問(wèn):1只小船用了7塊板子,是幾個(gè)7?乘法算式怎么列?誰(shuí)能編出一句乘法口訣?2只小船用了14塊板子,是2個(gè)7,2個(gè)7是幾?乘法算式怎么列?你能編出一句口訣嗎?接下來(lái),你能根據“幾個(gè)7相加”自己寫(xiě)出算式,編出口訣嗎?(教師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習情況)
4、利用規律,有效記憶
提問(wèn):這些口訣有什么規律?
引導:相鄰兩句口訣有什么關(guān)系?
你認為這些口訣哪些比較好記,哪些難記?有什么好辦法能記?
指名背誦。
師生合作,背口訣。
。
5、組織學(xué)生完成想一想:
提問(wèn);這些算式個(gè)用了哪些口訣?想一想還有哪些口訣可以寫(xiě)出兩道乘法算式?哪句只能寫(xiě)出一道?同桌相互說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生觀(guān)察小船圖,試著(zhù)算一算,交流匯報填表情況,思考回答老師的提問(wèn)。
學(xué)生創(chuàng )編口訣寫(xiě)在書(shū)上70頁(yè),集體交流,編完之后,齊讀算式及對應口訣。
學(xué)生觀(guān)察發(fā)現規律,利用規律記憶7的乘法口訣,個(gè)別嘗試背一背。
師生合作背口訣。
學(xué)生獨立完成想一想:
7×2= 7×1= 7×3=
交流得數及口訣,思考并交流所用口訣。 利用學(xué)生熟悉的七巧板引入新知的學(xué)習,不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性,而且簡(jiǎn)便易于操作。
引導學(xué)生計算所需七巧板的塊數,為后面
理解、創(chuàng )編乘法口訣打下基礎,并順勢自然而然地引入課題。
通過(guò)觀(guān)察、列式、創(chuàng )編口訣,培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
在學(xué)生記憶乘法口訣的基礎上,用不同的方式檢驗學(xué)生的記憶效果,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
(三)練習:
過(guò)渡:我們自己編出了7的乘法口訣,真了不起,看看你會(huì )不會(huì )做下面的題目。
組織學(xué)生完成書(shū)上的1題:每組的得數分別是多少?為什么每組得數相同?根據算式引導學(xué)生記憶前后兩句口訣的方法。
2題:要求學(xué)生獨立完成,巡視了解。
出示補充題:我們知道一個(gè)星期有7天,那么2個(gè)星期有幾天,用的是那一句口訣?三個(gè)星期呢?6個(gè)星期呢?
學(xué)生獨立填書(shū),全班交流,理解掌握記憶口訣的辦法。
獨立完成,訂正交流。
練習題的設計由易到難,由計算到解決實(shí)際問(wèn)題,培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(四)、總結:通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲?你打算怎樣記憶7的乘法口訣?