教學(xué)實(shí)踐需要教學(xué)理論來(lái)指導，深入探索小學(xué)課堂過(guò)程中學(xué)生的“學(xué)與論”是九龍小學(xué)的課堂特色。結合1年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,我認為需從以下六個(gè)方面著(zhù)手:

一、掌握小學(xué)生心理特點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)習心理需求

一個(gè)學(xué)生的學(xué)習行為是他與教師，同學(xué)，教科書(shū)在課堂上的交互作用中完成的。因此他們在學(xué)習過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生各種心理需求，教師幫助他們逐步地、有目標地滿(mǎn)足這些需求，利用和調控這些需求，會(huì )起到活躍學(xué)生思維，提高課堂效率的作用。例如：在教學(xué)三角形的分類(lèi)時(shí)，引導學(xué)生不滿(mǎn)足于得到與書(shū)上相同的結論，激勵他們通過(guò)深入觀(guān)察，對薩那僥幸的分類(lèi)進(jìn)一步概括。這樣，使不同層次的學(xué)生得到不同的鍛煉。

二、滲透“轉化”的方法解決問(wèn)題的學(xué)習策略

“轉化”思想是一個(gè)非常重要的數學(xué)思想，也是解決問(wèn)題常用的一種策略。那么，怎樣利用“轉化”的方法幫助學(xué)生學(xué)習呢？例如：在教學(xué)媽媽身高165厘米，孩子的身高是媽媽的4/5，孩子的身高是多少厘米？學(xué)生對分數不理解，教師巧妙地利用知識之間的聯(lián)系，將分數轉化為整數份數，把新知識轉化為舊知識，這樣學(xué)生就把生疏的問(wèn)題轉化為了熟悉的問(wèn)題，。

三、培養學(xué)生認真閱讀課本的習慣，讓學(xué)生養成自學(xué)的好習慣。

這樣在課堂中的聽(tīng)講就比較有針對性，提高學(xué)習效率。例如：在教學(xué)約數與倍數時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)預習概念。在新課教學(xué)時(shí)，學(xué)生就能主動(dòng)學(xué)習了。

四、教師布置的討論內容要具體明確。

在進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師常常讓學(xué)生挑自己喜歡,感興趣的問(wèn)題進(jìn)行討論,這樣充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。對于小組討論式的學(xué)習,這種方法是適宜的。例如：在教學(xué)角的分類(lèi)時(shí)，我用課件展示大量的角，讓學(xué)生分小組觀(guān)察，討論。你們小組怎樣對這些角分類(lèi)，說(shuō)出自己的理由，學(xué)生一下子活躍起來(lái)，在小組內充分發(fā)表意見(jiàn)，不一會(huì )兒，角的分類(lèi)在學(xué)生的討論中輕松解決了。

五、調動(dòng)全體學(xué)生積極參加討論

教學(xué)中要調動(dòng)全體學(xué)生積極參加討論，才能夠使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)討論得到發(fā)展。首先要營(yíng)造一個(gè)和諧的、民主的寬松的討論氣氛，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的不同意見(jiàn)，其次，可以適當施加一些刺激，如：開(kāi)展小組競賽，評“智多星”等。鼓勵學(xué)生積極參與。最為重要的是要讓學(xué)生在討論中獲得成功的自豪感。

六、在討論中重視學(xué)生的合作意識的培養

討論不只為了解決問(wèn)題，同時(shí)還要注意培養學(xué)生的合作意識。學(xué)生和意識的培養包括注意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，在別人意見(jiàn)的基礎上提出自己的見(jiàn)解。用以啟迪別人的思維，再集體綜合大家的意見(jiàn)，形成最佳解決問(wèn)題的方案。由此讓學(xué)生在共同解決問(wèn)題的活動(dòng)中形成與他人合作的精神。

總之，通過(guò)課堂教學(xué)中的“學(xué)與論”的嘗試，學(xué)生對我的數學(xué)課有了全新的認識，想學(xué)、樂(lè )學(xué)的學(xué)生多了，主動(dòng)探究的學(xué)生多了。我自己也意識到只有充分挖掘教材中數學(xué)學(xué)科的教學(xué)資源，真正立足于實(shí)踐，我們才能讓數學(xué)課真正體現出他的生命張力和再生力！